語(yǔ)文教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫正確、美觀。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。能誦背課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎引入,學(xué)習(xí)“房”字。
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個(gè)謎,(課件映示)聽清了:愛花的孩子說(shuō)我像朵花,饞嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖,說(shuō)我像啥就像啥,全憑你想象。藍(lán)天是我家,任我隨處蕩。猜出來(lái)了嗎?對(duì),就是云(板書:云)我們經(jīng)?吹降。
2.小朋友們聽說(shuō)過(guò)嗎?云還能用來(lái)造房子呢!
(板書:房子) “房”是個(gè)生字,小朋友伸出右手食指,跟老師一起寫。(指導(dǎo)“房”的寫法:扁扁戶字頭,下面一個(gè)方,方字一橫要稍長(zhǎng),這個(gè)房字才漂亮。)
3.今天,我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4.鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道些什么?(誰(shuí)造的云房子?誰(shuí)住呀?云房子究竟什么樣?什么時(shí)候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的`這些問(wèn)題書里都有答案,只要仔細(xì)讀書,就能解答。
二、初讀課文
1.自主閱讀要求:
那就請(qǐng)小朋友把書翻到133頁(yè),自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):(出示要求:一讀看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號(hào)。)開始吧。
2.交流課文共有幾個(gè)自然段?(學(xué)生交流課文一共六個(gè)自然段)
3.展示初讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
(1)初讀第一自然段,理解“來(lái)不及”意思。
師:第一自然段中藏著兩個(gè)生字寶寶,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示詞語(yǔ):來(lái)不及一些)指名讀(點(diǎn)撥:“來(lái)不及”時(shí)間很短,誰(shuí)能讀得快些?)生個(gè)別讀,齊讀。
師:你能把這個(gè)自然段讀正確嗎?指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第二自然段,學(xué)習(xí)部分生詞。
教師指著掛圖或映示課件說(shuō):一群小鳥飛過(guò)來(lái)了,看見了這么美麗的云朵,會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?請(qǐng)小朋友自由讀讀第二自然段。
出示第二自然,認(rèn)讀詞語(yǔ):
教師逐個(gè)給“造”“樣”“橫”“堂”注音,及時(shí)認(rèn)讀生詞。
學(xué)生相互提醒:“造”是平舌音,“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:小鳥造的云房子是什么樣的?誰(shuí)能找出句子讀一讀?(學(xué)生讀,教師用線畫出。)
小朋友,這是個(gè)長(zhǎng)句子,恰當(dāng)?shù)耐nD一下,就能把這句話讀通順。出示停頓的段落:有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著,有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
學(xué)生自由練讀。
指名讀(適時(shí)評(píng)價(jià):這小朋友不光讀得準(zhǔn)確、通順,還很有感情呢!)如學(xué)生讀不好,教師相機(jī)范讀。
師:現(xiàn)在,第二自然段你肯定能讀了,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀,齊讀)
(3)隨文學(xué)詞,讀流利第三、四自然段。
過(guò)渡:美麗的云房子成了小鳥們的家,它們?cè)诩依锔墒裁茨?請(qǐng)小朋友默讀第三、四自然段。
學(xué)詞:(出示詞語(yǔ):作客 玩耍)指名讀(指出“!笔锹N舌音) 齊讀
出示第三自然段:教師范讀,作停頓標(biāo)記。指名讀。
學(xué)習(xí)第四自然段:指名一女生讀 (評(píng)價(jià):小鳥們玩得多快樂(lè)呀!)
同桌對(duì)讀,每人讀一個(gè)自然段。(4)挑戰(zhàn)比賽,讀熟第五自然段
過(guò)渡:忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng),云房子怎么樣了?你來(lái)讀第五自然段。
學(xué)詞:這小朋友真行,兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。(出示詞語(yǔ):忽然一陣風(fēng)) 指名讀(評(píng)價(jià):“忽然”真快呀!) 齊讀
促讀:誰(shuí)來(lái)向××挑戰(zhàn),比他讀得更好?比賽朗讀,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
(5)范讀指導(dǎo),會(huì)讀第六自然段。
過(guò)渡:云房子沒有了。這時(shí)的天空是什么樣子了?聽老師來(lái)讀第六自然段。
學(xué)詞:(出示詞語(yǔ):洗過(guò) 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪)指名讀,著重指出“凈、汪”是后鼻音,“!奔仁锹N舌音,又是后鼻音!靶Σ[瞇”帶上表情讀。
齊讀第六自然段。
4.整體感知課文(見《同步導(dǎo)學(xué)》第2題)
讀完課文,我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子,第( )自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永锿嫠#? )自然段寫云房子沒有了。(板書:造 玩耍 沒有)
三、鞏固檢測(cè):
1.集中出示生詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.選擇正確的讀音。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)
3.出示導(dǎo)入新課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題,學(xué)生交流解決的問(wèn)題。
四、指導(dǎo)書寫、擴(kuò)詞積累,完成作業(yè)。
1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”,讓學(xué)生交流每個(gè)字的書寫注意點(diǎn),師逐一范寫:
及 陣 凈 樣 洗 客
學(xué)生描紅一個(gè),寫一個(gè)。(提醒寫字姿勢(shì))
2.給六個(gè)生字口頭擴(kuò)詞,說(shuō)句子:
如:客(客人)星期天,我家來(lái)了一位小客人。
陣( ) 凈( )
樣( ) 洗( )
及( )
3.布置作業(yè),相機(jī)輔導(dǎo):完成《同步導(dǎo)學(xué)》3、7兩題
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解海濱小城的美麗、整潔,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4. 體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題,導(dǎo)入新課。
二、 指導(dǎo)自學(xué)。
這座海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,完成以下幾項(xiàng)任務(wù):
1.自學(xué)生字詞,把課文讀正確,讀流利,把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2. 從課文中找出一句話,概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城。
三、 匯報(bào)自學(xué)情況。
1. 學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。
2.找出概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城的一句話,并指導(dǎo)朗讀。
3.讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這座海濱小城給自己留下的印象。
四、 小組合作學(xué)習(xí)。
1. 作者是按什么順序描寫海濱小城的?
2. 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔?
五、 展示學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):
1. 作者通過(guò)描寫天、天上的海鷗和云朵,海、海面上的船只等景物我色彩,以及這些景物在早晨時(shí)的色彩變化來(lái)表現(xiàn)大海的美。
2. 沙灘的美主要通過(guò)描寫貝殼的多,出海捕魚隊(duì)歸來(lái)時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)的。
3. 小城庭院的美主要寫栽了很多樹。
4. 小城的公園美主要寫榕樹茂盛,給人們提供了休息的好去處。
5. 小城的街道不但美,而且很干凈。街道是用細(xì)沙鋪成的,它干凈到連一片落葉都沒有。
六、總結(jié)。
如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢?
感情朗讀課文。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字。
八、布置作業(yè)。
抓住景物特點(diǎn)記敘的方法,觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物,再說(shuō)給同學(xué)聽。
13 五彩池
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè)。
2. 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3. 理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)成因,從而感受叁自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 讀題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、 初讀課文,整體感知。
三、 學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1. 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,注意自然段之間的停頓。
2. 檢查讀書情況。
3. 出示本課的生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒同學(xué)們注意字形。
四、 理清課文的記敘順序。
1. 指名讀課文,其他同學(xué)思考課文先講什么,再講什么,最后講什么。
2. 討論課文記敘的順序:讓學(xué)生用先接著最后的句式來(lái)說(shuō)。
五、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 五彩池究竟在什么地方?自讀第一自然段,找答案。
2. 找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。
3. 朗讀第一自然段。
六、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1. 創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。
(1) 放投影片,教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說(shuō)。
。2) 交流觀看后的感受。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 自由讀第二自然段,畫出重點(diǎn)詞句,思考:這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點(diǎn)?
討論交流,這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
。2) 朗讀體會(huì)句子的意思。
、 這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)?
、 指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句,展開想像,體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美。
、 通過(guò)導(dǎo)讀、用手比劃、簡(jiǎn)筆畫,引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的.大小、深淺、形狀等不同特點(diǎn)。
。3) 討論省略號(hào)所省略的內(nèi)容,讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。
。4) 朗讀第二自然段,感受五彩池的神奇。
(5) 背誦第二自然段。
七、課堂練習(xí)。
1. 抄寫生字。
2. 完成課后思考?練習(xí)第3題的(1)、(2)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1. 更讓作者感到驚奇的是什么?指名讀。
2. 指導(dǎo)朗讀,抓住三個(gè)卻字,讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化,體會(huì)作者見到這神奇變化時(shí)的驚嘆。
3. 小結(jié):
4. 齊讀第三自然段。
三、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 池水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?
2. 讓學(xué)生自讀課文,對(duì)這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。
3. 引導(dǎo)學(xué)生討論,探究池水顏色變化的原因。
(1) 學(xué)生分小組讀書、討論。
(2) 推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
。3) 小結(jié)討論的結(jié)果。
4. 熟讀成誦。
5. 說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因?梢杂脮系木渥诱f(shuō),也可以用自己的話說(shuō)。
四、 學(xué)習(xí)第五自然段。
讀出恍然大悟和贊美的語(yǔ)氣。
五、 總結(jié)全文,再次調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
看到這神奇的景象,每個(gè)人都會(huì)情不自禁地贊嘆:
1. 學(xué)生自由發(fā)言,抒發(fā)情感。
2. 作者也情不自禁地贊嘆:原來(lái)五彩池的瑤池就在人間,不在天上。
3、學(xué)生齊讀。
六、 布置作業(yè)。
1. 讀課文第二、四自然段。
2. 向父母介紹五彩池,并說(shuō)說(shuō)顏色變化的原因。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、談話揭題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.輕聲讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái),連詞多讀幾遍。
。1)自讀,互讀。
。2)不理解的詞語(yǔ)查字典。
2.檢查字詞掌握情況。
(1)我來(lái)考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話)。
。2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。
出示詞語(yǔ):
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作),其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作,從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。
三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
1.選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀后回答,課文主要寫了什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
2.四人一小組討論。
3.每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文,初步體會(huì)“我們”心情的變化
自由讀課文,可以把自己的.想法與別人交流。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文,體會(huì)“我們”的心情變化
。ㄒ唬⿲W(xué)生感情朗讀課文。
。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。
1.讀一讀自己喜歡的地方。
2.說(shuō)出你為什么喜歡這部分。
。1)做風(fēng)箏
重點(diǎn)句子:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。
、诟星槔首x,讀出“快活”的心情,強(qiáng)調(diào)“依然”。
板書:依然
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。
。2)放風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。
①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。
、谀阏J(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?
板書:拼命
、鄹星槔首x,讀出“快活”的心情。
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。
。3)找風(fēng)箏。
重點(diǎn)句子:
我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
、趯W(xué)生連起來(lái)讀這幾句話,整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
板書:大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣
指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀
、芫毩(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學(xué)生大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少,不要限制學(xué)生的思維。
如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?
二、新授課
。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問(wèn)老師。
(2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問(wèn):本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過(guò)人群,把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書:
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫的?
三、新授課
1.教師提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句,在書邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn):
。1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的`孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對(duì)老師的情感多么真摯。
。2)歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
。3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見她們的真摯感情。
。4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛,那么尊敬!
這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過(guò)老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
結(jié)合課文,寫一篇贊美普通人的文章,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。
2、過(guò)程與方法:
學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容。
3、情感與價(jià)值:
使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人、一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人,一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。寫一篇贊美普通人的文章
教學(xué)準(zhǔn)備:
尋找值得尊敬的普通人的事例;制作課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題,學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答,可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))
師:這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬,有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書:尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書:普通人)
二、通讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式通讀課文,初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀,糾正學(xué)生的讀音,并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞,交流文中破折號(hào)的`作用。
3、快速默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作討論
1、分小組再讀課文,互相檢查閱讀情況,在讀中遇到的問(wèn)題能解決的小組內(nèi)自行解決,不能解決的記下來(lái)班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題,或者是難理解的句子?提出來(lái)全班交流。
四、深入閱讀,體會(huì)感情
1、自學(xué)的提示要求:
(1)思考:我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(2)如何理解“簡(jiǎn)言之,我尊敬天底下一切善良的普通人,一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者……創(chuàng)造者美好的未來(lái)!?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題綜合出有價(jià)值的討論。
學(xué)生默讀文章,獨(dú)立思考,在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受,理解提出來(lái),小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問(wèn)題,予以指導(dǎo)。
五、拓展延伸,升華感情
1、在文章中有“……”,它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)
2、課堂小練筆:除了作者寫的這些普通人,生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意:觀察身邊的人,從他們身上找到值得你尊敬的地方,要合情合理)
3、學(xué)生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié)
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
七、作業(yè)
結(jié)合課文,把自己課上的小練筆加以補(bǔ)充修改,寫一篇贊美普通人的作文。
八、板書設(shè)計(jì)
尊敬普通人
善良的普通人
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者
【教學(xué)總結(jié)】
孩子們學(xué)習(xí)了課文《尊敬普通人》,課文以一個(gè)世紀(jì)老人的視角,闡述了一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理:應(yīng)該尊敬普通人。應(yīng)該尊敬外丑內(nèi)美的人,應(yīng)該尊敬能經(jīng)受挫折失敗的人,應(yīng)該尊敬真誠(chéng)待人的人,應(yīng)該尊敬熱愛國(guó)家和民族的人,應(yīng)該尊敬拼死抗?fàn)幍氖勘⒆觽兘Y(jié)合自己的生活實(shí)際,寫下了自己所尊敬的普通人,每一位同學(xué)寫了兩個(gè)自然段,然后選擇修改,以大組為單位寫出了流水作文。從中我挑選了一些形成了新的《尊敬普通人》。在字里行間能感受到孩子們的美好心靈。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究并簡(jiǎn)要概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。
4.體會(huì)寓意,培養(yǎng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
難點(diǎn):體會(huì)寓言的寓意,感悟文中的人生道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.了解寓言的基本常識(shí)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。
2.給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語(yǔ)。
嬉戲()風(fēng)韻()厄()運(yùn)泯滅()
險(xiǎn)象迭()生稟告()心曠神怡()
審美:得失之患:
二、理解探究
1.學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時(shí)心態(tài)有什么不同?注意找關(guān)鍵詞
2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?
3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考:王子落難前性格怎樣?王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出?王子的性格為什么會(huì)發(fā)生上述變化?這種變化說(shuō)明了什么?
4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?
三、合作釋疑
1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的'王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同?
2.深入研讀課文《白兔和月亮》,從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。
3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。
四、課內(nèi)精讀
閱讀《白兔和月亮》思考下列問(wèn)題:
。1)從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。
比喻:
擬人:
。2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?
。3)白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
(4)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?
五、拓展延伸
閱讀《塞翁失馬》讀過(guò)這兩段文字,你有什么感想?
近塞上之人,有善術(shù)者,馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,死者十九。此獨(dú)以跛之故,父子相保。
直譯譯文:
靠近邊塞居住的人中,有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無(wú)緣無(wú)故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō):“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢?”過(guò)了幾個(gè)月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō):“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”老人家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō):“這怎么就不能變?yōu)橐患J履?”過(guò)了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn),父子倆一同保全了性命。
語(yǔ)文教案 篇7
目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案
2、欣賞作品,同時(shí)感受自己制作作品的美,體驗(yàn)親昵成功的喜悅。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思、充分發(fā)揮想象,能設(shè)計(jì)出各具特色的親昵作品。
重點(diǎn):學(xué)生能綜合多種材料設(shè)計(jì)或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案
難點(diǎn):能設(shè)計(jì)出各具特色的作品。
準(zhǔn)備:教師:范圖、教師和學(xué)生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等
學(xué)生:水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。
過(guò)程:
第一課時(shí):
一、組織教學(xué)
二、討論、欣賞
1、如果讓你設(shè)計(jì)“親昵”你該設(shè)計(jì)怎樣的?
2、你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)設(shè)計(jì)?
3、以組的形式進(jìn)行交流并欣賞作品。
4、看完作品,你有新的想法嗎?
(1)用畫面表現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
。2)用手工表現(xiàn)的同學(xué)也談?wù)勛约旱腵看法。
。3)以次相互得到啟發(fā)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生具體欣賞作品
(1) 繪畫作品:
(a) 構(gòu)思新穎在什么地方?它應(yīng)用了那些工具?效果如何?
(b) 如果你要畫你還會(huì)應(yīng)用那些工具?出現(xiàn)那些效果?
(2)手工作品:
(a) 運(yùn)用的材質(zhì)是否合理?
(b) 如果你做會(huì)用些什么材料?(學(xué)生例舉多例)
(c) 此創(chuàng)作的新意何在?
三、學(xué)生作業(yè)
1、用你喜歡的方式,設(shè)計(jì)制作“親昵”。它不僅是一座現(xiàn)實(shí)生活中的,而是想
象中的。展開你們的想象吧!
四、巡回指導(dǎo)
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行初稿的輔導(dǎo)。
五、小結(jié)
1、讓學(xué)生對(duì)自己的作品作一簡(jiǎn)單介紹。
2、布置下一節(jié)課所帶工具。
第二課時(shí):
一、組織教學(xué)
二、欣賞
1、欣賞學(xué)生作品(一部分是現(xiàn)實(shí)的作品,一部分是想象的作品)
2、但這些作品都是用平面來(lái)表現(xiàn)的,鼓勵(lì)學(xué)生用立體的手法來(lái)表現(xiàn)。
三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)
1、完成你設(shè)計(jì)的“親昵”,并畫出周圍的環(huán)境。加進(jìn)自己的想象。
2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。
3、大膽展開想象,不拘泥。
四、巡回指導(dǎo)
1、小組間交流作品,指導(dǎo)一部分學(xué)生作業(yè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生綜合各種工具表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生制作出精彩的作品。
五、小結(jié)
1、展評(píng)學(xué)生作品。
2、自己說(shuō)明創(chuàng)作意圖、評(píng)價(jià)自己或他人繪畫作品。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、知識(shí):
、 整體感知課文,理解人與自然的關(guān)系:人是大自然機(jī)體上普通的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分。人類對(duì)待自然要轉(zhuǎn)變理念:不要宣稱什么要征服自然,應(yīng)該是敬畏自然、愛護(hù)自然。
、 理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。
、 了解層層推進(jìn)的論述方法,巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法,論述觀點(diǎn)。
2、能力:
⑴ 學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)
、 掌握各種論證方法。
、 揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ),體味深刻含義,培養(yǎng)語(yǔ)感。
。、思想品德:
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神,培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
【教學(xué)設(shè)想】
探究、合作的教學(xué)方式。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
。、把握作者的觀點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。
。病盐贞P(guān)鍵性語(yǔ)句的深刻含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⒗斫饩次纷匀坏膬(nèi)涵,正確領(lǐng)會(huì)宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。
。、理解本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
愛護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)今一個(gè)時(shí)髦的話題,也是一個(gè)嚴(yán)峻的話題,我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜,就?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn):它早已不是天的原稿,已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊 。
不必諱言,在人類的生存空間和視野中,已難以找到一塊凈土:珠峰的雪樣中含汞含錳,大西洋海底有鉛、珞沉淀,南極企鵝體內(nèi)含苯,北極煙霧在加濃變酸。
此外,我們?cè)?jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天,喊著要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田,大肆砍伐森林,無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的樹木,人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種,可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是,還沒有來(lái)得及陶醉,大自然就反過(guò)來(lái)懲罰人類了。
我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?本文會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。
二、整體感知課文,集體探究
1、泛讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
提問(wèn):作者的觀點(diǎn)是什么?關(guān)鍵語(yǔ)句是哪一段。
學(xué)生明確:課文第十一段。
。病⒆髡邽槭裁刺岢鲞@一觀點(diǎn)。
明確:作者之所以提出敬畏自然的觀點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂30讶伺c自然對(duì)立起來(lái),宣稱要征服自然,結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞,導(dǎo)致大自然對(duì)人類的懲罰。
三、精讀課文
邊讀邊看課件:登山,橫渡,航天航空,空氣污染,森林毀滅,土地沙化,動(dòng)物暴減,非典,禽流感
思考:
。薄⑷伺c自然的關(guān)系?
。病⒄f(shuō)出讀了本文的感受:互相交流
明確:
。薄⑷耸亲匀坏囊徊糠,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分,人類要敬畏自然,愛護(hù)自然。
。、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的話題,作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念,應(yīng)敬畏自然,愛護(hù)自然。
四、合作研究,把握文章結(jié)構(gòu)
。薄W(xué)生大聲讀課文,理清文章思路,劃分文章結(jié)構(gòu)。
。、以小組為單位,共同討論交流,求同存異,小組組長(zhǎng)代表小組發(fā)言。
。、全組共同討論交流,教師指點(diǎn)。
五、教師小結(jié)
本文是一篇議論性散文,從否定征服自然的口號(hào)開頭,比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層,從智慧到生命,又進(jìn)了一層,最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的思路展開,由引論到本論,層層推進(jìn),水到渠成。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、畫出文中一些富有哲理的語(yǔ)句。
。、再讀課文,說(shuō)說(shuō)宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
1、學(xué)生細(xì)讀課文、圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問(wèn)題,學(xué)生互解互答,并存疑。
。、一小組為單位,展開討論,合作探究,并存疑。
3、就尚未解決的問(wèn)題,全班展開討論,對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題,教師點(diǎn)拔或解答。
二、研讀賞析,體味科學(xué)文藝作品的文藝性
。、體會(huì)語(yǔ)句運(yùn)用的修辭,加深對(duì)課文主旨的理解。
例:
、 人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢?
(理解:比喻,人類開采煤碳、石油,天然氣以及其他各種礦物,留下了無(wú)數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成后果,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。)
、 人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的兄弟。
。ɡ斫猓罕扔,宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的'。)
⑶ 宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。
(理解:擬人。宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。
、 在物質(zhì)中,有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了,它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。
(理解:同⑶)
、 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化,把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)
、 我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
。ɡ斫猓悍淳洌辛Φ貜(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由,毫無(wú)資格的。)
、 那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過(guò)程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
(理解:反問(wèn),更能激發(fā)讀者的思考,語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈,且有催人深思的效果。)
⑻ 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
。ɡ斫猓和耍
。、學(xué)生齊讀這些句子,再次品味本文語(yǔ)言的形象性。
。、教師引申:
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意義的修辭手法。用否定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是肯定的意思;用肯定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是否定的意思,反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。
三、難點(diǎn)探討
。、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論?
。病槭裁凑f(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然的深邃、高超的智慧?
3、敬畏自然的含義是什么?敬畏自然是不是消極無(wú)為的口號(hào)?
。、宇宙的智慧,宇宙的生命究竟存在不存在?這個(gè)智慧,這個(gè)生命是從什么意義上說(shuō)的?
明確:見教學(xué)用書。
四、延伸擴(kuò)展作業(yè)
。薄⒎e累詞語(yǔ),摘抄富有哲理、講究形象的語(yǔ)言。
。、學(xué)了本文后你有什么感受,寫讀后感。
。、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報(bào)。
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