語文教案
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、譯文
天地是萬物的旅舍,時(shí)光是百代的過客,人生漂浮無常,好似夢(mèng)幻,歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭,在夜間游樂,確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的景色來召引我們,大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光。現(xiàn)在聚會(huì)在桃花芬芳的花園里,暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人,都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱,唯獨(dú)我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完,縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席,坐在花叢中間;酒杯頻傳,醉倒在月光之下。沒有好的詩篇,怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的',按照金谷園的先例,罰酒三杯。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.疏通文意,理解關(guān)鍵字詞;
2.理解文中“浮生若夢(mèng),為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;
3.比較閱讀同類“宴序”文章,理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處,領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。
教學(xué)重點(diǎn):
通過文章理解,體會(huì)文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
教學(xué)難點(diǎn):
通過比較同類文章,領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩意。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會(huì)友,乃人生快事,又恰值“懷才不遇”之際,于是乎借酒抒情,揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩,自古是文人一大樂事。這篇散文,洋溢著詩情畫意,像一首優(yōu)美的詩,長(zhǎng)期以來,膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象,繪成圖畫,流傳至今。
二、破題
題目點(diǎn)出了時(shí)間(春夜)、地點(diǎn)(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)?搭}目就知道文章的基本內(nèi)容:李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文。
三、文體常識(shí)
序:文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序。
宴集序,是指古人宴集時(shí),常同賦詩,詩成后公推一人作序,如王羲之的《蘭亭集序》。
四、朗讀全文整體感知
五、自讀,不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理
六、比較閱讀。文章最后四句,《古文觀止》的編者說:“末數(shù)語,寫一觴一詠之樂,與世俗浪游者迥別!闭(qǐng)結(jié)合所給課外閱讀材料,談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比,有何不同。
提示:注意文中粗體字所表達(dá)的情感
《金谷詩序》:“感性命之不永,懼凋落之無期”,情調(diào)很悲涼;
《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也”,結(jié)尾卻“臨文嗟悼,不能喻之于懷”,發(fā)出“悲夫”的慨嘆;
《三月三日蘭亭詩序》“樂與時(shí)去,悲亦系之”,與王羲之序如出一轍;
《游斜川詩序》“悲日月之既往,悼吾年之不留”,調(diào)子是低沉的。
最近學(xué)過的《滕王閣序》“嗚呼!勝地不常,盛筵難再;蘭亭已矣,梓澤丘墟”。
古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換,開始寫樂,繼而寫悲,成了一個(gè)套子。李白同樣寫游宴,卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套,給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機(jī),洋溢著健康的歡樂,意境高雅,格調(diào)明朗,雖有“浮生若夢(mèng)”一句,但不會(huì)因這一句而生出消極情緒。
七、簡(jiǎn)單探討作者性格與文風(fēng)
李白性格豪放不羈,他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下,李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù);在道家思想影響下,他蔑視權(quán)貴,追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神,有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中,他希望輔時(shí)濟(jì)世,建功立業(yè),然后嘯傲山林,浪跡五湖,全身遠(yuǎn)禍。
游斜川詩序作者:陶淵明
——辛酉正月五日,天氣澄和,風(fēng)物閑美。與二三鄰曲,同游斜川。臨長(zhǎng)流,望曾城,魴鯉躍鱗于將夕,水鷗乘和以翻飛。彼南阜者,名實(shí)舊矣,不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城,傍無依接,獨(dú)秀中皋,遙想靈山,有愛嘉名。欣對(duì)不足,率共賦詩。悲日月之遂往,悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里,以記其時(shí)日。
后人評(píng):文章短小優(yōu)美,點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn),以游覽斜川、觀賞山水為題旨,著意刻畫了近觀遠(yuǎn)眺之佳景,突出贊美了獨(dú)秀于澤畔的障山,抒發(fā)了對(duì)山水美景的濃厚情趣和愛戀,并由此引發(fā)出“悲日月之遂往,悼吾年之不留”的慨嘆。
蘭亭集序作者:東晉王羲之
永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次,雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。
夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,曾不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣!”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭、殤為妄作。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!故列敘時(shí)人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。
金谷詩序〔晉〕石崇
余以元康六年,從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中,去城十里,或高或下,有清泉茂林,眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃,羊二百口,雞豬鵝鴨之類,莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟,其為娛目歡心之物備矣。
時(shí)征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長(zhǎng)安,余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴,屢遷其坐;虻歉吲R下,或列坐水濱。時(shí)琴瑟笙筑,合載車中,道路并作。及住,令與鼓吹遞奏。遂各賦詩,以敘中懷。或不能者,罰酒三斗。感性命之不永,懼凋落之無期。故具列時(shí)人官號(hào)、姓名、年紀(jì),又寫詩著后。后之好事者,其覽之哉!
凡三十人,吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹,字世嗣,年五十,為首。
《三月三日蘭亭詩序》孫綽
古人以水喻性,有旨哉斯談!非以停之則清,混之則濁邪?情因所習(xí)而遷移,物觸所遇而興感,故振轡于朝市,則充屈之心生;閑步于林野,則遼落之志興。仰瞻羲唐,邈已遠(yuǎn)矣,近詠臺(tái)閣,顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中,思縈拂之道,屢借山水,以化其郁結(jié),永一日之足,當(dāng)百年之溢。以暮春之始,禊于南澗之濱,高嶺千尋,長(zhǎng)湖萬頃,隆屈澄汪之勢(shì),可為壯矣。乃席芳草,鏡清流,覽卉木,觀魚鳥,具物同榮,資生咸暢。于是和以醇醪,齊以達(dá)觀,決然兀矣,焉復(fù)覺鵬?之二物哉!耀靈縱轡,急景西邁,樂與時(shí)去,悲亦系之。往復(fù)推移,新故相換,今日之跡,明復(fù)陳矣。原詩人之致興,諒歌詠之有由。
語文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇民間故事,講張石匠手藝高超,但是總喜歡自夸,在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí),連連失敗,他服輸了,愿拜小伙子為師。故事告訴我們,技藝是沒有止境的,人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不斷地學(xué)習(xí)和錘煉,才會(huì)精益求精。
設(shè)計(jì)理念
以讀為主,讀思結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生走入文本所描述的情境之中,層層深入地體悟張石匠內(nèi)心的變化過程,同時(shí),對(duì)文本進(jìn)行有機(jī)拓展,通過想象等方式豐富文章的內(nèi)容,從而加深對(duì)文本的理解,使故事內(nèi)容、人物性格特點(diǎn)以及蘊(yùn)涵的道理都深深地印在學(xué)生的心中。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內(nèi)容,懂得藝無止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯(cuò)就改和小伙子謙虛的美好品格。
3.領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人物的性格特點(diǎn),能用準(zhǔn)確的語言表述出來。
4.認(rèn)識(shí)“捺、嘖、檔”3個(gè)生字,正確書寫“碑、輸、楷”等11個(gè)生字,讀懂帶生字的詞和重點(diǎn)語句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩人物的性格特點(diǎn),體會(huì)藝無止境的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1.導(dǎo)入:在民間,有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人,我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠,他手藝高超,遠(yuǎn)近聞名。有一天,在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事。(板書課題)
2.審題:看文題,可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝,是很平常的事,張石匠拜師有什么特殊之處呢?
【從課題入手,在平常中尋不平常,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)他們思考、提問的能力!
二、初讀課文,整體感知
下面就請(qǐng)大家自由讀課文,看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!
1.給足時(shí)間學(xué)生自由讀書,讀中圈出生字新詞,并自認(rèn)自讀。
2.指名分段讀課文(激勵(lì)賽讀),師生共同圍繞是否讀得正確、流利進(jìn)行評(píng)價(jià)(在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題)。
3.交流:讀了課文,你有什么話要說?(可以是內(nèi)容概括,可以是對(duì)人物的看法,也可以是初讀感受等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點(diǎn)。)
【給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間,重視讀中的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性,訓(xùn)練的實(shí)效性;及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,提高學(xué)生讀書能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣。】
三、細(xì)讀對(duì)話,初識(shí)人物
過渡:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,也很善于思考,下面,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段,把張石匠和小伙子的對(duì)話畫出來,仔細(xì)地讀一讀。
1.學(xué)生自由讀1—5自然段,邊讀邊批畫。
2.展示對(duì)話內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀。
忽然來了一個(gè)小伙子,毫不客氣地插嘴說:“師傅,話別講絕了,天外還有天哪!”
張石匠咧咧嘴說:“我干石匠的時(shí)候,你還沒見過石頭呢!
小伙子瞅了張石匠一眼,不急不惱地說:“手藝高的人我見過,可沒見過像你這么傲的!
張石匠沉下臉說:“怎么,你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試,讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手。”
張石匠藝高氣粗地對(duì)眾人說:“今天我倆見個(gè)高低,輸了我拜他為師。”
3.交流:在他們的對(duì)話中,哪句話給你的印象最深?你能從中體會(huì)到什么?
4.學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(板書:張石匠驕傲)
5.引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語,想象當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng),把對(duì)話讀出味道,讀出人物的性格特征。
。1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌分角色讀。
。3)展示讀的情況,指名讀,鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作讀。
【通過反復(fù)品讀人物對(duì)話,能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上,有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物形成鮮明的印象!
三、觀看比試,品賞結(jié)果
談話:既然張石匠看不起小伙子,小伙子也毫不相讓,那就只有通過比試來見個(gè)分曉了。請(qǐng)同學(xué)們讀6-9自然段,看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?
1.學(xué)生自讀、思考,并邊讀邊圈點(diǎn)批畫。
2.交流:師隨機(jī)板書:刻碑洗字刻?hào)|西
3.指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子,讀出各自的'特點(diǎn)。比一比,誰刻得好?并說明理由。
重點(diǎn)品讀下面兩個(gè)句子:
。1)“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣!碧攸c(diǎn)是:照樣子臨刻,“筆筆勻稱,秀麗端正,絲毫不走樣。”
。2)“只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞,似有驚濤駭浪之勢(shì)!碧攸c(diǎn)是:看了幾遍就自己刻,氣勢(shì)非常,干凈利落,分毫不差。
4.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(各有特點(diǎn),但小伙子刻得更好。理由:A輩菔檳訊卻笥誑書;B筆褂玫目譚難度大;C狽趾斂徊。
5.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,抓住描寫兩個(gè)人刻字時(shí)的四字詞語,有感情朗讀,讀出味道。
【突出以讀為主,在讀中理解,在讀中比較,在讀中想象,張石匠和小伙子所刻的字的特點(diǎn)便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解,學(xué)生就能對(duì)比試的答案了然于心。】
第2課時(shí)
一、再次比試,感受輸贏
談話導(dǎo)入:經(jīng)過一次比試,張石匠認(rèn)輸了嗎?(沒有)(教師板書:不服氣)那么,第二次的比試結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第8、9自然段。
1.學(xué)生自由讀書,品味描寫再次比試的部分。
2.學(xué)生交流,深入悟讀。教師提問:在兩人拿出作品之前,用同一個(gè)詞“不慌不忙”寫了兩個(gè)人的神情,從這個(gè)詞中你讀出了什么?(兩個(gè)人都胸有成竹,說明他們都是藝高膽大)從觀眾表現(xiàn)中的哪個(gè)詞說明他們藝高?(“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”)。
從中,我們感覺到,張石匠和小伙子的手藝確實(shí)都是了不起的!
3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判,你覺得誰刻得好?并說明理由。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。(在學(xué)生發(fā)表看法的過程中,適時(shí)地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子,再一次在品讀中感受兩個(gè)人技藝的高超。)
4.從當(dāng)初的約定,到今天的比賽,在3天的時(shí)間里,張石匠和小伙子各是怎么想的,怎樣準(zhǔn)備的呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色,展開自己豐富的想象,寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。(提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法,抓住人物的語言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫)
5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。
【此處的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生透過對(duì)語言文字的品讀,課文空白處的補(bǔ)白,更深層次地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界!
二、讀出因果,感受人品
談話啟導(dǎo):“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨!睆埵炒藭r(shí)還有什么話說呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段。
1.學(xué)生自由讀書。
2.交流:(教師板書:自愧不如)
3.這就是張石匠拜師的故事,對(duì)于他的舉動(dòng),給了你怎樣的啟示?(耿直、守信、知錯(cuò)就改、有胸懷)
4.你從小伙子的話語中明白了什么道理?(板書:天外有天藝無止境)
5.齊讀最后一段。
三、回顧課文,拓展延伸
1.學(xué)生自由讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
2.學(xué)生認(rèn)讀和書寫生字。
3.課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹(jǐn)慎”“藝無止境”等方面的格言警句。
板書設(shè)計(jì)
8張石匠拜師
刻碑洗字刻?hào)|西
看不起——————不服氣——————自愧不如
天外有天藝無止境
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語言文字的魅力。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激情
同學(xué)們,每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么,在你們看來,咱們的校園像什么呢?
有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解,請(qǐng)說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。
二、初讀課文,了解大意
同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)
好,那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流:在讀課文時(shí),你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們,交響樂有單樂章的、也有多樂章的,校園交響樂是由三個(gè)樂章組成,它們分別是(板書:蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。
三、細(xì)讀課文,品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。
交流:你讀懂了什么?
為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))
換詞讀這句話:汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)
師小結(jié):是啊,這恰如其分的比喻,讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,再讀,讀出我們心中的這份贊美吧。
通過這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜,所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲,那么,剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。
。ㄉ涣鳎
3.鳥島,是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑,誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面,這么富有節(jié)奏美的語言,你喜歡嗎?難怪作者說“下課了,校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的'……”怎能不讓我們喜歡呢?是。⊥瑢W(xué)們,在這美麗的鳥島,和同學(xué)們同浴著陽光,共享著歡樂,你們心中有什么樣的感受呢?
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島,記住這段美妙的文字,記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!
4.同學(xué)們,你們是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí),課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說,你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會(huì)到的?
同學(xué)們,當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語,回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí),你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛,如果是你,會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,聽到你們這么多感人肺腑的話語,此時(shí)此刻,我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段,你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信,它牽系著老師和學(xué)生的心兒,此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢?
同學(xué)們,你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?
總結(jié):回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,不管是從題目,還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間,我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,師趁機(jī)板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的,它演繹的是那充滿生機(jī)與活力,充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受,升華主題
同學(xué)們,其實(shí),在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂,下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附:兩個(gè)可參照仿寫的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代,時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書聲瑯瑯,時(shí)而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),像鳥兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息。歌聲,笑語,在海潮的喧嘩中,鳥兒傾心地鳴囀。
板書設(shè)計(jì)
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
積累與運(yùn)用一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)排比句,了解它的特征和作用。
2、積累成語,恰當(dāng)運(yùn)用成語,培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
5、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣,學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作,神態(tài)及心理描寫來顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語言詞匯,正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子:
“太陽的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”
“花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。”
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復(fù)使用的詞語做上記號(hào)。
4、再讀這兩組句子,體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語,使句子讀起來怎樣?
5、小結(jié):用上排比句,我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語海拾貝
1、讀一讀成語,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、再讀成語,不懂的成語通過查工具書理解。
3、你還能說幾個(gè)此類似的成語嗎?
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說說你為什么會(huì)笑。
2、讀了這則笑話,你明白了什么?
3、交流、匯報(bào)。
4、小結(jié):成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語時(shí),不能隨意篡改。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里,我們一同欣賞了動(dòng)聽的校園交響樂,今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎?快打開書,自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章,你有什么感受和收獲?
4、積累好詞佳句,先勾畫,再摘抄,最后背一背。
第三課時(shí)
五、口語交際:應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員
1.談話導(dǎo)入,揭示課題。
教師:同學(xué)們,你們度過了愉快的寒假,又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天,我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員,把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景,教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應(yīng)聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要,展示才藝。)
(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。
(4)小結(jié):說——清楚;聽——認(rèn)真;態(tài)度——大方。
3.擬清要求,激發(fā)興趣。
(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。)
(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。(你有什么長(zhǎng)處?你想應(yīng)聘什么崗位?你想怎樣為大家服務(wù)?你有什么建議和想法?)
(3)教師:同學(xué)們,我聽到了你們熱情澎湃的心聲,看到了你們自信期盼的眼神,我聽到了你們?cè)谛闹写舐曊f:“給我一次機(jī)會(huì)!我也行!”
4.小組活動(dòng),交流點(diǎn)撥。
(1)擬定發(fā)言思路,自己說給自己聽,然后自我評(píng)價(jià)。
(2)在小組內(nèi)交流,肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn),善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報(bào),交流評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況,巧妙引導(dǎo)。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)?為什么?(評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說會(huì)道的學(xué)生,更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。)
6.總結(jié)。
親愛的同學(xué)們,快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤,用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心,帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧!
第四課時(shí)
教學(xué)過程:
六、習(xí)作百花園
1.揭題。
教師:在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中,老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服,被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng),為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里,那一聲聲誠(chéng)摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課,請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P,記錄下那難忘的一幕吧!
2.重拾記憶,篩選材料。
(1)教師:這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納:神態(tài)上,有的落落大方,有的害羞;表達(dá)上,有的流利清晰,有的斷斷續(xù)續(xù);提出的建議,有的富有創(chuàng)意,有的犀利務(wù)實(shí);表演時(shí),有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片,描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個(gè)材料來寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來,美美地讀一讀。
(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段,師生共同評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)落實(shí)到人物語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。)
4.由段及篇,完成習(xí)作。
提示:寫“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng),既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫,還可以像照相機(jī)那樣,選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起,還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之,形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞,提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀,體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹,它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香,花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎?
( 二)、精讀感悟
1、我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師:讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段,來仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。
2、出示自學(xué)提示:默讀課文,邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說說你喜歡的原因。
3、自讀,小組交流。
4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放
(1) 句子用了什么修辭手法?從哪個(gè)詞看出來?[含羞待放]
。2) 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎?(指名讀、男女生讀)剛剛綻放
(3) 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來?[迫不及待] 這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情?
。4) 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞?猜猜看?[花香花美] (個(gè)別讀、齊讀)嬰兒的笑臉
。5) 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么?為什么? (因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖摹#?(個(gè)別讀)
(6) (美嗎?聽到甜聲,可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉,誰能再讀一讀?)
。4) 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?(個(gè)別讀)
。7) 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?
。8) 對(duì)呀,這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
。9) “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的'? 放在這段話里怎么講?
。10) 出示:這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了,旁邊又盛開著。這一朵剛開,那一朵含羞待放。不斷有花謝,不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么?[生命力]齊讀。
5、師:同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語句,向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字,我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦) 指名背誦。
7、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,我敢說這不僅僅是一株美麗的樹,更是一株充滿生機(jī)的樹。
作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻,在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流,總結(jié)歸納:總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確,作者深受廣玉蘭,所以用心觀賞,用心感悟。抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)課件。
2.識(shí)字“蘋果樹”。
3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會(huì)認(rèn)1
1.請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4.誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會(huì)認(rèn)2
1.(出示課件:秋、燈)
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)
2.你怎么記住這兩個(gè)字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3.(出示課件:秒、炒)
這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音,指名拼讀)。
4.你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺(tái)”。
1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識(shí)的字可以詢問,組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。
3.你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺(tái)說,同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法,教師鼓勵(lì);如果答出新的識(shí)字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識(shí)字,交流)
第二課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友真聰明,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課,我們來做個(gè)游戲。我會(huì)讀。
1.(出示識(shí)字“蘋果樹”,樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語)
我們來開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。
2.競(jìng)賽要求:
a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績(jī)。
3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競(jìng)賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會(huì)讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強(qiáng)記憶)。
4.識(shí)字比賽
a.按插旗順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5.按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6.請(qǐng)第一名的'小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
讀讀背背
1.(課件出示畫面:一棵小樹慢慢長(zhǎng)高了,一只小鳥在小樹上跳來跳去,小樹搖搖擺擺)小朋友,看見了什么?
2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)議。
5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
6.配樂、配動(dòng)畫背誦。
第三課時(shí)
一、談話引入
小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
1.每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果;ハ鄮椭ハ嘌a(bǔ)充。
2.每組派代表交流。
3.教師小結(jié):
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動(dòng),處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦筋、想辦法。
(2)分組匯報(bào),注意評(píng)議:
誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好,好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1.阜新的處理方法:垃圾填埋場(chǎng)。
2.焚燒法。
3.積肥法。
五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
1.你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2.介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。
2.小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?
3.有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開,大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀。
2.這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來幫幫你。
3.小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
。1)學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
。2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?
出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——
(4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)
。5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
。6)誰來把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來,真棒!
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文,讀中感悟
1.(播放大自然夏天的音樂:)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽!你聽見了什么?好像看到了什么?
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,小朋友,你們聽到了什么?看到了什么?
(1)對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏姐姐!
。2)小朋友,夏天來了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來呀!
3.想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來讀讀這一句話!
(1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
。2)透明這個(gè)詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時(shí),你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?
(3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰來把這個(gè)詞讀好呢。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危
(4)現(xiàn)在,誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!
4.哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
。1)你為什么想變小魚呢?
。2)請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀!
。3)清凌凌的小河,我們也可以說( )的小河。
送成語:清澈見底,波光粼粼
。4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去,是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。
5.夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?
。1)好,小姐姐就滿足你的愿望!請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?
。2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!蝴蝶在花叢中飛來飛去,這就是——穿梭(讀好詞語)
(3)看!夏天到了,地上開滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。
。4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂地唱歌,歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來大聲地讀讀!
。5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?
6.小朋友,你們還想變什么呢?
(1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?
(2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗。這一切是多么美好呀!
。3)說話:我想變眨眼的星星,在。
我想變彎彎的'新月,在。
7.我想呀想,說呀說。最后,我看見小小的荷塘,真想變成——
。1)小朋友,你們有沒有見過荷葉呀?誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?
。2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
。3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
。4)誰來讀好這句話?(指讀,齊讀)
評(píng)議:你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。
。5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?
。6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛,喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢?)
。7)是啊!小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來了,在荷葉上唱歌……
。8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會(huì)做哪些游戲呢?
。9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
。10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂,還會(huì)給誰帶來歡樂呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來說說嗎?(出示:來了,在荷葉。)
。11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說:“荷葉是我的大舞臺(tái)。”小蝴蝶站在荷葉上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說:“荷葉是我的小床!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿,躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!
8.師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢。ㄒ黄鹱x好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)
9.這首詩歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩歌嗎?下面,請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉,配上你優(yōu)美的動(dòng)作,一起來表演表演,好嗎?
五、學(xué)習(xí)生字
1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。
第一個(gè)出來了,讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?
3.伸出小手,跟老師一起來寫一寫。(指導(dǎo)書寫)
4.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3.回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢?為什么?
教學(xué)反思:本課教學(xué)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí),我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。例如:在教學(xué)“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河一段時(shí),我請(qǐng)大家讀讀這段話,想想讀著讀著你好像看見了什么?有學(xué)生就說:“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說:“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鵝卵石。”
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