語文教案
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求。
。ㄒ唬┲R與技能。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受南極企鵝的可愛。
(二)過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。
。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀:
1、感受企鵝的可愛,激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝,感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。
第一課時:
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入:
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件,感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。
5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。
。ǘ┏踝x課文感知大意:
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號。
2、分段指名讀課文,評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋,評議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文1——3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
。1)認(rèn)讀課文1——3自然段。
。2)、找出介紹南極氣候特點的句子,畫上“——”。
。3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
。4)想一想這些句子中那些詞語用得好,好在哪里?
2、逐項指名反饋、評議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝,那里是否所有的企鵝都長得一樣呢?請大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
(1)出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。
企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。
。2)學(xué)生以各種形式地讀生字。
。3)說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
。4)老師小結(jié),強調(diào)重點。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車讀生字。
2、老師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)
4、老師導(dǎo)言:這成千上萬只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片,指名發(fā)言,評議。
6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣,因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解種類、體會可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的.?
3、指名反饋,評議,并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括:請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話,引導(dǎo)體會企鵝的可愛:這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說說喜歡的原因,并請你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言,交流體會,齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點,還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點以及行走與喂食時的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段,了解換毛,感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大,感受企鵝成長的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段,總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言,引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展:南極是一個神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝,除了企鵝,大家對南極還了解些什么?趕快來介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言,老師適時點評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計:
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……
教學(xué)重點:識字寫字。
教學(xué)難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,了解地心引力。
2、認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:了解什么是地心引力。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
。2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
。4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
。5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑,你知道了什么?(先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導(dǎo)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、舉例說說地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡,鞏固字音。
2、自行分析字形,并想想識記的方法。
3、交流自學(xué)的情況。
三、指導(dǎo)書寫:
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的`學(xué)生作業(yè)。
四、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想
課的開始,我就設(shè)計一個很成功的教學(xué)片斷,它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。
我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律:
、佼(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;
、诋(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機,但紙飛機總是要落到地上,這是孩子習(xí)以為常的,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。
由學(xué)生自己來放飛紙飛機,這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性;而我再次演示放飛紙飛機,則強化了本節(jié)課要探究的主題,體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了,這就是我最“精彩的表現(xiàn)”,而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了;因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文,加深對課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。
3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法,提高自己的認(rèn)識,形成一定的技能。
教學(xué)課時:
總共四教時。
第一課時教學(xué):(總第—課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文,加深對課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。
教學(xué)重點:
有感情朗讀,加深對課文的感知。
教學(xué)過程:
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
、、有感情地讀課文,說說作者是如何描寫乘客和艄公的。
、凇⒄f一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。
③、注意本課對黃河水的描寫。
2、《訪問環(huán)保專家方博士》
①、讀課文,說一說地球上的江河湖海的水那么多,為什么還會缺水呢?
、、注意本課的字音,要讀準(zhǔn)字音。
③、感知引號的用法。
3、《友誼的航程》
①、注意文中的過度句的作用。
②、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容。
③、體會軍艦的形象。
4、《清平樂村居》
、、邊背邊想著詞的畫面。
②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。
5、《林沖棒打洪教頭》
、、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點,并找出有關(guān)的語句讀一讀。
、、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場面。
二、體會擬人句的用法
1、說一說什么是擬人句,注意與比喻句的區(qū)別。(教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。)
2、讓學(xué)生分別造句。
3、總結(jié),繼續(xù)教給方法。
三、把句子補充完整
1、出示例題:
、佟⒔裉斓奶炜烧胬浒,。
②、早晨的霧可真大啊,。
2、感知做法
要注意切實寫出具體的情況,一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫這兩單元的詞。
。裕
第三四課時教學(xué):(總第—課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時給予糾正。及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
教學(xué)重點:
感知方法
教學(xué)過程:
一、成語填空
依()附()雄()英()首()()步
心()膽()談笑()()專心()()
驚浪()()萬馬()()濁浪()()
●、針對學(xué)生的錯誤要找出原因,加強鞏固,讓每個學(xué)生都能正確無誤掌握這一項。
二、詞語搭配
美麗的宮殿
壯麗的焰火
華麗的山川
瑰麗的風(fēng)景
認(rèn)真地請教
刻苦地幫助
虛心地勞動
耐心地鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對一下,試一下還能不能與其它進(jìn)行連接,最后確定正確的.一項。
三、擬人句(仿照后一個造一句)
1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。
2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。
●、擬人句是直接把動物或一些東西當(dāng)作人來寫,使其具有人的思想,不要寫成比喻句等等。
四、照樣子,寫句子
例:海洋大得很,一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車的速度很快。
●、有同學(xué)會“言過不其實”,如有同學(xué)會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。
3、那榕樹像把大傘,覆蓋了太陽。
4、他站在三十層高樓的平臺上,眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當(dāng),讓學(xué)生仔細(xì)讀,先找出用錯的詞,然后再進(jìn)行修改,最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。
六、默寫《清平樂村居》
●注意加強對一些難寫的字的指導(dǎo),讓學(xué)生能熟練地加以記憶。
語文教案 篇4
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
知識和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力;
情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫科
學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如
魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識,要調(diào)動學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識,讓學(xué)生先理解詩中所寫的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,感受其中的
思想感情和
節(jié)奏韻律之美?茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,這正是許多學(xué)生所喜歡的,教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)
生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
2、《看云識天氣》是一篇舊課文,
過去把它當(dāng)作說明文來處理固然沒錯,但在這個單元中我們并不希望教師這樣處
理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí),強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時
不必指出它是什么文體,教學(xué)重點為以下三個方面:一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,這篇課文對農(nóng)村孩子尤有實際意義;二是
練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點;三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法,積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。
3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)
家、作家法布爾之手,可謂名家名文。教學(xué)這篇課文,可通過有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,通過講述法布爾的故事,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的'散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運用,加強了文章的表達(dá)效果,這一點需要引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實踐中運用?芍笇(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,開一個讀書報告會。
4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文,寫的是20
世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進(jìn)行這一課的教學(xué),并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來。要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息,提取課文主要內(nèi)容;還要學(xué)習(xí)本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。
5、《山市》一課是文言文,它所涉及的問題是自然現(xiàn)象,與“海市蜃樓”相似,可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)探究;本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經(jīng)過,極富于想象力,這一點值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段,所以要求學(xué)生誦讀課文,以積累材料、培養(yǎng)語感為重點;至于文言字詞和語法的要求,則盡量放低或基本不作要求。
【字詞積累】
骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預(yù)兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1用自己喜歡的方式自主認(rèn)識本課中的8個生字和1個多音字,學(xué)寫8個字。
2.初步學(xué)會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.閱讀課文,結(jié)合課文和生活中的事例,理解“智慧就是財富”的意思。
教學(xué)重點難點:
1.自主識字,利用工具書學(xué)習(xí)多音字。
2.感悟課文,理解課題。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入。
板書課題:讀題。
學(xué)習(xí)生字:智、慧
二、初讀識字。
1.大家輕聲讀課文,邊讀邊標(biāo)記生字。
2.自主識字,用自己喜歡的方法記生字。
3.檢查識字情況,指名分段接讀課文。
4.再讀課文鞏固識字。識字游戲,針對難字集體想辦法,讀準(zhǔn)音,記清字形。
5.結(jié)合上下文理解詞語,要求讀準(zhǔn)讀通,讀一讀有這些詞的句子。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn),認(rèn)讀會寫字。
2.記一記,看清字形,記住字形。
3.說一說。觀察會寫字,你有什么要提醒大家注意的?
4.寫一寫。練寫,師巡視指導(dǎo)。
5.評一評。師生共同評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀會認(rèn)字,口頭組詞。寫一寫,會寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.構(gòu)建:充實我的詞語庫。
第二課時
一、引疑激趣。
讀題質(zhì)疑:為什么說“智慧就是財富”?
二、整體感知。
用自己喜歡的方式朗讀全文,想一想:課文講了一個什么故事?
三、理解課文。
1.針對疑問,默讀課文。說一說:你覺得故事中的主人公是一個什么樣的.人?
2.細(xì)讀全文。主人公是怎樣清理廢料的?他這樣做你有什么想法?找一找有關(guān)的語句加以說明。結(jié)合課文說說你對“智慧就是財富”這句話的理解。
3.朗讀加深理解。指讀、自讀、合作讀。
4.質(zhì)疑解疑。聯(lián)系身邊的生活實例提出自己不懂或想探究的問題,一起解疑。
5.回到標(biāo)題深化理解。談一談“智慧就是財富”的理解。
四、延伸。
1.讓學(xué)生結(jié)合生活舉例說明“智慧就是財富”。
2.故事對你有什么啟發(fā)?
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字,“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”;正確書寫6個生字,識記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點:理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句,激發(fā)學(xué)生對貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。
2、難點:通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發(fā)燙,懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題:
1、我們都知道手有許多本領(lǐng),可是你們知道嗎?手的本領(lǐng)都離不開手指。
出示:()的手指誰能說說,怎樣的手指?(細(xì)長、纖細(xì)、靈活、靈巧)
2、大家說得都不錯,今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題
。1)誰來讀讀課題?指名讀。(“的”讀得輕而短)
(2)一起讀。齊讀課題
(3)質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么?3-4
交流:手指為什么會發(fā)燙?誰的手指發(fā)燙?手指發(fā)燙了怎么辦?
。ǘ┱w感知:
1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案,一起來看看動畫,聽聽故事。思考這個問題:誰的手指發(fā)燙?(放課文動畫)
2、故事中是誰的手指發(fā)燙?生交流1。
你看得可真仔細(xì)!(出示圖片),看,這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹?
(出示句子:貝多芬是德國偉大的音樂家。)(指名1人讀)
。1)學(xué)習(xí)生字“偉”:這里有個生字,一起讀。它是一個形聲字,你有好辦法記住它嗎?換部首記(違、圍);
。2)把它送到句子中,一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的手指為什么會發(fā)燙呢?帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文?辞遄詫W(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請一個小朋友來為我們讀讀要求。
(1)借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)核對小節(jié)號。
。3)用好辦法記住生字。
。4)思考:貝多芬的手指為什么會發(fā)燙?
4、反饋:(1)核對小節(jié)號。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)?手勢
<<<123>>>
(2)接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始?一起讀課題。
5、課文中還藏著這些詞語呢?
。ǔ鍪驹~語:隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙)
。1)學(xué)生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。
。2)(生字泛紅)學(xué)生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎?
欣:換部首(近,芹,昕)
賞:“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是:貝字底
鋼:學(xué)習(xí)“金字旁”這個字中有一個我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”,看老師寫,師范寫,注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān),你知道哪些“金字旁”的字?積累:鉛、鐘、錯、銀、鐵
琴:形聲字,合一合
繼:換部首(斷);書空筆順
匆:勿加一點
努:形聲字,換部首(怒)
6、好,我們回到課文中,貝多芬的手指為什么會發(fā)燙?交流:彈琴
對呀,小朋友可真聰明,老師獎勵大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——(放《悲愴》)
說說:你聽到了怎樣的琴聲?出示:我聽到()的琴聲。
(1)指名交流
。2)老師這里也有兩個詞語,出示:高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮,聽了讓人情緒激動昂揚;委婉深沉的琴聲有高有低,婉轉(zhuǎn)起伏,好像風(fēng)兒在淺吟低唱。
剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——
(3)出示句子:琴聲時而高亢激昂,時而委婉深沉……誰來讀,想想怎樣才能讀好?指名2;“時而”就是“有時”的意思;引讀
(三)深入學(xué)習(xí)
1、過渡:在維也納一家簡陋的小旅館里,有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢!
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師,如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此,維也納又被公認(rèn)為“音樂之都”。
出示:第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。
2、(出示第二節(jié))引讀
<<<123>>>
過渡:天花板怎么會滲水呢?
3、輕聲讀讀課文第三節(jié)(出示),旅客看到了什么?找到句子,用“——”劃出。誰找到了?交流2(出示)和他們一樣的人拍一下手。
出示:透過門縫,他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴,身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。
(1)誰來為我們讀讀這句話?指名
(2)這句句子很長,看老師幫助你們(長句分割符),誰能讀得更好。指名2
(3)這位同學(xué)讀得真棒,他還強調(diào)了這個詞語出示:“全神貫注”你來帶小朋友讀,“全神貫注”是什么意思?(指注意力很集中)你還知道哪些詞也是指注意力集中的?(指名3,一心一意,專心致志,聚精會神)
。4)你們的詞匯可真豐富,引讀句子——
“不時地”是什么意思?(指名1,“不停地、經(jīng)常不斷”)
他不時地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手,并且不是在水里浸一會兒,是只浸一下,而是“甩甩雙手”呢?(說明他不想浪費時間,抓緊時間練琴。)
(5)是啊,貝多芬彈琴可真專注!請女同學(xué)一起來讀讀這句話,讀出你們的感受;男同學(xué)呢——
5、出示句子:原來,他彈得(太久),十個手指(都發(fā)燙了),需要隨時(用涼水冷卻一下)。因為匆忙,水(濺了一地),正順著地板縫(滴到樓下)……
(1)原來如此!貝多芬正是為了抓緊分秒練琴,才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴,貝多芬匆忙地都顧不上——(擦擦手、休息一會、揉一揉)指名3-4
。2)旅客在門外觀察了很久,屋里的貝多芬練的`時間就更久了!當(dāng)是十手指都發(fā)燙了,他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入,那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié),再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。
6、(引讀第四節(jié))你知道嗎?他就是(大音樂家貝多芬先生)。
小朋友如果你就是那位旅客,當(dāng)你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時,此時你會怎么想,怎么說?指名3
7、是呀,那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆(出示第五節(jié))誰來讀?2
你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬,齊讀“真努力呀,偉大的音樂家!”
小結(jié):是啊,正是因為貝多芬的勤奮,努力,他才能成為一名偉大的音樂家。
。ㄋ模╈柟
1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真,看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎?
2、最后讓我們在貝多芬優(yōu)美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。
3、總結(jié):希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。
語文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1.第四自然段。
(1)指名朗讀課文。
。2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?
。3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。
。4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結(jié):別的.小朋友心里著急,動作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
2.第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光的動作。
。2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
。3)討論:
①司馬光沒有慌,他是怎樣做的呢?
、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?
、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。
、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
。4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
、偎抉R光為什么要砸缸?
、谀苡脛e的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
。1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。
。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話
二、朗讀四至六自然段課文。
語文教案 篇8
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?
。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞)
2、你認(rèn)為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知,愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情,想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
。▽W(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的`畫面。)
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補充下加以改進(jìn)。
1、師生互動,全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點,任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。
。1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
(2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。
。3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?
。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰罚w評選出最符合詩意的小路。)
。4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。
。5)生談感受。
(6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?
小組內(nèi)交流,評議。
(7)出示重點句分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用怎么說話;最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。
2、試著補充文中的內(nèi)容。
山寨(二)
教學(xué)過程:
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
二、初讀感知,合作識字。
1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字。
2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字,交流識字方法。
3、檢查識字情況。
。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識嗎?
三、熟讀感悟,體會詩境。
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
。1)學(xué)生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會小路七拐八彎。
。2)出示:分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明,怎么?
。3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。
四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個字最難寫?
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
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