語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、活動(dòng)目的
1.提高學(xué)生理解和運(yùn)用成語的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)成語的熱情,體會(huì)成語的魅力。
2.促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備好投影儀及寫好競賽題的投影片。
2.把全班同學(xué)分成四個(gè)隊(duì):“智慧隊(duì)”、“開心隊(duì)”、“聰明隊(duì)”、“機(jī)靈隊(duì)”,讓學(xué)生給自己的`隊(duì)設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)。
3.布置教室,準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
4.由教師和推選出的三名學(xué)生組成裁判小組。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們知道什么是成語嗎?它是我們語言中約定俗成、概括性較強(qiáng)的一種固定短語,如“亡羊補(bǔ)牢”、“掩耳盜鈴”等,為了幫助同學(xué)們積累更多的成語,準(zhǔn)確理解成語的意思,提高運(yùn)用成語的能力,我們這一節(jié)課以“成語”為內(nèi)容開展語文活動(dòng),進(jìn)行一次擂臺(tái)賽。
活動(dòng)內(nèi)容:
第一場:成語接龍(投影出示)
1.方法:由老師為每隊(duì)提供一個(gè)成語,該隊(duì)就以這個(gè)成語的最后一個(gè)字,作為另一個(gè)成語的頭一個(gè)字往下接,這樣依次接下去。要求在三分鐘內(nèi)完成.不能少于8個(gè),不能是諧音字或同音異形字,否則不得分,少說一個(gè)扣10分,符合要求者得100分。
2.各隊(duì)參賽的內(nèi)容(投影出示):
智慧隊(duì):千山一碧
開心隊(duì):異口同聲
聰明隊(duì):排山倒海
機(jī)靈隊(duì):無窮無盡
3.評(píng)分小組評(píng)判記分,教師小結(jié)。
第二場:成語接下聯(lián)
1.方法:小黑板同時(shí)出現(xiàn)四組成語的上聯(lián)(有一類成語是由上下兩段構(gòu)成的),大多數(shù)是膾炙人口的詩句,讓學(xué)生說出下聯(lián),全對(duì)者加100分,說錯(cuò)一個(gè)扣10分。
2.各隊(duì)參賽內(nèi)容(投影出示):
智慧隊(duì):
(1)一波未平,_____________。
。2)一夫當(dāng)關(guān),_____________。
(3)道高一尺,_____________。
(4)君子一言,_____________。
開心隊(duì):
。1)十年樹木,_____________。
。2)眉頭一皺,_____________。
(3)只見樹木,_____________。
(4)百尺竿頭,_____________。
聰明隊(duì):
。1)當(dāng)局者迷,_____________。
(2)為叢驅(qū)雀,_____________。
。3)前無古人,_____________。
。4)機(jī)不可失,_____________。
機(jī)靈隊(duì):
。1)一葉障目,_____________。
。2)百花齊放,_____________。
。3)千里之堤,_____________。
(4)金玉其外,_____________。
3.評(píng)分小組評(píng)判記分,教師小結(jié)。
第三場:看動(dòng)作猜成語
1.方法:每隊(duì)派一個(gè)代表上臺(tái)看卡片上的成語,然后每個(gè)成語用動(dòng)作表現(xiàn)給自己的隊(duì)員看,必須在20秒內(nèi)猜對(duì),可猜兩次。全猜對(duì)加100分,猜錯(cuò)一個(gè)扣10分。如果猜不出,其他隊(duì)可幫猜,猜對(duì)一個(gè)加5分。
2.各隊(duì)參賽內(nèi)容(投影出示):
智慧隊(duì):東張西望 囫圇吞棗 掩耳盜鈴 異口同聲 一望無際
開心隊(duì):手舞足蹈 愛不釋手 掌上明珠 百里挑一 無窮無盡
聰明隊(duì):畫蛇添足 狼吞虎咽 濫竽充數(shù) 井底之蛙 負(fù)荊請(qǐng)罪
機(jī)靈隊(duì):七上八下 狐假虎威 驚弓之鳥 南轅北轍 鳥語花香
3.評(píng)分小組評(píng)判記分,教師小結(jié)。
第四場
1.方法:在下面空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)淖郑⑹骨昂竺克膫(gè)字組成一個(gè)成語,在5分鐘內(nèi)完成,填對(duì)加100分,出錯(cuò)酌情扣分。
2.每隊(duì)參賽內(nèi)容(投影出示):
語文教案 篇2
教材分析
1.生活中,我們經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的問題,想的不一樣,做的不一樣,結(jié)果往往就不一樣。本節(jié)課通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,告訴我們?cè)鯓涌磫栴},怎樣想問題,養(yǎng)成正確思考并解決問題的習(xí)慣。對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.通過學(xué)習(xí)本課,感悟“時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切在變化,世界萬物都在變化”的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)用發(fā)展變化的眼光看待問題,解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤于思考的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1.就學(xué)生而言,對(duì)于一切都在變化及科里亞為何走了五步之間的聯(lián)系很難理解。另外對(duì)字詞如:鋸,喀,挖,果然的書寫及理解會(huì)存在困難,這需要教師反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2.讓學(xué)生自己先讀課文,了解科里亞是如何埋木匣又是如何挖木匣的,及:埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā),并思考為什么由十步減少到了五步?這個(gè)問題的理解對(duì)于學(xué)生而言比較困難。
3.學(xué)生對(duì)世界上的一切都是發(fā)展變化的這一知識(shí)難于理解需重點(diǎn)講解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
。1)會(huì)認(rèn)三個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,能正確書寫詞語。
。2)能正確流利的朗讀課文,在朗讀過程中能很好的融入自己的感情。
。3)讀懂課文內(nèi)容,能口述課文主要內(nèi)容。
2.過程與方法:
學(xué)習(xí)通過一件小事,說明一個(gè)道理的方法。并培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題,解決問題的`認(rèn)知習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感悟理解“周圍的一切隨著時(shí)間流逝都在變化”的道理,學(xué)會(huì)用發(fā)展變化的眼光看問題,解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,懂得“周圍的一切隨著時(shí)間的流逝都在變化,要用發(fā)展變化的眼光辦事”的道理是本課的重點(diǎn)。
2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過一件小事,說明一個(gè)道理的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力,體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。
4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)寫生字,在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。
2、結(jié)合生活實(shí)際,感受作者對(duì)園子的喜愛之情及對(duì)自由的向往。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入
1、教師:同學(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會(huì)招來哪些小動(dòng)物呢?
2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。(板書課題)
二、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)讀課文。讀完后想一想:課文寫了哪些事物?它們各有什么特點(diǎn)?用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來。
(2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的'地方打上問號(hào)。
(3)把你讀后的感受和體會(huì)簡單地批注在課文旁。
3、小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
4、集體匯報(bào)。
。1)梳理難點(diǎn),如:謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花(鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書解決);句子:“凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的!保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。)
。2)理清脈絡(luò)。
文章寫了動(dòng)物、太陽、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛,太陽大而亮,天空又高又遠(yuǎn),植物自由自在。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、再讀課文,讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1:蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。)
例句2:太陽的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的,叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。(前一句是排比句,后一句賦予了大樹、土墻以生命,可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對(duì)園子里的一切無比熱愛的思想感情。)
例句3:花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會(huì)。)
2、觀看影像,教師配圖朗讀。
3、自由練讀,再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀:“一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!睂W(xué)生接讀:“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設(shè)計(jì)
。 我家的園子
美麗 色彩艷麗
生機(jī)勃勃 一切都活了
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、磁帶、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,可以訓(xùn)練我們的思維,提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的'處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。
1.板書課題。
2.質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文:①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;
、诓樽值浠蚵(lián)系上下文理解詞語;
、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
、偕挚ㄆ。
“案”是前鼻音,無聲母,不讀ngan;
“魅”讀mei,不讀mo;
“循”前鼻音,第二聲,不讀sun。
、诮涣髟~語意思。
③分自然段指名讀課文,評(píng)讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
、俜侄握f說段落大意。
②分段指名讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1.提示注意點(diǎn)
“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,筆畫較多,不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
xian hao qie
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會(huì):鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書:顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對(duì)話。
2.過渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段,畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示,討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)
“我”想到了什么?板書:橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句,體會(huì)作者驚奇的心情。
4.小結(jié):誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;
第三次說的話,要讀出自豪的語氣;
“我”說的話要讀出平緩的語氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測語氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思
、俚谝粚右馑际鞘裁础磅r為人知的圖案”指的是什么?
②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說說第二層意思。
③誰能用自己的話說說第三層的含義?
4.小結(jié):創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒有經(jīng)歷過類似的事情,講給同學(xué)們聽。
五、作業(yè)。
1.造句。
①魅力——
、谇逦
2.人們切蘋果通常采用的方法是( ),而課文中的小男孩卻是( ),而且蘋果里有( )的“五角星”,這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力,從小處說就是( )。
板書設(shè)計(jì):
顯示新本領(lǐng)
17蘋果里的“五角星”
橫切蘋果 創(chuàng)造力
深有感觸
語文教案 篇5
教材簡析
本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容,全文共有9段。第1~3段寫父親到海邊看日出,感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美,贊賞了兒子那充滿想象的童心,同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的`獨(dú)特感受。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1段:寫父親一大早就到海邊看日出!皾M意”、“起了個(gè)大早”可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。
* 第2段:寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對(duì)日出的景象描繪得非常美,用了比喻、擬人的修辭手法,突出了“陽光真的很活潑”。特別是“露出”、“閃”、“跳躍”、“躍出”和“蕩漾”等詞語非常有動(dòng)感。
* 第3段:寫父親看日出的感受:新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考:父親多次觀察過日出,為什么這次會(huì)有這樣的感受?讓學(xué)生體會(huì)到日出的千變?nèi)f化,以及在不同的情景、不同的心境下,同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。
* 第4、第5段:插敘了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。兒子自認(rèn)為“陽光很活潑”這個(gè)句子造得非常漂亮,因?yàn)樗约喝タ催^日出,并感受到“那陽光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……”父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥母惺堋?/p>
* 第6、第7段:寫父親回到家里畫了一幅名為“陽光很活潑”的畫!鞍崔嗖蛔⌒闹械呐d奮”是父親畫這幅畫的動(dòng)力,想著那美麗的日出,想著那活潑的陽光,帶著新奇,帶著震撼,帶著對(duì)美的熱愛,他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。
* 第8、第9段:寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對(duì)讀者說的話,它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的,不僅陽光如此,其他事物也是如此,我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
* 識(shí)字寫字教學(xué):“鑲”字和“嵌”字的書寫可作重點(diǎn)指導(dǎo)。
* 課后第2題:三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽光的活潑,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會(huì)。
* 課后第3題:教師可以帶頭談看法,以啟迪學(xué)生思維。
* 課后第4題:鞏固識(shí)字,積累詞語。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨,體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。
2、領(lǐng)會(huì)這篇微型小說蓄勢和鋪墊的特點(diǎn),體會(huì)結(jié)尾無聲勝有聲的效果。
重點(diǎn):品味文本中的詞句,理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入話題,創(chuàng)設(shè)情境
無論是在古代還是現(xiàn)代,中國還是外國,戰(zhàn)爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭的詩詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和給人民生活帶來的苦難。
二、探究標(biāo)題,想象暢談
戰(zhàn)爭是統(tǒng)治階級(jí)之間利益的驅(qū)使。而在戰(zhàn)爭的陰霾下,處于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢?《在柏林》這個(gè)標(biāo)題看上去很寬泛,留給我們很多想象的空間。
在未細(xì)讀文章之前,學(xué)生憑借著已讀過的文章或看過的影片可能對(duì)戰(zhàn)爭中人們的生活有各種想象,可以請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,所涉及的內(nèi)容方方面面均可。教師可以適當(dāng)引入戰(zhàn)爭給人民生活和精神帶來的苦難和摧殘,而后展開對(duì)文章的閱讀。
三、初讀課文,把握情節(jié)
可讓學(xué)生簡要復(fù)述。
四、深入文本,層層剖析
1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么?
2、老兵所說的“在我走之前,我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊 保八麄兊哪赣H”如果改為“她”好不好?
3、第一節(jié)最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼,隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜,靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別?
參考:1、說明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心,幼稚粗淺。
2、“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系,用“他們的母親”的稱法更直指人心,失去兒子的極端痛楚顯露無遺。
3、第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力,是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛,是內(nèi)心的流血。
五、再探文題,品味主旨
文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事,而課文的.題目取為《在柏林》有何深意呢?
首先,柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上,可以想見,遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家,老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程,后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個(gè)家庭的毀滅,更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。
六、感受技法
這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的?鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題自主批注,組內(nèi)交流研討。
教師點(diǎn)撥,可以從情節(jié)的設(shè)置、人物的刻畫等方面入手探討。
小說的結(jié)尾給人以強(qiáng)烈的震撼效果,正是有了前面的蓄勢和鋪墊,結(jié)尾時(shí)老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請(qǐng)你找找前面有哪些鋪墊呢?
例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”,一直到小說結(jié)尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太,而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開始小姑娘們的嗤笑,當(dāng)老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。
七、布置作業(yè)
以反映戰(zhàn)爭為主題,根據(jù)你已讀過的詩詞或看過的電影,寫一篇小小的讀(觀)后感。
語文教案 篇7
單元介紹:本單元為開放單元,要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí),了解獲得書的途徑,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本單元教學(xué)課時(shí)為5~6課時(shí)。
“觀察畫面,了解獲得圖書的途徑”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
師:小朋友們,我們講臺(tái)桌上有什么呢?(書)對(duì)了,那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包,里面也裝了我們的課本,你們說說看,這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢?
。ㄟ@一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式,先讓學(xué)生在各小組說說讀書的好處,再全班交流)
師:小朋友都說得真好,書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界,今天,我們就一起來了解關(guān)于書的更多知識(shí)。
二、結(jié)合文中的圖,了解獲得圖書的途徑。
1、設(shè)計(jì)課文插圖的情景,引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用
師:小朋友,老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方走一圈,當(dāng)你看到什么字的時(shí)候大家要大聲說出來。(把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上,然后貼在教室的各個(gè)角落上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出來)
師:小朋友,你們說說看這些地方有什么用。(引導(dǎo)學(xué)生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方)
。病⑷绻惴浅O矚g看一本書,可以用什么方法看到我們想要看的書呢!(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,結(jié)合文中的圖了解獲得圖書的途徑。)
“自主識(shí)字”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
1、自己讀一讀和圖書有關(guān)的三組詞語。
(1)自己讀,借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
。ǎ玻┱f說這幾組詞表示的都是什么的呢?
2、你還能說出哪些書的名字呢?
。◣煟盒∨笥,除了書上說的這些書外,你還知道哪些書嗎?)
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、指導(dǎo)自讀詞寶寶
師:用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
。、同桌互讀
師:同桌讀一讀,看是否把字都讀準(zhǔn)確了。
。场⑷嘁黄饋碚J(rèn)讀詞寶寶
師:小朋友,現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
。础⑼嬉煌娌掠螒
師:小朋友,你們把詞寶寶都讀得很好,現(xiàn)在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢?我們一起來玩玩猜字游戲。
。怠⑿〗M合作學(xué)寫生字娃娃
師:小朋友,你們以小組為單位,認(rèn)真的觀察田字格里的每一個(gè)字娃娃,并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
6、師范寫,生練習(xí)
“根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生每人拿一本課外書。
二、學(xué)會(huì)看書的封的面,找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設(shè)計(jì)的,自己拿出一本書,看看封面上都有什么呢?
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì),每一本書都有它的名字、作者,一般都會(huì)注明是哪個(gè)出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們?cè)賮砜纯捶獾锥加行┦裁茨兀?/p>
4、師小結(jié):是啊,雖然每本書的封面和封底都不完全一樣,但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書號(hào)和定價(jià)等。同學(xué)們買書和看書的時(shí)候,應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書,這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚,大家不要購買。
三、學(xué)會(huì)看目錄。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,找到目錄,看看你能從這里面了解到哪些知識(shí)呢?
2、學(xué)會(huì)看一本書的目錄是非常關(guān)鍵的,它可以使我們很快的查找到相關(guān)的.內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對(duì)方同學(xué)的目錄,互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、課上還有幾分鐘的時(shí)間,留給小朋友看書,一會(huì)給大家說說你這幾分鐘的收獲?
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,幾分鐘就讀懂了這么多的知識(shí)。如果平時(shí)我們能把這些零散的時(shí)間都利用起來,你讀的書一定會(huì)越來越多的,知識(shí)也會(huì)越來越豐富的。
“學(xué)會(huì)把圖書進(jìn)行分類”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從前幾課的學(xué)習(xí),還有大家發(fā)動(dòng)而制的圖書角里的書較多,那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢?
二、學(xué)會(huì)給圖書進(jìn)行分類。
1、大家想一想,怎樣給圖書進(jìn)行分類呢?(小組討論學(xué)習(xí))
2、師小結(jié):圖書分類擺放是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個(gè)同學(xué)的書不同,
家庭情況也不同,具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒有進(jìn)行圖書分類的同學(xué)回去要做一做,已經(jīng)進(jìn)行分類的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué),并要堅(jiān)持下去。
三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡看的書,能把自己喜歡的書介紹給大家嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)先在小組里介紹。每個(gè)同學(xué)都要說,說完以后,讓同學(xué)們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么,有什么問題。(在小組學(xué)習(xí)中,教師要巡視作具體指導(dǎo),讓孩子說起來,交流起來)
3、每個(gè)小組派一名代表把自己這個(gè)組同學(xué)讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個(gè)小組派一名代表介紹自己喜歡看的書?纯凑l介紹得最好?大家有關(guān)于這本書的問題也可以提出來,大家討論。
四、師小結(jié)。
你們真了不起!讀了這么多的書,知識(shí)這么豐富。尤其是今天,
通過大家互相介紹,很多人的讀書興趣更濃了。書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界,在以后的日子里,希望大家都跟書交上朋友,讓好書開闊我們的視野,讓我們從書中汲取更多的營養(yǎng)。
“參觀圖書館”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、參觀前準(zhǔn)備
1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀,小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么?
二、帶學(xué)生親自去參觀。
三、參觀后小結(jié)。
四、課外延伸:
1、回去把我們本單位所學(xué)的知識(shí)講給家長,教他們?nèi)绾螌?duì)圖書進(jìn)行分類?
2、以后每月開展一次讀書比賽,看誰讀的書最多!
語文教案 篇8
教材分析:
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
設(shè)計(jì)理念:
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱:
出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
師:誰會(huì)讀這些詞語,其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入
1、師:閉上眼睛,仔細(xì)聽聲音。
播放小雨的聲音。
師:真的下雨了,我感覺到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么?
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎?那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰愿意來打聲招呼?
揭題:雨點(diǎn)兒(正音)
師:我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景
師:這么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?
我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?
出示:數(shù)不清
指名讀
師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?
2、看,數(shù)不清的.雨點(diǎn)兒是怎么落下來的?
出示:飄落
(1)為什么說是飄落呢?
(2)因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄
。3)還有什么也是飄落下來的?
。4)誰能做做飄落的動(dòng)作,你覺得他做的好嗎?為什么?
。5)你能讀好這個(gè)詞嗎?
。6)指名讀——齊讀
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)
。1)是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”
。2)出示:云彩
。3)云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!
(4)誰會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語小朋友都會(huì)讀了,那你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎?能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語來說一說。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語寫到一句話中,知道是什么句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對(duì)讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,在半空中,大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒,他們?cè)谡f悄悄話呢!想知道他們?cè)谡f什么嗎?
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁,選擇自己喜歡的方式讀課文,用“——”找到他們說的話。
2、聽錄音——出示對(duì)話的句子
3、師:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么?
認(rèn)識(shí)問號(hào)及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎?誰來問一問?
指名讀——齊讀
4、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
5、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒有人關(guān)心我去哪里?誰來關(guān)心我?
生問:你要去哪里?
師:我要去沒有花沒有草的地方!
6、自由練習(xí)對(duì)話,同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對(duì)讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì)怎么問大雨點(diǎn)呢?
句式練習(xí):
小雨點(diǎn)兒奇怪地問:“ ?”
7、師:多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。、小雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?
看動(dòng)畫
。病W(xué)生觀察后,說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
。场⑿∮挈c(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?
你能用開心的語氣讀一讀嗎?自由讀一讀。
(1)指導(dǎo)讀:誰來讀這一句話
老師感覺到花更紅了,草也綠了,誰能讓花更紅,讓草更綠?
小花,小花,你為什么這么紅?
小草,你為什么這么綠?
。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽了小花,小草的 話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來越有勁了,再讀第一自然段
4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒,他來到了一片荒蕪的土地上,大雨點(diǎn)兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?
播放動(dòng)畫。
。、出示句子:
沒有花沒有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
。、出示第5自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
7、如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么?
。浮⒋笥挈c(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說:“我好幸福!”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺,再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文,齊讀課文。
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