實(shí)用的語文教案(經(jīng)典)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
1、能正確的寫字。
2、讓學(xué)生了解對(duì)比的表達(dá)方法，突出人物的精神作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用對(duì)比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的寫法。
1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思：
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字，把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學(xué)生書寫這8個(gè)詞語，注意帶點(diǎn)字的筆畫和結(jié)構(gòu)。
二、讀一讀，體會(huì)下列句子運(yùn)用對(duì)比的方法突出人物精神的作用。
1、學(xué)生自主體會(huì)“對(duì)比”方法的好處。
2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師總結(jié)
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對(duì)比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學(xué)第二句話，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對(duì)比方法的表達(dá)效果。
5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個(gè)句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。
第二課時(shí)
一、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀古詩文名句，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的`是什么？對(duì)他的行為你有怎樣的看法？
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生互相講一講這個(gè)故事，并說說這個(gè)故事帶給我們什么啟示。
第三課時(shí) 口語交際。
目標(biāo)要求：1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。
2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。
3．能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
過程：
一、學(xué)生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。
二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進(jìn)行歸納。
三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。
1．培養(yǎng)審美能力。
2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3．堅(jiān)持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。
四、全班交流，教師總結(jié)。
第四、五、六課時(shí)
作文課讀＿＿＿＿＿有感
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶有什么文章曾經(jīng)深深地打動(dòng)過你的心。
2、記下你曾打動(dòng)過你的美妙感覺。
3、能有自己獨(dú)特的見解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在表達(dá)自己讀書后的感受時(shí)能體現(xiàn)自己獨(dú)特的見解。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)：
教學(xué)過程第一課時(shí)
內(nèi)容：作文指導(dǎo)
一、吟誦格言，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生吟誦有關(guān)讀書的格言警句，明白讀書是我們進(jìn)步與成長的階梯。
二、談話回顧，確定范圍。
1、你愛讀書嗎？說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章？
2、學(xué)生交流問題。
三、回憶內(nèi)容，交流心得。
1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個(gè)片段、一句話。
2、深入思考：它們?yōu)槭裁唇o我留下如此深刻的記憶？
四、指導(dǎo)方法，選好“感點(diǎn)”。
要寫好讀后感，必須先認(rèn)真讀書。在深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再去重點(diǎn)解決“感點(diǎn)”的問題。在讀后感中，我們用簡(jiǎn)潔的語言概括出讀書的感受，或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等，將它進(jìn)行提煉，歸結(jié)到一點(diǎn)，這就是“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是感想的關(guān)鍵。那么怎樣選準(zhǔn)、選好感點(diǎn)呢？
（1）可以從原作的中心思想中提煉感點(diǎn)。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂，從中心思想里提煉出來的“感點(diǎn)”最能體現(xiàn)“讀”和“感”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）可以從原作的人物和事件中來提煉感點(diǎn)。
（3）可以從原作人物所處的社會(huì)環(huán)境中提煉感點(diǎn)。
�。�4）可以從原作中人物的某些語言和細(xì)節(jié)來提煉感點(diǎn)。
無論寫什么文章的讀后感，只要選好感點(diǎn)，談得深刻，談得透徹，就一定會(huì)讓讀者產(chǎn)生共鳴。
五、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。
第二課時(shí)
內(nèi)容：修改與謄寫
一．學(xué)生自行修改
1．學(xué)生完成作文后，自行修改。注意語句是否通順，有無漏字或多字現(xiàn)象發(fā)生。
2．學(xué)生將修改后的作文認(rèn)真讀一讀。
二．同桌交換修改
1．學(xué)生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。
2．老師巡視指導(dǎo)。
三．選出作文全班修改
1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。
2．學(xué)生提出修改意見進(jìn)行再次修改。
3．教師小結(jié)修改要點(diǎn)。
四．學(xué)生譽(yù)寫作文。
第三課時(shí)
內(nèi)容：作文講評(píng)
語文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
能力目標(biāo)：
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說話。
情感目標(biāo)：
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)手段：
影視，電子幻燈片，音樂。
教學(xué)方法：
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、交流談話，激發(fā)興趣。
課前我們先來做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）
那銀河里為什么沒有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會(huì)更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說點(diǎn)什么？
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問）
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請(qǐng)你們快快打開書翻到50頁。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文，隨文講字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報(bào)。
�。�1）一陣風(fēng)吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）
�。�2）那里，可有長胡子的小蝦？小蝦你們都見過，喜歡嗎？為什么？最可愛的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？
�。�3）可有愛鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞�？矗ǔ鍪灸圉q的圖）這就是泥鰍，它有什么特點(diǎn)？愛鉆洞，愛在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點(diǎn)水。你能再說幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？這些字都跟水有關(guān)。你能用洞再組一個(gè)詞嗎？
�。�4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎？書上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
�。�5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請(qǐng)來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
�。�6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
�。�7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
�。�9）小朋友懷著喜歡，好奇的'心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
四、展開想象，發(fā)散思維。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
板書設(shè)計(jì)：
問銀河
美麗 喜歡
神秘 好奇
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“序”的書寫；結(jié)合理解“爭(zhēng)執(zhí)、面紅耳赤、相應(yīng)”等詞語的意思，辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。找出有關(guān)句子，說說麥布里奇把奔跑的馬拍下來的方法，并能借助提示簡(jiǎn)單說說拍照的原因。
3、能在老師的引導(dǎo)下提出問題，并通過資料補(bǔ)充初步了解電影產(chǎn)生的原理，知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們細(xì)心觀察、不斷研究。
課前預(yù)習(xí)：
1、給帶點(diǎn)字注音。
爭(zhēng)執(zhí)（ ） 木樁（ ） 相應(yīng)（ ） 結(jié)在快門上（ ）
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
著地 一側(cè)
3、認(rèn)真抄寫“絆斷、驚訝”，注意看清帶點(diǎn)字的偏旁。
4、朗讀課文，圈出文中出現(xiàn)的'國名、人名，并讀準(zhǔn)字音。
課內(nèi)落實(shí)（教學(xué)過程）：
一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題。
1、反饋預(yù)習(xí)，朗讀國名、人名詞卡。（指名讀??齊讀）
出示：美國 兩個(gè)年輕人
英國攝影師麥布里奇
法國盧米埃爾兄弟
（朗讀關(guān)注字音、詞組內(nèi)的邏輯停頓。）
2、提出疑問，激發(fā)興趣，揭示課題。
3、理解課題中“活”的意思。
二、初讀課文，整體感知，把握文章重點(diǎn)。
1、自由輕聲朗讀課文，思考：照片是怎么拍的？照片上的馬又是怎么跑起來的？找到相關(guān)的小節(jié)，做上記號(hào)。
2、交流反饋。
三、學(xué)習(xí)3、4節(jié)，了解拍照片的方法及馬“活”了的原因。
1、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解拍照片的方法。
�。�1） 自由朗讀：劃出具體描寫方法的句子，讀得正確、流利。
�。ǚ答仌r(shí)注意正音“一側(cè) 相應(yīng) 木樁 系 結(jié)”）
�。�2）默讀：邊讀邊畫拍照過程。
�。ɡ斫狻耙蛔峙砰_、相應(yīng)”）；
（3）借助簡(jiǎn)筆畫，用上“先……接著……再……最后……”復(fù)述拍照方法。（個(gè)別說?小組交流?指名交流。）
�。〞r(shí)關(guān)注表達(dá)的順序、關(guān)鍵的要素、詞義的理解是否正確）
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)，初步了解馬“活”了的原因。
（1） 引讀第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
�。ń涣靼鍟鴷r(shí)隨機(jī)指導(dǎo)“序”的筆畫、筆順）
�。�2） 補(bǔ)充資料或邊演示邊解說“視覺暫留”。
（3） 借助板書完整地說說馬“活”了的原因。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解拍照的原因。
過渡：麥布里奇拍照的想法緣于美國小酒店里兩個(gè)年輕人的爭(zhēng)執(zhí)。
�。ò鍟骸盃�(zhēng)執(zhí)”，隨機(jī)正音）
1、指名讀第1節(jié)：找找兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)的具體內(nèi)容。
�。S機(jī)正音“著地”，反饋“著”的意思。）
2、聯(lián)系理解“爭(zhēng)執(zhí)”。
3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會(huì)兩個(gè)年輕人爭(zhēng)執(zhí)得很激烈。
4、借助提示，嘗試概括拍照的原因。
英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到很好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來。
五、整體回顧課文內(nèi)容，通過辨析詞義，體悟文章主旨。
1、借助板書引讀3、4、5節(jié)。
2、辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。
（1）聯(lián)系第4節(jié)“碰巧”一詞，理解“發(fā)現(xiàn)”的事物、規(guī)律、現(xiàn)象是原來就存在的，具有偶然性。
�。�2）聯(lián)系生活、補(bǔ)充資料（電影的發(fā)明）理解“發(fā)明”的新事物、新方法先前是不存在的。
3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語說說文章給你的啟示。
課后練習(xí)：
1、選詞填空：課后“詞句活動(dòng)室”。
2、填空。
�。�1）英國攝影師麥布里奇聽說了 ，感到
好奇，他決定把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來。
�。�2）照片上的馬活起來了是因?yàn)?。
3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個(gè)詞語寫寫文章給你的啟示。
（注：帶的為選做作業(yè)。）
附板書：
7、照片上的馬活了
美國 兩個(gè)年輕人 爭(zhēng)執(zhí)
拍照: 先……接著……再……最后……
發(fā)現(xiàn)
英國攝影師麥布里奇
（視覺暫留）
按順序、快速拉動(dòng) 馬活了
法國盧米埃爾兄弟 發(fā)明電影
語文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2.出示課題、學(xué)生讀題
4.學(xué)習(xí)生字“盆”。
5.讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?
(通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣)
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。
3.小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位;分──盆;先──選
區(qū)分多音字：分、盛字義和字形結(jié)合：煮、絲
4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒有讀懂的問題。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。
3.小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
(2)學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。
4.小組匯報(bào)交流，師生研討3.4自然段。
(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
(2)動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么?
(3)你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a.自由放聲朗讀
b.指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?
(4)練習(xí)用“十分”說話
a.先讀課后“讀讀想想”中的句子
b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c.練習(xí)用“十分”說句子。
(5)國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?
(6)想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
(7)就在大家高興的.時(shí)候，國王來了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生置疑問題：
a.為什么國王一句話也不說?
b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國王高興了呢?
(8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。
a.國王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?
b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d.而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。
(這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。)
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。
1.再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2.給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。
2.范寫“分”、“要”。
3.學(xué)生描一描，寫一寫。
(寫字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥島相關(guān)資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問題。
2、互相讀書，正音，讀通順。
3、自己獨(dú)立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。
5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
１、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。
第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥島上的鳥很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的'鳥紛紛起來迎敵。
第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
�。�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
（3）、填空：鳥島在（ ）
4、為什么說鳥島是神奇的呢？
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？
�。�2）指名說說
師隨機(jī)板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
（1）課文從那幾方面介紹了鳥多？
（2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過眼花繚亂寫鳥多。
（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
Ｂ、紅的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？
（再次體會(huì)眼花繚亂）讀
湖水里：體會(huì)鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。
�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
（1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺得用哪句合適？
（2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇
1、讀為主，讀中說，讀中悟
�、�"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？
�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？
2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會(huì)。
3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
語文教案 篇6
一、課型
閱讀課
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事內(nèi)容。
(3)體會(huì)新王后的狠毒、七個(gè)小矮人和獵人的善良。
2. 能力目標(biāo)
�。�1）養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的.理解能力和分辨善惡、美丑的能力。
3. 德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的同情心，從小做一個(gè)善良的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1．字詞：
字：后鼻音：病翹舌音：殺、叉、善
區(qū)別倍和杯
詞：理解兇狠、可憐、善良，會(huì)用善良說話。
2．理解課文：
體會(huì)新王后的狠毒、七個(gè)小矮人和獵人的善良。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程)
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入:
用童話故事導(dǎo)入新課.
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞.
1.自讀課文,劃出生字詞,同桌互相讀,糾正讀得不準(zhǔn)的地方。
2.交流學(xué)習(xí)。
(1)讀準(zhǔn)字音:病后鼻韻母; 兇憐三拼音; 殺叉善翹舌音。
(2)理解詞義:兇狠、善良、可憐。
(3)多種形式反復(fù)讀字詞。
三．再讀課文，讀通課文。
1．自讀課文。
2．指名分段讀課文，師生評(píng)議。
3．分角色讀課文。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．合作小組開火車讀生字詞
2．全班開火車讀生字詞。
二．自讀課文，整體感知。
讀了課文，你知道了什么？
三．細(xì)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟。
1．你認(rèn)為新王后、獵人和七個(gè)小矮人，他們是個(gè)什么樣的人，把你的看法寫在黑板上。
2．在文中找出描寫新王后的狠毒及七個(gè)小矮人和獵人善良的語句。反復(fù)朗讀并用心體會(huì)。
3．說一說。
根據(jù)提示語自說、同桌說、全班交流。
（1）新王后心眼真壞……
�。�2）七個(gè)小矮人心腸真好……
四.分角色朗讀,表演課文.
五.總結(jié)延伸.
1.學(xué)了課文,你知道些什么?
2.你認(rèn)為什么才是真正的美?
語文教案 篇7
第四單元復(fù)習(xí)
一、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
二、《他得的紅圈圈最多》
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
三、《奶奶的白發(fā)》
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
四、《陳毅探母》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
五、《好學(xué)的爸爸》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?/p>
3、多音字“好”辨析。
六、《練習(xí)4》
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
一、《識(shí)字5》
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
二、《識(shí)字6》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
三、《識(shí)字7》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
四、《識(shí)字8》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、選字填空。
五、《練習(xí)5》
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
一、《鮮花和星星》
1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——顆
二、《放小鳥》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
三、《這兒真好》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
四、《世界多美呀》
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
五、《我叫足球》
1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢�，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
六、《練習(xí)6》
1、背誦四個(gè)成語和諺語，會(huì)填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
一、《三個(gè)小伙伴》
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
二、《螞蟻和蟈蟈》
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
三、《古詩兩首》
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
四、《練習(xí)7》
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
從后往前復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的.家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
�。�2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
�。◤模┤荩ú唬┢龋ǚ酱纾┎粊y
2、小松鼠找花生果
�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
�。�2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩，以及每句詩在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
�。�1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
�。�2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
�。�3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
�。�2）反義詞：吃力——省力前——后
�。�2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
�。�3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
�。�5）句式：終于……（造句）
�。�6）重點(diǎn)字的填空。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話�！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)
2.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文，深入理解
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運(yùn)用，。文辭優(yōu)美，善用比喻，用詞準(zhǔn)確。(板書)
1、出示本課的四字詞語
2、按課文內(nèi)容填空
3、師：好的詞語組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：
例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺 。
(指導(dǎo)方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)
3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
4、生默讀課文，師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。
師：僅僅如此嗎?
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的`描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會(huì)讀書。還有沒有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)
師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>
生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師：說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說;躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。)
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴(yán)格意義上來說，只是一個(gè)總結(jié)段，而不是一個(gè)過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生：按時(shí)間先后順序組織材料
師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì)，哪些事情寫的簡(jiǎn)單?
生：看“香煙人” ，看連環(huán)畫寫的簡(jiǎn)略，到圖書館看書寫的詳細(xì)。
師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外，我們?cè)诘谝�、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫，動(dòng)作描寫，設(shè)問，反問等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
語文教案 篇9
一、激情引趣，談話導(dǎo)入
師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！
�。úシ耪n件，可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。）
師：聽了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（齊答）非常想！
�。c(diǎn)評(píng)：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂，再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）
二、精讀課文，理解重點(diǎn)
師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們?cè)賮碜x課文，邊讀邊想兩個(gè)問題：
�。薄⒄n文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。
�。�、植物媽媽在什么方面有辦法？
（生自讀，師巡視。）
生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。
師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？
�。ㄉ杂蛇M(jìn)行討論，師巡視。）
生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>
�。úシ耪n，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）
師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？
（指名讀—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。）
（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分到位。）
生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^，就可以把它們帶走。
師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！
（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。）
生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的'全過程，并配解說。）
師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。
師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請(qǐng)自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。
生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識(shí)。
（點(diǎn)評(píng)：整篇課文的學(xué)習(xí)是通過此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().三個(gè)思考題和兩次自讀來完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。）
三、延伸課外，拓展知識(shí)
師：對(duì)呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？
生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。
師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>
（播放課件，介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)。）
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