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語文《老王》教案模板
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語文《老王》教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文《老王》教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。
2、關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會以善良體察善良，以善良回報善良。
3、體味作者平實樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。
教學(xué)重點：
1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。
2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流作者及背景
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。
2、字詞交流
給下列加橫線的字注音
愧怍（kuìzuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）
骷髏（kūlóu）攥著（zuàn）塌�。╰ā）傴（yǔ）
三、走進文本，分析探究。
�。ㄒ唬┱f老王
1、（老王畫像）
請同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個什么樣的人？
�、購乃麧M臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。
�、趶乃婆f的衣著看，他是一個貧窮的老人。
�、蹚乃谋砬榭�，他是一個善良的老人。
�、軓膹澭车臉幼涌矗且粋�病人。
2速讀課文，了解這個人物。
說說老王是一個什么樣的人呢？先獨立思考，后小組合作學(xué)習(xí)，用下面的句式說，要注意傾聽、補充、質(zhì)疑
我從文中，看出他是的人（事件、細(xì)節(jié)）
3、品讀課文
請大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動人的句子朗讀，并說說你的收獲。
先獨立思考，后小組合作，再展示，要注意傾聽、補充、質(zhì)疑。
提示：可以從人物的描寫上找（動作、語言、神態(tài)、外貌），品析是抓住關(guān)鍵字詞。
預(yù)設(shè)
�、佟坝幸惶�，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。”
動作描寫。“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了。
�、谒嫔阑�，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描寫。翳（yì）：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。
�、鬯喼毕窆撞睦锏钩鰜淼�，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點。老王自己是窮人是病人，而且長期營養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關(guān)心愛護，想著報恩，真的令人感動。
�、芩斑怼绷艘宦暎敝_往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
動作描寫�！爸薄弊钟玫煤茫憩F(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。
�、菸覐娦φf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃。”我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
語言描寫�！拔也怀�。”“我不是要錢�！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語言。兩句簡短的語言描寫，以自己僅有的一點東西送給值得信賴的'朋友，表現(xiàn)老王對好心人的真情和敬重。說明老王對我這個好人一直是知恩圖報。“趕忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個極為老實、坦誠的人。
�、匏皇帜弥�，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。
動作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時的情形�？梢钥闯霎�(dāng)時老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
�、咚敝_一級一級下樓去，動作描寫。強調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。
教師小結(jié)：
從這段文字中我們可以看出寫人時，要從動作、神態(tài)、語言等多個方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點突出。
�。ǘ┱f作者
1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？
同情、關(guān)心、愛護、幫助老王。
2、具體體現(xiàn)在那些方面？（小組合作學(xué)習(xí)，概括、展示）
A、照顧老王生意，坐他車；
B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；
C、關(guān)心老王的生活；
D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；
E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。
3、由此可以看出作者是怎樣的人？
善良的人。
3、可是，當(dāng)善良的老王去時，作者有什么感受？
一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？
�。ㄐ〗M討論）
明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動香油雞蛋，對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時的“我”卻豪無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。
5、這篇文章的主旨是什么？
明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護的人道主義精神。
�。ㄈ┱f自己
1、老王是社會眾多平凡人物的一個代表，正是這樣的一個平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心�，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請同學(xué)們看屏幕。（弱勢群體組圖）
2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們該如何對待他們呢？說說你的看法。
3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。
例句：“假如我是一團火，就為不幸的人送去溫暖”
假如我是一朵花，就為不幸的人送去；
假如我是一顆星，就為不幸的人送去；
假如我是一片云，就為不幸的人送去；
假如我是一棵樹，就為不幸的人送去；
假如我是一泓清泉，就為不幸的人送去&送去；
語文《老王》教案模板2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格
2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
教學(xué)重點：
全面把握課文，感受語言特點
教學(xué)難點：
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大
課時安排：
2課時
發(fā)散思維課（第一節(jié)）
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)目標(biāo)（一個班）
發(fā)言人次：13人
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分
教學(xué)進程
一、新課導(dǎo)入
以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測
�。ㄒ唬┚植坷斫忸A(yù)測
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！�
3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的�！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)�，車費減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等�！逼渲小扒叭巍币辉~在表達(dá)上有何好處？
5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：‘我送先生看病不要錢�！边@句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人？
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？
7、“我們從干�；貋�，載客的三輪都取締了�！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會被取締？
8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運送�！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號？
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？
10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎�！北憩F(xiàn)了什么？
11、“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”
�。ǘ�、整體理解預(yù)測
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）
2、章記敘了作者與老王交往中的`那些事情（評價或提問）
3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）
4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）
5、 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）
以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學(xué)生的要求
三、語文科代表記錄�？偨Y(jié)發(fā)言人次及得分情況
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)
1、對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定
2、針對學(xué)生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。
語文《老王》教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
積累字詞，感知文章內(nèi)容
從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德。
理解“愧怍”的深層含義，領(lǐng)會本文深刻的思想內(nèi)涵。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情和關(guān)愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛心。
全面準(zhǔn)確地理解本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入新課
圈點批注分析人物形象，把握文章主題
自由朗讀課文，能不能用兩個簡單的詞語概括老王是怎樣的一個人？
（教師提示：生活環(huán)境、為人品質(zhì)）
明確確：不幸、善良
老王的不幸表現(xiàn)在哪里？找出文中相應(yīng)的句子加以分析。
明確：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困
師過渡：老王是一個生活在最底層的貧困無依的.人，但是他的美好品質(zhì)卻沒有因為貧困而喪失。
老王的善良具體表現(xiàn)在什么事情上？重點寫了那件事情？
明確：
1、給我們家送冰，車費減半（老實、善良）
2、幫我送錢先生去醫(yī)院。（有同情心）
3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。（知恩圖報）
4、面對像老王這樣生活不幸但又善良堅強的人，你會對他抱以怎樣的態(tài)度呢？（生答：同情、敬仰等）。對，凡是有愛心善良的人都應(yīng)該會有如此心態(tài)，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛心體現(xiàn)在哪些方面呢？
明確：照顧老王的生意、女兒給他吃魚肝油、老王送錢先生去醫(yī)院時不要錢，但“我”堅決要給他、詢問老王的病情、擔(dān)心老王走樓梯會摔倒。
5、你覺得作者對老王的關(guān)心夠嗎？怎樣來理解文中的最后一句“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”
明確：作者認(rèn)為自己對老王生前關(guān)心不夠，這也體現(xiàn)了作者是一個善良的人。
（學(xué)生有感情的齊讀這一段文字：我回家看著······對一個不幸者的愧怍。）
6、作者與老王非親非故，但他們互相照料，互相關(guān)愛，在無情而荒誕的年代營造了一個美好而和善的世界，從他們身上你領(lǐng)悟到了一個怎樣的交往的原則呢？
明確：以善良去體察善良，以愛心去交換愛心
拓展遷移，升華主題
每一個社會難免會有這樣的一些生活困難，地位卑微者。如：身患重疾者、被迫行乞者、孤寡老人等，我們作為一個幸運的人該如何去做呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)全文：
諾貝爾和平獎獲得者特蕾莎修女說：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做一些小事。最后讓我們在《愛的奉獻》歌聲中結(jié)束這堂課。
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