語文教案
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、!钡龋秱字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
【教學(xué)重點、難點】
識字、用數(shù)量詞表達熟悉的'事物。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題
。、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎?
。、今天我們學(xué)習一首數(shù)量詞編的兒歌,揭題。
二、初讀課文
。薄⒔柚匆,自由讀課文。
。病⒅该侄巫x課文。
三、再讀課文
。、默讀課文,畫出生字詞,標出課文有幾節(jié)。
2、小組討論,出示表格。
。、展示交流,完成表格。
4、學(xué)習字詞:
、 同桌同學(xué)互相說說自己記住了什么字,用什么方法記的?
⑵ 全班交流:
指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀
、 連線搭配詞語:
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
四、指導(dǎo)寫字
。薄㈧o態(tài)觀察:讀字
學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。
2、動態(tài)觀察:看范寫
觀察老師的范寫,注意筆順,如“!弊钟疫叺墓P順。
。场Ⅲw驗觀察:臨寫
。、對比觀察:品字
語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
知識與能力目標:
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望,從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。 過程與方法目標: 聯(lián)系生活實際,運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。 情感態(tài)度與價值觀目標:了解父母對人生三個愿望的感悟。
【教學(xué)重點】
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
知道爸爸有哪三個愿望,并根據(jù)三個愿望談自己的感受
【教學(xué)準備】
多媒體
教學(xué)過程
一.暢談理想,埋下伏筆
導(dǎo)入:今天我和大家一起來學(xué)習這一課,目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉,暢所欲言,希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。
播放歌曲:《真心英雄》 同學(xué)們,伴著這首歌,不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想?現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?學(xué)生各抒己見(我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等)
二.閱讀課文,感受父親的三個愿望。
1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往?稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中,爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的,F(xiàn)在我請同學(xué)們在讀一讀這篇文章,再和你的小伙伴商量商量,一會兒,我們把這個小故事表演下來。(開始閱讀,自由結(jié)組表演。)
(第一組學(xué)生表演文章第一部分) 師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演? 預(yù)設(shè)
生:我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺,聲音稍粗一點兒就更像了。 生:我覺得兒子演得很天真。 …… 2.師:他們不僅按原文演,還加進了自己的想象,再創(chuàng)作,很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”,第二個愿望是什么呢?誰來繼續(xù)表演?
。ǖ诙M學(xué)生表演第二部分)
師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演?
預(yù)設(shè): 生:兒子演得不夠精彩,應(yīng)該對爸爸比較尊重,因為他已是二年級學(xué)生,已經(jīng)懂事了。
生:我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心? 師:那你把媽媽的話再說一說。
生:…… 3.師:他們說得都很誠懇。不過,第二組表演得也很投入。那么,爸爸的第三個愿望是什么呢? (第三組同學(xué)上臺表演,學(xué)生評價) 師:他們演得都很精彩,F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是—— 生:一是吃得下飯;二是睡得著覺;三是笑得出來。
3.師:不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望,于是他在后面附了一篇作文。第二天,孩子把作文交給老師,老師會怎樣評價孩子的作文呢?請同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。(第四組同學(xué)上臺表演,師生評價)
三.圍繞爸爸的心愿,從不同角度暢談感受。
1.師:我們的故事就講到這里。爸爸的`愿望的確與眾不同,同學(xué)們,你能理解嗎?你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎? (學(xué)生積極發(fā)言)
2. 師:你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生:不容易,因為爸爸工作忙。 生:不容易,因為他平時工作非常忙,壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師:你們喜歡這位爸爸嗎? 生:我非常喜歡文中的爸爸,他的愿望很真實,并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。 生:我喜歡這個爸爸,因為他真心和兒子交談,增進了父子之間的親情。
生:我也喜歡,因為爸爸很樂觀。 生:我喜歡這個爸爸,因為他很風趣,他的話還很有哲理:只有自己不煩惱,才是最好的愿望,也是最難的愿望。
4、教師小結(jié):有位禪者說過:眾生就像牛一樣,被塵世中的種種俗務(wù)束縛著,生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻是平坦,我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”,平平淡淡才是真。
四、作業(yè)
回家采訪自己的爸爸媽媽,問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。 通過聯(lián)系生活實際,使學(xué)生明白,這三個愿望看似簡單,有時還真的難以實現(xiàn)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標1、認識“所”、“牧”等12個生字,會寫“詩”、“林”等6個字;
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;
3、有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點正確識寫生字,有感情地朗讀古詩
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境
教具準備生字卡片,搜集一首課外閱讀過的古詩
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復(fù)朗讀古詩,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
第一課時
一、激趣導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們一定會背很多古詩吧,誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽?今天我們再來學(xué)習兩首古詩好不好
<板書課題>
二、學(xué)習新知:
1、看圖激趣:
圖上都畫了誰?他在干什么?他想干什么?
2.、初讀感知,了解詩歌大意:
① 齊讀,借助拼音讀準字音
出示生字卡,采取多種方式識記字形:
形旁識字:牧、捕
換偏旁:蜻——晴
同形旁:蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露
② 小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的`詞語
3、再讀感悟,想象詩歌畫面:
、 課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機點撥;
、 教師范讀,學(xué)生想象畫面。
4、教師簡述詩意,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習背誦
5、讀一讀,想一想:
有感情地朗讀,詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
6、書寫生字:
指導(dǎo)學(xué)生寫字,給予必要的指導(dǎo)
第二課時
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課:
利用生字卡片,開火車認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知,了解詩歌大衣;
、 小組合作,試讀課文,圈出不理解的詞語
② 交流自學(xué),討論疑難詞句,教師相機點撥
2、教師簡單講述詩意
3、啟發(fā)想象,感情朗讀
、 教師范讀
② 學(xué)生能練讀
、 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象,并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片,采取多種形式識記生字
6、指導(dǎo)書寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩意,引導(dǎo)學(xué)生背誦
2、同桌數(shù)空寫生字
四、拓展延伸
每個同學(xué)準備一首自己的在課外學(xué)的古詩,在古詩朗誦會上表演。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標:
高中生自我意識迅速發(fā)展和思維能力顯著提升的心理特點,決定了高中生的情緒體驗有其特殊的方面,時而敏感多慮,時而焦躁不安,時而孤獨恐懼,時而欣喜若狂等。所以這堂課的目標是為了讓學(xué)生了解基本的情緒類型及不同情緒的影響作用,了解情緒調(diào)節(jié)的規(guī)律對身心健康有著重要的意義,并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法,以便在日常生活中克服消極的情緒,保持樂觀積極的心境。
具體目標:
1.認知方面:了解基本的情緒類型以及情緒的影響作用,認識情緒ABC理論和其他情緒調(diào)節(jié)方法; 2.能力方面:能在日常生活中應(yīng)用情緒ABC理論,或其他有效方法來調(diào)節(jié)不良情緒;
3.情感方面:更多地了解良好的情緒對生活的積極意義,并始終保持樂觀、積極、開朗的心境。
二、教學(xué)重點:
1.情緒的基本類型;
2.了解調(diào)節(jié)情緒的有效方法:情緒ABC理論。
3. 情緒ABC理論在實際中的應(yīng)用
三、教學(xué)難點:
1.掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,能在日常生活中運用情緒ABC理論進行自我調(diào)節(jié)。
四、教學(xué)時數(shù):
一課時(40分鐘)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 (3分鐘)
1.教師先把一組圖片展示給學(xué)生,讓學(xué)生討論用不同的表情代表一周7天的不同心情。以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。
2.教師再用投影展示一系列的圖片,并讓學(xué)生來猜猜相應(yīng)的是什么表情。通過此圖片展示引出何為情緒。
。ǘ┓治銮榫wABC理論(10分鐘)
1.解釋何為情緒 通過對情緒一詞的理解引出情緒管理的金鑰匙——ABC理論
2.分析ABC理論
A.(activating event):與情感有關(guān)的激發(fā)事件,即誘發(fā)性事件。 B.(beliefs):對事件的想法和信念
C.(consequence):情緒反應(yīng)和后果
現(xiàn)實生活中認為:A C (考試與焦慮 ) ABC理論認為: A BC
同一事件為什么會引起不同的結(jié)果?由于B的.不同?
例:
A: 父母吵架
C:苦悶、抑郁
B:父母無感情
有感情的夫妻不應(yīng)該吵架 圖解:
3.案例分析:秀才趕考
給學(xué)生展示視頻,通過生動的畫面讓學(xué)生進一步理解ABC理論 4.情緒ABC理論的核心觀點
。ㄈ⿲W(xué)生活動(3分鐘)
教師將準備好的紙片分發(fā)到每一組,并要求每組學(xué)生在紙條上寫下近期引起較大情緒波動的事件。(不論是高興、憤怒還是傷心等等都可以)并派代表將紙條上交,教師從每組紙條中抽出一部分來,并讓寫紙條本人用ABC理論來分析事件、想法、后果。并向?qū)W生提問,在這些事件中那些不良后果的反應(yīng)(消極情緒)該如何處理。
(四)調(diào)節(jié)情緒的方法(6分鐘)
教師給學(xué)生2分鐘事件先討論他們自己平時會用什么方法,然后再給出建議。
a.轉(zhuǎn)移注意力。
b.合理發(fā)泄情緒。
①笑—開心地大笑;
、诼牎o靜地聽聽自己喜歡的音樂;③說— 向親朋好友傾訴衷腸;④動—進行劇烈的運動。
c.學(xué)會控制情緒。控制情緒就是要做到“喜怒有!焙汀跋才卸取薄 更加全面的用表格來展示調(diào)節(jié)情緒的方法:
1、積極情緒調(diào)節(jié)的方法
(五) ABC理論應(yīng)用(15分鐘)
教師請剛才抽出紙條的同學(xué),用ABC理論來分析事件的誘因、信念、結(jié)果,并用以上調(diào)節(jié)情緒的方法或是自己平時慣用的方法通過小組互助的方式來調(diào)整不良情緒,
。┱n堂小結(jié) (2分鐘) 本堂課重點內(nèi)容
1、了解何為情緒
2、掌握情緒ABC理論
3、學(xué)會將情緒ABC理論應(yīng)用與實踐中,以便能使自己更好的掌控自己的情緒,獲得更多的快樂。
。ㄆ撸┱n后作業(yè)(1分鐘)
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的.鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分
。1)出示:美麗秋景圖?吹竭@么美麗的秋景圖,想不想學(xué)習和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。要求:讀準字音,有不認識的字可以查字典。
。2)誰來當小老師帶大家誰準它?
。3)自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
。4)小組合作練習:在小組里美美地讀一讀,看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
。1)審題明確題意。
。2)選一個你喜歡的詞語,美美地讀一讀,說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
。3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨立、合作),完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
。4)反饋:舉辦“小畫展”,在展示自己的圖畫的同時,向大家介紹自己的想法;師生共評,選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題:指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的'詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學(xué)第三題:學(xué)寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫,是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看
4、在田字格里觀察這三個字,注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題,及時進行矯正性訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第二題:讀讀背背
1、審題:指名讀題目,弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
。1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
。2)自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
。3)教師范讀:讓學(xué)生邊聽邊體會每排的.兩條成語之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習:理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
。5)練說這些成語的意思。
忍辱負重:辱:恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比喻以退為進。
救亡圖存:拯救國家的危亡,謀求民族的生存。
催人奮進:促使人奮勇前進。
羽毛豐滿:比喻力量已積蓄充足。
。6)練習讀背:自由讀背、同座位互相練背。
。7)反饋:指名試背,齊背。
。8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
。1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。
。2)教師范讀:體會這些名言警句強調(diào)了什么。
。3)討論:你讀懂了什么?教師對難點進行講解:“青出于藍而勝于藍!
。4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來。評議:引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習背誦:自由背誦。
(6)反饋:指名背,齊背。
第三課時
一、教學(xué)第四題:說說寫寫
1、審題。
。1)揭示說說寫寫的`話題:學(xué)寫留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
。1)教師談話:“留言條”就是用書畫形式留下要說的話,一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
。2)說說什么時候需要寫留言條,寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
語文教案 篇6
教學(xué)目標:
知識與技能目標:學(xué)會復(fù)韻母ao,ou,iu,及其四聲,能夠讀準音,認清形?磮D能說幾句簡單的話。
過程與方法目標:通過活動、情境游戲等方式,正確熟練地讀準每個字母和音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標:以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的濃厚興趣,在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習語文。
教學(xué)重難點
重點:讀準ao,ou,iu三個復(fù)韻母的音,學(xué)會聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點:學(xué)會“ao,ou,iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)則,讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習導(dǎo)入
復(fù)習復(fù)韻母ai,ei,ui,認識ao,ou,iu的音形,并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao,ou,iu四聲。
做游戲找朋友,放松并強化四聲學(xué)習。
3、教學(xué)ao,ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認識的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué),老師教方法,同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié),學(xué)生教讀音節(jié),開火車讀音節(jié),摘蘋果復(fù)習音節(jié)。
教學(xué)準備:
1,學(xué)生帶上四線格本,課本,鉛筆,做的字母卡。
2,粘蘋果樹。
3,畫四線格。
4,紅筆。
5,試投影儀的切換。
6,寫ao/ou/iu兩個。
6,試課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
小朋友們,前段時間,我們在拼音王國里認識了很多字母朋友,有六個單韻母坐著小火車來看我們啦,瞧,他們是a,o,e,I,u,yu,昨天呢,我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻復(fù)韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認識他們嗎?師拿字母卡,它是誰,讀三遍。師:a和i,u和i,e和i。
今天呀,袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友,它們聽說一(2)班的同學(xué)聰明又能干,認識了不少拼音朋友,今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎?這三位新朋友呀送給了大家一份禮物,它們帶著一(2)班的孩子來到海邊旅游啦!
二、學(xué)習韻母的音、形。
觀察圖畫,識形,正音。
仔細觀察圖畫,你看到了什么?(生回答完整獎勵,生回答不完整,在哪里,干什么?你覺得它很怎么樣?)大象拉的船帆上畫著一個圖形,哪位博學(xué)的孩子知道,這是哪個比賽的標志?前段時間,在這個比賽上,我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢!(你知道的可真不少,太棒了!)把“奧運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人,ao。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的.嘴巴。男生讀,女生讀,一起讀。會讀還不夠,會寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫a,左半圓,右豎彎,再寫o,小o占中格。A和o挨一起,中間留點小空隙。
海上的大象很開心,這時,又從遠方飛來了誰?海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的嘴巴。一二組讀,五六組讀。會讀還不夠,會寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫o,再寫u,豎右彎,豎,o和u挨一起,中間留點小空隙。
除了天空中和海面上,又有一個小動物出現(xiàn)了。你看到了什么?把“游”字讀成一聲,就是最后一位小客人,iu。
看袁老師的嘴巴,跟老師讀。光會讀還不夠,會寫才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫在四線格里,先寫i,再寫u,i和u挨一起,中間留點小空隙。
三個新朋友,你都會讀了嗎?看袁老師的嘴巴,猜一猜,他是誰?會讀還不夠,會寫才是好朋友,拿出四線格本和鉛筆,先看看袁老師怎么寫的,想不想和老師一起當個書法家呀?那就努力吧!握筆,寫字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個,看看這個同學(xué)寫的,哪里好,這是誰?再看看這位同學(xué)寫的,誰是孫悟空,火眼金睛,把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦,寫完后袁老師發(fā)現(xiàn),這個新朋友怎么長得這么眼熟呀?它和昨天我們認識的一個復(fù)韻母是親兄弟呢!他就是ui,拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢,誰能教教袁老師?看一看第一個字母,由i開始發(fā)音是iu,由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起,你們還能認出來嗎?出示字母卡,六個復(fù)韻母。看來大家都會讀,開個小火車吧。
三,教學(xué)ao,ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來了,樹葉變黃了,三位小客人太冷了,我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里,復(fù)習一下標調(diào)歌。標調(diào)歌,一、二,ao寶寶要帶帽,小帽子,標哪里。帶上小帽子,他們讀(ao的四聲)。小ou說,我也冷,我也要,再送它四頂小帽子,小帽子標哪里,帶上小帽子,他們讀(展示ou的四聲。)小ao,小ou,都暖和了,小iu不開心了,我們也給它四頂小帽子吧,好不好?一(2)班的小朋友真大方。小帽子,帶哪里?帶上小帽子,他們讀(展示iu的四聲。)
2,復(fù)習鞏固四聲,找朋友。
人多了,真熱鬧,戴上帽子站一起,男生讀藍色,女生讀紅色。橫著讀,都會了,豎著讀,試一試,一起讀,ao1、2。
大家讀的太好了,袁老師獎勵大家一起做個小游戲,好不好。游戲的名字叫找朋友,小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰,比如說,(老師示范)老師問,AO在哪,拿ao的小朋友回答ao在這,老師問,iu在哪,拿iu的小朋友回答iu在這,其他小朋友認真看。
游戲,三分鐘,8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao,ou,iu的音節(jié)。
一(2)班的小朋友,都是孫悟空,拼音學(xué)得好,翻個筋斗云,回到漢字王國了,這些漢字你還記得嗎?
1,出示生字—注上拼音—嘗試拼讀(口,手,鳥,六,九。)
師示范拼讀,生跟讀。自己讀兩遍,會讀抱臂坐直。齊讀。
有個字可不好拼,他是三拼音節(jié)呢,三拼音節(jié)怎么拼?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。
2、剛才這些字我們都認識,拼起來自然很容易,現(xiàn)在我們加大難度,讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手,組成了更多的音節(jié),他們就在我們的書上,讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁,看袁老師怎么拼,先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來,再拼在一起。明白嗎?同桌一起讀,如果她不會,你就當小老師教教他,兩個人都會讀,抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小老師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小組讀。
4,摘蘋果。
今天真是有收獲呀,又認識了三個復(fù)韻母,果園里的蘋果也豐收啦!我們一起摘蘋果吧!
蘋果怎么摘,聽清規(guī)則,看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼,會組詞,就舉手,把它摘下來,站在旁邊,蘋果舉到胸前。老師讓展示時,你把它讀出來,并組詞,全班小朋友一起跟讀,讀對了,蘋果就是你的了。
語文教案 篇7
學(xué)習目標
研讀兩研究報告,了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告,領(lǐng)悟要點
1.認真研讀兩研究報告,思考:兩研究報告在寫法上有什么相同點和不同點?
2.小組討論。
3.課堂交流,根據(jù)學(xué)生的回答,歸納:
。1)相同點:
、賰蓚研究都有明確的結(jié)論。
、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。
(2)不同點:
、佟镀婀值臇|南風》的思路:記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的思路:問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
、蹆裳芯繄蟾娴恼Z言個有特點:前一語言更形象生動一些;后一更平實一些。
二、充分討論,準備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段理的資料,小組內(nèi)討論:
(1)我們要研究的問題是什么?──擬定研究報告的.標題
(2)我們的研究的結(jié)論是什么?
(3)我們有哪些治療?可以怎樣表達?
。4)我們采取哪一種研究報告的寫法?
2.課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短,進一步討論。
三、小組合作,撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點:了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。
缺點:個別學(xué)生不會搜集研究資料。
語文教案 篇8
教學(xué)目的
1、通過反復(fù)誦讀,體會詩歌的思想感情。
2、對詩歌語言推敲品味,培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點
1、領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
2、通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法:
1、反復(fù)吟詠誦讀,要求當堂背誦這五首詩歌。
2、采用點撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個可以提摯全詩的詞,著重講詩人的思想感情。
3、教學(xué)時數(shù):1課時。
4、教具:多媒體計算機、自制課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、早就聽說我們 班的同學(xué)很了不起,博學(xué)強記,能背不少的古詩詞,上課前老師組織同學(xué)們做個小游戲,一分鐘古詩詞句子背誦,看誰記得多,背的多。
請每組老師右手邊的同學(xué)背,左手邊的同學(xué)數(shù)。請準備好,開始!(計時)
統(tǒng)計背誦的數(shù)量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。(老師送你一個小禮物,熱烈的掌聲)
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧,讀起來抑揚頓挫,瑯瑯上口,能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中,給人一種陶醉,一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》,這節(jié)課要求同學(xué)們理解,背誦這首詩,同學(xué)們有信心嗎?聲音大一點,自信心強一些!
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3、解題。
。1) 請了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
。2) 讀過邊塞詩的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩。
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二、課文研讀
。1) 詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的`“歌”、“行”、“體”
。2) 此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。
(一)一讀:掌握節(jié)奏,領(lǐng)略音樂美
要求:讀準字音,掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美。
。1) 學(xué)生自由朗讀。
(2) 正字音,抽學(xué)生(投影)。
。3) 明節(jié)奏(投影)。
。4) 學(xué)生試讀(左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽)。
。5) 教師范讀(配樂)。
。6) 處理內(nèi)容疑難。
。ǘ┒x再現(xiàn)形象,把握感情
要求:再現(xiàn)詩中形象,理清思路,找出抒情發(fā)展線索,理解感情。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀時要身臨其境進行想象和聯(lián)想,使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。
。1) 學(xué)生讀,抽學(xué)生談畫面。
。2) 學(xué)生讀投影展示畫面。
。3) 學(xué)生默讀,理思路,找線索。
2、提示:全詩寫什么景,敘什么時,可分幾個場面,各有什么特點?
A、送別前:八月飛雪送寒圖,情奇激奮。
B、餞別時:軍營餞別奇寒圖,哀怨低沉。
C、臨別時:東門惜別惆悵圖,孤寂凄涼。
D、送別后:別后雪池思鄉(xiāng)圖,惆悵。
。4)思考全詩表達的感情
詩人以夸張的筆法,氣勢磅礴地寫出邊塞的景色,抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
。ㄈ┤x:緊扣詞語,體味意境,探索特色
。1) 學(xué)生談自己喜歡的句子,說理由。
。2) 教師出示賞析“忽……”投影。
。3) 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩:如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié):
聚沙成塔,集腋成裘。希望同學(xué)們在學(xué)習中不斷積累,多多采擷我國古代文學(xué)作品中的佳詞麗名,能夠出口成誦。
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