語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。
2、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。
3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。
二、教學(xué)難點：
1、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。
2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
暴風(fēng)雨錄象、板書
四、教學(xué)過程：
一、出示課題板：4 刮臉
師：平時，你看到誰需要刮臉？
通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng)
師：小貝當(dāng)是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當(dāng)是個二年級的學(xué)生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀全文，用“——”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。
出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。
交流句子
出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！�
小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”
指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。
第一句要讀好必須先來理解它的意思。
問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？
�。槟樔鈨簟⑷莨鉄òl(fā)）
學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。
問：你覺得小貝當(dāng)是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）
2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。
出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生�！�
指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。
師：小貝當(dāng)就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長大的句子�，F(xiàn)在請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會。
3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。
出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”
指導(dǎo)：“嚷”請學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）
出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）
問：小貝當(dāng)怎樣讀報？他認真的表現(xiàn)在——（把報紙翻得嘩嘩響）
他識字嗎？不識字應(yīng)該對報上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認真？
師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。
4、請學(xué)生用“但是”造句。
師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當(dāng)?shù)目蓯�，他就是——理發(fā)師
5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。
說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子�！�
對課文深入學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：默讀課文。因此，在找句時，要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時再次運用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯印！眮韺W(xué)習(xí)。先問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當(dāng)是個怎么樣的'孩子？通過理解這句話，體會小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯�、渴望長大，接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯�、渴望長大句子，請學(xué)生自己來品一品，說一說。在認知了前兩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點，即要求學(xué)生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響�！边@句句子時，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。學(xué)生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。
三、開心一刻
1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？
2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）
說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。
課后反思
本課的教學(xué)目標(biāo)是1、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。2、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學(xué)難點在于認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學(xué)時教師抓住幾句重點句展開，通過抓小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會他的天真可愛、渴望長大。從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進行理解，之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。
教學(xué)中，我制定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計的教學(xué)過程完成得比較順利。但教學(xué)時忽略的對理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對學(xué)生不夠放心，所以設(shè)計的問題較多。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將多從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，在設(shè)計教案時，力求設(shè)計一些引發(fā)學(xué)生思索問題，做到老師少問、少講，讓學(xué)生自己找找、說說，自己體會。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。病� 教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
３、 板書課題。
二、初讀課文。
�。薄� 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
�。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
�。薄� 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。ǎ保� 我想變成什么？為什么？
（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。
�。ǎ常� 用讀或演的.形式匯報。
�。病⒔涣鲄R報。
�。ǎ保� 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（２） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
�。ǎ常W(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
�。场W(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。ǎ保� 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。ǎ玻� 交流匯報。
四、鞏固練習(xí)。
�。�、 配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
�。�、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
�。�、 配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
�。薄� 讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄� 指導(dǎo)背誦這首詩。
�。�、 鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
�。�、 學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。�、 指名分小節(jié)朗讀課文。
�。�、 配樂齊讀課文。
�。�、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
�。ǎ保� 給學(xué)生充分的時間進行想象。
（２） 同桌相互說，相互評價。
�。ǎ常� 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
�。�、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
２、 指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。薄� 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
�。�、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
３、 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
４、 指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴詞練習(xí)。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文。背誦課文。
2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。
教學(xué)重難點：
1．重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話、揭題導(dǎo)入
師：我們來做一個文字游戲，老師說一個楊柳依依，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。
師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。
有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載啦兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。
3．指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。
4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音
三、讀懂課文內(nèi)容
1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘啦一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）
2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。
3．通過自學(xué)，你讀懂啦什么？（伯牙和鐘子期互為知音）
4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）
伯牙所念，鐘子期必得之。
學(xué)生感情朗讀此句。
引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。
引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？
�。ū砻娴摹Ｄw淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白......）
說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？
�。ㄊ�、寂寞、憂慮、渴望......）
后來，當(dāng)你終于遇到啦子期，你的心情怎樣的？
�。ǹ鞓�、激動、充滿希望、欣慰......）
5．當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂啦，哪些不懂的可以交流。
學(xué)生再一次自由朗讀后交流。
出示課件：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們什么？這個善字在文中出現(xiàn)啦幾次？意思一樣嗎？
質(zhì)疑：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？
（好�。。�
師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除啦說好啊還可以怎么說？
�。ㄕ姘舭�！啦不起！真厲害！......）總結(jié)：由此可以看這里的善哉表示贊嘆。
齊讀伯牙鼓琴，志在高山。老師贊嘆善哉，理解善哉表贊嘆的意思。
理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解伯牙所念，鐘子期必得之的含義啦嗎？（他們之間心息相通，是知音。）
四、品味知音之情
1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。
2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)啦哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。
3．引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)啦嗎？于是你怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風(fēng)�。┊�(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月啦嗎？你將如何贊嘆？（善哉，皎皎乎若明月�。�
4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙......子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。
5．這正是伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！
6．感情誦讀2──4句。
7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）
8．這些贊美之聲聽多啦也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的`領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？
9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。
10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。學(xué)生讀。
師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告啦什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？
引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思啦。
�。ㄗ悠谒览�，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)啦出來；伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。）
11．當(dāng)你理解啦伯牙此時的心情，請再讀這句話。
12．帶著自己的感受再次誦讀課文。
五、深悟知音
1．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述啦這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下啦一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！
2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去啦，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。
3．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫啦一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。
1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認的字，并讀準(zhǔn)字音。
2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？
3．大大小小的'鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生自己識記生字“脫”。
�。�2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
�。�3）仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。
2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。
2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。
4、請生自由背誦。
5、請生說一說一天的見聞。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。
3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
語文教案 篇5
一、創(chuàng)新角度
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。
二、教學(xué)內(nèi)容
1．落實字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。
三、預(yù)習(xí)要求
1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。
2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
三讀：讀準(zhǔn)、讀順、讀美。
三說：說譯文、說描敘文、說評析文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)
1．導(dǎo)入。
2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……
(二)讀——讀準(zhǔn)；說——說譯文。(15分鐘左右)
1．請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。
2．請同學(xué)們注意如下字詞的讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠
3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4．同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
5．教師強調(diào)如下字詞。(重點在第四段)
�、僦赋鲇梅ǎ褐�( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
�、劾斫庠~意：少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )
�、鼙嫖鲈~意：目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵
6‘老師讀課文，每讀一段，學(xué)生說一遍譯文，說完之后老師檢查。
(三)讀——讀順；說——說描敘文。(約12分鐘)
1．同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進而達到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，——層寫狼，朗讀時必須在“剩骨”后小停一下。
3．學(xué)生進行讀法實踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
4．教師提出“請同學(xué)們對課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。
5．教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文“添枝加葉”，展開想象。
①設(shè)置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。
6．同學(xué)們思考、準(zhǔn)備，有表情地說“描述課文”。
(四)讀——讀美；說——說評析文。(13分鐘左右)
1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2．學(xué)生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
3．每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。
4．同學(xué)們發(fā)言。如：
晚：說明當(dāng)時已是路上無人，屠戶處于無援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。
語文教案－狼
標(biāo)簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 語文教案－狼,
一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。
投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。
投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。
后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。
并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔(dān)持刀：寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。
眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。
轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的.狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。……
5．運用各種形式競讀、競背課文。
(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)
[創(chuàng)意說明]
我悉心研究過《狼》的教學(xué)，曾有《<狼)微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語文教學(xué)參考》，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說讀、析讀、品讀、寫讀、聽讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計新穎、課堂教學(xué)生動的特點。本教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意正在于此。
從文言文教學(xué)的角度看，這是一個很新的教學(xué)設(shè)計。
它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說讀課”。在這樣的課中，老師倒沒有多少內(nèi)容要“說”；所謂“說讀”，只是學(xué)生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說”課文。請看：在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過程（）之中，有機地穿插了“說譯文、說描敘文、說評析文”的活動，學(xué)生在“讀與說”中實實在在地進行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計，顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。
它新在“活動”——學(xué)生在有序而生動的課中學(xué)習(xí)活動。課堂上沒有機械的串講，沒有零碎的分析，沒有單調(diào)的答問，沒有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動與說話活動。其活動的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進之上，其活動的生動性，表現(xiàn)在“說描敘文”的活潑多姿與“說評析文”的新鮮細膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機械的臉孔；給學(xué)生一點浪漫，給學(xué)生一點暢想，給學(xué)生一點說笑，給學(xué)生一點表演，恐怕老師自己也快樂一些吧。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會l0個字及相關(guān)的詞語，會認5個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
重點難點：
1.學(xué)會10個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
�。�1）播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
（2）學(xué)生自由練讀，把找到的.詩句大聲地讀一讀。
�。�3）同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
�。�1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。
（2）讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
�、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
�、勐�，這是什么聲音？點擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！
�、苤该x第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密
�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點多名同學(xué)賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
�。�1）過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！
�。�1）指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）
�。�3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
�。�4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)
1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
3.通過圖文結(jié)合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。
4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節(jié)習(xí)俗和來歷。
德育目標(biāo)了解傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。知道屈原是我國古代偉大的.愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學(xué)重點正確朗讀課文，讀好長句子。
教學(xué)難點課后生字的書寫。
教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法 討論法 總結(jié)法
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)
教學(xué)時間二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程二次備課
一、談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，講了什么事情？
2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2.寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
書寫要領(lǐng)：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”�！拔纭弊詈笠回Q不要寫出頭。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？
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