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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-08-29 08:11:06 語(yǔ)文教案 我要投稿

[通用]二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[通用]二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。

  2、掌握借東西與人交流的語(yǔ)言,禮貌待人,與人友好交流。

  重難點(diǎn)

  會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō),使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

  教學(xué)流程

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  老師的粉筆沒(méi)有了,請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái))復(fù)述借粉筆談話。

  2、明確要點(diǎn):⑴為什么沒(méi)借來(lái)?⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)?

  3、實(shí)踐感知。

  再請(qǐng)一名同學(xué),按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆(借回來(lái)了),回來(lái)后復(fù)述借粉筆的.經(jīng)過(guò)。

  討論:為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢?

  因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ),對(duì)人禮貌、客氣。

  4、分角色表演。

  如果現(xiàn)在讓你去借,你會(huì)怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評(píng)出優(yōu)勝者。

  5、自由組合表演

  找喜歡的伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

  6、老師總結(jié),教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  齊白石老爺爺小時(shí)候是個(gè)放牛娃。

  一天,他放;貋(lái),到水塘邊洗手,看見(jiàn)有幾只小蝦在水里游來(lái)游去,非常有趣。于是,他就把這些小蝦畫(huà)了下來(lái)。從那以后,他就迷上了畫(huà)蝦。他買來(lái)幾只長(zhǎng)臂活蝦,養(yǎng)在魚(yú)缸里,每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng),邊看邊畫(huà)。有時(shí)他用筆桿兒碰碰蝦須,蝦騰地跳了起來(lái),他立刻畫(huà)下這個(gè)姿態(tài)。

  就這樣,他看了畫(huà),畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久,他畫(huà)的蝦,殼薄而透明,腹部的環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn),蝦須似乎一碰就會(huì)動(dòng)起來(lái),真像活蹦亂跳的活蝦一樣。

  《畫(huà)蝦》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。

  3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):明白“只有刻苦學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所成就”。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,這幅圖上的小蝦畫(huà)得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。

  2、知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎?引出齊白石學(xué)畫(huà)蝦的故事。

  3、板書(shū):齊白石畫(huà)蝦。學(xué)生讀題。

  二、初讀課文,了解文意

  1、學(xué)生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。

  2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。

  3、抽學(xué)生朗讀課文,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字?是否流利?

  三、再讀課文,討論交流

  1、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)齊白石是在什么情況下迷上畫(huà)蝦的?

  請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫(huà)出描寫齊白石迷戀畫(huà)蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論,舉手向教師匯報(bào)。

  (2)出示兩組例句,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,填一填,并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。

  蝦跳了起來(lái)

  蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)

  他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)

  (感受第二句比第一句更形象、具體些)

  (3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀,師生評(píng)議,再讀。

  (4)教師范讀,學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。

  2、學(xué)習(xí)第三段。

  (1)齊白石畫(huà)的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫蝦的句子。

  (2)出示詞語(yǔ):“薄而透明”、“清晰可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。

  (3)出示問(wèn)題:齊白石畫(huà)蝦畫(huà)得這么好,很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫(huà)蝦的刻苦用功,訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

  3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

  再小組朗讀,教師評(píng)議,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  四、自主識(shí)字,書(shū)寫工整

  1、自主識(shí)字。

  (1)出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字,組詞識(shí)字,部件結(jié)合識(shí)字,口訣識(shí)字等等)。

  (2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí),需要注意哪些方面?

  “似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的聲母為“h”,而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

  (3)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字,并組詞。

  (4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰(shuí)說(shuō)得精彩。

  2、書(shū)寫生字。

  (1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么。

  “乎”為獨(dú)體字,中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。

  (2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。

  (3)學(xué)生書(shū)寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

  (4)糾正學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)。

  3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  五、拓展延伸,揭示主題

  1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  2、讀了本文,你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈才能有所成就)。

  3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?

  六、結(jié)束語(yǔ)

  《畫(huà)蝦》教學(xué)反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的`情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣!弊裱@一要求,在教學(xué)中,我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的對(duì)話交流平臺(tái),讓學(xué)生充滿信心,有話敢說(shuō),有感愿發(fā),以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),聯(lián)系生活,拉近文本距離,以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線。

  并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,融洽了師生的情感,師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,得到了很好地體現(xiàn)。另外,我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫(huà)知識(shí)同語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了較好的整合,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,不僅能體會(huì)到我國(guó)語(yǔ)言文字的美,而且能欣賞到藝術(shù)作品的美,從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的教學(xué)效果。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》板書(shū)課題。

  2、假如老師給你四組詞語(yǔ),你能帶著你的理解讀讀他們嗎?(課件)

  馬良尋食哭泣操場(chǎng)

  縮著身子輕輕嘆息苦苦等待

  寒冷的北風(fēng)遙遠(yuǎn)的地方不幸的朋友

  紅紅的太陽(yáng)好吃的谷粒健康的身體

  3、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看了《神筆馬良》的故事,知道善良的馬良有一枝神筆,(板書(shū):馬良的神筆)馬良用神筆畫(huà)什么就有什么。

  假如你有一枝馬良的神筆,你最想畫(huà)什么?

  4、過(guò)渡:哇,一個(gè)假如引來(lái)同學(xué)們這么多暇想和希望啊!

  5、可是在我們的生活中并不是到處都很美好,還有許多不幸(不如意)需要我們?nèi)リP(guān)心,需要我們?nèi)椭。?qǐng)看(課件)作者從身邊觀察到的不如意(板書(shū):觀察?眼睛)

  圖1:一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。(樹(shù)上不能有樹(shù)葉)

  圖2:樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷,滴著眼淚。

  圖3:一個(gè)孩子坐在輪椅上,透過(guò)窗戶望外面的世界。

  6、靜靜地看,你想說(shuō)什么?(可以選擇說(shuō)其中的一幅。)

  二、整體感知

  第一個(gè)假如

  1、放大圖1

  2、靜靜地看,你想說(shuō)些什么?(提示:這是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(出示:寒冷的北風(fēng))

  3、提示:在寒冷的冬天,小樹(shù)怎么啦?(出示:縮著身子,輕輕嘆息)

  4、你能演一演在寒冷的北風(fēng)里站立的小樹(shù)嗎?

  小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?

  小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?

  5、師:呼呼呼,北風(fēng)猛烈地吹著。出示:生接讀:“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息!

  小樹(shù)小樹(shù),現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……)

  6、說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

  假如我有一枝——馬良的神筆,你想幫小樹(shù)畫(huà)什么?

  句式:我要給_________________畫(huà)________________。

  7、請(qǐng)生板畫(huà)太陽(yáng)。(紅紅的太陽(yáng))問(wèn)小樹(shù):你看到這個(gè)太陽(yáng),你感覺(jué)怎樣?(好舒服,真溫暖。。┦前,這個(gè)太陽(yáng)紅紅的,真舒服!這個(gè)詞語(yǔ)寫得真好,太陽(yáng)的前面加上紅紅的一詞,這太陽(yáng)就顯得特別溫暖了。課文中還有許多這樣的詞語(yǔ),一會(huì)兒看誰(shuí)的眼睛最亮,一眼就能認(rèn)出來(lái)。

  8、在紅紅的太陽(yáng)照耀下,你們快看,小樹(shù)在快活地成長(zhǎng)。請(qǐng)你們也來(lái)幫幫小樹(shù)讓它長(zhǎng)得茂盛些吧。

  師添畫(huà):樹(shù)干、樹(shù)葉。

 。ò鍟(shū))(課件:我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。)

  9、瞧,小樹(shù)快活地成長(zhǎng)著,多高興。∽屛覀儼堰@段優(yōu)美的小詩(shī)讀一讀,記下來(lái)吧。

  第二個(gè)假如

  1、作者的牽掛可不是只有小樹(shù)哦,她還惦記著誰(shuí)?(課件出示圖)

  2、看圖說(shuō)話。小鳥(niǎo)怎么了?(出示:苦苦等待餓得哭泣)你有過(guò)苦苦等待的經(jīng)歷嗎?帶著你的感受來(lái)讀一讀。齊讀。

  3、是啊,等待的過(guò)程是最揪心難捱的了,此時(shí),你若是小鳥(niǎo)們會(huì)怎么哭喊?(媽媽,快回來(lái)吧。┱(qǐng)2生扮演小鳥(niǎo)。請(qǐng)1生當(dāng)作者在旁看著。

  4、面對(duì)全班:現(xiàn)在,你們是鳥(niǎo)媽媽。鳥(niǎo)媽媽,你們聽(tīng)到寶貝的哭喊了嗎?那你們?yōu)槭裁匆x開(kāi)?(哦,原來(lái)你們“課件出示:鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食!保┻b遠(yuǎn)的地方可能在哪里?(課件:森林)站起來(lái)找吃的。這里沒(méi)有,這里也沒(méi)有。

  5、原來(lái)鳥(niǎo)媽媽也很不容易!“鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)”合作讀。“鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥(niǎo)在家里苦苦等待,餓得哭泣。”

  6、就是在這樣的情況,有一天,小鳥(niǎo)的哭喊聲被一個(gè)剛好路過(guò)的調(diào)皮搗蛋的孩子聽(tīng)到了,他趁機(jī)抓了一只小鳥(niǎo)回去玩耍。他媽媽知道了就把小鳥(niǎo)塞在了一位剛放學(xué)的小女孩手中。小鳥(niǎo)最后怎么樣了?是啊,一個(gè)小小的生命要想健康成長(zhǎng)是多么地不容易啊。再讀。

  7、假如我有一枝——馬良的神筆(馬良的神筆能來(lái)得再快點(diǎn)嗎?小鳥(niǎo)等得著急呢。,你想畫(huà)什么?

  句式:我要給______________________畫(huà)_____________________。

  板書(shū):好吃的谷粒

  8、還可以畫(huà)什么?現(xiàn)在小鳥(niǎo)的心情又是怎么樣,想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  9、快樂(lè)齊讀第二段。

  第三個(gè)假如

  1、看見(jiàn)小鳥(niǎo)又快活了,我們的心里也跟著美滋滋的。

  2、可是,最讓作者心疼的是他的好朋友西西。(板書(shū):西西)知道為什么嗎?(西西的雙腳不能走路……)

  引讀:是的,他只能(課件出示“坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕”

  3、假如我有一枝——馬良的神筆,你想為西西畫(huà)什么?

  句式:我要給______________________畫(huà)_____________________。

  出示:我一定給不幸的'朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。板書(shū):一雙好腿。

  4、教師板畫(huà)(雙腿)要畫(huà)一雙好腿、健康的腿,可不容易啊。畫(huà)不好了,這腿就不能——(走路),不能——(奔跑),不能——。

  假如我就是西西,我又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿,你最想帶我去哪里玩呢?玩什么呢?

  5、西西有了一雙健康的雙腿,又能自由地奔跑了。

  多開(kāi)心!

  課件出示句子:他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕,而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。

  讀。

  6、現(xiàn)在,西西我還需要一個(gè)大大的操場(chǎng),來(lái)試試我的好腿。你們?cè)敢鈳臀覇?二小的操?chǎng)可不行。給你們一點(diǎn)參考,要這樣的。(出示操場(chǎng)圖)

 。ǔ鍪旧郑┎賵(chǎng)兩個(gè)字,是我們這課最難寫的生字了,請(qǐng)拿出手來(lái)跟著老師寫。讓我們拿起神筆再為西西寫出一個(gè)漂亮、平坦的操場(chǎng)來(lái)。

  寫字:

  “操”這個(gè)字是這課最難寫的生字。關(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好,寫品時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置。

  “場(chǎng)”字的書(shū)寫,關(guān)鍵是把右邊的橫折折折鉤寫好,我們上星期寫過(guò)的“揚(yáng)”字里面就有這一畫(huà)。

  西西能像你們一樣,在操場(chǎng)上自由地奔跑,多令人激動(dòng)啊,請(qǐng)你讀一讀這節(jié)詩(shī),讓我們一起來(lái)感受一下這激動(dòng)人心的一幕吧(出示第三段)

  7、一幅副多么幸福的畫(huà)面,讓我們美美地回味一下吧。(拿起書(shū)本(繪本),分組讀)

  第四組看大屏幕:假如我有一支馬良的神筆……

  第四個(gè)假如

  1、作者希望我們也有一雙善于觀察的眼睛,所以這第四副圖留了空給我們。你想畫(huà)什么呢?

  2、讀讀說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà):

  假如我有一枝馬良的神筆,我要畫(huà)讓不會(huì)。

  教師表述備用,學(xué)生表述。

  3、一個(gè)人的心里,當(dāng)有了美好的愿望與美好的祝福,就會(huì)變成最幸福、最快樂(lè)的人。板畫(huà)愛(ài)心。

  我——小青藤出版社的主編對(duì)小朋友們今天的表現(xiàn)非常滿意,所以打算邀請(qǐng)你們?yōu)椤都偃纭愤@首詩(shī)配畫(huà),續(xù)寫,做成繪本。

  學(xué)生做繪本。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

  2、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3、初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  【教學(xué)流程】

  一、游戲開(kāi)課,激趣入文

 。ㄒ唬┝奶煲鲋i語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法?偨Y(jié):要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說(shuō)。

  (二)師生一起猜兩則謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯(cuò)誤答案,得到正確的謎底。

  謎語(yǔ)一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉,朵朵都從天上來(lái)

  謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。

  (三)方法總結(jié):遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ),猜謎的時(shí)候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。

 。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中,逐行驗(yàn)證。

  【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法,拿到30課,不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手,讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中!

  二、初讀課文,整體感受

  出示整篇課文,遷移猜謎的方法。

  1、今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ),只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)?吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

  2、逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案,最終得出“水”這個(gè)答案。

  【設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文,但不一定能猜對(duì)答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找,對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過(guò)一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中!

  三、針對(duì)不足,精講多練

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)學(xué)習(xí)

  1、我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了,水寶寶出現(xiàn)了,F(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫(huà)面),你們能幫幫它嗎?

  2、出示水寶寶接到的難題卡:讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

  3、激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

 。ǘ┰~語(yǔ)練習(xí):

  1、老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀,誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀?

  老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”

  學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

  2、出示:

  溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

  暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋

  檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。

  3、聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會(huì)……

  因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋,所以人們說(shuō)它脾氣很……

 。ㄈ┚渥泳毩(xí):

  1、出示長(zhǎng)句子,學(xué)生齊讀。

  平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。

  2、觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)

  3、教師出示形象的句子

  師:孩子們,能不能通過(guò)你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4、學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。

  (四)段落練習(xí)

  1、出示第四自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀。

  2、指出不足:能讀通順,但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)比。

  3、出示改變后的第四段

  有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。

  我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。

  我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。

  人們想出種種辦法管住我,讓我

  光做好事,不做壞事。

  4、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫,字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng),很有節(jié)奏感)

  5、學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  6、教師小結(jié):朗讀的時(shí)候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來(lái),你就是出色的'朗讀家啦!

  【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),目標(biāo)明確,時(shí)間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō),這是的示范!

  四、整體感知形態(tài)變化

  (一)繼續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:

  1、通過(guò)同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞!掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧!

  2、還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)

  3、出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求:

  讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?

  (二)朗讀一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。

 。ㄈ┻x擇老師給出的句式,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  1、小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

  2、看看水寶寶有沒(méi)有變化。(動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面)

  【設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn),孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會(huì)疲勞!

  五、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段

  (一)營(yíng)造氛圍

  1、水寶寶即將到達(dá)大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?

  2、出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求:

  水是怎么變成云的?

  云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么?

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  1、閉上眼睛聽(tīng)老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面。

  2、第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

  師:一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎?重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”

  3、第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼,其他學(xué)生下面講。

  師:小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎?重點(diǎn)感受“連城一片”

  4、第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦,誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程,說(shuō)得越整齊,水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多,我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎?

  學(xué)生齊說(shuō),老師板貼。

  5、聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

  這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

  有時(shí)候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

  早上的太陽(yáng)照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

  晚上的太陽(yáng)映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)?引出第二段。

  2、云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過(guò)來(lái),三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

  3、出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?

  小硬球小硬球你叫什么名字?

  小花朵小花朵你叫什么名字?

  作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀!

  4、擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

  師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。(因?yàn)榇虻乃俣茸羁,飄的速度最慢)

  5、想象畫(huà)面,體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙

  師:老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢?讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢?

  6、三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

  7、親愛(ài)的同學(xué)們,因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有

  【設(shè)計(jì)意圖第一自然段中,從水變?yōu)樵,如果讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過(guò)三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō),不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段,三個(gè)比喻的生動(dòng),三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置,學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由,無(wú)疑自己會(huì)告訴自己,作者用詞真準(zhǔn)確呀!

  六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書(shū)寫

 。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字

 。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

 。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字

  1、今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。

  2、比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

  3、比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。

  4、比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。

  5、學(xué)生書(shū)寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。

  師:如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié),老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀好輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

  2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字真有趣。

  3、區(qū)別同音字。

  4、熟記成語(yǔ)。

  5、有感情地朗讀短文。

  6、積累收集語(yǔ)言。

  7、辦小小手抄報(bào)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、區(qū)分同音字。

  2、熟記成語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辦小小手抄報(bào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錢幣、投影、插圖。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  語(yǔ)海暢游1—3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀好輕聲音節(jié)的'詞語(yǔ)。

  2、在錢幣中認(rèn)識(shí)漢字的有趣。

  3、區(qū)別同音字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)別同音字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園五》

  二、讀一讀

  1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2、匯報(bào)自己讀懂了什么?

  3、出示詞語(yǔ),指名朗讀。

  三、漢字真有趣。

  1、出示硬幣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  2、出示紙幣,讓學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的字。

  3、板書(shū)紙幣上對(duì)應(yīng)的漢字,讓學(xué)生讀。

  4、全班齊讀。

  四、選字組詞語(yǔ)。

  1、出示同音字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。

  3、講評(píng)練習(xí)。

  4、齊讀詞語(yǔ)。

  五、作業(yè)

  熟讀1—3題

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟記成語(yǔ),讀一讀,我的采集本。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟記成語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀短文。

  3、積累語(yǔ)言。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟記成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熟記成語(yǔ)

  1、投影插圖,讓學(xué)生說(shuō)圖。

  2、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生自由朗讀。

  3、開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)

  4、背誦成語(yǔ)。

  二、讀一讀。

  1、學(xué)生自由朗讀短文。

  2、學(xué)生匯報(bào),師結(jié)合插圖指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)生朗讀課文。

  三、我的采集本。

  1、讀讀小朋友積累的句子。

  2、指名讀。

  3、指導(dǎo)背誦。

  4、說(shuō)說(shuō)你還收集了哪些風(fēng)趣的語(yǔ)言。

  四、作業(yè)

  收集成熟和風(fēng)趣的語(yǔ)言。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  設(shè)計(jì)理念:

  本著“以人為本”的理念,努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖,遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解,而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫好字”兩大任務(wù),通過(guò)多種形式的讀與寫,使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新,將識(shí)、讀、寫結(jié)合,讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣,學(xué)出信心。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。

  3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的.美好生活,激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:(第一課時(shí))

  一、舊知引路,激趣導(dǎo)入

  1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū),這課書(shū)講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色,描繪了水鄉(xiāng)人民幸?鞓(lè)的生活,小朋友們還記得是哪一課嗎?

  誰(shuí)能為大家朗誦一下?

  2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空),這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、(播放課件)教師配樂(lè)范讀課文。

  2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。

  3、出示課件,學(xué)習(xí)生字。

  師:小朋友們讀得可真認(rèn)真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花。可是,小青蛙說(shuō),要得到荷花,就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們,行嗎?

  (1)出示帶有拼音的生字。

  師:小朋友們,小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新朋友,請(qǐng)看一看,你們能認(rèn)出它們嗎?

  指名讀。

  開(kāi)火車讀。(火車火車你來(lái)開(kāi)——)

  師:不錯(cuò),第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。

  (2)出示沒(méi)有拼音的生字。

  師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  指名讀。

  齊讀。

  師:真不錯(cuò),小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。

  (3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)

  師:小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了,請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

  學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

  師:小朋友們真棒!小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒。ㄙN兩朵)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)

  (4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)

  師:小青蛙說(shuō),這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友,組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友?

  學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字,并向大家介紹。

  (5)課件按筆順描紅,“飄”、“蕩”、“裝”、“船”,學(xué)生書(shū)空,再在課本上描紅。

  師:小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個(gè)字。

  三、感情誦讀,感悟詩(shī)句

  1、小朋友們生字學(xué)得真好,我想,你們一定也能把書(shū)讀好。

  齊讀課文。

  師:這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?

  2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子,你找到了嗎?

  這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)?

 。ㄏ鄼C(jī)出示“?”,認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào):當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候,就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。)

  怎樣把這句話讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試看?你為什么這么讀呀?

  3、水鄉(xiāng)到底什么多呢?我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫的。

  師:請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  一、教材及同學(xué)分析

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”,積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自身有信心嗎?

  2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們。

  師:聽(tīng)到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說(shuō))相機(jī)板書(shū):稱譽(yù)。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽(yù)就是?

  生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說(shuō))

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番。。

  師:真為你們感到高興,得到過(guò)那么多的稱譽(yù),了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?

  生:誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

  生:為什么要稱譽(yù)?

  生:稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

  二、初讀感悟

  1 讀書(shū)要求

  師:你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求。

  生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

  生:俺想把書(shū)讀得通順、流利。

  生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

  師:看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的'方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會(huì)讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、開(kāi)火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng),覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

  生互讀稱譽(yù)。

  師:請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō),你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

  師:誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚:課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)

  生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說(shuō):“你的蘋果香極了,俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”(教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

  師:小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真!你們都是“靈耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà))。

  師:誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

  生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。

  師:你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!

  (設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文,小耳朵聽(tīng)好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰(shuí)聽(tīng)清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?

  生:樹(shù)干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?

  生:小獾會(huì)想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會(huì)灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了,不干了。

  師:你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?

  生:學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會(huì)了騎車。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)。【驮谶@時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  生:小刺猬很細(xì)心。

  生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

  師:小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?

  生:小獾還會(huì)做得更認(rèn)真,會(huì)把小板凳做得更好。

  生:小獾還會(huì)感謝刺猬。

  生:小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會(huì)說(shuō):“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。”

  師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會(huì)做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說(shuō)什么?

  生:小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書(shū):增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà))

  2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬?

  生:你真愛(ài)勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋果,俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

  (點(diǎn)評(píng):讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書(shū):消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開(kāi)始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?

  生:小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

  生:也許小獾會(huì)罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

  (設(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

  師:誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢?

  指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。

  師:看了他們的扮演,你覺(jué)得怎么樣?

  生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來(lái)贊一贊吧。

  生說(shuō)。

  師:請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、有收集詞語(yǔ)的興趣。

 。础⒏惺芮锾斓拿利,能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):

  感悟秋天的美好,收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  【教學(xué)方法】

  圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  詞語(yǔ)卡片、工具書(shū)(成語(yǔ)詞典、新華字典)、一幅秋景圖。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。、正確流利地朗讀課文。

 。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

 。、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。

 。、初步感受秋天的美麗,努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生能讀生字,能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)方法

  自讀自悟與讀字看畫(huà)相結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入:

  過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的'秋天。秋天的景色多美!請(qǐng)大家聽(tīng)。

 。úシ配浺簟#

  一、讀中識(shí)字

 。薄W(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

 。、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

 。、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  4、開(kāi)火車讀生字。

  二、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。

  三、在讀中鞏固識(shí)字

  1、選擇喜歡讀的詞語(yǔ),看一看,想一想,猜猜是什么意思?

 。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

 。场⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么?和你的好伙伴交流一下。

 。、優(yōu)秀生范讀,教師指導(dǎo),全班跟讀,自我反饋。

  四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

 。、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

 。病⒄(qǐng)字典幫忙,找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語(yǔ),收集詞語(yǔ),辦一個(gè)詞庫(kù)。

  五、在寫中鞏固識(shí)字

  把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫兩遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。、能熟讀成誦課文。

 。、認(rèn)識(shí)課文12生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

 。、感受秋天的壯美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。、教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫本課的12個(gè)生字。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀文成誦

 。、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

 。、互相讀一讀,背一背,比一比誰(shuí)更能干。

  3、互相抽測(cè)背,一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。

  二、積累詞語(yǔ),自主識(shí)字

  1、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。

 。、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙,自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。

 。ň幾种i、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……)

 。、展示自己的創(chuàng)作成果。

 。、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。

  三、讀文感受秋天

 。、一起讀課文。

  2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。

 。场⑿〗M匯報(bào)。

  四、寫字指導(dǎo)

 。、老師范寫各個(gè)生字。

 。、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。

  (包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等。)

 。、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。

 。、逐個(gè)解決分歧。可以試著寫一寫。

  5、書(shū)寫生字。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

  2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。

  3.口語(yǔ)交際我的想法。

  4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

  學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。

  教學(xué)方法 合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

  課前準(zhǔn)備

  1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。

  1.板書(shū)或貼生字卡片。

  白柏 己紀(jì) 方紡

  只織 尤一一優(yōu) 生勝

  彎灣 立一一粒

  2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。)

  二、小組合作,自立識(shí)字。

  三、探究我會(huì)讀。

  1.板書(shū)生詞,自由認(rèn)讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j

 。◣c(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的.動(dòng)作。)

  3.拓展:

  你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、讀讀比比。

  1.板書(shū)詞語(yǔ),比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

  2.學(xué)生合作識(shí)字。

  二、讀讀記記。

  1.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么?

  2.比一比,看誰(shuí)記得快。

  3.指名邊背邊寫。

  三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

  1.復(fù)習(xí)音序查字法。

  2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

  3.自由讀學(xué)習(xí),用畫(huà)出的發(fā)現(xiàn)。

  4交流方法。 師出示兒歌:

  遇到生字不用怕,我用字典把字查。

  先數(shù)部首有幾畫(huà),部首目錄去找它。

  部首右邊是頁(yè)碼,

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

  2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。

  3.能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。

  4.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

  5.熟記成語(yǔ)。

  6.口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。

  7.學(xué)寫毛筆字。

  二.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  三.教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

  2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。

  二.教學(xué)過(guò)程:

  (一)教學(xué)第一題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)指名讀這一段話。

 。ǎ玻┮髮W(xué)生觀察每一個(gè)的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

 。ǎ常┻@些字在書(shū)寫時(shí),你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的?

 。ǎ矗┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“郭”、“逃”兩個(gè)字。

  3.練習(xí)。

 。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。

 。ǎ玻└鶕(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  4.反饋。

  (二)教學(xué)第二題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

 。ǎ保┲该x小黑板。

 。ǎ玻┻@一組的帶點(diǎn)的字在讀音上的異同。

 。ǎ常┫胍幌耄和粋(gè)音在不同詞語(yǔ)中讀音為什么不同?

 。ǎ矗┯猛瑯拥姆椒ㄖ笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。

  3.練習(xí):指名讀、自由讀、齊讀。

  4.反饋。

 。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)ABB形容性詞語(yǔ)重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。

 。ǎ玻┏鍪竞诎寤蛲队捌,指名認(rèn)讀。

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。

  2.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

  3.熟記成語(yǔ)。

  二.教學(xué)過(guò)程:

  (一)教學(xué)第三題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

 。ǎ保┲笇(dǎo)第一句。

  指名讀第一句。

  想一想:句末應(yīng)填入哪個(gè)表示語(yǔ)氣的詞?

  先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。

  教師提示一些基本規(guī)律:語(yǔ)氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個(gè)字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié),若無(wú)合適的字,可填“啊”。

  第一句應(yīng)填“a”。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)第二句。

  指名說(shuō)一說(shuō)句末字的`聲、韻母。

  按音節(jié)寫出合適的語(yǔ)氣詞。

  第二句應(yīng)填“呀”。

  (3)指導(dǎo)第三句。

  指名說(shuō)一說(shuō)句末的聲、韻母。

  按音節(jié)寫出合適的語(yǔ)氣詞。

  第三句應(yīng)填“哇”。

  3.練習(xí)。

 。ǎ保⿲W(xué)生用筆在書(shū)上填寫。

 。ǎ玻⿲W(xué)生自由練讀。

  4.反饋。

  (二)教學(xué)第四題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

 。ǎ保┯懻摚骸安坏摇、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系?

 。ǎ玻┯眯『诎宄鍪绢}(1),指名讀題。

 。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關(guān)系?

 。ǎ矗┻x擇一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

  3.練習(xí)。

  4.反饋。

  第三課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.熟記成語(yǔ)。

  2.口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。

  二.教學(xué)過(guò)程:

  (一)教學(xué)第五題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。

 。ǎ玻┙處煼蹲x。

 。ǎ常┩耐瑢W(xué)討論每條成語(yǔ)的意思。

 。ǎ矗⿲W(xué)生練習(xí)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

  3.練習(xí)。

  (1)自由讀。

 。ǎ玻┩换ハ嗑毩(xí)背誦。

 。ǎ常┙處熝不貍(gè)別抽讀、抽背。

  4.反饋。

 。ǎ保┲该x。

 。ǎ玻┘w練讀。

 。ǎ常┘w齊背。

 。ǎ矗┲该。

  (二)教學(xué)第六題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

 。ǎ保﹩l(fā)談話:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語(yǔ)言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來(lái)舉行一次“相聲比賽”,看一看哪位同學(xué)說(shuō)得最精彩。

 。ǎ玻└髯跃氉x,想一想這個(gè)相聲主要講了什么。

 。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求:根據(jù)句意,正確把兩個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。還可配上動(dòng)作。

  (4)同桌練說(shuō)。

  3.練習(xí)。

 。ǎ保┰谑熳x的基礎(chǔ)上,指名說(shuō)。

  (2)集體評(píng)議。

  4.反饋:用自己的話把記成語(yǔ)的方法歸納復(fù)述出來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課中的5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,積累“三言兩語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、一語(yǔ)道破、千言萬(wàn)語(yǔ)”4個(gè)成語(yǔ)

  2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“弄”、“臨”、“聞”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示詩(shī)題

  1、誰(shuí)能向大家介紹介紹詩(shī)人白居易?

  下面我們就跟隨大詩(shī)人白居易一同到“遺愛(ài)寺“去欣賞那里美麗的`自然風(fēng)光。板書(shū)詩(shī)題(遺愛(ài)寺),齊讀詩(shī)題“遺”能給它組個(gè)詞嗎?

  男、女生輪讀“寺”說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字?(可以是加一加,土加寸;也可以是減一減,詩(shī)——寺)

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、激發(fā)朗讀的興趣:想讀一讀嗎?那快快把書(shū)打開(kāi)吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?(借助拼音,查字典,請(qǐng)教同學(xué)和老師等)生自由讀

  2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?

  同學(xué)們,當(dāng)你讀到這優(yōu)美的詩(shī)句你的眼前都浮現(xiàn)了那些景象?你們的想象多豐富!

  誰(shuí)能帶著這種愉悅,高興的心情來(lái)讀讀這首詩(shī)呢?(指名讀)

  既然大家已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人的感情,就請(qǐng)同學(xué)們做一回詩(shī)人,到前邊邊吟詩(shī)邊表演詩(shī)中的情景。

  出示“弄”和“臨”的字理圖。觀察弄和臨形成的過(guò)程,了解它們的本義。開(kāi)火車讀“繞”,說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法(可以通過(guò)換偏旁如:澆——繞,曉——繞;還可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記)

  三、有感情誦讀古詩(shī)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞:

  二、指導(dǎo)書(shū)寫

  1、這節(jié)課我們還要會(huì)寫6個(gè)字。(出示字卡)

  2、齊讀字卡。

  3、寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字:“臨”要寫得左窄右寬,“寺”要寫得上大下;“弄”要寫得上小下大。)

  4、師范寫“弄”,學(xué)生仿寫。(寫兩遍)

  5、學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的字,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(寫兩遍)

  三、拓展延伸

  出示《江畔獨(dú)步尋花》課件出示畫(huà)面和相應(yīng)的詩(shī)句。學(xué)生自由朗誦,小組質(zhì)疑解疑。

  四、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、“明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng),別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片(房子三種、雞媽媽、鵝大哥、狐貍)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、說(shuō)話導(dǎo)入

  師:小朋友們好!今天是葉老師第一次給我們班小朋友上課,你們歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:謝謝小朋友們的熱情。那葉老師為感謝你們對(duì)我歡迎,特意給你們帶來(lái)了一份禮物。想知道是什么嗎?瞧!這是什么?(出示圖片)

  生:房子;雞媽媽的新房子。

  師:對(duì)呀,這就是雞媽媽的新房子?蠢蠋煱阉鼘懴聛(lái)。你也會(huì)嗎?伸出小手和老師一起寫寫。板書(shū):雞媽媽的新房子。來(lái),一起讀讀。(齊讀課題)

  二、初讀感知

  1、這里呀還有一個(gè)有趣的故事呢。它就藏在課本的第173面,請(qǐng)小朋友趕快找到它并讀一讀。不過(guò),葉老師希望大家能從小養(yǎng)成一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣,所以請(qǐng)小朋友們拿起你們的筆,然后再邊讀課文,邊用鉛筆“圈圈標(biāo)標(biāo)劃劃”遇到的`不認(rèn)識(shí)的字、難讀詞、句子,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。好嗎?好,那就開(kāi)始吧!

  2、反饋:剛才小朋友讀得真認(rèn)真,葉老師想考考小朋友,是不是跟生字寶寶交上朋友了。

 。1)出示單個(gè)生字。

  jì  ɡù  yìn  cǐ  dànɡ

  既固印此當(dāng)(適時(shí)指導(dǎo)這個(gè)多音字)

 。2)請(qǐng)?jiān)倏,這些生字去掉了拼音,組成了詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們請(qǐng)一位小老師領(lǐng)大家讀一讀怎么樣?(出示詞語(yǔ))

  既然牢固又悶又熱建議腳印上當(dāng)從此

 。3)我們一起把這些生字寶寶讀一讀。

  3、開(kāi)火車讀課文。

  師:嗯,我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下,再去讀讀故事,老師相信你們會(huì)讀得更好、更流利。讓我們現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧。

  師:葉老師看見(jiàn)剛才小朋友們都讀得很認(rèn)真,看到你們這股認(rèn)真的學(xué)習(xí)勁,葉老師真為你們感到高興!

  三、讀懂課文

  (一)正確讀小動(dòng)物們的話。

  師:雞媽媽的新房子造好了,這在動(dòng)物王國(guó)中可是件大事呀!于是動(dòng)物們紛紛來(lái)參觀雞媽媽的新房子,F(xiàn)在呀,我們來(lái)演一演,好嗎?假設(shè)你就是其中的一種動(dòng)物,老師來(lái)當(dāng)雞媽媽。當(dāng)你參觀了我的新房子后,你會(huì)怎么來(lái)夸夸我的新房子呢?

  生:我是小猴子。雞媽媽,你的新房子真漂亮,我真是太喜歡了!要是我也能有這么漂亮的房子,那該有多好啊!

  師:謝謝小猴子的夸獎(jiǎng)!。

  生:……師:......

  師:是啊,雞媽媽的新房子是既漂亮又牢固。那你除了夸贊之外,還想對(duì)雞媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?(比如說(shuō)提提什么建議啊。)

  生:……生:......

 。ㄔ谶@一環(huán)節(jié),重在學(xué)生的“多說(shuō)”,教師只作適時(shí)的引領(lǐng)。)

  生:我是鵝大哥。雞媽媽,你的房子造得不錯(cuò),但如果能在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。

  (A)出示句子:“雞媽媽,你的房子造得不錯(cuò),但如果能在墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了!

  師:小朋友,你覺(jué)得鵝大哥說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的?(好心地、善意地、熱情地、為他人著想)

  生:......

  師:男孩子們,你們好心地給雞媽媽提一提意見(jiàn)吧。大家一起來(lái)有感情地讀讀這名話吧!

  師:可這時(shí)雞媽媽聽(tīng)了又是什么反應(yīng)呢?

  生:很不高興。

  師:這是為什么呢?

  生:......

  師:是啊,雞媽媽覺(jué)得鵝大哥是在雞蛋里找骨頭呢!可是后來(lái)雞媽媽卻聽(tīng)取了這個(gè)建議,這又是為什么呢?

  生:......

  師:結(jié)果怎么樣了?

  生:清新的空氣進(jìn)來(lái)了,屋里涼快多了,雞娃娃的病也慢慢好了。

  師:這時(shí),雞媽媽的心情怎么樣?(很高興)她又是怎么想的呢?(以后一定要多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。)

  師:小朋友,那動(dòng)物王國(guó)中所有動(dòng)物都會(huì)給雞媽媽提好建議嗎?會(huì)不會(huì)有誰(shuí)出餿主意呢?

  生:......

  生:我是狐貍。雞媽媽,你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了。

 。˙)出示:“你家的窗子再開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了!

  師;這個(gè)時(shí)候,你覺(jué)得狐貍說(shuō)這話有什么用意?(不安好心地、惡意地、不懷好意地、為了自己)……女孩子們,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

  師:小朋友,如果你是雞媽媽的好朋友,當(dāng)你聽(tīng)了狐貍的話的時(shí)候,心情怎么樣?會(huì)對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?

  生:......

  師:可這時(shí)雞媽媽又是什么反應(yīng)呢?

  生:把窗戶開(kāi)得大大的。

  師:結(jié)果怎么樣?

  生:發(fā)生一件不幸的事——少了一只雞娃娃。

  師:是啊,當(dāng)雞媽媽回到家,發(fā)現(xiàn)少了只雞娃娃,這可把它急壞了呀。于是它到處找啊找啊,結(jié)果什么也沒(méi)找到。這時(shí),它忽然看見(jiàn)窗臺(tái)上有狐貍的腳印,她——一下子明白了,是上了狐貍的當(dāng)。原來(lái),不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。

  師:于是,她趕緊——把窗子改小。

  師:從此——雞娃娃再也沒(méi)少過(guò)。

 。ǘ⿴煟盒∨笥,讓我們把這個(gè)道理牢牢地記在心里吧,下面請(qǐng)大家再次自由地讀讀課文吧。

  四、拓展延伸,情滿課堂

  1、師:小朋友,故事學(xué)到這兒,讓我們都來(lái)跟雞媽媽說(shuō)幾句心里話吧!你想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么呢?(聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告不好,輕信他人的話也容易上當(dāng)。不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)!

  2、師:雞媽媽因?yàn)橛辛所Z大哥和狐貍的建議,而明白了一個(gè)道理:不是誰(shuí)的意見(jiàn)都能聽(tīng)。我想小朋友們上了這節(jié)課后,也明白了這個(gè)道理,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你在生活當(dāng)中是怎樣的對(duì)待別人給你提的建議的?

  3、師:這節(jié)課因?yàn)橛辛四銈兊某錾憩F(xiàn),也讓我和在座的老師們又多了一份快樂(lè)和幸福,謝謝你們!這節(jié)課就上到這兒!

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”,“在……在……在……在……”來(lái)描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫。

  3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的`好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

 。2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……”,“在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話。

 。3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

  三、書(shū)寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  第二課時(shí)

  一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“花”。

  二、初讀詩(shī)文感知大意

  1、教師范讀古詩(shī)。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利!

  3、指名讀詩(shī)文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

  4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!

  5、認(rèn)識(shí)二類字

  6、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。

  三、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。

  1、人們都說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,讀了這么多遍古詩(shī),你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面?

  2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

  3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這兩句詩(shī)要告訴我們什么?通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

  4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)!

  5、師配樂(lè)讀;請(qǐng)你們閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī),想象畫(huà)面。

  6、生配樂(lè)讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方?

  7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

  四、教師小結(jié),布置作業(yè)。

  中心思想:

  《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫的。通過(guò)寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

  第三課時(shí)

  一、我愛(ài)閱讀:分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,水上游來(lái)一群鴨。

  霞是五彩霞,鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,拍碎了霞,分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

  二、快樂(lè)讀書(shū)吧。

  讀讀童話故事

  你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎?書(shū)里寫了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。

  我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī),可有意思了!

  每次讀完書(shū),我都小心地把書(shū)收好,不把書(shū)弄臟。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書(shū),讓孩子找找書(shū)名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

  4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

  3、了解問(wèn)號(hào)的作用,能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  4、了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”,寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,揭示課題。

  上課伊始,出示我班學(xué)生的照片?,這兩位同學(xué),神情專注地在干什么呢?哦,原來(lái)是在觀察螞蟻?矗∷麄?cè)谧津序。多有意思?/p>

  今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事,從而揭示課題。

  二、初讀課文,關(guān)注字詞。

  首先讓學(xué)生自主閱讀全文,在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

  接著,分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

  第一組:讀準(zhǔn)字音,明白詞義。

  第二組:詞語(yǔ)搭配,積累詞語(yǔ)。

  讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  三、進(jìn)入情境,朗讀課文。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

  第二步:教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。

  第三步:引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序,嘗試背誦。

  首先,出示課文第1自然段,通過(guò)巧妙地改變字體顏色,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

  先寫到法布爾出生在一個(gè)小山村,接著寫村里的小溪,再寫溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境,第三句寫到這里有許多小動(dòng)物,喚起了法布爾的好奇心。

  繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):該段寫到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!

  接著,給出提示,嘗試背誦。

 。ǘ┳x故事,感受法布爾的好奇心與恒心。

  我想通過(guò)語(yǔ)言描述,播放聲音資料的方法,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中,再去讀故事。

  一天傍晚,一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲,從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)。úシ偶徔椖锏慕新暎┻@聲音引起了法布爾的'好奇心。

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

  聽(tīng)到這聲音,法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

  第二步:細(xì)讀文本,指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

  第一層:體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心,讀好問(wèn)句。

  在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法,讀好問(wèn)句。

  如果你就是充滿好奇心的法布爾,聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。

  第二層:展開(kāi)想象,體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

  法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

  法布爾在一次又一次的探索,失敗,再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?

  最后,聯(lián)系上下文,體會(huì)法布爾勇于探索,“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

 。ㄈ┝私夥ú紶柕某删,產(chǎn)生敬仰之情。

  1、齊讀最后一段,了解法布爾的成就。

  2、簡(jiǎn)要介紹法布爾,提升情感。

  法布爾,用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng),并專為這些“小蟲(chóng)子”寫出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字,是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天,仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

  簡(jiǎn)要介紹法布爾,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》,推薦給學(xué)生閱讀。

  最后,帶著這種崇敬之情,回歸整體,朗讀全文。

  四、書(shū)寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)

  (一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。

  借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字,識(shí)記新偏旁。

  “餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞,請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

  (二)書(shū)寫生字。

  1、觀察生字,在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。

  這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu)的字,左旁右側(cè)齊一線。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“傳”字。

 。1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”

 。2)認(rèn)真觀察:寫好這個(gè)字需注意什么?

 。3)教師板書(shū)示范

  (4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫一遍。

  (5)反饋評(píng)改。

  五、作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

  2、想象畫(huà)面背誦第1自然段,爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  法布爾小時(shí)候的故事

  好奇心堅(jiān)持成功

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  具體步驟

  一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。

  1、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》,注意:蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,掌握飄、新的書(shū)寫

  練習(xí):連一連,組成新字,再組詞

  巾 斤 票 竹 壯 口

  衣 凡 風(fēng) 自 親 羅

  填上合適的詞

  一( )河 一( )白帆 一( )池塘 一( )船

  一( )歌曲 一( )寶石

  寫出帶點(diǎn)字詞的.反義詞。

  歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活

  水鄉(xiāng)什么多?

  水鄉(xiāng)真是美麗極了。

  根據(jù)課文內(nèi)容填空:水鄉(xiāng)有三多,( )多,( )多、( )多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩(shī)句是( )。

  照樣子把句子補(bǔ)充完整:白帆片片像云朵。

  丹頂鶴的頭頂像

  彎彎的月兒像

  小朋友的笑臉像

  2、齊讀課文《云房子》,能夠正確流利的背誦,正確區(qū)分要 耍的書(shū)寫。

  區(qū)別 凈 靜 及 極 級(jí)

  潔( ) 安( ) ( )時(shí) 年( ) 南( )

 。 )悄悄 干( ) 來(lái)不() 階( )

  給句子正確的加上標(biāo)點(diǎn):咦 云房子變小了 云房子不見(jiàn)了

  哇 這么多白云 我們來(lái)造云房子

  沒(méi)有了 沒(méi)有了

  4、齊讀課文《夕陽(yáng)真美》,復(fù)習(xí)生字詞,正確背誦課文,了解沉、夕陽(yáng)、傍晚的反義詞,區(qū)分:藍(lán) 蘭

  練習(xí):比一比再組詞: 客( ) 芒 ( ) 裝 ( )

  容( ) 忙 ( ) 壯( )

  照樣子寫句子:(笑咪咪)的太陽(yáng)

  天上有一個(gè)笑咪咪的太陽(yáng)。

 。 )的藍(lán)天

 。 )的陽(yáng)光

  二、復(fù)習(xí)《練習(xí)8》,會(huì)正確粘貼春聯(lián)。

  再過(guò)幾天,就是春節(jié)了,人們歡天喜地的過(guò)年,會(huì)讓你想到哪些成語(yǔ)?

  三、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)。

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