三年級上冊語文教案（優(yōu)選）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案1
《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看，篇幅較長，但語句描寫優(yōu)美，富有感染力。
張老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長，他有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。張老師以其特有的方式，帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒。我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“富饒的西沙群島”的理解定不會(huì)停留在華麗的言語間，那漂亮的珊瑚、蠕動(dòng)的海參、成群結(jié)隊(duì)的魚都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。
在我看來，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點(diǎn)：
一、平常中顯露不尋常
俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，對于語文課堂的導(dǎo)入，我們也力求新穎，獨(dú)特。在這個(gè)追求的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)失真。在本堂課中，張老師的導(dǎo)入很簡潔，卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語作為見面禮，引出大海，繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時(shí)候，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖，有峽谷。如果它露出了海面，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么呀？大的就叫島，小的就叫嶼，總稱叫“島嶼”。如果不是一個(gè)，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島。”在此基礎(chǔ)上，教師直接引出本課課題。寥寥幾語，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對西沙群島的陌生感也會(huì)就此消弭。
二、標(biāo)新立異學(xué)詞語
小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在詞語教學(xué)上，張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨(dú)拎出來”這樣的教學(xué)方式，而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后，交流自己對西沙群島的印象。在這個(gè)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀、表演、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué)，做到了“寓學(xué)于樂”，使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參，以及威武的龍蝦的樣子。
三、巧用多媒體，拉近生本距離
在課堂初始，教師形象的'像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說，依然是比較模糊的。針對此點(diǎn)，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時(shí)，就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖，展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫，找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn)，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對此，張老師并沒有畏懼，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中，我相信學(xué)生一定對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
再如教學(xué)第四段時(shí)，老師抓住了“有的……有的……”，運(yùn)用多媒體出示了更多的魚種，對文本進(jìn)行了補(bǔ)充，開拓了學(xué)生的思維。然而張老師并沒有止于此，而是讓學(xué)生有針對性地寫一段話，無形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。在我看來，這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺得在某些環(huán)節(jié)，張老師的預(yù)設(shè)可能過強(qiáng)。如：在初讀后的交流過程中，教師試圖讓學(xué)生主動(dòng)的讀完第三段，然后出示詞語進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)生并沒有如師愿，故而在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。我認(rèn)為，如果真的想順著自己的教案來上，也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段，從而有序教學(xué)。
當(dāng)然，對于課堂教學(xué)來說，總是仁者見仁，智者見智。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課。學(xué)無止境，教無止境，我相信只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，我們才能不斷進(jìn)步，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！
三年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語，積累語言
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、走進(jìn)作者
1、今天，我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會(huì)認(rèn)路）
2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
（主要講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）
3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗(yàn)的過程？哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？?（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗(yàn)的過程是第二自然段？試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？
二、精講課文
（一）試驗(yàn)過程
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）
2、請默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂？?做記號(hào)？?叫女兒等？?走兩里路？?放飛蜜蜂
4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的`步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）
5、其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
�。ǘ┰囼�(yàn)結(jié)果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
�。�1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會(huì)不了家了）
指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請你找出來。
�。ā盁o論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力）
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）
�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
三年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過尋找關(guān)鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美;能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志;能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)，朗讀法。
課前準(zhǔn)備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽(yù)各種花草樹木的詩文名句。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
(1)字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁
(2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
明確：“最可愛”。將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的?
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)
(3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、結(jié)構(gòu)。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段)
文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比�？隙ㄊ袢￠L去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對石榴的贊美之情。
2、重點(diǎn)描寫石榴花的特征。(3到5段)
第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)�，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)�、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的.心臟嗎?”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。(6段)
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分�，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)�。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。)
2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。)
擬人，反問(略)
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。為下列事物寫一段詠物寓理的話。
(例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：
三年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、（出示小河的圖片）：請看大屏幕從圖中你看到了什么？這條小河和你們一樣，是一個(gè)充滿遠(yuǎn)大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀？
2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個(gè)“快活”意思相近的詞語嗎？
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢？讓我們再次走進(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，（說出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞）
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友？
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對話來向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。（強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng)）
三、精讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┕餐瑢W(xué)習(xí)大山與小河的對話
1、在這三個(gè)朋友中小河最先遇到的是誰？指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事？
匯報(bào)：
小河為什么抱怨？
（1）理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢？當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
（2）說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的.是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
�。�3）快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺得此時(shí)他是一條怎樣的小河？
�。�4）看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢？
2、（課件出示大山的話）指名讀大山說的話？
�。�1）邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話？
（2）看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)？分別要用怎樣的語氣來讀呢？指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
（3）師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰？
（4）找出描寫泉水動(dòng)作的詞（跳、摔），能看出什么？
（5）泉水遇到的困難多嗎？從哪個(gè)詞中知道的？你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)？
�。�6）面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢？用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢？板書：堅(jiān)強(qiáng)
（7）你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水？
看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)碰到了山石，一會(huì)又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學(xué)們此時(shí)，你最想對泉水說些什么呢？
（8）大山想借泉水告訴小河什么呢？
大山想借對泉水的贊美來鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
板書：鼓勵(lì)
指導(dǎo)朗讀：讀出大山對小河的鼓勵(lì)和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
（二）自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話
過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢？
1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學(xué)生匯報(bào)交流
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。（課件相機(jī)出示泉水的話）
�。�2）哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)？指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
�。�3）同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了！難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象！
（4）此時(shí)，你最想對瀑布說些什么？（讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢）
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
�。�6）那女生分角色讀小河與瀑布的對話
�。�7）師生配合讀對話（請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。）
小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜！
�。ㄈw會(huì)合作的快樂
1、（出示課文插圖）瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那！我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那？
質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結(jié)尾處也說了小河是快活的。這兩個(gè)時(shí)期的小河哪個(gè)才是真正的快活呢，為什么？
師：有了朋友就可以互相鼓勵(lì)，有了朋友就不會(huì)寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，這就是合作的快樂！齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作
四、拓展升華
1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是？
2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（……）它代表什么意思呢？
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們?nèi)齻�(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。他們又會(huì)如何的面對呢？
4、小結(jié)：
我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的！
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想！
三年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
過程與方法:
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教法與學(xué)法
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚�(gè)句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
�。�1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕�！�
同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會(huì)是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的`情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對他說，又會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？
(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個(gè)過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？
(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去�！景鍟赫Z意連貫】
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個(gè)句子過渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：續(xù)寫故事
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
課時(shí)作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思：
省略
三年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。
2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對話。
3.揣摩人物的想法，準(zhǔn)確理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對話朗讀的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)過程：
課前：出示閱讀資料
有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過了一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰，他是什么人?看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。
一、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。
二、初讀課文
1、快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?
2、檢查字詞
出示詞語：開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)
3、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰能用一句話更簡煉地說)1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了。)
4、小結(jié)
①故事中有兩個(gè)人，一人是扁鵲，是個(gè)名醫(yī)，板書：名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公，板書：蔡桓公，分解范寫“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫(yī)，結(jié)果蔡桓公病死了。
�、诼犞犞�，你有什么想問嗎?板書：?
三、認(rèn)識(shí)名醫(yī)
1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子，用橫線劃出。
2、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。
①從哪里看出來扁鵲醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒，小病，發(fā)展”(變紅)
�、谥该x(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡單!)齊讀
�、垩a(bǔ)充：望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng)，被中醫(yī)一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
�、芊e累詞語：扁鵲在身邊站了一會(huì)兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展，真了不起!能用一個(gè)詞語來形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī)，在扁鵲之后。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?
又過了幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來?說說自己的'體會(huì)�！袄线h(yuǎn)望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺得奇怪，扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見解，哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。
1、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽懂扁鵲的話了嗎?
2、填表格，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：治療方法越來越難，治療把握越來越小，直到無能為力，這就是一位名醫(yī)，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”
6、朗讀練習(xí)接下來，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
四、認(rèn)識(shí)蔡桓公
1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕。
蔡桓公說??身體不好??顯示自己的高明
蔡桓公聽了很不高興??沒有理睬他
蔡桓公聽了非常不高興。指名讀1：誰來讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰能讀出不相信)(我好著呢，一點(diǎn)病都沒有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰來?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了，置之不理!
你們就是那位蔡桓公，你們面對扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見、勸誡，你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸告，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急：因?yàn)椴≡絹碓絿?yán)重了，國不可一日無君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲還是勸其治療，對病人好：這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來讀一遍。
3、分角色朗讀：面對扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無動(dòng)于衷。來，讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!
五、理解寓意
臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡，他心里會(huì)怎么想?讀了故事，你想對蔡桓公說?請你選一個(gè)寫一寫
1、選一個(gè)寫一寫：(書上142頁空白處)
臨終前，蔡桓公心里會(huì)怎么想?
讀了故事，我想對蔡桓公說?
①小病要及時(shí)治，小病不治釀成大病就來不及了，這就是防微杜漸啊!
②要善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想啊!
�、鄄还懿袒腹珣B(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時(shí)治病，可見醫(yī)德高尚!
2、交流，隨機(jī)板書：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)
3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病，但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡，沒有及時(shí)治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!
3、推薦書籍
�、僭⒀怨适拢菏刂甏�??(圖片)
②中國寓言故事：中國古代寓言故事(小故事大道理)
六、作業(yè)布置
1、正確抄寫生字
2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))
板書設(shè)計(jì)：
扁鵲治病
蔡桓公名醫(yī)小病病死
防微杜漸虛心納忠言
三年級上冊語文教案7
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標(biāo)拼音
遺骸（）蟾（）蜍（）
褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）
追溯（）天衣無縫（）
2、常識(shí)填空
《恐龍無處不在》的作者是（）（）國的科普作家和（）小說家。
3、說明的順序有（）（）（）
4、說明文的類型有（）和（）
二、創(chuàng)境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個(gè)籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學(xué)導(dǎo)航
1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)？
2、課文的.說明對象是什么？
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？
4、什么是板塊構(gòu)造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學(xué)說？
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說明了一個(gè)什么道理？
四、合作探究
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？
2、什么是板塊構(gòu)造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學(xué)說？
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說明了一個(gè)什么道理？
五、展示提升
典例分析知識(shí)遷移
六、強(qiáng)化訓(xùn)練
由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問題從多個(gè)角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化
啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三
七、歸納總結(jié)
（一）當(dāng)堂訓(xùn)練
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________ 提供了證據(jù)。
�。ǘ┱f明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（）
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（）
三年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”，從而獲得美的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天老師帶大家去一個(gè)地方出示：槐鄉(xiāng)。
2、指名讀。讀得很正確，真了不起�！盎薄笨墒且粋�(gè)生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉(xiāng)呢？見過槐樹嗎？（出示投影）師介紹。
3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀
4、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月——補(bǔ)充課題，齊讀，一起認(rèn)識(shí)槐花，感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎？
二、初讀課文
要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、檢查朗讀，隨文識(shí)字
都讀好了？你標(biāo)出了幾個(gè)自然段。（4個(gè)）你想讀哪個(gè)小節(jié)？
�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)第一自然段（這小節(jié)可長了，建議和同學(xué)合作讀，怎么分工自己思考，也是學(xué)問）
1、第一塊：指名讀第一塊。（你有什么要表揚(yáng)或提醒他的嗎？）
正音：披散多音字小辮兒兒化音
（1）讀著讀著，你有什么詞語不太明白嗎？（生說）預(yù)設(shè)：（山山洼洼、坡坡崗崗）有誰懂？指名說。畫圖（點(diǎn)圖哪里山洼、坡崗）。讓我們讀好這兩個(gè)詞（齊讀）
瑞雪初降：真的是下雪了嗎？
出示“玉雕”
出示“維吾爾族姑娘”（簡介齊讀詞語）
指導(dǎo)書寫“肩”
這部分告訴我們什么？
�。�2）不管是山頭還是洼地，山坡還是山崗，到處都盛開著雪白的槐花，想看嗎？
2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音。
（1）點(diǎn)擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動(dòng)作跨組詞。
�。�2）文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。這部分寫的什么？
3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什么？
�。�1）你聞到香味了嗎？哪些詞帶著香味？我們一起來讀一讀。你最喜歡那個(gè)詞，說說你的感覺？
�。�2）有一個(gè)詞把這么多的香就包括其中了——香海，此時(shí)走在槐鄉(xiāng)，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個(gè)地方有數(shù)不清的花呢，我們就可以說——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什么海？（竹海、人海）
4、現(xiàn)在讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準(zhǔn)確更通順，誰有信心來挑戰(zhàn)？指名讀
5、其他同學(xué)一邊聽一邊想：這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢？你覺得有哪些詞可以送給槐花？（指名說）板書：槐花美香
（二）預(yù)設(shè)第二自然段
1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的'季節(jié)，如果你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，一定會(huì)被香氣熏醉而不想回家。不過，別擔(dān)心，你一定不會(huì)餓肚子沒飯吃的，因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。
2、出示，指名讀第二小節(jié)。你有什么要對他說。正音。
3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯！
你最喜歡吃什么？（槐花飯）出示句子。
4、幾種吃法？兩名學(xué)生分讀。
5、這一句里的生字可真多！你覺得哪個(gè)比較難寫，有什么好辦法幫助大家記住它們呢？
�。�1）咸：還有什么味兒？酸甜苦辣
�。�2）蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。（指導(dǎo)書寫蒜）
�。�3）炒、拌：都是烹調(diào)方式，“拌”是常用的，因?yàn)橐檬�，所以是提手旁。你見過誰拌過什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。
�。�4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。
（5）香嗎？當(dāng)然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎么會(huì)不香呢？槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情，怎么會(huì)不香呢？
�。�6）讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么？板書：槐童好客
（三）預(yù)設(shè)第三自然段
1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。（看圖）他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？
2、指名讀。正音。
3、我們也來做一次槐鄉(xiāng)娃，參加到他們的活動(dòng)中好不好？女同學(xué)加入姑娘們的隊(duì)伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊(duì)！老師讀第一句。出示句子。
4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢，你找到了嗎？（你還能再說幾個(gè)嗎）
5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——（生說。）板書：快樂
（四）再讀課文
1、通過讀課文，（看板書）我們在第一自然段里欣賞了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。
2、槐鄉(xiāng)真是個(gè)充滿魅力的地方，課文里的許多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，如果他讀得一個(gè)字也不錯(cuò)，你就給他畫上一顆五角星好嗎？
�。ㄎ澹┑谒淖匀欢�
1、課文讀到這兒（出示）五月的槐鄉(xiāng)，（），你最想說——
2、出示最后一段，齊讀。再讀。
四、指導(dǎo)其他生字書寫
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
槐花美香
槐童好客快樂
三年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。
2、學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語。
3、閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面。
4、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國家大事，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)語文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)詞積累與運(yùn)用。
2、名言、警句和諺語的積累。
3、新聞收集與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些關(guān)于友情的名言，諺語以及關(guān)于國家大事的.新聞。
2、準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識(shí)短文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練：
1、學(xué)生嘗試。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、適當(dāng)擴(kuò)展
二、日積月累
1、讓血色懷念感讀熟這些句子
2、小組內(nèi)講講這些句子的意思。
3、拓展
4、鼓勵(lì)背記名人名言。
第二課時(shí)
三、知識(shí)窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學(xué)生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報(bào)。
三年級上冊語文教案10
板塊目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)茄、調(diào)、臂3個(gè)多音字。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用4種修改符號(hào)。
3、了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。
4、積累好的詞語和句子。
第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識(shí)字課文。識(shí)字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字茄。
2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字茄。
教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有草字頭的字的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解詞語，會(huì)寫茄、芹、薯、蔥、荔5個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)生活中常見的10種植物，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字茄、芹、薯、蔥、荔。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）
自己借助書上的.拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀詞語，正音
3、再讀詞語，注意生字字形
4、認(rèn)讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點(diǎn)借助圖畫或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）薯字可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字薯---署---暑
5、檢查識(shí)字情況
觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？
6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）
7、你還知道哪些蔬菜水果？
三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔
注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置
荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題
一、讀課文，復(fù)習(xí)生字
二、指導(dǎo)寫蒜、荷、茶、莓、蘆
蒜注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大
茶上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木
三、練習(xí)
1、形近字組詞
茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ）
加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）
2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------
四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類
板書設(shè)計(jì)：
三年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問：有誰看見過泉水？
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識(shí)字
1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒問問小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的'問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開火車認(rèn)讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
第二段畫水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個(gè)問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
�。ǘ┊嬎�
1、請一位小朋友畫一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過對比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴(kuò)展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點(diǎn)，再指名。
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
板書設(shè)計(jì)：
泉水
山腰、姐姐、多
平地、杜鵑花、清
果園、果樹、甜
山谷、畫眉鳥、美
三年級上冊語文教案12
課文內(nèi)容分析：
《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來�！�
課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友--會(huì)“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。
文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。
課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥動(dòng)作的細(xì)致。
學(xué)情分析：
本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。
對于“觀察”，三年級學(xué)生并不陌生。在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在統(tǒng)編一、二年級的教材中也有所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”，二下“寫一寫你的一個(gè)好朋友”，三上第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”等都對“觀察”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察，但是對留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對觀察所得的記錄等還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。
�。ǘ┩ㄟ^品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
�。ㄈ┠芙柚^察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的'方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
（一）揭題，讀題。
�。ǘ┳x題，學(xué)習(xí)“搭”。
1.給“搭”換個(gè)字。
2.感受“搭”的妙處。
引導(dǎo)學(xué)生通過換字初步感受到這是一只不怕人的、有靈性的、與人和諧相處的鳥。
�。ㄈ┳x題質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
1.搭船的鳥是什么鳥？
2.這只鳥為什么要搭船呢？
3.這是一只怎樣的鳥？
4.船上還有誰？
二、檢查反饋，整體感知
（一）出示閱讀提示。
1.把課文讀正確。
2.想一想：通過讀書解決了哪個(gè)問題？
3.想一想：作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的？
�。ǘ┳杂勺x課文。
�。ㄈz查反饋。
1.讀詞語。
搭船 父親 沙啦 羽毛 翠鳥
鸚鵡 長嘴 捕魚 靜悄悄 吞了下去
2.自由讀，指名讀。
�。�1）讀準(zhǔn)字音“啦”。
�。�2）觀看鸚鵡圖片，感受鸚鵡的漂亮。
3.齊讀。
4.解疑：讀了課文，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問題？
5.整體感知：作者對哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？
預(yù)設(shè)：雨、船夫、翠鳥（翠鳥的外形、翠鳥的動(dòng)作）
6.小結(jié)：同學(xué)們，作者可真是一個(gè)有心人，留心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些新事物，認(rèn)識(shí)一些新朋友。
三、學(xué)習(xí)第1自然段，初步感受觀察的細(xì)致
（一）出示：第1自然段。
1.自由讀。
2.思考：作者觀察到了哪些事物？
3.交流：觀察到了哪些事物？
①看到：下雨 船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓
�、诼牭剑河挈c(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
1.讀好“沙啦、沙啦”
2.給“打”找個(gè)朋友。（下、飄、落……）
3.為什么用“打”？
引導(dǎo)學(xué)生從“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細(xì)致。
4.積累詞語
鞭炮聲：噼里啪啦
流水聲：嘩啦嘩啦
泉水聲：叮叮咚咚
鳥叫聲：嘰嘰喳喳
5.讀詞語
6.指名讀，齊讀第1自然段。
7.小結(jié)：作者觀察得可真細(xì)致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦的響聲，妙！
四、歸類識(shí)字，指導(dǎo)寫字
（一）觀察字形，歸類。
1.左右結(jié)構(gòu)：搭、沙、啦、響、羽、嘴、悄、哦、捕
2.上下結(jié)構(gòu)：親、翠、吞
3.獨(dú)體字：父
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)。
1.羽--翠：“羽”字第一筆是橫折鉤，“翠”字上面第一筆是橫折。
2.嘴：“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。
�。ㄈ┳灾鲿鴮憽Ⅻc(diǎn)評。
1.學(xué)生練習(xí)寫字。
2.投影展評。
3.修改，再寫一個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受作者的留心觀察
�。ㄒ唬┏鍪尽坝^察記錄單”，回憶觀察所得。
1.出示“觀察記錄單”。
2.根據(jù)回憶填寫部分內(nèi)容。（板書：觀察）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧？
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受觀察的細(xì)致
�。ㄒ唬┏鍪荆旱�2自然段。
�。ǘ┳杂勺x。
�。ㄈ┱f一說：你看到一只怎樣的翠鳥？
�。ㄋ模┠x第2自然段并填寫觀察記錄單。
�。ㄎ澹┙柚^察記錄單交流并完善觀察記錄單。
�。┳x出“美麗”，熟讀成誦。
1.出示：
后來雨停了。我看見一只（ ）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（ ），翅膀帶著（ ），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（ ）的長嘴。
2.出示：
后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的（ ）是翠綠的，（ ）帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的（ ）。
3.出示：
我看見一只（ ）的小鳥站在船頭，多么美麗�。∷模� ）是（ ）的，（ ）帶著一些（ ），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（ ）的（ ）。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：哇，好美麗的小鳥�。∽髡哂^察得可真細(xì)致！讀著讀著，我們的眼前就好像出現(xiàn)了一只美麗的翠鳥，細(xì)致觀察的好處可真大�。ò鍟杭�(xì)致）
三、學(xué)習(xí)第4自然段，感受觀察的細(xì)致
翠鳥美得讓人難以忘記，那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4自然段中找尋答案。
�。ㄒ唬┏鍪荆旱�4自然段。
�。ǘ┳杂勺x。
�。ㄈ┱f一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？
�。ㄋ模┠x，圈出描寫動(dòng)作敏捷的詞，繼續(xù)完成觀察記錄單。
�。ㄎ澹┙柚^察記錄單交流并完善觀察記錄單。
1.動(dòng)作敏捷：沖、飛、銜、站、吞
�。ㄉ涣鳎瑤煱鍟河行颍�
2.動(dòng)作快：一下子、沒一會(huì)兒、一口
�。┳x出“動(dòng)作敏捷”。
1.指名讀。
2.生評價(jià)。
3.自由練讀，齊讀，表演讀。
（七）小結(jié)：哇，真是不得了，翠鳥捕魚的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。
四、聯(lián)結(jié)生活，體會(huì)留心觀察的好處
作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動(dòng)作，但是老師有個(gè)疑問，他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？
（一）出示：第1自然段。
（二）交流。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。
�。ㄋ模┯^看照片或視頻，完成觀察記錄單。
1.打開平板素材包觀看照片或視頻。（素材包內(nèi)包含白鵝的照片和視頻兩個(gè)文件夾）。
2.出示觀察記錄單，選擇外形或動(dòng)作填寫觀察所得。
3.交流評價(jià)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：是啊，看來只要平時(shí)留心觀察周圍的生活，時(shí)時(shí)處處都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。我們要向作者和上面的這位小朋友一樣留心生活，留心觀察，這樣作文就不愁沒東西可寫了。
五、布置觀察任務(wù)，記錄觀察所得
（一）布置觀察任務(wù)。
觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要記錄觀察所得。
（二）出示觀察提示。
1.借助觀察記錄單，嘗試用看、聽、摸、聞等多種方式去觀察。
2.在不同的時(shí)間去觀察，用文字、照片、視頻等方式及時(shí)記錄觀察所得。
�。ㄈ┏鍪居^察記錄單。
六、板書設(shè)計(jì)
三年級上冊語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.觀察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫下來。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。
2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。
1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。
(1)按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。
(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。
(3)先總寫后分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動(dòng)
3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(課件出示3)
夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?
(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的`特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。
(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個(gè)地方的景物寫清楚，寫具體?(只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。)
四、口頭交流，做好鋪墊
談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評議;
2.在班級交流，互相評議。
在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是有心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：(板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;情感：真實(shí)的感受。)
五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。
1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞，修改習(xí)作
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個(gè)中心意思去寫?有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語?
2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。
三年級上冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”；
會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢？這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好？
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí)，師生互動(dòng)評價(jià)，從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)板書。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句，在小隊(duì)里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞，檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。
2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答，師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師：課文里講的這個(gè)故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的，現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽，讀完后你要說一說為什么最喜歡這個(gè)地方，聽清楚了嗎？
4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點(diǎn)拔感情。
四、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容
1、小隊(duì)四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰讀的最流利，誰讀得不太熟練？讀錯(cuò)的地方是什么？
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的`詞句，提出感到困惑的問題，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（指生交流）
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個(gè)美國幼兒園的故事好嗎？說一說那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理？
老師小結(jié)：
是啊！同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煟覀儜?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì)真正感到快樂與幸福，嫦娥一號(hào)的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作，“合作真快樂”！
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
三年級上冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
�。�1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
�。�2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文
�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的.詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。
有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
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