語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)
一、根據(jù)課文質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
1.匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。
2.提出讀文自己仍不懂的地方。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為教者想深入學(xué)生心靈,要先了解他們的感受、困惑和疑問(wèn)。)
二、體驗(yàn)懷念之。情,領(lǐng)悟人物情感
點(diǎn)撥內(nèi)容:
1.認(rèn)真讀文,想想母親是怎樣關(guān)心我的?
2.從哪兒能體會(huì)出作者對(duì)母親的一片深情?
點(diǎn)撥重點(diǎn):
1.比較句子體會(huì)思想感情。
①母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):
咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活
、呶叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活
2.體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。
、佼(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。她總是這么說(shuō)。
、谀赣H進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
(深入學(xué)生的情感世界和精神世界,緊扣情字,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟。)
三、.品味母子之情,產(chǎn)生情感共鳴
伴隨舒緩深沉樂(lè)曲,有感情地朗讀課文。
(情與境結(jié)合,體會(huì)課文中抒發(fā)的情感,走入課文,倘祥其中,充分感悟母與子的深情。)
四、抒寫內(nèi)心感受,表白生命激情
1..假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的.遺像,會(huì)說(shuō)些什么?
2.出示懷念母親的文章,或出示表現(xiàn)母愛(ài)的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。
3.讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事,用一兩句話寫下來(lái)。五、課堂延伸,走進(jìn)生活寫一寫自己的母親,可過(guò)生活中的小事體現(xiàn)他們之間深情。(以上是一個(gè)遷移運(yùn)用的訓(xùn)練,旨在激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)個(gè)性內(nèi)容,煥發(fā)生命的激情和活力。)
板書:
雁陣北歸
我推著你走走樹(shù)葉飄落
秋天的懷戀菊花爛漫
要好好兒活學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)或課始讀文感知后自由談感受。默讀課文后試著用書上的句子,加上自己的感受和想象交流溝通。學(xué)生專注地投入課文描繪的情境中去,根據(jù)課文的描寫展開(kāi)想象,腦海中形成畫面,形成自己的聯(lián)想和體驗(yàn),以體會(huì)人物的內(nèi)心情感。自覺(jué)抓住描寫的語(yǔ)句說(shuō)出母親對(duì)子女深情。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀課文。展開(kāi)想象,深入人物內(nèi)心,與情感世界相互溝聯(lián)、碰撞,產(chǎn)生更高層次的思想精神和人文意識(shí)。學(xué)生表白內(nèi)心,以個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
語(yǔ)文教案 篇2
《趕!
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六期小語(yǔ)培訓(xùn)班27號(hào)邵建嵐
一、初到海灘"趕浪花"
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《趕海》,趕海教案一。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書:趣
2.童年趕海的趣事令我一次次回味,那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣吧。
3.快,跟上"我"和舅舅的腳步--(引讀)
出示:來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來(lái)到海邊就那樣興奮,飛跑著,追趕遠(yuǎn)去的浪花,為什么?(相機(jī)提示:你看到什么,聽(tīng)到什么)
(看到湛藍(lán)的大海,潔白的浪花,金色的海灘,飛翔的海鷗,五彩的貝殼,喧鬧的人群…)
5.多么迷人的海灘呀,難怪浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),不忍離開(kāi)呢!
6.你能把海浪對(duì)海灘的留戀讀出來(lái)嗎?指名讀。
(聽(tīng)出了你的不舍,
聽(tīng)出了浪花對(duì)海灘的留戀與不舍)
7.剛到海邊,踏浪而行,追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂(lè)趣,怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢!齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事
1.更有趣的還在后頭呢!
請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié),聽(tīng)清要求:請(qǐng)你做小小攝影師,去文中捕捉有趣的畫面,想一想,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫面很有趣?
畫面一(抓海星)
你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機(jī)板書:抓海星),請(qǐng)你用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)這個(gè)畫面,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺(jué)得很有趣。(出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!))
(評(píng)價(jià):小海星軟軟的,抓在手里很有趣,請(qǐng)把你的這種感覺(jué)送到句子中讀出來(lái)。)
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀,覺(jué)得很有趣。
(評(píng)價(jià):,這么有趣,誰(shuí)也來(lái)摸一摸?生讀。)
預(yù)設(shè)(3)如果不說(shuō)2,引導(dǎo):抓住小海星很有趣,其實(shí)摸小海星的過(guò)程也很有趣,把你的手也伸到海水里摸一摸,往前摸一摸,摸到了嗎?(摸到:你真幸運(yùn))還有的小朋友沒(méi)摸到,那我們繼續(xù)摸,往后摸一摸,摸到了嗎?再往旁邊摸一摸,終于摸到了。此時(shí)你什么感覺(jué)誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)句子來(lái)讀一讀?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子:我在海水里摸呀摸呀,一只小海星被我抓住了!(去掉"嘿")
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兩句話,對(duì)比一下。
讀了這兩個(gè)句子,你有不同的感覺(jué)?
(評(píng)價(jià):看樣子,我們讀書連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)。)
齊讀這一句。
畫面二(捉螃蟹)
小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀,你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評(píng):1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀!)
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓,難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒,不作聲)
做一做努努嘴兒
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真,螃蟹逃得這么迅速,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子,教案《趕海教案一》。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會(huì)神地想要抓住這只螃蟹的時(shí)候,突然引讀_第三句
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí),你是怎么做的?(甩手疼得叫起來(lái))
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評(píng):1.老師聽(tīng)出來(lái)你被夾住了。2.真疼呀!)真好,我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣,難怪吸引我走過(guò)去想看個(gè)究竟。老師讀第一句,你們讀后兩句。
(9)讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)抓螃蟹的樂(lè)趣吧!男聲齊讀第一句,第二和第三句由女生來(lái)讀。
畫面三(捏大蝦)
小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫面很有趣?
1.生讀:我輕輕伸過(guò)手去…神氣不起來(lái)了。
你覺(jué)得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松,很有趣。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(輕輕伸過(guò)手去,只一捏)
誰(shuí)來(lái)示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀!真容易!你再來(lái)讀讀。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話,想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè):剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將,現(xiàn)在被我一捏,就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣,現(xiàn)在卻再也神氣不起來(lái)了,真是滑稽!請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
生讀。
(評(píng)價(jià):這可真是件有趣的事。
本來(lái)是威風(fēng)凜凜的武將,現(xiàn)在卻成了俘虜,多有趣!你再來(lái)試試。生讀。)
2.這說(shuō)了半天的武將到底是誰(shuí)呀?(這只大蝦到底長(zhǎng)什么樣啊?)
生讀句子。你見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?他給你什么樣的感覺(jué)?(威風(fēng),神氣)出示武將圖片,看,這就是戲臺(tái)上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片,你們看,大蝦搖擺著長(zhǎng)須,多神氣呀!請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀!
這只大蝦似乎不夠威武)
此時(shí)的大蝦搖擺著長(zhǎng)須,好像在說(shuō)什么?
指名生交流。(瞧我多神氣!)(你們別惹我,我可是很厲害的哦!)(這是什么?敢擋住了我的去路,看我的厲害。)
這些大蝦可真威武!我請(qǐng)男生一起來(lái)做做這只威武的大蝦,讀讀這句話。
3.這只大蝦是怎么樣自投羅網(wǎng)的呢?指名讀:"咦,怎么我的`腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!"你從這兩句話中感受到什么?
生交流。(這只大蝦很有趣,它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會(huì)出我"捏大蝦"的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)
5想不到這捏大蝦真的很有趣,我們?cè)賮?lái)重溫一下其中的樂(lè)趣吧。請(qǐng)男生讀第一、三兩句話,女生讀二、四兩句話。
你們一個(gè)個(gè)都是小小攝影師,能抓住最有趣的畫面進(jìn)行抓拍。如果說(shuō)剛才是特寫鏡頭,那么這個(gè)小節(jié)的第一句就是遠(yuǎn)景鏡頭,畫面中的人物非常多。他們有的在--,有的--,有的--…還有很多海灘上人們趕海的有趣的畫面,
三、想象畫面寫趣事
出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個(gè)畫面請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))
想象并選擇一個(gè)畫面來(lái)寫,看誰(shuí)寫得最有趣,最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)
接在課文第三小節(jié)后面寫,字可寫小些。
四、欣賞海邊夕照
快樂(lè)的時(shí)光總是那樣來(lái)去匆匆,看--(引讀第四小節(jié))
大海不僅給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣,傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人,所以--(引讀最后一節(jié))
歌聲再次響起,當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌聲的時(shí)候,你是否讀懂了我的心(那么多的歌,我為什么就愛(ài)唱這一首?)
語(yǔ)文教案 篇3
備課人:朱素香
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。
。病㈤喿x短文,回答問(wèn)題。
。场(huì)編童話故事。
4、會(huì)制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
。、自由朗讀,大致了解詩(shī)句的意思。
。、同桌對(duì)讀,理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如:
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
。、在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。
。、集體交流,指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成“閱讀”
。、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí),要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))
。病⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文,體會(huì)小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
。础⑿〗M討論,小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的?為什么大家都說(shuō)他的辦法
。、拓展活動(dòng)。
。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過(guò)河?
。ㄈ芜x一題,分小組進(jìn)行討論交流)
。、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話故事,給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這些童話故事中,那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié):童話就是把這些小動(dòng)物寫成會(huì)說(shuō)話,有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。
1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開(kāi)闊思路。
。、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說(shuō)的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫好的故事。
。、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn),個(gè)人修改。
。病⑾刃〗M交流,推薦寫得好的在班級(jí)交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
。、準(zhǔn)備活動(dòng)
明確要求,準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
。、活動(dòng)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想:新年到了,你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的.禮物?
引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時(shí)候,應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
。、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí),要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順,說(shuō)清楚,讓同學(xué)能明白。
另外:學(xué)生制作好了以后,可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì),將同學(xué)們的作品一一展出,組織評(píng)委,評(píng)出優(yōu)秀作品,并進(jìn)行鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
、怖斫獾1自然段的段式,會(huì)用有的……有的……練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
、弊x課題。
⒉誰(shuí)知道泉城指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢?
二、聽(tīng)讀課文,自學(xué)生字詞
、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
、苍僮x課文,要求讀正確,讀通順。
、衬x課文,聯(lián)系上下文或理解詞義。
三、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
、粗该肿匀欢巫x課文。師生評(píng)議
四、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。
出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開(kāi),有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái),用什么詞連接的?(有的……有的……)
誰(shuí)能用有的……有的……說(shuō)一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。著名是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
、崩首x課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話,用上有的……有的……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、弊x第一自然段。
、矄(wèn):濟(jì)南72 泉,最著名的.是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。
擰是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)情分析:學(xué)生由初中走向高中,經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折,但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒(méi)有質(zhì)的提升。因此,開(kāi)學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過(guò)渡,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
一、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。
三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、了解詞的一些體裁知識(shí);了解《沁園春長(zhǎng)沙》的寫作背景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ):
作為一個(gè)中國(guó)人,我時(shí)常為我們的祖國(guó)擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語(yǔ)文教師,我卻又為我們的漢語(yǔ)的未來(lái)而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)心不是沒(méi)有理由:經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物欲的無(wú)限膨脹,時(shí)代的'瘋狂前進(jìn),導(dǎo)致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!
中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之路,更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語(yǔ)文教育,責(zé)任重于泰山,我們有義務(wù)接過(guò)這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求(約法三章):
聽(tīng)課要求:
1、認(rèn)真聽(tīng)講,作好筆記(便于保管,請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方)
2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚(yáng)自我。(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo))
3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,上課如有瞌睡者,要被請(qǐng)起表演節(jié)目。
早自修要求:
1、二、四、六語(yǔ)文早自修,課代表負(fù)責(zé),班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀,讀出語(yǔ)感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。
作業(yè)要求:
1、配套作業(yè),優(yōu)化設(shè)計(jì),每課一練,接軌高考
2、摘抄和書法結(jié)合起來(lái)。每天一摘抄,星期六收起來(lái)檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。
3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán),絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感,書寫清楚。
閱讀要求:要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。
工具書準(zhǔn)備:現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,古漢語(yǔ)詞典。
書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。
[晉]陳壽:一日無(wú)書,百事荒蕪。
[英國(guó)]培根:“閱讀使人充實(shí);會(huì)談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩(shī)歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì);博物使人沉淪;倫理之學(xué)使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。”
[前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對(duì)一課,一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元,我們應(yīng)該讀懂,讀透。
高中語(yǔ)文第一課。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒(méi)眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》
腹有詩(shī)書氣自華。
[唐]杜甫:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。
[戰(zhàn)國(guó)]孟子:盡心書則不如無(wú)書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解,終成一代宗師。
[清]曹雪芹:世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)機(jī)文章。
[宋]陸游:紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
三、結(jié)束語(yǔ)
完成這樣的任務(wù),必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文意志:
[清]王國(guó)維《人間詞話》三境界說(shuō):
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花》)——不畏艱難,目標(biāo)高遠(yuǎn)
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》)——堅(jiān)定不移,孜孜以求
眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。(辛棄疾《青玉案》)——千錘百煉,終成正果
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
板凳要坐十年冷,文章不寫一句空。
高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),顯然需要我們師生一起努力,加強(qiáng)合作,共建美麗富饒又博大精深的語(yǔ)文世界。
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》,能熟讀課文,掌握生字注音。
2、隨筆參考話題:《寫在教師節(jié)》
教后感:第一堂課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性,課一上完,便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問(wèn)題,我覺(jué)得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),感覺(jué)很好。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn) 了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí),結(jié)合課文下的注解疏通文字。
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)中文言詞語(yǔ)的理解和掌握。
教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)語(yǔ)
我們中華民族歷史悠久,文化璀璨,特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中,我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字,幾乎已是家喻戶曉,他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口。飲水思源,當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí),便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的`起點(diǎn),這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》。今天,就讓我們一道來(lái)探究一下這源頭里的無(wú)窮奧秘吧!
二 了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①,可設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識(shí):
1.《詩(shī)經(jīng)》反映的是我國(guó)哪個(gè)歷史時(shí)期的生活?
2. 既然是詩(shī),為何后來(lái)又被改稱為《詩(shī)經(jīng)》呢?
3.《詩(shī)經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?
教師明確:
1.(略)
2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯,故將此視為儒家經(jīng)典,因此,稱其為《詩(shī)經(jīng)》。
3.(略)
(二)教師補(bǔ)充介紹:
《詩(shī)經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁(yè)練習(xí)中對(duì)此有解釋)。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī)。其詩(shī)作者將奴隸主喻為大老鼠。詩(shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠,無(wú)食我黍。三歲貫女,莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”,可將它當(dāng)作“興”的使用,即作者言黃河之水是“假”,控訴剝削者的行徑是“真”;另外,《關(guān)雎》一詩(shī)的開(kāi)頭兩句詩(shī),更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有,就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的開(kāi)篇那兩句詩(shī):“孔雀東南飛,五里一徘徊”亦是如此。
根據(jù)對(duì)上述解釋的理解,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《氓》這首詩(shī)后,做一做課后練習(xí)第二題。
三 引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示,了解三首詩(shī)的基本內(nèi)容
(以便于更好地疏通文字)
思考問(wèn)題:
1.三首詩(shī)寫的各是什么內(nèi)容?
2.從提示的文字中看,你對(duì)那首詩(shī)更感興趣?為什么?
四 導(dǎo)讀全詩(shī),疏通文字
(一)教師范讀(或放錄音,或放多媒體課件)
1.學(xué)生給生字注音
2.體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏
(二)學(xué)生自讀,并結(jié)合課下注解掌握詩(shī)中詞義。
(三)學(xué)生分別將三首詩(shī)口頭譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(可分組進(jìn)行,每?jī)芍寥M負(fù)責(zé)一首詩(shī)的翻譯)。
五 布置作業(yè)
1.熟讀三首詩(shī),掌握詩(shī)的內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。
板書設(shè)計(jì)
《詩(shī)經(jīng)》三首
題解:
1.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介:西周初年到春秋中期;
風(fēng)、雅、頌;
賦、比、興。
2 .各詩(shī)內(nèi)容:《氓》 家庭生活;
《無(wú)衣》 軍旅生活;
《靜女》 愛(ài)情生活。
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