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滬教版六年級上冊語文《表哥駕到》教案范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的滬教版六年級上冊語文《表哥駕到》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
滬教版六年級上冊語文《表哥駕到》教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語言表達(dá)閱讀課文的獨特感受。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個性的語句，并能有意識地仿照這些語言進(jìn)行表達(dá)。批注：
教學(xué)重點：
體會人物的性格特征，體會媽媽的良苦用心。
教學(xué)難點：
品味文中生動活潑、詼諧幽默的語言。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的時間順序，理清文章層次，給課文分段。
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，假如你的表哥今天就要到來，你的心情會怎么樣？可是，有一位同學(xué)，他對表哥的到來提心吊膽，他甚至盼望有一場特大的風(fēng)暴，能改變他表哥要來家做客的計劃。你們想了解其中的原因嗎？學(xué)習(xí)了《表哥駕到》這一課，你們就知道了。（板書課題）
二、初讀課文，初步感知
1.初讀課文，學(xué)生通過查字典、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞；邊讀邊用筆畫出自己不理解的地方。
2.檢查認(rèn)讀生字新詞
3.指名分部分朗讀課文，了解課文大意。
4.檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：
�。�1）想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容？（表哥來我家做客的經(jīng)過）
�。�2）讀后你有些什么想法？
三、默讀課文，理清文章的表達(dá)順序
1.默讀課文，用自己喜歡的方式色勾畫出課文中表示時間的詞語。（“下午五點”“到了吃晚飯時”“晚飯后”）
2.課文是按什么順序?qū)懙�？（時間順序）
3.說一說每一部分的主要內(nèi)容。
第一部分：寫表哥駕到，“我”提心吊膽。
第二部分：寫“我”和表哥初次見面，居然一見如故。
第三部分：寫媽媽盛情款待表哥和大姨。
第四部分：寫“我”無意中聽到大姨在表哥面前表揚(yáng)“我”的話語，高興極了。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，再讀課文
1.出示自學(xué)提綱：
�。�1）找出自己最感興趣的一部分課文，以自己喜歡的.方式讀一讀。
�。�2）想一想，這一部分主要寫了什么。
�。�3）同桌互讀自己感興趣的部分。
2.小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生朗讀中，利用工具書，資料自學(xué)課文，可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語言表達(dá)閱讀課文的獨特感受。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個性的語句，并能有意識地仿照這些語言進(jìn)行表達(dá)。批注：
教學(xué)重點：
體會人物的性格特征，體會媽媽的良苦用心。
教學(xué)難點：
品味文中生動活潑、詼諧幽默的語言。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的時間順序，理清文章層次，給課文分段。
教學(xué)過程：
第二課時
一、直接導(dǎo)入，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《表哥駕到》一文。學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要明確本文的中心思想。
二、精讀課文，合作探究
1.深讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說說“我”和表哥分別是怎么樣的孩子。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出有關(guān)語句，在空處寫出自己的評價。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流。
2.找出文中媽媽班評價表哥、大姨評價“我”的語句，投影出示并引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）媽媽和大姨是不是覺得自己的兒子沒有優(yōu)點？
�。�2）她們?yōu)槭裁匆谧约簝鹤用媲氨頁P(yáng)別人的兒子？
�。�3）她們對孩子的教育方式相同嗎？為什么？
她們的教育方式一樣，都是用肯定別人的孩子來刺激自己的孩子的方式教育孩子。
三、聯(lián)系生活，加深體驗
1.我們清楚了文中兩位母親通過肯定別人的孩子來刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到過類似這樣的事情嗎？
2.把你遇到的類似的情形說一說。
你覺得你的長輩這樣做的目的是什么？你懂得他（她）這樣做的苦心了嗎？
四、反思文本，內(nèi)化感情
1.通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在教師就給每位同學(xué)一個一吐為快的機(jī)會。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇200字左右的短文，可以針對課文寫出自己的感想，也可以寫自己對遇到的類似的事情的新認(rèn)識。
2.互相交流所寫的短文，相互評議。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本篇課文，你對父母以前的某些做法是不是已經(jīng)能夠完全理解了呢？學(xué)習(xí)了本文，你還有哪些收獲呢？
滬教版六年級上冊語文《表哥駕到》教案范文2
一、讀音。
表哥一行懶洋洋隆重呷湯搛彬彬有禮笨拙由衷
不知好歹安慰發(fā)誓咒語托著腮校正一蹦老高
難兄難弟悲愴
二、重點字。
呼風(fēng)喚雨做客嫌棄提心吊膽相貌堂堂滔滔不絕恨鐵不成鋼不屑一顧和藹可親姿態(tài)平易近人饒有興致粗魯謙虛小事一樁一如既往勾肩搭背不負(fù)眾望頭頭是道難兄難弟悲愴
三、重點詞語解釋。
四、重點句子。
l我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語，假如現(xiàn)在念上一句，來一場特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來這兒做客的計劃。
l我在家還從來沒有受到過這種規(guī)格的鼓勵。我現(xiàn)在仍想學(xué)會呼風(fēng)喚雨的咒語，仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無法回旅館，得住在我家。
l天突然暗得出奇，還閃電打雷。我敢對天發(fā)誓，這次可不是我念咒語呼來的。我有點像掉了魂，坐在窗前托著腮，活像個書呆子。
l與那樣的表哥見面，讓人提心吊膽。
l到了吃晚飯時，表哥和我已是勾肩搭背，親如一人。
l我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟！彼此彼此，相見恨晚。
l心里想著，有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了一截。
l能和那種偉大的表哥成為密友，也許我也有點不凡，是“挺全面”。
五、課文理解。
l標(biāo)題的“表哥駕到”可以換成“表哥來了”嗎？為什么？
大詞小用。駕到一般用在達(dá)官貴人身上，特別是皇帝身上，這里用在表哥身上。
1）照應(yīng)我和表哥初次見面，我對他的稍許畏懼和生疏。
2）襯托表哥的優(yōu)秀在我心目中的地位頗高，對表哥到來的重視。
3）對媽媽隆重接待表哥的調(diào)侃、反感，以及羨慕之情。
l文章兩次寫“我”希望老天刮風(fēng)下雨，這兩次“我”的想法有什么不同？這樣寫有何作用？
1）第一次，為了阻止表哥來“我”家，以免自己遭受更大的壓力；第二次，為了阻止表哥離開“我”家，以便與他有更多的交往。
2）真實反映了“我”的情感變化——從內(nèi)心不歡迎表哥來訪變?yōu)橹孕臍g迎表哥來訪，體現(xiàn)了我率真的性格特點；通過呈現(xiàn)少年的心路歷程，清楚展現(xiàn)了小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。
l文中寫了媽媽和大姨兩位母親，她們有什么共同點？
1）關(guān)愛孩子的成長。
2）對孩子期望值高，常常發(fā)現(xiàn)自己孩子不足之處，批評多，很少發(fā)現(xiàn)自己孩子優(yōu)點和特長，表揚(yáng)少，會更多稱贊對方的.孩子。
l “表哥駕到”為什么使“我”“涌起一種男兒掉淚的悲愴”？
1）表哥和“我”處境相同，同病相憐。
2）“我”性格率真，面對難得的夸獎，心情激動。
3）表達(dá)作者對孩子缺少自主發(fā)展空間的同情，對家長望子成龍心理的否定。
l如何全面評價“我”和表哥？
1）“我”：優(yōu)點：靈活，誠實，孝順，做模型漂亮，率真，全面體育好
缺點：粗魯，不知好歹
2）表哥優(yōu)點：相貌堂堂、孝順、整潔、聰明、文雅、多才多藝、英語標(biāo)準(zhǔn)、作文好、和藹可親、平易近人、謙虛
缺點：笨拙、體育差
l從《表哥駕到》可以學(xué)到什么呢？
1）自我和他人的評價要全面，既要看到優(yōu)點也要看到缺點。
2）優(yōu)點和缺點恰恰是一個事物的兩面，一個人最大的缺點
可能也是他最大的優(yōu)點，關(guān)鍵是度的掌握要恰到好處。
3）孩子應(yīng)與父母保持良性溝通，父母多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，對于缺點也應(yīng)理性看待，不應(yīng)以孩子間的比較來約束孩子成長中自由發(fā)展的空間，保持孩子的獨特性。
4）孩子也應(yīng)理解父母的苦心，主動與父母交流，坦誠想法，雙方以溫和的協(xié)商的方式化解矛盾和隔閡。
滬教版六年級上冊語文《表哥駕到》教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個性化的語言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。
方法過程：比較人物，把握小說的主旨。朗讀文章，感悟語言的'魅力。
教學(xué)重點難點：理解通過比較人物揭示小說主題。
教學(xué)過程：
1，檢查新字詞預(yù)習(xí)：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2，討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？
“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。
不同點：“我”外向，張揚(yáng)，好動，靈活，孝順；
“表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長。
若作者再寫一個表弟，性格會怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見，每個人都不一樣，都有優(yōu)點，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。
3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點？
“媽媽”和“大姨”共同點通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的�！皨寢尅庇袥]有看到我的優(yōu)點？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
4，總結(jié)。
5，作業(yè)：請閱讀一本秦文君小說，寫一篇讀書筆記。
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