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語文教案

時間:2024-08-26 10:32:56 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  1、把握課文主要內(nèi)容,體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。

  2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì),并進一步體會人物的心理活動。

  3、聯(lián)系生活實際,感受誠信對我們生活的重要性。學習修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學重點

  通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì),體會作者所要表達的情感。

  教學準備

  幻燈片,提前預(yù)習課文。

  教學課時

  1課時。

  教學過程

  一、讀課文第1自然段,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、出示課件第1自然段:

  凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車,到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

  2、全班齊讀。

  提問:讀了這段話,有什么問題么?

  (1)“我”為什么要找修鞋姑娘?

  (2)修鞋姑娘是一個什么樣的人?

  3、今天就讓我們一起來學習《修鞋姑娘》這篇課文,看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的?作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢?

  二、按要求初讀課文(出示課件)

  1、讀課文,并說說:

  “我”為什么要找修鞋姑娘?

  (給修鞋姑娘送錢)

  三、細讀課文,感受人物品質(zhì)(出示課件)

  1、那么,“我”找的修鞋姑娘是什么樣的?

  請同學們朗讀課文的第2——7自然段。通過討論,劃出描寫姑娘的句子,想想這是一個怎樣的姑娘呢?

  2、同學們?yōu)g覽課文,討論交流并匯報。

  3、教師歸納:

  (1)她是一個自信的人。(從句子看出)

  (2)她是一個認真、踏實的人。(從句子看出)

  (3)她是一個工作技術(shù)嫻熟的人。(從句子看出)

  4、教師小結(jié):(出示課件)

  老師也找了些句子,讓我們再次讀這些句子,感受姑娘的品質(zhì)。

  (1)學生讀句子,教師相機指導(dǎo)。

  (2)作者從語言、行動、外貌、神態(tài)刻畫了這樣一位修鞋姑娘。

  四、深入課文,升華感情

  面對這樣一位技術(shù)嫻熟、認真、踏實,對顧客關(guān)心負責的修鞋姑娘,“我”對她的態(tài)度是不是始終一致呢?找出“我”態(tài)度變化的詞句。

  1、學生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。

  2、學生匯報。

  3、同學們剛說的,老師可以用這些詞概括出來。課件出示:

  懷疑 不放心 決計 絕不還價 蒙上陰影

  斷定 窘極了 緊張 尷尬 想擺脫

  期待 納悶 慚愧 保證

  4、不管我怎樣想,到最后還是多慮了,我認為她會漫天要價,可她不但修好了我的鞋,還只要了我(六角錢),看來,她不是我想象的那種人。

  5、就在我打算給她錢的時候,卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢,真是尷尬啊。當我決定用手表抵押時,姑娘再一次打動了我。

  “不,我相信你!

  “我也相信你。這錢足夠了”

  都是相信,他們的'意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?

  6、姑娘是真的相信我,而我卻是為了“盡快擺脫窘境”,所以作者發(fā)出這樣的感嘆:

  出示課件:我真慚愧。是她誠實,還是我誠實?是她信任我,還是我信任她呢?

  7、這樣大的縣城,然而,我還在找,走遍長街,望穿深巷,為什么我還苦苦尋找那位姑娘,僅僅因為那三毛錢嗎?

  (在姑娘身上,我得到了那種人與人之間的信任,我被她的善良、誠實所打動,而我卻沒有相信她,找她不僅是因為還三毛錢,更重要的是找回我所失去的,對別人的信任。)

  8、這么大的縣城,如何才能找到修鞋姑娘,不如我們也幫作者呼喚一下吧!

  課件出示:“修鞋姑娘,你在哪里?”

  五、拓展練習

  這么一位誠實、善良的修鞋姑娘,假如有一天,“我”又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,“我”會說什么?

  六、作業(yè)設(shè)計

  寫小片段。

  要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài),表現(xiàn)同學某一方面的特點。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、學習認讀14個生字,掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

  2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想象力,在敘述的同時,語言得到訓練。

  3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。

  教學重點和難點:

  認識并掌握生字及培養(yǎng)學生自主識字的興趣

  教學準備:

  生字卡片、圖片、實物投影

  教學過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  今天老師帶你們?nèi)讉旅游景點玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!

  二、朗讀、體驗情境

  1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個景點參觀?注意讀準字音,不懂的`地方標上“?”

  2、同桌合作,互相讀一讀。

  3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?

  4、指名分段讀,其他同學邊聽邊想象。

  5、小組討論:給每個旅游景點取個好名字。

  6、生匯報,師板書:海灘農(nóng)村公園學校

  三、學習課文

 。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。

  1、(出示圖)海灘上有什么呀?

  2、翻開課本,把這幾樣東西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。

  3、出示詞語卡片,讀一讀。

  4、觀察圖,用上這幾個詞說一段話。

 。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘,我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!

  1、(出示圖)你看到了什么景色?

  2、根據(jù)匯報出示詞語,跟讀,正音。

  3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!

  4、齊讀,你覺得這里怎么樣?

  5、有感情地朗讀。

 。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W懂前兩段的?

  1、小結(jié)方法:讀、標、想

  2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個人,也可以四個人一起去參觀,過十分鐘集合。

  3、匯報:我參觀了(),看到了(),覺得()。

  4、根據(jù)匯報出示詞語卡片,齊讀。

  5、指導(dǎo)學生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

  四、有感情地朗讀文

  1、看著圖說一說。

  2、鞏固練習:一()沙灘一()軍艦一()帆船

  一()秧苗一()魚塘一()果園

  一()小溪一()石橋一()翠竹

  一()銅號一()“紅領(lǐng)巾”一()歡笑

  五、指導(dǎo)書寫

  六、延伸:

  1、畫一畫:把這些美麗的景點用畫筆畫出來,好嗎?

  2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個例子。

語文教案 篇3

  一、復(fù)習課文:

  1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學)家,也是杰出的(文學)家。

  2、讀《愛迪生救媽媽》,想:

  (1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽?

  因為愛迪生從小就愛動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識,所以他才能在關(guān)鍵的時候想出辦法救自己的'媽媽。

  (2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?

  愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

  3、我們?nèi)祟愑?三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。

  二、背誦:

  1、背誦136頁“我會填”。

  (1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

  (2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。

  (3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

  2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

  3、我國古代有許多科學成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學家。(錢學森)和(鄧稼先)同其他科學家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。

  三、聽寫:

  勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴寒 眼珠 數(shù)學 鉆石 睡覺 嚴重 寒冷 雞肉

  距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達 團結(jié) 斥責 負責 炎熱 夸獎 研究 油條 睡眠 分類

  羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴格 獎狀 小組 滅亡

  寒冬 責備 團圓 人類 歷史 地球 氣溫 時間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團員 北斗星

  環(huán)顧四周 恍然大悟

  四、比較組詞:

  勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)

  勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)

  拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)

  距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(獎狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)

  傳(傳播) 嚴(嚴寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)

  轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)

  五、近義詞:

  清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)

  六、量詞:

  一(個)孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子

  七、拓展:

  愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項發(fā)明,包括(電燈、電話、電報、電影)等。

語文教案 篇4

  一、 導(dǎo)語:你知道古羅馬嗎?你去過斗獸場嗎?今天,讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場吧!

  二、初讀課文

  1、 自讀課文,理清課文脈絡(luò):課文共有幾個自然段?段意是什么?

  2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前,我的心情,再寫遠看斗獸場的總體印象,接著寫近看斗獸場的.樣子,又寫我在斗獸場的聯(lián)想,爸爸的講解,最后寫我們離開了斗獸場。

  3、 我參觀斗獸場前后的心情有什么變化?在斗獸場的廣場前,看見幾個武士打扮的人,我高興極了,為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣?參觀前,我心里急得要死,參觀后,卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢?這表達了我怎樣的思想感情呢?(對平等、自由、生命的熱愛與理解)文章的情感基調(diào)有什么變化?(輕松—沉重)

  4、 讀完這篇課文后,你想說些什么?暢所欲言吧!

  三、思考討論:在這篇文章中,作者寫出了自己的所見、所聞、所感,給你印象最深的是什么?

  四、練筆:自擬題目,寫出自己的感受

語文教案 篇5

  第一課時

  1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

  教學重難點:重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

  教學過程:

  以舊引新,扣題導(dǎo)入

  1.記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

  2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰

  3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬

  自讀課文,學習生字

  1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

  2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  3.自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。

  4.檢查生字詞自學情況。

  a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。

  b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

  c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

  通讀課文,感知大意

  1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

  石級:石頭臺階。

  仰望:抬頭望。

  攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

  心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

  鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

  2.按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

  指導(dǎo)寫字,掌握筆順

  1.教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學生描一遍、臨一遍。

  2.指導(dǎo)學生觀察、書寫其余生字。

  布置作業(yè)

  1.正確、較流利地朗讀課文。

  2.抄寫本課的生字和詞語。

  3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

  第二課時

  教學目的:

  1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

  3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  教學重難點:培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  教學過程:

  緊扣課題,承前啟后

  1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后使學生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

  2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

  學生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂

  1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

  指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

  2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

  3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

  4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。

  a. 學生讀書圈劃。

  b. 學生交流。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的.意思。

  從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

  c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

  d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

  啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

  1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

  多媒體出示思考題:

  2、小組討論、交流,讓學生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。

  總結(jié)課文,明白道理

  讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

  板書:

  3、爬天都峰

  又高又陡

  奮力向上 互相鼓勵 戰(zhàn)勝困難

  相互道謝

語文教案 篇6

  教學目標

  知識與技能:

 。、會認2個生字,會寫5個字,自主積累詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒗斫庠姼鑳(nèi)容,感受課文的美和大自然的美。

  過程與方法:

 。薄⑦\用多種識字方法自主識字。

 。病⑼ㄟ^有感情、帶有想象的朗讀,品味詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。

  情感、態(tài)度、價值觀:

 。、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情趣,在對自然的觀察、體會與思考中,感悟自然。

 。、激發(fā)學生說、寫的興趣,續(xù)寫詩歌。

  教學重點、難點

 。、背誦課文,理解課文,回答課后問題。

 。病Ⅲw會詩歌的意境,感悟詩歌語言與形式的美。

  教學準備

 。、教師演示文稿。

 。、學生預(yù)習課文。

  教學課時

 。舱n時

  教學過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  1、欣賞歌曲:同學們,讓我們先一起欣賞一首歌(教師播放《好大一顆樹》。提問:聽了歌曲,你知道了什么?

  2、學生自由發(fā)言。

  3、揭示課題:下面,我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一顆樹》。(板書課題)

  4、生說說自己讀了題目后知道了什么,想到了什么。

  二、自讀課文,了解課文內(nèi)容,把握樹的特點:

  1、指名讀課文,提問:讀了詩歌知道了什么。(由二、三名學生接讀課文,教師注意指導(dǎo)學生正確認讀生字的讀音。)

  2、組織學生討論,談?wù)剬φn文的初步了解。

 。1)課文共有幾個小節(jié)?每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點?

 。2)還有哪些詞語不理解嗎?

  炙熱:像火烤一樣的熱,形容極熱。

  姿態(tài):詞語有兩層意思,一是姿勢、體態(tài),二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài),也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。

  雅量:寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。

  3、指導(dǎo)學生用一段話概括出樹的特點。

  4、給學生思考兩分鐘,然后舉手發(fā)表自己的見解。

  三、聯(lián)系生活,理解課文,感悟詩情:

  1、師:詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句,看你能想到什么。(提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想)

  2、生:讀詩句,談?wù)勛约合氲降氖虑,想到?人。

  3、課下的思考題:這首小詩是寫樹還是寫人?什么叫借物喻人?課外找一找寫樹的詩文。

  四、課堂練習:

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空,盡量用上詩中的詞語。(見演示文稿)

  大樹常常是()寡言、不吵不鬧,它()挺拔,不怕()的太陽,有甘于奉獻的()。有時候,大樹也很頑皮(),悄悄和你開個小玩笑。

  2、朗讀課文。

  3、抄寫生字新詞。

  五、作業(yè)設(shè)計。

 。薄颜n文讀熟,背給家長聽。

 。、抄寫新詞,一個寫4遍,生字擴詞,并聽寫。

  第二課時

  一、朗讀課文,背誦課文,導(dǎo)入新課:

  1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。

  2、師:從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒有離開過綠色,離開過樹木。古老的詩歌中有樹(《詠柳》),現(xiàn)代的詩文中更是有樹(《鳥的天堂》等)。

  二、比較閱讀:

  1、出示《鳥的天堂》課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文《想當一顆樹》比較,有什么不同。

  2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

  3、出示《好大一顆樹》的歌詞,說說此文與《想當一顆樹》的異同。

 。ㄈ纭逗么笠活w樹》與課文《想當一顆樹》相比,也挖掘了樹的特點,但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。)

  4、引導(dǎo)感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。(小詩表面寫樹,實際是寫人。)

  三、讀詩文、聽音樂、想畫面:

  1、配樂范讀課文。

  2、學生說說自己聽讀詩文后,眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,帶給你怎樣的啟示。

  3、指導(dǎo)朗讀背誦。

  四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  1、請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》。

  2、背誦課文。


語文教案 篇7

  【教學目標】

  1、認識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點】

  學習生字、詞語。

  【教學難點】

  理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。

  【教學準備】

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱谩⒋、傘”的猜字圖。

  2、學唱歌曲《小松樹》

  【預(yù)設(shè)教學過程】

  一、激趣,揭題

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學生讀準“爺爺”。

  3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?

  4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。

  二、初讀課文,自主識字

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

  1、讀課文,讀準字音。

 、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

 、普埿∨笥颜乙粋自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

 、侵该侄巫x課文,及時糾正字音。

  ⑷教師范讀后學生齊讀課文。

  2、自主識字。

 、艓熣n件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)

  ⑵教師隨機點擊生字,學生練讀。

 、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

 、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

 、刹伦钟螒颍

  ①一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

  如:一個學生指“冷”,另一個同學如果猜的是“冷”,其他同學就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上!比绻碌氖恰芭。同學們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”

  ②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的'圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

  三、細讀課文,理解句子

  1、學習第一段

  ⑴聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

  ⑵學生自己練習讀。

  ⑶同桌互讀,相互糾正。

 、戎该x。

 、赡隳苡蒙稀拔壹议T口有()”說話嗎?

 、试僮x課文第一段。

  2、學習課文第二段。

 、沤處熣n件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

  ⑵看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

 、侵该f說句子的意思。

 、劝鍟捍┮,不冷。

 、山處煼蹲x,你聽出了什么?(教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)

 、士纯磮D,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

 、酥笇(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。

  ⑻指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

 、托洳焕淞,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學生分別戴上頭飾開展口語交際。

 、窝菀谎莸诙。

  3、第三段。

  ⑴在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

 、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

 、窍奶斓搅耍涫窃鯓踊貓鬆敔?shù)哪?板書:撐傘,不熱

 、戎该麑W生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

 、煽磮D說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

 、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

 、搜菀谎莸谌握n本劇。

  四、連讀全文、背誦

  1、看著填空練習背誦。

  我家()小樹。

  ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

  ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

  2、教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

  3、試著獨立背誦。

  4、同桌互背,相互糾正。

  5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學唱童謠

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘,

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話

  春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字

  1、學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。

  3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4、讓學生提出難寫的字。(不、四)

 、沤處熤笇(dǎo)書寫“不”字。

  ①電腦出示帶田格中的“不”字

 、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱!捌埠忘c”變綠色,點擊鼠標,閃2下。

 、蹖W生說位置,教師范寫,學生觀察。

 、軐W生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

 、菡故緦W生書寫的“不”字,進行評改。

  ⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。

 、匐娔X出示帶田格的“四”字。

 、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

  第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。

 、劢處煼秾,學生觀察。

 、軐W生獨立書寫

 、萃劳瑢W互評并修改。

  ⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

  6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習

  1、成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

  2、后練習3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,

  就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手他想捉天上的云

  他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

  不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

  【板書設(shè)計】

  穿衣不冷

  爺爺和小樹

  撐傘不熱

語文教案 篇8

  教學目標

  1.培養(yǎng)學生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

  2.通過習作訓練,培養(yǎng)學生的寫作能力。

  3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

  4.積累對聯(lián)。

  5.通過趣味語文教學,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的'熱愛之情。

  教學時間:45課時

  教學過程

  一、口語交際及習作

 。ㄒ唬┛谡Z交際

  1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

  2.生自由分組交流。師提示:要說清這個自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。

  3.生推薦生一名參加全班交際。

  4.全班交流,師生注意評價。生可以提問,也可補充,還可以討論。

  5.全班評議。

 。ǘ┝曌

  1.生在口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習作。

  2.生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。

  3.生與同桌同學交流。

  4.生擬定草稿。

  5.師初評:

 。1)語句通順。

 。2)沒有錯別字。

 。3)有條理,有順序。

 。4)有重點、清楚地介紹。

  6.生根據(jù)提示,四人小組評議。

  7.定稿,抄習作。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)生讀對話,反復(fù)讀。思考:這段對話告訴我們什么?

  (二)生反饋

 。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

 。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  三、日積月累

 。ㄒ唬┥杂勺x,思考:

  這些句子有什么特點嗎?

 。ǘ┥磸(fù)讀,背自己最喜歡的。

 。ㄈ┥吓_表演。

 。ㄋ模⿴熒R讀,再背。

  四、趣味語文

 。ㄒ唬

  好讀書,不好讀書。

  好讀書,不好讀書。

  1.生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。

  2.生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

  3.師生小結(jié)。

  4.再讀。

 。ǘ

  1.生自由讀,分析每種讀法的意思。

  2.師生再讀。

  3.生收集其它這樣的例子。

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