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四年級語文上冊教案:《桂花雨》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的四年級語文上冊教案:《桂花雨》,歡迎大家分享。
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過語言文字,體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂”。
3.想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情,能聯(lián)系生活實際,談?wù)剬φn后練習(xí)4中“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。
教學(xué)重難點:
重點:體會作者“搖花樂”。
難點:體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!彼磉_的感情。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話激趣,讀題設(shè)疑。
1.談話:金秋十月,桂子飄香。桂花是江南最常見的一種花,它走進了許多的詩篇,也走進了作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課:《桂花雨》,請大家再來讀一讀課題。
2.讀了課題,你最想知道什么?(桂花雨是怎樣的?)
二、初識“桂花雨”。
1.同學(xué)們快速瀏覽課文,看看誰能用文中的語句找到這令人向往的“桂花雨”?
出示:
這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
指生讀、男女生互讀。(老師在學(xué)生朗讀的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出三個“感嘆號”的語氣。)
讀了這句話,我們明白了這是一場怎樣的雨?(生答。板書:飄香的雨)
2.設(shè)疑:同學(xué)們,下面,就讓我們用心去讀讀課文,要求:看看自己能不能發(fā)現(xiàn)課文中描寫“桂花香”的語句呢?
3.學(xué)生讀書,老師巡視指導(dǎo)。
三、賞讀“桂花雨”。
1.學(xué)生交流文中描寫“桂花飄香”的語句。
2.品詞析句,重點指導(dǎo)。
出示:
。1)桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
品讀“浸”。
①當(dāng)你讀這句話時,哪個詞突然冒出,給你留下深刻印象。
、诤煤闷菲愤@個“浸”字,輕輕讀,慢慢讀,讀出“浸”的味道來。
③蘇州的桂花公園的桂花香飄十里,為什么家鄉(xiāng)的桂花不用“飄”呢?用上“飄”讀讀。想想為什么?
。ɡ蠋熞龑(dǎo)學(xué)生說出:用“浸”能體現(xiàn)出桂花的香氣,更能體現(xiàn)出桂花香氣散發(fā)的地方更多。)
擴展訓(xùn)練:
、僭谵r(nóng)田勤勞耕作的人們,遠遠的就能聞到——
、趧倓偡艑W(xué),走進村子的孩子們,此時此刻,他們——
、圻h在村口池塘邊垂釣的老者,也能——
老師引導(dǎo)學(xué)生再來讀:桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
。2)全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。
、倮首x指導(dǎo):是呀,泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口,這香真是沁人心脾,叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀;過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕,這花香唇齒留芳,彌久不散,誰來感受這樣的香?讀——
、诮處熤笇(dǎo):每當(dāng)桂花盛開時,滿樹生香,花香隨風(fēng)飄逸,彌漫四方,人們沉浸在花香里;不開花時,人們用它泡茶做糕點,整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的,人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讀好“浸”字,你就能進入花香的境界了。
讓我們一起陶醉一下(齊讀)。
3.過渡:桂花成熟的時候,就應(yīng)當(dāng)“搖”,搖下來的桂花,朵朵完整、新鮮。同學(xué)們,如果任它開過謝落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹打下來,那就是濕漉漉的,香味就差多了。所以,(老師引讀)——
“搖桂花”對我是件大事,所以老師纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”
出示:
這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
(1)是呀!這就是奇妙的桂花雨。你們想讀讀這個句子嗎?(朗讀指導(dǎo))
。2)下面,老師帶你們一起去欣賞“桂花雨”。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂擴展吟誦:
這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹,任由桂花像雨點一樣紛紛落下來,搖啊搖,桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上,落得我滿頭滿身都是,我沐浴在香甜的桂花雨中,整個人陶醉了,我忘情地喊著:“!真像下雨,好香的雨!”
。3)聽著聽著,你仿佛看到了什么呀?指生回答。
。4)此刻,我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了!搖啊搖啊,桂花落下來了,落到你的肩上,落到你的手上、脖頸里、鼻尖上……這香噴噴、金燦燦的桂花雨落在你們身上,你們想說些什么嗎?
(5)教師引導(dǎo):這僅僅是一場“香氣撲鼻的雨”嗎?這還是一場什么樣的雨?
。ㄖ干卮穑洪_心、快樂、美好等等,師板書:快樂的雨)
。6)讓我們帶著這種快樂,再來讀這句話。
6. 這情景多浪漫,多快樂啊,不但感染了作者,還感染了父母親。父母親是怎么做的?
①師:母親洗凈雙手,父親點上檀香,父母對桂花是如此的虔誠和敬重,這一切是那么富有情趣。于是,父親詩興發(fā)了,即時口占一絕:
出示:
細細香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。
②你知道這首詩寫了什么嗎?(父親用詩的形式寫出了“搖桂花”的情形以及桂花給一家人帶來的快樂)下面,我們來學(xué)著父親的樣子吟一吟這首詩吧。
四、回味“桂花雨”。
1.過渡:桂花的香,搖花的樂,花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈,但僅此而已嗎?還有更特殊的原因嗎?讓我們再深入地讀讀課文第五自然段。
出示:
可是母親常常說:“外地的桂花再香,還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!
你感受到了什么?難道是異地的桂花不好嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生理解,課文中作者的母親因為對家鄉(xiāng)有著特別深厚的感情,她已經(jīng)不是在用嗅覺來區(qū)分,而是用感情,用真心體會著桂花的香氣。)
2. 指導(dǎo)朗讀:讀這句話時,要讀出母親的什么感情?
3. 母親的這番話,這份情,自然影響了我,感染了我。母親難忘,我更難忘,難忘家鄉(xiāng)的桂花,難忘家鄉(xiāng)的親人和朋友,難忘家鄉(xiāng)的一切。
4. 教師朗讀《煙愁》后記片段:
每回我寫到我的父母家人和師友,我都禁不住熱淚盈眶,我忘不了他們對我的關(guān)愛,我也珍惜自己對他們的一份情,像花草樹木似的,誰能沒有根呢?我常常想,我若能忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),我若能不再哭,我寧愿擱下筆,此生用不再寫,然而,這怎么可能呢?
5. 教師小結(jié):作者對童年的懷念,對母親的依戀,對故鄉(xiāng)的留戀,怎能不讓她魂牽夢縈呢?思鄉(xiāng)的情結(jié)象桂花的香氣一樣濃郁,不僅溢滿滿在作者的心中,還溢滿在我們大家的心中。
6. 讓我們飽含深情的朗讀:
出示:
這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”
(板書:思鄉(xiāng)的雨)
五、總結(jié)升華——記錄美麗人生。
老師談話:
原來,作者寫桂花雨,其實是記錄美麗的人生。童年生活里那場紛紛揚揚的桂花雨、那陣陣飄逸的桂子芬芳,都化作了一份思鄉(xiāng)情永遠地縈繞在作者心中。鄉(xiāng)情難忘、童年難忘。桂花雨是飄香的雨,是快樂的雨,更是思鄉(xiāng)的雨,讓那場美麗的桂花雨永遠飄落在我們心間,讓我們拿起手中的筆記錄下那令人難忘的搖花樂吧。
六、布置作業(yè):
1.小練筆:以《搖花樂》為題,寫一段話。
2.課外閱讀:
琦君女士的作品《細雨燈花落》《讀書與生活》等書。
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