語文教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
(一)朗讀全文，內(nèi)化情感。
1.結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。
2.如果你是課文中的“我”，你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。
(二)隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么?引導學生同人物對話，并寫下來。
(三)背誦語段，豐富積累。
1.按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。
2.學生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。
(四)拓展延伸，推薦閱讀。
1.引進史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年，十月的'風又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅(qū)之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。
──摘自史鐵生《合歡樹》
語文教案 篇2
教材分析：
《毽子里的銅錢》是一篇風格雋永的散文，文章結(jié)構(gòu)較為復雜，作者的寫作風格唯美、富于個性，對于四年級的學生來說，閱讀起來有一定的難度；本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒，由于蘊涵在質(zhì)樸的文字中，學生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點，在教學之前，我進行了精心的設(shè)計，旨在抓住教學重點，突破理解難點。
學情分析：
學校地處農(nóng)村，學生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學生18人，基礎(chǔ)知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解能力較強的學生約為5人，大部分學生處在閱讀的初始水平，還沒有形成良好的閱讀方法，平時大部分同學喜歡讀書，但由于學校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學生共同交流。
教學目標：
1、認讀8個生字，會寫8個生字；積累詞語，并體會它們在文中表達的`意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解描寫作者心情變化的詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。
教學重點：
體會作者的情感，感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
教學準備：
課前去市場、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。
教學過程：
(一)談話導入，激發(fā)情感
師：同學們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人，你對他們有了哪些了解？你有些什么感受？
學生紛紛發(fā)表自己的看法。
(二)初讀課文，整體感知
自學。
1、自讀課文，多種方式解決生字，讀準字音。
2、想一想：課文講了一件什么事？文中人物分別給你留下了什么樣的印象？
檢查自學情況
1、小組內(nèi)讀課文，互相糾正字音。
2、討論交流：課文講了一件什么事？文中哪個人物給你留下的印象最深？為什么？
理一理，課文是按照什么順序記敘的？
1、個人讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的？
3、引導學生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。
小組內(nèi)采用多種方式讀課文，相互交流感受。
(三)思考：課文中“二嬸”的出現(xiàn)，起到了什么作用
(四)指導書寫
1、小組內(nèi)分析字形，書寫。
2、著重指導“毽—健”，“薯—署”、“佝僂”等的寫法。
(五)總結(jié)評價第二課時
(一)回顧、復習，導入新課
你通過上節(jié)課的學習，認為感受最深的是什么？
(二)精讀課文，體會感情
體會老人的純樸、善良
1、師：文中的老人，令作者至今難以忘懷，時時感到溫暖在心中。為什么會這樣呢？請大家仔細讀課文，劃出文中描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，想一想，你從中體會到什么？
2、小組內(nèi)交流討論。
3、匯報交流：你從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的？
引導學生通過描寫老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句，體會老人櫛風沐雨的辛苦。
4、引導學生通過相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。
�、傩呛堑厣焓衷诤娓桌锶〕鲆粋�小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃”。
②老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的。”
�、鬯榜R上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭。”
�、芩麉s把烤山薯塞進我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。
從以上語句中體會老人雖然做生意很辛苦，櫛風沐雨，但是卻很慈祥，很善良，有著純樸、美好的心靈。
5、指導朗讀。指名讀，相互評議。
理解毽子里的銅錢對于“我”和老人的珍貴
1、這樣一個善良、純樸，飽經(jīng)風霜的老人，送給“我”——一個素不相識的孩子兩塊香噴噴的烤山薯，這對于他們兩個人來說意味著什么？而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢拆出來送他，你覺得這兩枚銅錢對于兩個人來講，又包含著怎樣的情感呢？請大家自讀課文，劃出描寫“我”的心理活動的詞句，結(jié)合“我”的心理活動，體會一下。
抓住以下語句理解
�、佟拔沂指屑�，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來�！�
�、凇拔倚睦镎f不出地難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢�！�
③“但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里�！�
�、堋拔倚睦锟章渎涞�，好像丟失了什么東西�！�
2、小組內(nèi)交流討論，對于“我”和老人來講，毽子里的銅錢珍貴嗎？
3、全班交流匯報。
4、指導朗讀。小組內(nèi)相互評議。
指導朗讀
1、帶著自己的體會，自己試著練習朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、小組內(nèi)分角色朗讀，互相評議，看誰讀得有感情。
(三)品味賞讀，積累背誦
1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語，體會它們在文中表達的意思。
2、有感情地朗讀最后一個自然段，結(jié)合全文，體會句子的意思。
3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會感情。
(四)拓展延伸
1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實，金錢有時能買到一些具體的物品，卻買不到一些無形的東西，比如錢能買到鐘表，卻買不到時間；錢能買到藥品，但是買不到健康……。請你想一想，錢還能買到什么卻買不到什么？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。
2、全班交流，相互評議。
板書設(shè)計：毽子里的銅錢
善良體諒
老人
語文教案 篇3
教學目標：
1．會認讀b p m f。
2．學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學習拼讀音節(jié)。
教學重點：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學過程：
一、談話導入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
�。ㄉ壕藡尅⒁虌�、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組�！蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f一句話嗎？
在復習生字的基礎(chǔ)上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
（如果學生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
�。ㄈ绻麑W生表示不會，就從這里開始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播�！�
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
�。ㄒ魳芳磳⒔Y(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
�。ǘ┱J識P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的`參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評。
有重點，有講評，指導扎實有序。
五、練習拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬┩ㄟ^練習拼讀，引導學生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
�。ǘ┰嚻磎a
�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻�。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢，使每一位學生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。
語文教案 篇4
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
重點難點：
1.課文的語言簡潔、優(yōu)美，指導朗讀和背誦
2.了解文章清晰的層次，學習“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。
教學準備：
課件、圖片等。課前布置學生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.學會本課的部分生字。
2.讀通課文，了解課文的基本內(nèi)容
一、導入新課
同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的'喜愛。
3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意
1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？
2、學生回答剛才老師提出的問題
四、學生自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
�。�1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況
重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）
指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
�。�2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）
2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）
3、指導讀第一段。（強調(diào)"迷人著名繁華"）
六、教學生字字形
1、開火車認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。
3、重點指導傾--耀--焰
4、指導書寫，師范寫
七、我的十分鐘
學到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語：“傾聽”是側(cè)著頭聽，形容很注意地聽取。
什么情況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？
那你明白 “閃耀”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語：是發(fā)出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。
什么情況下我們會形容閃耀？誰能結(jié)合自己的生活實際用“閃耀”來說個句子？
出示：
在括號里填上合適的詞語。
傾聽（ ）的音樂 閃耀著（ ）的燈火
八、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個任務(wù)。
�。ū痴b課文）向家人、朋友介紹香港。
語文教案 篇5
一、教學目標：
1、認識10個生字、會寫暗等14個字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
二、教學重點
教學目標2、3、4
三、教學難點
教學目標3、4
課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、開課激起導入
小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的.天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學習生字
1、生自讀課文，勾畫生字
2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。
3、交流識字
4、匯報
5、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
3、練習寫字，老師巡視。
第二課時
一、復習鞏固
二、新課學習
1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習中的基本知識，能正確地完成類似的練習。
教學課時：
總共四教時。
第一二課時教學（總第—課時）
教學目標：
1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
教學重點：
熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。
教學過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①、課文是從哪幾個方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的？
�、�、激發(fā)學生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
�、�、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
②、指導學生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
�、佟⑿÷曌x，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？
（這個題目用來補差。）
③、強化背誦，注意分形式去引導，注重樂趣。
�、�、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①、你知道快手劉是一個什么樣的人物呢？
�、�、他是怎樣變戲的呢？
（簡要地說一下。）
�、邸褪隹焓謩⒆儜虻牟糠�。
5、《滴水穿石的啟示》
�、佟⒆杂勺x課文完成以下問題：
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？
你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個人物嗎？
�、凇⑴e出一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
�、�、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。
②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個美麗的地方。
他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進行修改。要避免學生找不出病因，而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進行積累：
�、佟ABB
�、凇BCC
�、邸BB
�、�、AABC
2、以上的題目要重點積累“④”，另外防止學生把字給寫錯了。
四、積累這兩單元的古詩。
�。ú粌H會背還要理解古詩所寫內(nèi)容。）
五、默寫本單元的詞語。
（對掌握不牢的還要再進行補課。）
第三四課時教學（總第—課時）
教學目標：
1、通過練習讓學生掌握這兩單元的基本習題，并較好地形成技能。
2、及時發(fā)現(xiàn)不足，及時給予補救。
3、通過練習讓學生能掌握這一類的習題，能正確地做出。
教學重點：
修改病句部分。
教學過程：
一、詞語搭配
猛烈的戰(zhàn)斗
熱烈的疼痛
激烈的光線
劇烈的掌聲
強烈的攻擊
改變技術(shù)
改善錯誤
改進態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會兩個兩個錯。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫錯了。
2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事�！�
老師摸著我的頭，堅定地說：“你行，一定能做成這件事�！�
小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河��！?/p>
老師對小明說：“只要你努力，這件事你準能完成任務(wù)�！�
●、注意這里面既要有動作，也要有人物說話時的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習題
�、�、莫高窟是舉世聞名的
�、凇⒛暇┏堑娘L景建設(shè)得越來越美了。
●一定讓學生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在。路，
人，沿街擺滿了。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的`。穿鎮(zhèn)而過的小河。
河水，河面。
3、那像小提琴一樣；
那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的，；有的，；
有的倒懸身子，自天而降；有的，
；有的，翩翩起舞……
●、這一題要強調(diào)學生的寫字，不要把字給寫錯了。對不能正確完成的同學還要采取一定的措施，及時補救。
語文教案 篇7
第一課時
【教學目標】
�。薄⑦\用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。
�。�、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
�。场⒎e累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
４、展示綜合性學習的效果，培養(yǎng)同學的成績感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準備】
�。薄⑼瑢W準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
�。�、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為繁重的曲調(diào)，教師語氣繁重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的'逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳達給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴俺們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自身對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自身的發(fā)明設(shè)想；自身嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主優(yōu)秀在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員優(yōu)秀。
三、全班匯報，互動交流
�。�、各小組優(yōu)秀的代表向全班匯報，教師注意引導同學說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導同學評議兩三名同學來激勵同學；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，同學不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
�。病⒃u選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“逾越自俺獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自身的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。
第二課時
習作
一、自主匯報，確定習作內(nèi)容
�。�、用五分鐘左右的時間，讓同學匯報本次習作想寫什么。
２、小結(jié)：
本次習作，是寫自身在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。
第三課時
習作評講
一、個性展示臺
�。�、教師發(fā)下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。
�。病⑼瑢W自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自身認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自身談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可優(yōu)秀發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
�。薄⒔處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。
�。病⑻岢鲇泄残缘膯栴}（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自身的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。
對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。
第四課時
“俺的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、俺的發(fā)現(xiàn)
�。�、讀一讀，自身悟一悟。
�。病⒄f一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結(jié)果。
第二組：“根本”強調(diào)了“假如不是俺們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
３、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，俺們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
４、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
�。�、自由讀，想一想意思。
�。病⒆灾髡f，聯(lián)系生活實際說說自身理解的氣象諺語，教師適當點撥。
�。�、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。础⑼卣菇涣鳎耗氵�知道哪些氣象諺語？注意引導同學背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、安排考慮作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準備
�。�、討論，確定展示形式。
在充沛發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
�、� 主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。
�、� “仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。
�、� “仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習作”進行）
�、� “大自然的啟示圖片展”。（在年級、學校內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）
⑸ 安排“小發(fā)明、小制作實物展臺”。
�、� “大自然的啟示綜合性學習收獲”優(yōu)秀習作專欄。
�。病⑿袆�，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充沛發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
同學在一定范圍內(nèi)展示籌備的效果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介效果
教師向相關(guān)少兒報刊優(yōu)秀同學的習作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機優(yōu)秀同學的突出效果。
語文教案 篇8
一、教學目標
1．增加比較閱讀的份量，進一步引導學生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。
2．體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。
3．教學過程以小組合作、討論、探究的方式進行。
二、教學重點難點
重點：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。
難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。
三、教學時數(shù)
2課時。
四、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┓纸M：告訴大家今天的學習要分組，以便進行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。
（二）引入：我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文？
--如：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。
大漠孤煙直，長河落日圓。
海日生殘夜，江春入舊年。
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似，天清風雨聞。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
春云如獸復如禽，日照風吹淺又深。
（三）問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句�。⊥活w太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？
--時間、地點、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。
問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，太陽像一只巨大的獨眼，為什么？
--逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對落日的感受。
（四）好，等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學習徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。
解題、作者和背景（見八年級上冊《教師教學用書》，略）（要交待徐是浪漫主義詩人。）
（五）現(xiàn)在大家仔細閱讀《泰山日出》。
（六）閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語，完成加點的字的注音寫字。
飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
�。ㄆ撸┓纸M討論：
1. 本文值得品味的詞語或句子。
2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？
3. 練習二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的.描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？
4. 練習三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。
第二課時
（一）開場白：上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進行了討論？現(xiàn)在我們就進入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩！
各組同學自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6。
�。ǘ┑谝粋�問題：本文值得品味的詞語或句子。（念每組的序號，被念到序號的同學就發(fā)言。按答的水平打分。）
注意：這是一個開放題，但要注意引導學生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如：
但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。勁烈一般與寒風搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的十分的寒意。醒豁本意是指意思表達得明顯，文中與睡眼搭配，傳神地寫出了我尚有朦朧睡意的行狀。
喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱奮地馳騁。
以神駒形容太陽從東而來，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。熱奮，中文本無這個詞，這是根據(jù)字意臨時造詞，但讀者結(jié)合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。
雀屏似的金霞，從無垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊沿。
本句采用比喻，以雀屏形容云霞的形態(tài)之美，以金飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作。
玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。
�。ㄈ﹩枺赫n文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？
明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。
我不由得大聲的狂叫。
發(fā)生了奇異的幻想--我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚
這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應(yīng)的。
歌唱呀，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利
散發(fā)禱祝的巨人，他的身形橫亙在無邊的云海上，已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅
聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！
�。ㄋ模﹩枺鹤髡邽槭裁从心敲磸娏业目释唾澝�？有什么關(guān)鍵詞能提示我們？
關(guān)鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復活
這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期，光明復活等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。
�。ㄎ澹┫旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了，哪個組答得多，答得好，就能贏。
問：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，你更喜歡誰的描寫，為什么？（自圓其說即可）
徐志摩寫云海的句子是：
①在朝旭未露前，宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。
②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在
海涅、姚鼐的見練習二。
（六）問：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。（開放）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
①完成課后詞句品味和積累各題。
�、诶首x并背誦巨人的手在熱奮地馳騁。
附：板書設(shè)計：
泰山日出
生字詞： 探究討論：
飽飫 無饜
醒豁 消翳
厚毳 溟濛
颯颯 蜿蜒
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
小學語文語文園地教案11-19
語文荷花教案09-02
語文園教案02-04