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語文教案

時間:2024-08-15 09:44:03 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學準備

  生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖

  教學時間:3課時

  第一課時

  教學目標:讓學生學會生字詞,初步了解課文內容。

  教學過程

  1,談話揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎?學了第19課,我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁,學習課文《白米飯和花衣裳》。然后轉身在黑板上寫下題目,并標上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學“飯”,認識“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽錄音

 。1)邊聽邊想,課文講了些什么?

  (2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對照,學習生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

  ①問:小明手上捧的是什么?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結合起來說一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

 、诩偃缒闶切∶,當你吃了白又香的大米飯之后,你是否會想一想它是哪兒來的呢?然后過渡到教學“吃”!俺浴笔亲笥医Y構,是用口來吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問句里面的。

 。2)看掛圖2(農民在烈日下插秧圖)。

  ①問:圖上畫著誰?(農民伯伯)在干什么?(插秧,重點說明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

 、诮虒W“農”、“民”、“糧”。

  農民兩字介紹筆順筆畫,“糧”字教學“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

 。ǎ矗┲该x第二節(jié)。

 。ǎ担┛磼靾D3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。

  ①問:小紅穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學“漂”、“穿”字,學生自己分析字形。學“漂”時,注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學習“穿”字時,注意“穴”字頭,讓學生自己數(shù)筆畫,記字形。

 、趩枺浩恋幕ㄒ律咽菑哪膬簛淼难?

 。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問工人阿姨在干什么?(織布。)教學“織”字。

  4,復習鞏固生字、新詞。

 。ǎ保┏樽x生字卡片。

 。ǎ玻┳寣W生口頭組詞:

  農:(農民、農村、農田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農民、民眾)

  5,書寫指導。

  指導各個生字在田字格中的寫法,重點介紹“漂”的寫法。

  第二課時

  教學目標

  1,理解課文內容,使學生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的,懂得珍惜糧食,愛護衣服,尊重別人的勞動。

 。,有感情的朗讀背誦課文。

  教學過程

 。保瑥土暀z查,抽讀生字、新詞卡片。

  2,聽錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來的?

 。,學習第一節(jié)。

 。ǎ保┲该首x,說:經過上一節(jié)的學習,我們知道白又香的大米飯是農民伯伯辛苦勞動得來的。那么,看著這幅圖(農民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結:炎熱的夏天中午,太陽火辣辣的照著大地,農民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來,他也沒顧得上擦一把。

  (2)學習古詩《鋤禾》

  鋤禾日當午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩生動地描述了農民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經過很多其它的勞動?磼靾D(農民施肥、收割、脫粒、碾米)問:他們在干什么?

 。ǎ常┛偨Y:指著圖說,你們看,我們吃的白米飯要經過這么多人的辛勤勞動,我們應該怎么對待它呢?聯(lián)系實際,我們應愛惜糧食,尊重農民伯伯的'勞動。(4)指名學生看圖說話。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

 。,學習第二節(jié)。

 。ǎ保┲该首x第二節(jié)。

  (2)用學習第一節(jié)的方法學習第二節(jié)。

  ①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

  ②想想:花衣裳是怎么來的?

 。ǎ常┻M行檢查,指名說說花衣裳的產生過程?我們該怎么做?

 。ǎ矗┛偨Y:花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結果,我們要愛護它,并尊重工人的勞動。

 。ǎ担﹩枺涸趺磹圩o我們的新衣服?

  (6)齊聲朗讀第二節(jié)。

 。,作業(yè)練習。

 。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。

 。ǎ玻┏瓕懽衷~。

  第三課時

  教學目標:鞏固字詞,練習朗誦、背誦課文。

  教學過程

  1,復習鞏固

 。ǎ保┚毩暺匆。

  fànshangnóngmín

 。ò酌罪垼、(花衣裳)、(農民)

  napiàobù

  (哪里)、(漂亮)、(織布)

 。ǎ玻┙M詞。

  那( )糧( )農( )

  哪( )漂( )布( )

  (3)照樣子寫詞語。想(想一想)

  看( )聽( )

  說( )做( )

 。ǎ矗┻B詞。

  吃糧雪白的海灘

  種衣火紅的米飯

  穿飯金色的太陽

 。ǎ担┰炀洹

  漂亮

  2,朗讀、背誦課文。

 。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。

 、賹W生試讀。

 、诶蠋煼蹲x。

 、壑该x。

 、荦R聲讀。

 。ǎ玻├蠋熆偨Y:

  學了這篇課文,我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來的?(農民、工人辛勤勞動的結果。)所以說,我們應愛惜糧食與衣服。吃飯時,不要有剩菜剩飯,不要掉飯粒;穿衣服時,要注意不要隨意浪費。

 。ǎ常┲笇П痴b。

 、賹W生自由背。

 、谥该场

 、埤R聲背。

  注意背誦時要有感情。

  3,作業(yè)練習。

 。ǎ保┞爩懺~語。

 。ǎ玻┚毩晫懹型缘淖。

  穴( )、米( )

語文教案 篇2

  一 、教學目標

  1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。

  2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

  3、使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應該學會自立。

  二、 重點、難點。

 。ǎ┲攸c、難點

  教學本課時應引導學生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點,也是難點所在。

  教學流程:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。(5分鐘)

  1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?

  2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、提出學習目標

 。、讀通課文,學會本課生字新詞

  2、用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。

  3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

  二、展示學習成果(20-30分鐘)

  要求:1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

  2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

 。ㄒ唬┗A知識展示(小組內)學生討論,交流感悟

 、賹W生自己讀課文及生字新詞

  ②小組內交流自己獲得的心得。

  要求每一個同學都發(fā)言,并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。

 、廴嘟涣。

  每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補充。學生在交流過程中,教師應相機請學生朗讀有關內容。

 。ǘ⿲W文悟情展示(小組內)

  1、各小組討論交流自己感受深刻的語句?

  2、說說對“烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

  。

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)(5分鐘)

 。薄⒔Y合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的.孩子。

 。、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

 、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

 、菑臑跛纳砩,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

  可以選擇你感興趣的話題來談。

  四、知識拓展延伸(2分鐘)

  1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

語文教案 篇3

  【教學目標】

  1、能夠讓學生正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。

 。、了解孟子對古代認識人的看法,理解文中表達的思想。

 。、樹立正確的人生觀。

  【教學重點】

  能夠讓學生正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。

  【教學難點】

  了解孟子對認識人的的看法。

  【教學過程】

  一、復習回顧

  背誦離婁章句上(十四)的名句

  二、注重朗讀

  第一步,讀準:自由朗讀,逐字逐句地讀準字音。

  第二步,讀順:請兩位同學嘗試讀文,同學們點評。

  第三步,聽讀:聽名家朗讀,把握朗讀節(jié)奏和感情。

  第四步,讀齊:集體齊讀,讀準確,讀出節(jié)奏。

  三、整體感知

  講述離婁章句上十五

  四、品讀名句

  名句:

  孟子曰:存①乎人者,莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正,則眸子瞭②焉;胸中不正,則眸子眊③焉。聽其言也,觀其眸子,人焉瘦、廋④哉?

  譯文:

  孟子說:觀察一個人,再沒有比觀察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩蓋一個人的丑惡。心中光明正大,眼睛就明亮;心中不光明正大,眼睛就昏暗不明,躲躲閃閃。所以,聽一個人說話的時候,注意觀察他的眼晴,他的善惡真?zhèn)文芡睦镫[藏呢?

  品讀:

  眼睛是心靈的窗戶。

  這句名言是意大利文藝復興時期畫家達芬奇從人物畫的'角度來說的。而我們看到,早于他一千多年,中國的孟子就已經從識人的角度把這個道理說得非常清楚了。

  日蓮宗的《妙法尼》也說過:巨人也好,誅儒也罷,其志氣乃表現(xiàn)在一尺的臉上;一尺臉上的志氣,則盡收在一寸的眼睛中.

  所以,與其察言觀色,不如觀察他的眼睛。

  現(xiàn)代美容術已經使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗場地,但是,仍有一點是它無能為力的,那就是眼神。

  眼神是無法加以化妝或掩飾的,任你是如何高明的一位超級美容大師。

  觀察眼神,洞若觀火。

  別聽他說得口若懸河,天花亂墜,你要看著他的眼睛。

  五、拓展延伸

  合作探究:

  現(xiàn)代美容術已經使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗場地,但是,仍有一點是它無能為力的,那就是眼神。眼神是無法加以化妝或掩飾的,任你是如何高明的一位超級美容大師。結合實際談談你對“眼睛是人的心靈窗戶”的看法。

  六、布置作業(yè)

  熟讀文本,背誦名句

語文教案 篇4

  一、導入:

  同學們五月份我們就要參加區(qū)運會了,現(xiàn)在我們每天早早地來到學校參加訓練,很辛苦,體育世界。我想知道你們喜歡體育運動嗎?今天 老師就帶著你們走進體育世界。(出示課題)

  二、新課:

  下面就進入走進體育世界的第一版塊:運動場上的體育,讓我們一起喊:啊。。!

  運動場上的體育,對我們來說并不 陌生。你能說出你知道的體育項目嗎?(指名說)教師出示:跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀,如果有自己不認識的字,可以用自己喜歡的方法學會。(學生開始讀詞學字)

  誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法,并擴詞)

  對了,我差點忘記,今天老師還給同學們帶來了一個老朋友,你們猜她是誰?(樂樂)

  同學們好,我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育,知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運動場上,在我們的生活之中它也無處不在,小學二年級語文教案《體育世界》。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊:生活中的'體育。啊。。。!我可是體育迷啊,要和你們大家比一比的!

  那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學先說生活中的體育。指名說,時間是一分鐘,先給大家半分鐘的準備時間。(體育接龍)

  那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育:(出示詞語卡:登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中,同學組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂:沒想到同學們對體育這么了解,我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過,我想再和同學們比一比,我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢。。┖媚蔷妥屛覀冏哌M體育世界的第三大版塊:球類體育,。。。。。!王老師還是請你給我們做裁判。(好,我很高興,樂樂,這回你要加油。。┱埬阏f出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間,一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平,我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎?好,開始!小組匯報(寫在一張卡片板上)匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個,(出示:籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。)請你讀出這些詞語,我喧布,這場比賽**贏。∽屛覀兘o他們發(fā)一個乒乓球。你們知道,我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國球,老師希望你們從現(xiàn)在開始,鍛煉好自己的身體,長大也能參奧運會,為祖國爭光)樂樂:同學們,你們對體育如此熱愛,看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體,為國爭光!這次體育世界之旅,我很高興也同你們學到了很多的知識,再見!我要去參加野外體能訓練了!

  剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽,現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫:你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語,男女對抗賽,時間一分鐘:跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球……?茨慕M猜對得多。

  同學們本次的走進體育世辦就要結束了,你們在體育世界都學到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節(jié)課我們就學到這里下課。

語文教案 篇5

  教學目標

  1.引導學生回顧、填寫、積累詞語,并用詞語寫話。

  2.引導學生回顧所學課文,交流對教科書的`看法。

  3.朗讀、積累詩詞。

  教學重難點 積累、運用詞語,理解,積累詩句。

  教學過程

  一、我會寫

  1.學生讀詞語,明確要求。

  2.按要求答題。

  3.交流匯報。

  二、我會評

  1.創(chuàng)設情境:湘教版語文教材的編委們給同學們發(fā)來了一封電子郵件,想請大家當一次評委,為手中的教科書獻上自己的智慧。

  2.學生閱讀題目,明確要求。

  3.學生翻閱教材,回顧所學內容

  4.答題

  三、百寶箱

  1.學生反復朗讀

  2.結合生活經驗說說自己的體會

  3.交流匯報

  4.熟讀成誦。

  板書設計

  作業(yè)布置 背誦 百寶箱

語文教案 篇6

  1. 認真讀課文,劃出文中不認識的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(晏、淄、敝、臣、枳)。

  2. 再讀課文,并識記會寫田字格中的一類字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。

  3. 三讀課文,畫出重點詞語,通過查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂業(yè)、面不改色) 。

  4. 再讀課文,能簡單說出文章大意及自己的初步感悟,體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。

  5.試著排演課文劇。

  [教學目標]

  1.學會本課的生字新詞,能熟練運用。

  2.通過本課學習,使學生了解《晏子使楚》這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

  3.理解句子之間的邏輯關系,學習簡單的推理。

  4.抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要的內容,復述課文,表演課本劇。

  [教學重點]

  了解晏子出使楚國時,如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護了齊國的尊嚴。

  [教具準備]

  多媒體課件

  [課時安排]

  兩課時

  第 一 課 時

  [教學目標]

  1.學會本課的生字新詞,能熟練運用。

  2.初步感知課文內容,理清文章脈絡。

  [教學過程]

  一、導入新課

  1.板書:尊嚴

 。ㄕn件1:晏子圖片)在兩千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辯的.口才,維護了自己國家的尊嚴,他就是――板書:晏子。

  2.生介紹搜集的有關晏子的資料和故事。(老師補充出示課件2)

  3.完成板書----使楚。讓學生講講意思。

  4.過渡:晏子出使楚國時發(fā)生了什么事呢,讓我們走進課文去看看。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由輕聲練習讀課文。

  2. 檢查自讀情況

  a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開火車讀 齊讀) (課件3)

  b、理解詞義:誰來當小老師說說你已經懂得的詞!

  侮辱:使對方人格或名譽受到損害,蒙受恥辱。

  囚犯:被拘禁的人。

  面不改色:臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。

  安居樂業(yè): 安定地生活,愉快地勞動。

  c、指名讀課文,集體評議。

  3﹑自學生字 ,交流:你覺得哪些生字需要提醒大家注意的!。

  4﹑簡短概括:課文主要寫了什么。板書:侮辱

  三、理清文章脈絡

  1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來寫的?小組討論。

  2﹑第一部分(第1----3自然段)寫晏子終于從大門進入楚國。

  第二部分(第4自然段)寫晏子拜見楚王,回擊楚王的經過。

  第三部分(第5----6自然段)寫楚王設宴設計辱齊,晏子設喻破計,維護了齊國尊嚴。

  四、小結:同學們真了不起!短短一節(jié)課就學會了那么多知識,既掌握了字詞,又了解了故事內容。下節(jié)課我們再一起去感受晏子超人的智慧和善辯的口才!

  [課堂檢測]

  1、形近字組詞

  壓 ( ) 淮( ) 罪 ( ) 臣 ( ) 敝( )

  押 ( )準( ) 置( ) 巨 ( ) 敞( )

  2、把詞語補充完整

  ( )強盛 實( )實( ) ( )洋洋

  又( )又( ) 又( )又( )

  安( )樂( ) 面( )改( )

  3、寫出反義詞

  矮小—( ) 嚴肅—( ) 罕見—( )

  4、根據(jù)意思,寫出成語。

  (1)肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖。( )

 。2)大伙都甩一把汗,就是一陣雨。( )

 。3)指人的氣魄與度量很不一般。( )

  第 二 課 時

  [教學目標]

  1.通過本課學習,使學生了解《晏子使楚》這個故事內容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

  2.理解句子之間的邏輯關系,學習簡單的推理。

  3.抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要的內容,復述課文,表演課本劇。

  [教學過程]

  一、復習導入:

  1、師:同學們,昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關注的。下面請大家打開課本,把文章快速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。在小組內交流。

  2、四人小組合作學習。

  3、全班交流,(課件4出示):

  (從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  4、一句話往往能告訴我們許多信息,你認為橫線上可以寫些什么?

 。ㄕn件5提示:起初,楚王 ,后來晏子 ,從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  5、同學們真了不起,把長長的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

  6、師:請同學們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  二、學生交流

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關了,讓讓晏子從這個洞鉆進去。

 。1)師:你能用自己的話講得更簡單一點嗎?

 。2)指名回答。

 。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)

  2、楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

  (1)師:該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。

  (2)指名讀,全班讀。

 。3)師:這句話表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度?

 。ㄝp視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。)

  3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”

  (1)師:楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯(lián)系上下文解釋。

 。2)指名回答。

 。ǔ踅璐俗I笑齊國人沒出息,齊國社會風氣不好。)

  過渡:

  楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學們積累的詞匯還真多!面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  三、學習晏子反擊

  1、師:咱們先去看看,晏子第一次回擊楚王的語句,是哪個句子?

  2、指名回答。(課件6“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”)

  3、師:晏子為什么這么回答?他這么說的結果如何呢?

  4、生:訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。

  5、師:楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認國家是狗國了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴,而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙。

  6、小結

  是啊,面對這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護自己和齊國的尊嚴,又不傷了兩國的和氣。

  同學們,剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解,都學懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。現(xiàn)在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話。

  7、四人小組合作學習。

  8、全班交流完成習題。(課件7)

  A .上等人訪問上等國,下等人訪問下等國。

  我是最下等人,訪問楚國。

  所以楚國是_______________________

  結果________________________

  B .淮南自然條件好,產柑桔;幢弊匀粭l件差,產枳桔。

  齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當強盜。

  所以楚國是________________________

  結果_________________________

  9、師:請大家思考,課后的第二個問題。它說的故事是文中的哪個部分?

  10、指名回答。(第五自然段)

  四、分析人物

  1、師:如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?

  2、指名回答。

  A、晏子才智過人,有善辨的口才。

  B、侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

  C、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。

  五、小結

  今天,我們學習了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們,只有今天學好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護尊嚴。

  [課堂檢測]

  1、小組排演課本劇。

  2、抓住主要內容及人物神態(tài)對話,把這個故事復述下來。

  3、下面的句子含著什么意思?在正確答案后打“√”。

 。1)、訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。

  a我不中用,沒有什么才能。( )

  b嘲笑楚國是個下等的國家。( )

  (2)、齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起盜賊來了,也許是楚國的水土使人容易做強盜吧!

  a齊國人到了楚國做起盜賊來,是因為他喝了楚國的水。( )

  b嘲笑楚國是個培養(yǎng)盜賊的國家。( )

  [板書設計]

  晏子使楚

  楚王——————晏子

 。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y果

  鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

  沒人才 下等國 只好賠不是

  沒出息 強盜國 只好陪著看

語文教案 篇7

  教學目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課9個生字,其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程及特點,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

  4.了解作者是按什么順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。

  教學準備:

  1.本課課件

  2.本課教學光盤

  第一課時

  一、欣賞導入,激發(fā)興趣

  同學們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學說一說)同學們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點擊光盤,欣賞視頻)

  二、自讀課文,梳理文脈

  1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學的課文《石榴》(學生齊讀課題)

  2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點擊光盤,欣賞課文朗讀)

  3.同學們一定也想學一學,看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

 。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標出自然段的序號)

  3.老師要來看一看,課文的詞語你們學得怎么樣了?

  (課件出示本課詞語:抽出長出開出

  枝條葉子石榴花

  露出剝開紅白相間

  嫩綠綠黃色

  火紅

  青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

  組織學生用小彈簧的游戲來讀詞。

  4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密

  老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應)請同學們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。

  第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個小游戲。(點擊光盤,玩游戲練武廳,以鞏固多音字)

  第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

  5.檢查朗讀

  三、教學生字,描紅仿影

  1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點擊光盤,看電子字典)

  教師要相機進行抽、扒的義項選擇訓練,注意仿的筆順,練讀佛的句子進行積累。

  2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c擊光盤,看字形指導)

  3.開始寫字。

  第二課時

  教學準備:

  1.本課課件

  2.本課教學光盤

  3.石榴實物

  教學過程:

  一、復習舊知

  1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本,聽好電腦老師報的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進行聽寫)

  2.開始校對。

  二、精讀指導

  (一)學習第一自然段

  1.學生齊讀。

  2.換詞訓練:馳名中外聲名遠揚聞名中外

  3.教師小結:家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

 。ǘ⿲W習第二自然段

  1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)

  誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的.詞語。

 。ù合募竟(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)

  2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

 。ɑǖ念伾⒒ǖ男螒B(tài))

  3.體會用詞的精妙。

  (出示課件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

  1)我們在《小露珠》一課,已經見識過這個關聯(lián)詞語了。不過,它用的是越來越,越來越,這里變了,用的是越開越,越開越,原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?

  2)這里有一個詞:掛。我換一個詞,開,可以嗎?為什么?

 。ㄩ_,是可以的。但掛更形象,更生動)

  3)是啊,描寫就是在有順序的基礎上要做到生動。讓我們走近看,(出示課件:走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。)你感受到了什么?

 。ㄈ⿲W習第三自然段

  1.對啊,這一樹繁花充滿了成長的快樂,真是熱鬧。熱鬧過后,是怎樣的場景呢?請同學

  們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實?用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。

  2.顏色變化

  學生說過,教師點撥:課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢?你注意到了嗎?

 。ㄏ仁侵饾u最后)

  老師把逐漸一詞換成接著,可不可以?(逐漸體現(xiàn)了顏色的動態(tài)變化)

  同學們對顏色變化把握得很好。

  3.形態(tài)變化

  熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同,有的有的(跟讀)(點擊光盤,欣賞石榴成熟后的姿態(tài))

  大家都看到,石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容?讀一讀。

  你喜歡這句話嗎?為什么?

  是啊,從這句話里,我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的,大家可以想想,這是一種怎樣的情感呢?同學們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章,這可是閱讀的一項重要本領!

 。ㄋ模⿲W習第四自然段

  1.現(xiàn)在,讓我們懷著和作者一樣的情感,讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

  關注點:瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

  點擊光盤,讓學生感性認識石榴。

  2.今天老師和孫志昊同學不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察,再品嘗品嘗,看看作者的感受你體會到了嗎?你還有沒有自己的感受?

  三、回顧全文

  1.當我們把一篇文章全部學完以后,再回過頭來看看想想,你會從中悟出一些新的東西來呢!現(xiàn)在請同學們迅速瀏覽全文,思考一下課文是按什么順序來寫石榴的?

  對,是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題,看一看,誰能按順序重新排列?(點擊光盤,玩神奇小果樹)

  2.如果現(xiàn)在你手中有一個水果,你準備從這篇文章里學些什么方法來描述它呢?

  3.一篇文章,讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章,老師相信你的語文水平會有很大的提高。

語文教案 篇8

  教學目的

  1. 理解并學習象征、烘托、對比的寫作手法。

  2. 認識海燕的象征意義。

  3. 培養(yǎng)學生的朗誦能力。

  4. 學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。

  教學設想

  5. 《海燕》是一首散文詩。作者以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術形象,作品字里行間滲透著作者渴望用戰(zhàn)斗迎來光明前景的熾烈感情。教讀本文,要利于培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力,使學生進入作品所描繪的暴風雨到來之前,海上風云變幻的壯闊境界,并在自己的想象中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象,進而體會作者的感情。這也是審美教育。因此,以朗讀引起學生理解課文的愿望,又在理解的基礎上做到流暢的有感情的朗誦課文,按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié),達到教學目的。

  6. 朗讀課文,是教好本文的重要手段,也是目的。其中包括教師的示范朗讀(最好是朗誦)、教師指導學生朗讀,直至學生能夠流暢、有感情的朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩,也就對作品有了一定的理解了。

  7. 課文內容的分析,建立在熟讀課文基礎之上,重點在于對海燕的象征意義的理解。對大海變幻的層次分析,有助于對海燕形象的理解,所以,適當?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾,但一定要為理解海燕的形象服務?/p>

  教學步驟

  一、 介紹作家與作品

  今天,我們學習一篇散文詩《海燕》。作者高爾基(1868~1936),前蘇聯(lián)無產階級作家,社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。出生在一個木匠家庭,4歲喪父,10歲就為生活所迫,到處流浪,他當過鞋鋪學徒,輪船雜役,面包工人和更夫,嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削,這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。1892年9月高爾基發(fā)表了他的處女作《馬加爾楚德拉》,從此,一顆光芒奪目的明星升上了俄國文壇。1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》,1901~1905年,他先后寫出了《小市民》、《底層》等劇本。1906年寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標志著其創(chuàng)作達到了新的高峰。1913~1916年,完成自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《在人間》,1922~1923年,完成自傳體三部曲的最后一部《我的大學》

  高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富。

  二、簡介文體

  《海燕》是一首散文詩。簡言之,散文詩就是兼有散文和詩的特點,它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內容,是散文化了的詩,不分行排列,但具有詩的'意境和嚴格的音節(jié)、韻律。

  三、范讀課文

  [一]播放朗讀錄音,要求學生認真聽讀。

  1、注意字音

  2、思考畫面應怎樣切分

  [說明]引導學生從語言文字入手,理解本文的層次,使閱讀向縱深發(fā)展。學生基本答出后,順勢劃分一下全文結構,用時不要太多。

  層次劃分:

 。ㄒ唬1—6節(jié))暴風雨孕育之際海上景象

 。ǘ7—11節(jié))暴風雨迫近之時海上景致

 。ㄈ12—16節(jié))暴風雨來臨之前海上景觀

  [二]齊讀《海燕》,注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。讀畢,要求學生抓住文中的語句,理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。教師板書,引導學生思考。

  四、研討課文

  [一]講析第一幅畫面

  指名朗讀,思考:

  1. 海上景象怎樣?海燕表現(xiàn)如何?

  明確:環(huán)境惡劣;海燕矯健、勇猛,藐視惡劣環(huán)境,表現(xiàn)了海燕渴望暴風雨到來的快樂心情和英勇無畏的氣概。

  2. 其它海鳥表現(xiàn)怎樣?這樣寫有何作用?

  明確:海鷗在飛竄,十分恐懼;海鴨在呻吟,嚇得掩藏了起來;企鵝非常膽怯,躲藏在懸崖底下。通過對比,突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概,使海燕的形象更鮮明。

  [二]講析第二幅畫面

  默讀并思考:

  1.海上景色發(fā)生了怎樣的變化?這樣寫的作用是什么?

  明確:環(huán)境更險惡;這樣寫突出斗爭更險惡。

  2.哪些詞語突出了險惡的環(huán)境?(動詞、形容詞)海燕較前有何變化?(見板書設計)

  [三]講析第三幅畫面

  齊讀,思考:

  此刻海景有什么變化?海燕表現(xiàn)怎樣?(見板書設計)

  五、討論課文中各種事物的象征內容,理解課文中的象征寫法。

  [一]討論課文中各種事物的象征內容。

  海燕(無產階級革命的先驅者)

  暴風雨(俄國人民反沙皇專制的斗爭)

  大海(俄國廣大的革命群眾)

  風、云、雷、電(沙皇的統(tǒng)治勢力)

  海鷗、海鴨、企鵝(俄國資產階級中形色色的政客)

  [說明]海燕、暴風雨、大海的象征意義是讓學生明確的重點;其他事物的象征內容,學生若理解有困難,教師適當給予講解。

  [二]關于象征寫法。

  1. 象征也是把事物形象化和人格化,易與比喻、擬人混淆。象征是一中表現(xiàn)方法,是就篇章而言的;而比喻則是修辭方法,只表現(xiàn)在具體的句子上,不在篇章上。

  象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義,對托義之物須做細致描寫和刻畫,而借喻是建筑在相似的基礎上,無須描寫有刻畫。

  2. 象征的作用:

 。1)把作者要說而不愿直說的托義于物,以增強文章的表現(xiàn)力;

 。2)幫助作家把想說而不能說的話,巧妙地告訴給讀者。

  六、 歸納《海燕》的寫作手法:

  1.對比、烘托的手法

  2.象征手法

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