蘇教版小學數(shù)學教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的蘇教版小學數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學數(shù)學教案1
教學目標：
1、讓學生通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點到直線的距離垂線段最短的知識要點，掌握作垂線的基本技能。
2、通過學生的實踐活動，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學生感知、實踐作垂線的方法。
3、通過學生在實踐的過程中感知數(shù)學的趣味性，感受數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。
教學重、難點：
讓學生建立抽象的互相垂直的概念，讓學生掌握作垂線的技能。
一、導入
老師拍攝了一些漂亮的照片，大家想看嗎？這些直線都有一個特點，它們都（相交）。
日常生活中有許多相交的線，相交的兩條直線會組成角，今天我們學習的內(nèi)容與相交有關(guān)。
二、新授
1、兩根小棒相交可以得出角，大家想動手玩玩嗎？（要求）同桌合作擺小棒，擺好后把兩根小棒相交得出的角在中畫出來。然后匯報
2觀察一下這些直線，相交后線與線之間形成了（角）有（銳角、鈍角）還有（直角）你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎？
（生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的角去比……）。（課件示范用三角尺直角去量）
這三組直線都相交成什么角？（板書：成直角）它是由幾條直線相交成直角？（板書：兩條直線相交）
3、揭示概念
像這樣，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么？（相交成直角）
4、質(zhì)疑：對于互相垂直你們還有什么地方不明白的嗎？“互相”是什么意思？
師舉高一根小棒，能不能說這根小棒垂直？（不能）必須有另一根小棒與它垂直
我們以圖①為例，為了區(qū)別它們，在直線上取一點。我們不能說線段OA是垂直的。
應(yīng)該是OA垂直于OB，還可以說OB也垂直于OA。記作：OA⊥OB
互相垂直的兩條直線都有一個交點，叫做垂足。
兩條直線相互垂直時，其中一條直線叫做另一條直線的垂線
4、進一步認識概念
（1）讓學生舉出見過的物品中哪兩條邊是互相垂直的.。
學生獨立思考后交流。
�。�2）判斷并指出下列圖形哪幾個圖的哪兩條直線是相互垂直的？為什么？
學生判斷，并說出理由。
�。�3）用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直。
學生試折，再匯報。（鼓勵學生用多種方法來折。）
3、變換形式，強化概念
（1）說一說正方體的哪幾條邊是相互垂直的。
�。�2）我說你擺：課本21面練一練第1題。
�。�3）看一看：課本21面練一練第2題。
三、應(yīng)用——————畫垂線。
1、畫兩條互相垂直的直線。
�。ㄏ犬嬕粭l直線，再用三角尺的一條直角邊和直線對齊重合，沿著另一條直角邊畫另一條直線。）
2、過直線上一點作垂線。
將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊（過A點）畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。
3、過直線外一點作垂線。
方法同2，放手讓學生動手操作。
4、實踐感知：點到直線的距離，垂線段最短。
四、解決問題
讓學生應(yīng)用所學的內(nèi)容，解決上課引入的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。
蘇教版小學數(shù)學教案2
教學目的
1、了解收集有關(guān)的資料的意義、作用及方法。
2、養(yǎng)成隨時收集有關(guān)的資料的習慣。
教學課時
一課時
教學過程
一、注意收集有關(guān)資料的意義是什么？
1、加深對文章思想內(nèi)容的理解。
2、拓寬視野，增長見識，受到更多的啟發(fā)和教育。
二、注意收集有關(guān)資料有什么作用
1、閱讀文章時，可以加深對內(nèi)容的理解。
2、寫文章進行口語交際以至解決生活中的種種問題。
三、收集資料在哪些方法呢？
1、通過書報雜志查閱資料。
2、網(wǎng)上查閱。
3、摘抄、復印有關(guān)資料。
4、調(diào)查采訪。
5、進行實驗。
6、觀看音像等獲取資料。
四、注意事項
1、查閱資料時要明確查找的方面，目的要明確。
2、學會瀏覽，有些資料不是一下子就能找到，要學會對大量文章的瀏覽，找出自己所需要的'材料。
3、養(yǎng)成收集資料的習慣，開拓視野，豐富知識。
積累運用二
教學目的
1、積累同類型的疊詞。
2、閱讀短文，了解孟德爾和他的遺傳學，激發(fā)進行科學研究的興趣。
3、口語交際練習，了解克隆技術(shù)，充分進行想象，同學間互相交流。
4、以“假如我會克隆”為題，寫一篇作文。
教學課時
三課時
教學過程
第一課時
一、詞語積累
1、讀一讀，看看這些詞語有什么特點。
2、背一背。
二、閱讀短文
1、讀短文，這篇文章講的是什么？
1）什么叫“遺傳”？
2）什么是“遺傳學”？
3）什么是“基因”
2、孟德爾的遺傳規(guī)律是什么？
3、孟德爾的研究成果是怎樣取得的？“出類拔萃”是什么意思？
第二課時
一、口語交際
這次口語交際以“假如我會克隆，我要－－”為題進行。
1、什么叫“克隆”？
2、展開想象，把你想克隆什么說給大家聽。
1）克隆花草，綠化美化環(huán)境。
2）克隆器官，醫(yī)治疑難病癥。
3）克隆稀有動物使這個動物家族興旺起來。
二、習作指導
1、審清習作要求。
這次習作練習，是把口語交際中有關(guān)克隆的想像寫出來。
2、要寫清楚克隆什么，為什么克隆它。
3、題目可以用“假如我會克隆，我要－－”，也可以根據(jù)文章內(nèi)容另外擬定題目。
第三課時
學生寫作文，教師巡視。
第四、五、六課時
完成同步訓練，講解，單元復習測試。
蘇教版小學數(shù)學教案3
教學過程：
一、基礎(chǔ)練習
1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?
20+17=37 12-Y=4 a+12=35
21-b<14 x=14+23 16+a=27+b
2、解方程
X+125=370 520+X=710 X-4.9=6.4
120-X=25 7.8+X=2.5 X+8.5=12
學生獨立完成，指名學生板演。
選3題讓學生說說想的過程。
集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。
二、完成第6頁的7～12題。
第7題
學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。
使學生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道最后的結(jié)果。
第9題
先由學生獨立完成。
指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的?怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么?
第8題
學生獨立完成，指名板演。
教師要特別關(guān)注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關(guān)。
集體訂正，分析錯誤原因。
第12題
學生讀題后獨立思考解決問題的方法。
小組內(nèi)交流。
全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
三、課堂作業(yè)
第6頁的第10、11題。
第四課時
教學內(nèi)容：教材第7～10頁，例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習二第1～3題
教學目標：
1、使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。
2、使學生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的'方程。
教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等式的性質(zhì)。
教學過程：
一、復習等式的性質(zhì)
1、前一節(jié)課我們學習了等式的性質(zhì)，誰還記得?
2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎?
3、生自由猜想，指名說說自己的理由。
4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。
二、教學例五
1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。
2、集體核對
3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?
5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
6、引導學生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)
7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
8、練一練第一題
�、�、指名讀題
�、�、生獨立填寫在書上，集體核對
�、�、你是根據(jù)什么來填寫的?
三、教學例六
1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖
2、長方形的面積怎樣計算?
3、根據(jù)題意怎樣列出方程?指名口答，你是怎么想的?板書：40X=960
4、在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?
5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對
6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例六填寫完整。
7、小結(jié)：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?
8、試一試
�、�、出示X÷0.2=0.8
�、�、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。
⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?
9、練一練第二題
�、�、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。
�、啤⒓w訂正。
四、鞏固練習
1、練習二第一題
�、�、請每位同學在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)
�、�、生獨立解方程。指名上黑板
�、�、集體核對
2、練習二第二題
�、�、指名讀題
�、�、生獨立填寫，師巡視。
�、�、你在填的時候是怎樣想的?
蘇教版小學數(shù)學教案4
第八單元確定位置
課題：練習十五第1課時總第課時
教學目標：
1、通過練習，進一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。
2、通過練習，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。
3、在練習過程中，感受數(shù)學知識與日常生活密切聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。
4、進一步發(fā)展學生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學重點：
熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法。
教學難點：
運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1、提問：怎樣用數(shù)對確定位置？
2、今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關(guān)的問題。（板書課題）
二、基本練習
組織學生完成教材第100~103頁“練習十五”習題。
1、第2題。
這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導學生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進行觀察和分析。
讓學生認識到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同。
2、第3題。
這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2到第6行之間；這些紅花的排列是對稱的，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案，中心在（6，4）……讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學生的形象思維得到充分展開。
練習時，先讓學生用數(shù)對表示紅花的位置；再讓學生說說紅花位置的排列規(guī)律。
3、第5題。
（1）課件出示第5題平面圖。
讓學生看圖，用數(shù)對表示實驗小學和文化館的`位置。
（2）提問：圖上（6，2）和（2，6）表示的位置相同嗎？
（3）小明從實驗小學到文化館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實驗小學到電影院可以怎樣走？
4、第6題。
這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線。畫路線時先在方格紙上描出點，再連線，連線時要按題目要求的順序來連。
小樂從家到學校的路線有許多種畫法，可以讓學生先在圖中畫出一條路線，再描出相應(yīng)的點，最后用數(shù)對表示出這些點所在的位置。
三、綜合練習
1、第7題。
第（1）題，讓學生先說一說每個年級二班信箱的位置，再用數(shù)對表示出來。
第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（△，4），列數(shù)用符號表示，不能確定是第幾列，只能確定都在第4行，所以王潔是四年級的學生。
第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○），行數(shù)用符號表示，不能確定是第幾行，只能確定都在第4列，因此可能是四班的。
2、第10題。
�。�1）組織學生觀察國際象棋棋盤的示意圖，說說是怎樣記錄棋子位置的。
�。�2）學生獨立記錄棋盤上“黑王、黑車、白兵”的位置。
�。�3）觀察思考“c6
蘇教版小學數(shù)學教案5
教學目標：
1、使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2、通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。
教學重點：
在方格紙上用數(shù)對確定點的位置
教學難點：
利用方格紙正確表示列與行。
教學準備：
教師準備：投影機。
學生準備：方格紙
教學過程
一、復習鞏固
標出下列班上同學的位置（圖略）
{借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化}
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W例2
1、我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
2、依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）
�。ㄔ诮虒W的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導學生正確找出。）
3、同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
4、學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）
{充分利用學生已有的'生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。}
�。ǘ⒄n堂提高
練習一第6題
�。�1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
�。�2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？
（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。
�。�4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說說。
�。▓D形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）
{讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。}
三、當堂測評
練習一第4題
學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。
練習一第5題
�。�1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。
{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想、}
四、課堂自我評價
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？
五、設(shè)計意圖：
本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。
蘇教版小學數(shù)學教案6
教學內(nèi)容：
撥一撥（書24頁）
教學目的：
1、在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2、在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學重點：
理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學準備：
計數(shù)器
教學過程：
一、復習
1、出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
2、各計數(shù)單位之間的關(guān)系
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的.大數(shù)。
㈠教學撥數(shù)
第（1）題，教師板書“二千九百三十二”
�、俳處熥寣W生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學，撥好的同學請舉手。
�、趯W生舉手后，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥？然后提問學生怎樣讀這個數(shù)。
�、圩寣W生一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千
④說一說2392中有幾個千，幾個百幾個十幾個一
⑤要求學生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學生活動，教師巡視。
⑹教師讓學生打開書本第24頁自學撥數(shù)，（九千零四十）（一千零一）自習后，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。
㈡。教學讀數(shù)、寫數(shù)
學生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。
1、第一類：不帶0的數(shù)。
（1）學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。
�。�2）抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。
�。�3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
�。�1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。
�。�3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)
�。�1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。
（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學生讀。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
�。�1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。
�。�2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。
�。ㄈ┠銚芪覍�
�、艙艹鰰峡匆豢瓷系臄�(shù)并試著寫一寫
�、茖憯�(shù)時要注意什么？
（1）每位是幾就寫幾。
（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足
�。ㄋ模┛偨Y(jié)讀、寫數(shù)的方法。
三、強化訓練
1、書24頁認一認撥一撥簡單介紹算盤
2、書26頁第3題
�。�1）指導學生觀察圖，讓學生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
�。�2）學生按要求獨立完成。
�。�3）說說自己是怎樣算出來的。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學習了哪些知識？
五、課堂檢測
975、（ ）、995、1005、（ ）、1025
997、（ ）、（ ）、1000、1001、（ ）
3800、（ ）、4000、4100、（ ）、（ ）
板書設(shè)計：
讀數(shù)時
（1）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。
�。�2）中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零
（3）不管末尾有幾個零都不讀
寫數(shù)時
�。�1）每位是幾就寫幾。
�。�2）哪個位上什么也沒有，就用零補足。
蘇教版小學數(shù)學教案7
教學目標：
1、 讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，
是學習數(shù)學常用的方法。
2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)
有條理地觀察的習慣。
3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的
困難。
教具：教學光盤或教學掛圖、學具
教時：一課時
教學課程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，
高興嗎？
2、 出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？
二、 自己探索
看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的'，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。 用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。） 第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖
中找相應(yīng)的物體。
三、 實物操作
分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。
四、 拓展運用
講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。
如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
五 小結(jié)
小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？
六、鞏固深化
1、 游戲：火車鉆山洞
講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。
2、 數(shù)水果，摘水果
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
七、總結(jié)評價
我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
教后記:1 學生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。
2 對于事物與圖的對應(yīng)（點的對應(yīng)）不太清楚。
3 學生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。
蘇教版小學數(shù)學教案8
教學目標
1、使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法、
2、使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理、
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力、
教學重點
有余數(shù)除法的計算方法、
教學難點
試商
教具學具準備
投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片
教學步驟
一、鋪墊孕伏、【演示課件“有余數(shù)的除法”】
1、（）里最大能填幾？你是怎么想的？（書上做）
3×（）<224×（）<37
�。ǎ�2<11（）×5<38
2、用堅式計算除法、（齊做并指名板演）
訂正筆算除法時，要求學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱、
二、探究新知、
1、教學例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】、
�。�1）出示例16÷3=
引導學生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子、大家共同操作后，請一名同學到前面操作、
邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應(yīng)該怎樣分、
分后列式計算，學生口述，教師板書：6÷3=2
試讓學生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義：被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份；2表示每份是2；被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數(shù)；橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余、
教師在“0”旁板書：沒有剩余、
�。�2）出示例17÷3=先按題意列式7÷3=
教師啟發(fā)引導：讓學生按照6÷3=2的'方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況、
大家共同操作后，請一名同學到前面操作演示并回答教師提出的問題：把7個梨平均分在3個盤子里，你是怎么分的？為什么這樣分？有沒有分完？每個盤子分得幾個？還剩幾個？
教師啟發(fā)講解：剩下的1個，平均放在3個盤子里還能分嗎？既然不能，就只有剩下它了，那就是說，把7個梨平均放在3個盤子里，每盤放2個，還剩1個，那么用豎式如何表示7÷3=？
教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：
被分的數(shù)是幾？平均分成幾份？怎樣寫？
每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方？
有3個盤、每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？（2×3=6）那個分掉的數(shù)“6”應(yīng)寫在什么地方？
7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應(yīng)寫在哪？
教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個名字叫“余數(shù)”、（彩筆板書“余數(shù)”）
橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“2”，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數(shù)1，讀作“2余1”、教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1、
教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”、
�。ò鍟n題：有余數(shù)的除法）
（3）對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系、
相同點：算式表示意義相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同、
不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余、正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同、
�。�4）反饋練習：
拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整、
在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù)，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義、
蘇教版小學數(shù)學教案9
教學目標
1、使學生熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的順序，正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則，能夠正確迅速地寫出萬以內(nèi)的數(shù)、
2、進一步發(fā)展學生的抽象概括能力和口頭表達能力、
3、培養(yǎng)學生認真學習、細心檢驗的習慣、
教學重點
掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法、
教學難點
中間、末尾有零的數(shù)的寫法、
教具學具準備
數(shù)位順序表、計數(shù)器、小黑板、卡片等、
教學步驟
一、鋪墊孕伏、
1、口答：從右邊起萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的？（學生答后，教師在黑板上貼出數(shù)位順序表）
2、教師讀數(shù)，學生在反饋卡上寫下來，然后指名說說你是怎樣寫的？
五百零八七百六十三八百四百五十
3、填空、
�。�1）一個數(shù)的最高位是千位，它是（）位數(shù)、
�。�2）一個數(shù)是四位數(shù)，它的最高位是（）位、
通過練習使學生知道四位數(shù)都是幾千的數(shù)、
二、探究新知、
1、導入新課、
同學們，在前面的知識里我們學習了三位數(shù)的讀寫法、四位數(shù)的讀法，今天我們學習四位數(shù)的寫法、
板書課題：四位數(shù)的寫法、
2、教學四位數(shù)的寫法、（例8）
�。�1）教學1342的寫法、
�、賻熒黄鹪谟嫈�(shù)器的百位上撥上3個珠子，十位上撥上4個珠子，個位上撥上2個珠子、
a、提問：這個數(shù)是多少？怎樣寫這個數(shù)、
b、在千位上撥上一個珠子、
提問：這是一個幾位數(shù)？這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？我們寫342時，是從哪位寫起的，每一位上的數(shù)是怎樣寫的？那么這個四位數(shù)又該怎樣寫呢？自己試試看、
學生在自己的數(shù)位順序中寫出這個數(shù)，教師巡回指導、
引導學生說出：寫三位數(shù)342時，從高位（百位）寫起，哪位有幾個珠子就對著那位寫幾，所以千位上有一個珠子就對著手位寫1，百位上有3個珠子就對著百位寫3，十位上有4個珠子就對著十位寫4，個位上有2個珠子就對著個位寫2，這個數(shù)寫下來就是1342、（教師板書：1342）
c、“1342”這個數(shù)寫的對嗎？指名讀“1342”，其他同學看看“一千三百四十二”檢查一下是否和例題相符、使學生知道，為了檢查一個數(shù)寫的是否正確，我們可以把寫好的數(shù)讀一讀，看一看它的位數(shù)和每一位上的數(shù)是否和原題相符、
�、诜答伨毩暎航處熢谟嫈�(shù)器上撥出三千四百六十九，學生在反饋卡上寫出這個數(shù)，舉給老師看，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，然后指名同學說說你是怎樣寫的？
�。�2）教學3069的寫法、
如果把百位上的珠子撥去，這個數(shù)就變成了多少？（板書：三千零六十九）
a、提問：這個數(shù)是幾位數(shù)？是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？最高位在哪位？從哪一位寫起？百位有什么特點？怎么辦呢？
b、學生在教師指導下自己寫好這個數(shù)、（教師板書：3069）
引導學生說出：寫這個數(shù)也是從高位寫起，哪位是兒就對著哪位寫幾；百位上一個珠子也沒有就在百位上寫0、
c、檢驗一下這個數(shù)是否寫的正確、
�。�3）教學五千零一、二千七百、一萬的寫法、
教師講述：百位上一個也沒有就在百位上寫0，那么十位或個位上一個也沒有該怎么辦呢？同學們帶著這個問題，自己在計數(shù)器上撥出后面的幾個數(shù)并寫出來，注意邊寫邊想，你是怎樣寫的？（教師板書：五千零一、二千七百、一萬）
①指定一名學生板演，其他同學試著在數(shù)位順序表中寫出這些數(shù)，教師巡回指導、
②集體訂正，重點讓學生說說“一萬”的寫法、
使學生認識到一萬是由一個萬組成的，所以只在萬位上寫1，其他數(shù)位上寫0、使學生明確不管哪位上一個也沒有，都要在那一位上寫0、
�。�4）小結(jié)：我們學習了例8，下面同學們回憶一下我們是怎樣寫四位數(shù)的？
使學生初步認識到寫四位數(shù)要從千位寫起，哪一位是兒就在那位上寫幾，即：幾個干就在千位上寫幾，幾個面就在百位上寫幾……哪一位上一個也沒有就在那一位上寫0、
3、總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則、
�。�1）總結(jié)法則第一條：
①我們知道，兩位數(shù)的最高位在十位，寫兩位數(shù)時，我們從十位寫起；三位數(shù)的最高位在百位，寫三位數(shù)時，我們從百位寫起；那么四位數(shù)、五位數(shù)呢？二、三、四位數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)，誰能用一句話概括，寫萬以內(nèi)的'數(shù)時應(yīng)從哪位寫起？按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>
�、趯W生討論、
引導學生得出：寫萬以內(nèi)的數(shù)時，從高位起，按照數(shù)位順序?qū)�、教師在黑板上貼出第一條法則、
�。�2）總結(jié)第二條法則：
�、俳處熤敢磺偎氖�，同學們觀察，這個數(shù)有一千，那么我們就在千位上寫1，如果是三千、五千、二千，千位上的數(shù)是怎樣寫的呢？
引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾、
�、趲浊Ь驮谇簧蠈憥祝磕敲窗傥�、十位外位上的數(shù)又該怎樣寫呢？
引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……教師在黑板上貼出第二條法則、
�。�3）總結(jié)第三條法則：
提問：如果遇到中間或末尾有“0”的情況，該怎樣寫呢？
引導學生說出：中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0、教師貼出第三條法則、
�。�4）指定學生完整地概括萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則、
�。�5）反饋練習：
�、傧日f出下面各數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成，然后再寫出這些數(shù)、
四千八百零六八千零七五千零一十九千九百
一人板演，全班齊練，并指名同學說說是怎樣寫的
②下面各數(shù)寫得對嗎？把不對的改正過來、
九千五百二十八寫作：9528_____________
七千零五寫作：705______________
三千零二十寫作：3002_____________
學生獨立完成，然后指名同學說說錯在哪里，怎樣改正、
4、看書質(zhì)疑、
三、全棵小結(jié)、
通過這節(jié)課的學習，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則、那么，誰來說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則是什么呢？
使學生明確寫萬以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵是熟記數(shù)位順序，理解數(shù)位的意義、
隨堂練習
1、選擇正確答案填在橫線上，看誰選得都對、
三千四百零六_____________（340630463460）
五千四百_____________（5400504050045404）
一千零二十_____________（100212001021020）
七百零三_____________（7003703730）
2、寫出下面各數(shù)，再在計數(shù)器上撥出來、
�。�1）養(yǎng)雞場一天收蛋二千五百四十個、
�。�2）文化館展覽圖片一千零五十八張、
�。�3）一個果園有果樹四千五百三十棵、
學生獨立練習，同桌互相訂正，教師提醒學生注意不要丟掉單位、
蘇教版小學數(shù)學教案10
教學目標：
1、利用已學的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。
2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學重點：
計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學難點：
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？
2、小黑板出示明明星期天的時間安排。
7：10—7：30起床、刷牙、洗臉；
7：40—8：20早鍛煉；
8：30—9：00吃早飯；
9：00—11：00看書、做作業(yè)
3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？
二、自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
�。�1）分組學習。
�。�2）集體交流。
2、根據(jù)學生的提問順序?qū)W習時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。
�。�1）學生嘗試練習9：00—11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。
�。�2）交流計算方法：11時—9時=2小時。
3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。
�。�1）明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢？出示線段圖。
師：7：00—8：00、8：00—9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
�。�2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40—8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分�；蛘�7：20—8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）
�。�3）練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？
三、綜合練習，鞏固深化
1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？學生計算。
�。�1）學生嘗試練習，交流計算方法。
（2）教師板書。
2、想想做做2。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）全班交流。
3、想想做做3。
學生獨立練習，全班交流。
4、想想做做4。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）全班交流（讓學生說說是怎么算的）
5、想想做做5。
（1）同桌交流。
（2）集體交流。
�。�3）小結(jié)歸納時間計算的一般方法。
四、知識延伸，課外實踐
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么本領(lǐng)？
2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的.重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎？讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎？（學生提問）其實這些有關(guān)時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
�。�1）收集有關(guān)時間的知識。
�。�2）用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。
蘇教版小學數(shù)學教案11
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學生認識了圓周長的概念和圓的基本特征的基礎(chǔ)上，引導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以小組合作的方式，通過實驗探究圓的周長與直徑的關(guān)系，自學自知圓周率，從而總結(jié)探究出求圓的周長的公式。另一方面提高學生運用公式解決實際問題的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解圓周率的意義，掌握圓周長的公式，能運用圓周長公式解決一些簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、讓學生理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，結(jié)合圓周率的教學，感受數(shù)學文化，激發(fā)愛國熱情。
教學重點：
通過多種數(shù)學活動推導圓的周長公式，能正確計算圓的周長。
教學難點：
圓的周長與直徑關(guān)系的探討。
教學準備：
多媒體課件、線、尺、塑膠板上剪下的直徑大小不一的圓、實驗報告單、計算器等。
教學過程：
一、把準認知沖突，激發(fā)學習愿望。
1、談話：同學們，知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片，今天，老師把它倆帶到了我們的課堂。聽：（課件播放故事：在一個天氣晴朗的'日子里，喜羊羊和灰太狼舉行跑步比賽，喜羊羊沿正方形路線跑，灰太狼沿圓形路線跑，一圈過后，它們又同時回到了起點。此時，它倆正為誰走的路程長而爭論不休。同學們，你們認為呢？）（學生進行猜測）
2、要想確定它倆究竟誰跑的路程長，可怎么做？（生：先求出正方形和圓形的周長，再進行比較。）
3、指名一生說說正方形的周長計算方法：（生：邊長×4=周長）今天這節(jié)課，我們一起來研究圓的周長。（揭示課題：圓的周長）
二、經(jīng)歷探究全程，驗證猜想發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬┱J識圓周長的含義并初步感知圓周長與直徑之間的關(guān)系。
1、談話：那什么是圓的周長呢？（課件出示3個車輪）
2、師：上面的3個數(shù)據(jù)是表示什么的？（生：圓的直徑）“英寸”是什么意思？（學生看書回答）
3、將3個車輪各滾動一圈，猜一猜，誰滾動的路程最長？從中你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：車輪滾動一周的長度是車輪的周長；直徑越長，周長越長，直徑越短，周長越短）
（二）交流測量圓周長的方法
1、學生拿出課前剪的圓，互相指一指它們的周長。
2、用什么辦法測量它們的周長？（同桌交流方法）
3、指名到前面投影上展示測量周長的方法
�、贊L動法。明確注意點：做好記號，從零刻度開始滾，滾動到這個記號再次指向這里，圓滾動一周的長就是這個圓的周長。
�、诶@圈法。明確：線貼緊圓周，把多余的部分剪掉，把線拉直，這兩點之間線的長就是這個圓的周長。
�、塾密洺邷y量。明確：用軟尺上有厘米刻度的一面測量。從零刻度開始量，繞圓周一圈，然后看看對齊哪個刻度。
4、小結(jié)：這些方法有一個共同的特點：（生：將一條彎曲的線變成一條直的線）這就是數(shù)學上所講的“化曲為直”的方法。
5、（課件出示摩天輪圖片）問：它的周長能用剛才的方法測量嗎？（生：不能，很不方便）問：那怎么辦？引發(fā)學生探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系。
�。ㄈ┱J識圓周率。
1、談話：接下來同學們分4人小組，選擇自己喜歡的方法，測量出身邊這些圓的周長與直徑，完成表格。（學生分組活動，完成書上表格）（課件出示表格）
2、各小組組長匯報測量結(jié)果。（學生說結(jié)果，教師在課件上完善）
3、讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，說說又發(fā)現(xiàn)了什么？（學生小組交流后匯報：一個圓的周長總是直徑的3倍多一些）
4、（課件出示）介紹《周髀算經(jīng)》這本書及“周三徑一”的意思。（圓的周長大約是直徑的3倍）
5、介紹祖沖之在求圓周率中做出的貢獻，讓學生想象祖沖之探索圓周率的過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的艱辛、不易。（課件播放資料，學生自學）
6、學生說說從資料的介紹中知道了什么？（學生交流自己的學習所得）
7、師小結(jié)：祖沖之是我們民族的驕傲與自豪，正因為他杰出
的成就，月球上有一座環(huán)形山就被命名為祖沖之山，宇宙中第1888號小行星也是以他的名字命名的。希望同學們以后也能像他那樣刻苦鉆研，將來也做一個不平凡的人。
�。ㄋ模┩茖Ч�
1、當學生弄清了圓周長與直徑之間的關(guān)系后，讓學生說說圓的周長怎么計算？（生：圓的周長=圓周率×直徑）
2、談話：如果圓的周長用大寫字母C表示，那么這個公式用字母怎么表示？
3、談話：還可已知什么條件求周長？（生：半徑）為什么？（生：在同一個圓中，圓的直徑是半徑的兩倍）那這個公式還可怎么變換？
4、齊讀公式，加深印象。
三、刷新應(yīng)用能力，總結(jié)鞏固新知。
1、（課件出示第1題）學生口答兩個圓的周長。
2、計算例4中三個自行車車輪的周長大約各是多少英寸？（課件出示3個車輪）通過計算，比一比誰的周長最長？這再一次說明了什么？（生：圓的周長與它的直徑有關(guān)）
3、（課件出示一個__池）一個圓形__池的周長是12米，它的周長是多少米？（學生獨立完成在作業(yè)本上，投影儀展示答案）
4、（課件出示摩天輪圖）它的半徑是10米，坐著它轉(zhuǎn)動一周，大約在空中轉(zhuǎn)過多少米？（學生獨立完成在作業(yè)本上，后在全班交流）
四、交流學習收獲，課后拓展延伸
1、通過這節(jié)課研究圓的周長，你有什么收獲？（學生全班交流）
2、談話：現(xiàn)在如果老師問喜羊羊和灰太狼誰走的路程長一些？同學們可怎么做？（學生獨立完成，后全班交流）有沒有其它方法？（學生可通過計算解決，也可直接觀察兩個圖比較）
3、師：種種方法都可以幫助我們來確定誰走的路程長，所以當喜羊羊得知這一結(jié)果后，直喊比賽不公平，于是老村長為它們又重新設(shè)計了一種新的賽跑路線：問：如果喜羊羊和灰太狼沿這樣的路線賽跑，誰走的路程長一些呢？（學生課后思考，下節(jié)課交流。）
教學反思：
一、“情境”與“知識”兩條主線相互交融。
結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的年齡特點，教師抓住“情境”與“知識”這兩條主線。在教學情境上，教師努力為學生創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑、和諧的學習氛圍。我們知道，《喜羊羊與灰太狼》是學生喜聞樂見的動畫片，學生對此非常感興趣，也有一定的了解，以此為學習的背景，作為學習圓周長的切入點，使“情境主線”與本節(jié)課的“知識主線”有機的融合在一起，形成一個完整的統(tǒng)一體，激發(fā)了學生的學習興趣，時學生積極主動地投入到學習活動中。
二、動手操作讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
動手操作是學生獲得知識的一條重要途徑。本節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了豐富的操作材料和開放的操作空間，使學生在操作活動中親身經(jīng)歷了圓的周長計算公式的推導過程，在此過程中，教師以一個組織者、引導者和合作者的身份參與到學生的學習活動中，使學生的操作活動有目的、有思考、有選擇、有創(chuàng)造，使學生在做一做、看一看、想一想的過程中增長智力，提高動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。
三、數(shù)學閱讀讓學生感受數(shù)學的厚實的文化。
在數(shù)學學習過程中，適當介紹一些有關(guān)數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的認識，能夠豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，對后續(xù)學習起到一定的激勵作用。結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師向?qū)W生介紹了圓周率的有關(guān)認識。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及用電子計算機來計算圓周率，使學生對圓周率的歷史有一個完整的認識，感受到我們祖先的智慧，體會數(shù)學知識與人類生活經(jīng)驗和實際需要的密切關(guān)系。
蘇教版小學數(shù)學教案12
教學內(nèi)容：
P25~P26
教學目標：
1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動，激發(fā)學生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。
2、通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。
教學準備：
計數(shù)器、學具計數(shù)器
教學過程：
一、復習
1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)
說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么
二、認一認撥一撥
看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進一步理解數(shù)位順序
三、練一練
1、完成書25頁第2題
�、磐篮献饕粋�同學撥，一個同學讀
�、聘髯蕴顚憰系目瞻�
⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神
�、葘W生上臺板演。并說一說為什么這樣做
2、試一試
�、趴匆豢磿系膬�(nèi)容，說一說對2128的理解
�、七�有不同的表示方法嗎？
�、墙涣髑簧系�2和十位上2個表示什么意思
⑷仿照舉例說一說
3、完成書25頁1題
4、做數(shù)學游戲：誰的第一
�、賹W生看圖說說看到了什么，得到什么信息
②怎樣算出機靈狗得了多少分
�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�
�、苷f說誰的第一
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學習了哪些知識？
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十
2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六
板書設(shè)計：
2128=20xx+100+20+8
計數(shù)器表示
方塊表示
最新蘇教版小學二年級上冊數(shù)學教案模板3
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32—35頁
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
教學目標：
�。�1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
（2）借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的`順序。
教學重難點：
（1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學過程：
一、復習
�。�1）讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
�。�2）各計數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、導入新課
三、新授
�。ㄒ唬⿲W習二百九十八
1、撥一撥動
說一說二百九十八該怎樣撥。
生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。
2、學習二百九十八的寫法
這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生；百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
�。ǘ⿲W習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。
1、學數(shù)298的下一個數(shù)
�。�1）298的下一個數(shù)是多少。
生；是299，師；為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。
�。�2）學習299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九
�。�3）學習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九
2、學數(shù)299的下一個數(shù)
�。�1）撥一撥
師299下一個數(shù)是多
生；299的下一個數(shù)是300
師；為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。
十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生；十位上也滿十了，師；怎么辦
師；向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。
�。�2）寫一寫
那300怎么寫
生；百位上是3在百位下寫3，師；位和十位怎么寫呢，生；個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。
�。�3）讀一讀。
師；誰來把它讀一讀。
生；三百
師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀
3、學習數(shù)301
�。�1）說一說
300下一數(shù)是多少。
生；300的下一個數(shù)是301
師；；300的下一個數(shù)是301
300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。
�。�2）寫一寫
師；這個數(shù)怎么寫
生；百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1
�。�3）讀一讀。301
師；誰能讀出這個數(shù)。
生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一
所以這個數(shù)讀作三百零一。
4、學習302的讀法和寫法
小結(jié)；剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。
（二）學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。
�。�2）寫一寫；怎樣寫這個數(shù)。
生；從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師；那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。
�。�3）讀一度，師；這個數(shù)誰會讀。
個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師；那末尾的兩個零怎么辦，生；末尾的零不讀。
2、一百一百的數(shù)到四千一百。
學習3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
�。�1）寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，（2）讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數(shù)是多少，生；4000。
師；為什么
生；3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。
師；好，你發(fā)現(xiàn)什么，生；我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一，（3）學習寫4000，師；這個數(shù)怎么寫，生；先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師；那百位十位個位上都寫什么，生；它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
�。�4）學習讀4000
生；高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。
3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié)；剛才我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)
真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫書32頁的第4題。
總結(jié)；學生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么
1、讀時，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。
3、數(shù)末0都不讀。
4、寫數(shù)。
�。�1）每個數(shù)位上有就寫幾，（2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。
板書設(shè)計；
�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。
②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯憥�。
⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。
蘇教版小學數(shù)學教案13
教學內(nèi)容：
教科書第49——52頁。
教學目標：
1、知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。
2、過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時法的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
24時記時法與普通記時法的互換。
教學難點：
互換的規(guī)律。
教具準備：課件
教學過程：
一、聯(lián)系生活，引出兩種記時法
1、師：同學們，你們喜歡看電視嗎？老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。（播放新聞聯(lián)播的片頭曲）
2、有誰能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時候播出的？ 19時和晚上7時是同一個時刻嗎？我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。（課件展示片頭畫面的19：00）
3、看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。
二、展開：經(jīng)歷過程，建立數(shù)模
1、師：老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報表，從這兩張節(jié)目預(yù)報表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方？有什么疑問嗎？
2、師：同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。
3、師：“普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語？”“24時記時法是怎么回事？”“這兩種記時法有著怎樣的關(guān)系呢？”帶著這些問題我們來研究。（出示課題：24時記時法）
4、理解24時記時法的原理
師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。（演示動畫）
并出示條形圖展示。
5、溝通兩種記時方法
剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續(xù)來看畫面。（出示圖片）這三幅圖片分別是一天中的什么時候？你能用24時記時法說說她們在什么時間、干什么嗎？
師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么？
小結(jié)：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應(yīng)要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應(yīng)的`時刻是的。
三、總結(jié)：坡度練習，鞏固新知
1、快速搶答
請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法？說說理由。
凌晨4時5：00早上8時19：00晚上10時22：00
2、超級換換換
用24時記時法表示下面的時間。
凌晨4時早上8時晚上10時
用普通記時法表示下面的時間。
5：00 19：00 22：00
3、生活中的24時記時法
提問：你見過生活中哪兒使用24時記時法？
——銀行的營業(yè)時間圖。
提問：銀行儲蓄業(yè)務(wù)上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業(yè)？
——車票圖。
提問：他下午幾時到火車站較合適？
——禁行標志圖。
提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行？
4、我當小主持
這里是用普通記時法安排節(jié)目的，你能用24時記時法預(yù)報下面的節(jié)目嗎？
節(jié)目時間節(jié)目名稱
早上7時30分動畫樂翻天
早上10時30分智慧樹
中午12時動漫世界
晚上8時銀河劇場
5、添時針游戲
這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。
6、難忘時刻
在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。
出示圖片：
7、你知道嗎？（課件播放）
8、全課小結(jié)：
這節(jié)課學習什么內(nèi)容？你學會了什么？
同學們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來（明天），明天過去了，又會有一個24小時（后天）會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧！
蘇教版小學數(shù)學教案14
教學目標：
1、知道時間可以分鐘面時間、經(jīng)過時間兩個方面，從而正確把握有關(guān)時間計算的概念。
2、正確計算一天之內(nèi)的經(jīng)過時間，解決一些實際問題。
教學過程：
一、認識兩種時間概念：
1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關(guān)于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。（板書：8時、8小時）
�。�1）讀一讀，問：它們一樣嗎？有什么不一樣的？請你分別說說自己的想法。
�。�2）教師要在學生說的基礎(chǔ)上加以規(guī)范：
8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00；
8小時：它指的是一段時間。
出示鐘面（畫一畫）……
指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。（板書：鐘面時間—時）
而8小時，是從8：00開始數(shù)8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經(jīng)過了8個小時，它不是一個具體的時刻。） （板書：經(jīng)過時間—小時）
�。�3）指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間；小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結(jié)束，它是一個經(jīng)過時間。 （用點●和箭頭在鐘面旁加以區(qū)分）
2、判斷，仔細聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經(jīng)過時間？
老師晚上10時睡覺；老師晚上睡10小時。
3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經(jīng)過時間。
二、教學經(jīng)過時間的計算
1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時？
�。�1）出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間？問題求上午要上班幾小時是什么時間？
�。�2）學生計算。
�。�3）交流：用什么方法比較好？ （實物投影反饋）
板書：11—7=4（小時）
11：00—7：00=4（小時）
討論：4的單位是時？還是小時？可以寫成4：00嗎，為什么？
�。�4）結(jié)：像這樣簡單的`計算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。
2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間？
�。�1）獨立思考
（2）全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間？（經(jīng)過時間）還能用后面的時間減去前面的時間嗎？你是怎么減的？
教師借助0—24小時圖幫助學生理解、體會不同方法。
7：30——10：30 3小時，再加30分鐘，是3小時30分
7：30——11：30 4小時，再減30分，是3小時30分
教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。
11：00（10：60）—7：30=3小時30分
3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4：25放學，同學們下午在校有多長時間？
三、綜合練習
1、想想做做第2題
示圖，補充銀行營業(yè)時間：上午8：30——下午5：00
�。�1）計算每個商場的營業(yè)時間
說說所標內(nèi)容是什么意思？嘗試練習
�。�2）交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業(yè)時間的？
�。�3）比較得出結(jié)果
師結(jié)：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用后面的時間減去前面的時間。
四、總結(jié)
今天學習了什么內(nèi)容？要求經(jīng)過時間只要怎樣計算？該注意什么？（單位；下午時間轉(zhuǎn)化成24時記時法；退1作60來計算）
蘇教版小學數(shù)學教案15
一、聯(lián)系生活、復習引入。
1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的`面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結(jié)
下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業(yè)
在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
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