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語文教案

時間:2024-08-08 11:05:48 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確地背誦課文。

  2、學會本課10個生字,綠線內(nèi)的字只識不寫,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文的朗讀感悟,感受申奧成功的喜悅,激發(fā)學生的愛國情感,弘揚奧運精神。

  教學重點、難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、正確、美觀地書寫漢字,并學會所有生字。

  3、以朗讀為主線,啟發(fā)學生讀懂詞句,體味情感,受到愛國熱情的感染。

  教學準備:

  多媒體課件,課文拼圖,生字卡片。

  教學時間: 兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  1、出示中國申奧會徽,提問:你認識這個標志嗎?

  學生交流搜集的有關(guān)申奧資料。

  2、揭示并板書課題,指名讀課題。(,!用紅筆寫)

  3、讀了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課題里出現(xiàn)了標點符號)

  教師簡單介紹申奧的艱辛歷程,指導學生有感情地讀課題,體會“!”的作用。

  4、師:20xx年,北京將舉辦盛大的奧運會,這是中國第一次承辦奧運會,人們的心情一定很----(激動)齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、播放申奧成功后人們歡慶場面的多媒體錄象。

  提問:在畫面中,你看到了什么?聽到了什么?

  2、學生交流,教師相機出示易讀錯的字詞、短句,以學生當小老師的形式,在音、形、義上做介紹。

  yíng shēn chéng gōng

  如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等

  3、想知道課文的作者是怎樣把這激動人心的場面記錄下來的嗎?

  提出自讀要求:⑴讀準生字。

 、谱x通課文,不添字,不漏字。

  ⑶給自然段標上序號。

  學生各自借助拼音大聲練讀.

  4、以小組為單位分段朗讀。

  將學生提出的難讀的長句子,以教師范讀、學生比賽讀的形式,保證全部同學能正確、流利地讀。

  三、指導書寫

  1、出示生字卡片,開火車認讀。

  2、小小組合作,選擇一個生字,學習生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。

  3、認識包字頭,指導書寫“句“。

  4、學生描紅,仿影,完成《習字冊》。

  四、布置作業(yè)

  1、練習正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫生字。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、出示生字詞語卡,指名讀,領(lǐng)讀。

 。ń處熤攸c指導讀準前后鼻音的生字。)

  2、聽寫課后練習3的詞語。

  二、精讀課文

  1、播放多媒體,師旁白第二自然段:在這個特殊的日子----(20xx年7月13日晚上),申奧成功的喜訊剛剛傳來,北京就----(沸騰了)。(板書:沸騰)

  2、理解“沸騰”。(先了解本義。)

  在課文中“沸騰”到底是什么意思呢?你能找到寫明北京沸騰的自然段嗎?指名讀第三自然段。

  3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了?學生自讀第三自然段。

  根據(jù)學生回答,理解每句話的意思。

  師相機板書:人多

  沸騰狂歡

  人們會聚在天安門廣場,用各種各樣的方法慶祝,此時的'廣場沸騰了,更成了----(歡樂的海洋)(板書:歡樂的海洋。)

  現(xiàn)在誰能說說“沸騰”的意思了?可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  4、如此歡快的場面,同學讀了也許覺得還不足以表達內(nèi)心的感受,還愿意說說嗎?

 、耪埬阌谩坝械摹械摹有的……”,說說第三自然段。

 、颇隳苡梦覀儗W過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎?(例:欣喜若狂,歡聲雷動,燈火輝煌,載歌載舞)

  5、人們此時的心情是如此激動,你能體會到人們的心情嗎?自己有感情地朗讀第三自然段,將自己讀得最棒的一句和大家分享。

  學生評價,要求說說別人什么地方值得自己學習。

  6、仔細聽,人群中都是同一個聲音----引讀第一自然段。

  指導學生體會兩個“!”,讀出自豪興奮之感。范讀,比賽讀。

  7、今天我們成功了,在這激動人心的夜晚,人們會說些什么呢?理解“千言萬語”。

  重點指導朗讀最后一句:“20xx,北京!”

  8、回顧課文,指名分段朗讀課文。

  三、背誦指導

  1、再次播放多媒體,讓學生感受當時場面。(畫面沒有聲音)

  你們覺得畫面少了什么?(聲音)

  2、嘗試用課文中的語句,給畫面配音。

  四、總結(jié)談話

  1、同學們,學習了課文以后,我們知道了----(20xx年7月13日)那天我們申奧成功了,北京將在----(20xx年)舉辦奧運會。全國人民都在為奧運會出力,我們小朋友可以為奧運會做些什么呢?

  2、交流。

  3、課外延伸:出示奧運會會徽,簡單介紹會徽含義。

  五、布置作業(yè)

  1、完成詞語抄寫。

  2、有感情地背誦課文。

  3、完成課后練習4。

  附板書

  20xx,北京!

  人多

  沸騰 歡樂的海洋

  狂歡

語文教案 篇2

  學習目標

  1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《上呼救》《把握自己》,進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點,體會信息對人們生活的影響。

  2.閱讀《把握自己》認識沉迷于絡(luò)的危害,堅定把握自己,告別吧的決心。

  一、閱讀材料,體會影響

  1.默讀五閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

  2.小組討論。

  3.課堂交流。

  鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料,感受信息對人們生活的影響。比如:

 。1)信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

 。2)信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》

 。3)信息傳遞方式的進步,不僅可以傳遞文字信息,還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

 。4)信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能,實行超遠距離的救助。──《上呼救》

  ……

 。5)認識沉湎絡(luò)的危害──《把握自己》

  二、重點閱讀,深入體會

  1.重點閱讀《上呼救》。

 。1)默讀課文,思考:

  ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的?

 、谏6骶仍倪^程是怎么樣的?

  (2)邊讀材料邊思考,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說說。

 。3)課堂交流。

 、偬K珊當時的緊急情況:“圖書館里一片寂靜,這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的!

  如果你就是蘇珊,你能怎么辦?如果沒有絡(luò),結(jié)果會怎么樣?

 、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息,理清桑恩救援的過程:

  上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校

 。4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動,帶給你怎樣的啟示。

  學生可能有多種多樣的回答,教師要善于,引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步,使不可能的事成為了可能。

  2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

 。1)默讀材料,說說電腦能變哪些“魔術(shù)”?

 。2)教師展示電腦制作的`多媒體作品,讓學生感受信息傳遞的進步。

  3.重點閱讀《把握自己》。

 。1)想一想:從這演講稿中,你明白了什么?

 、俪撩杂诘奈:Γ河绊憣W習成績;影響身體健康;導致犯罪……

 、谇嗌倌暌{(diào)整好心態(tài),不要被它所控制、所奴役。

 。2)課堂討論。

  怎樣理解“絡(luò)能造就人才,也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵!

  ①師生共同歷數(shù)“絡(luò)英雄”和他們的故事。

  ②聯(lián)系生活實際,了解沉迷絡(luò)的危險。

 、郏航j(luò)中的信息資源,有效地利用資源就能獲得成功,被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。

  (3)面對絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

  ①學生討論,自由發(fā)言。

 、诮處熜x“青少年絡(luò)文明公約”。

  三、學科整合,延伸體驗

  1.結(jié)合信息技術(shù)課,讓學生自己動手操作,如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫,收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗多媒體電腦和絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

  2.談?wù)勲娔X和絡(luò)給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

  教后記

  優(yōu)點:進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點.

  缺點:體會信息對人們生活的影響不深刻。

語文教案 篇3

  一年級下冊《語文園地六》教案設(shè)計

  1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運用這一規(guī)律認識五個生字。

  2.詞語加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的'發(fā)現(xiàn)!皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

  3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,自編識字兒歌,認識五個生字。

  4.編兒歌,識生字。

  自編識字兒歌,認識五個生字。教師要多鼓勵,增強其成就感。如:

  ①“廣”字頭上去一點,廠廠廠;

 、凇叭铡弊种虚g下一豎,甲甲甲;

 、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”,白白白

 、堋叭铡弊种虚g穿一豎,申申申;

  5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習。

  字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……

  6.讀一讀書中的字,然后組成詞語。

  7.拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律,說說你的新發(fā)現(xiàn)。

  跑 蹲 趴 蹈 ──────

  蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

  樹 桐 梢 柳 ──────

  陰 陣 院 陳 ──────

  部 郵 鄧 都 ──────

 。墼O(shè)計意圖]

  這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。

語文教案 篇4

  一、教學目標:

  1、復習平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學會、聯(lián)系具體語言環(huán)境來理解詞語。

  2、通過閱讀平臺,讓學生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因;培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理,說話要具體。

  3、通過閱讀短文,讓學生感受大自然的神奇。

  二、教學重點、難點:

  通過平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學習與積累,讓學生熟練掌握漢語知識;培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理,說話要具體。

  三、教學安排:

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

  教學過程:

  一、學習“語海暢游”。

  1、板書有課本中的平、翹舌音。

  2、認真讀以上的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學生找例子。)

  4、一字多義的訓練。

 、拧W生,并選擇正確的解釋。

 、啤⑿、反饋學習情況。

 、恰⑷帻R讀泡泡里面的對話。

 、、出示課外練習題目;

  這兒的花可真漂亮。

  你的生活費用要省著點花。

  ⑸、學習做練習,教師檢查反饋。

  二、讀讀背背:

  1、學生自由讀古詩。

  2、你知道這首古詩的意思嗎?(討論、交流。)

  3、交流詩句的意思。

  4、齊讀古詩。

  5、背誦古詩。

  三、閱讀平臺——奇妙的鯉魚溪

  1、朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》,要求讀得通順、連貫。邊讀邊想:讀懂了什么。

  2、作者在這篇短文里告訴我們什么?(鯉魚溪里有六七千條不同顏色的鯉魚;這里的村民對鯉魚的感情很深……)

  3、你喜歡溪里的鯉魚嗎?為什么?

  4、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?(保護生態(tài)環(huán)境,保護我們賴以生存的地球,讓我們與大自然里的一草一木和平共處。)

  四、作業(yè):

  1、寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚溪》心里想說的話。

  2、背誦《清明》。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  指導習作。

  教學過程:

  一、激趣引入:

  1、導語:同學們,在本單元課文的學習中,我們結(jié)識了許多新朋友,它們是?其實,在自然界中還有許多這樣的.與人類和睦相處,幫助人類做事的動物明星。(教師演示動物圖片或錄象,并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。)今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備,力求使你介紹的動物成為“明星!

  2、介紹方法:

  (1)要想介紹這些動物,你想從幾方面介紹。

 。2)歸納小結(jié):可介紹外形(包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等)

  可介紹生活習性(吃、住、玩、喜好、性格等);

  可介紹特有技能;

  可介紹有關(guān)它的傳說;

  可以抓一方面介紹,還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

  二、小組討論,全班交流。

  1、分組討論怎么填寫。

  每組選擇一位動物明星,大家試著填寫。

  2、分組展示,全班評議。

 。1)評議要求:

  填寫清楚;能通過檔案看出這種動物的特點,使人了解這種動物;語言清楚明白;內(nèi)容比較具體。

 。2)各組通過屏幕展示明星資料圖表,全班按要求評議。

  在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)問題,隨機指導。

  三、大膽創(chuàng)新,發(fā)展思維。

  1、還有么形式可為動物建立檔案?

  建立檔案袋

 。1)把同種動物當案卡片放到一個袋里。(了解這類動物的特點。)

 。2)把有關(guān)一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中,外面貼上這種動物的檔案卡片。(了解這一種動物各方面的信息。)

  制作不同形式的檔案卡片,如:

  名稱

  類別

  出生地

  幫助人們的故事

  外形特點

  生活習性

  其它

  2、你準備采取哪種形式做?

  第一種:把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

  第二種:為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。(把有關(guān)圖片、文字等放入袋中,袋外貼檔案卡片。)

  第三種:把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。

  四、布置制作,評選最佳:

  1、學生按自己喜歡的方式制作。

  2、分小組出一期小報“我喜歡的動物”。

  板書設(shè)計:

  動物明星評選會

  外形

  生活習性

  特有的技能等

  表述清楚

  抓住特點

語文教案 篇5

  6我選我

 。ㄕn件)

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課9個生字和6個詞語,認識6個字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、教育學生從小關(guān)心集體。

  教學重難點:

  朗讀課文,識記生字。

  課前準備:

  錄音帶

  教學過程:

  一、導入新課

  板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

  齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

  二、初讀課文

  1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

  2、邊讀邊想,并標出自然段序號.

  三、檢查出讀情況

  1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

  2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的.停頓.

  四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

  讓學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

  五、理解課文,指導朗讀

  1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了.

  2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

  (1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

  (2)當王寧說:我選我時,為什么大家都愣住了?

 。3)王寧為什么要選自己當勞動委員?

  學生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

  指導朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.

  讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.

  有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、學會10個要求會寫的生字。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、檢查復習,出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音.

  指名有感情地朗讀課文.

  自讀,齊讀課文.

  二、1、識記字形,指導字.,啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.

  校:右邊是交,而不是文.界

  名:要與路右邊的各區(qū)分.

  為:是``為.

  話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

  2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

  重點指導書寫以下幾個字.

  校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.

  的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.

  三、課堂練習

  1、課后練習第3題.

  (1)齊讀,指名讀.

  (2)啟發(fā)學生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習.(關(guān)心同學,關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)

  3、課后練習第四題.

  (1)學生自輕聲讀句子.

  (2)指名讀句子.

  (3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.

  板書設(shè)計:

  10我選我

  王寧

語文教案 篇6

  學習目標:

  1、有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。

  2、品味重點語句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思;

  3、展開想象,感受作者情感,體味文章表達的思想感情。

  學習重點:

  整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境,體會作者所要表達的思想感情。

  教學設(shè)計:

  導入新課:

  閱讀標題,揣測文章內(nèi)容,猜測作者創(chuàng)作內(nèi)容。

  教師總結(jié):

  讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

  查閱資料,掃清文字障礙

  一、整體感知:

  聽配樂朗讀課文,思考問題:

  1、作者在山中拜訪了那些“朋友”?他們有些什么特點?

  2、本文表達了作者怎樣的思想感情?

  老橋——老朋友樹——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻——小弟弟歸鳥

  這么多的“人”聚集在一起,真像是一個大家庭、一個大宅院、一個村落墟里,作者不過是其中的小小一員。哲人們在談?wù)撊伺c自然的關(guān)系時,曾作過最高意義上的概括:“自然的人化”,“人的自然化”。這種哲理性的話也不難理解,人這所至,無不打上人的印記;人的發(fā)展理應(yīng)符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看,我們看到了自然的人化;從作者身心徹底放松,對自然景物的'親近與賞識,我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化,即通過回歸的方式進入同化的境地

  《山中訪友》教學設(shè)計7由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  二、自主合作探究:

  作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的眾多“朋友”中,你最喜歡哪一個?從中感悟到了什么?得到了怎樣的啟示?說說你喜歡的理由。

  【設(shè)計說明】此題旨在培養(yǎng)學生認真閱讀文章的好習慣,一步步深入課文,體會作者理解大自然,熱愛大自然的心情,適時地進行人文主義教育:萬物皆有靈性,美無處不在,只要你用心去體驗,一棵樹,一片云,一座古橋,甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思,撥動你的心弦。使學生體會作者是如何滿懷激情,滿懷喜悅,用一顆虔誠的心去感悟大自然,贊美大自然,享受大自然的。

  三、合作探究:

  作者“帶著滿懷的好心情”走進山林,進山看了一路美麗的風景,可作者為什么卻說成“山中訪友”呢?

  四、回憶課文內(nèi)容,并說說你對這篇文章感觸最深的一點,帶著感情朗讀這些句子,去體會那“童話般的世界”。

  【設(shè)計說明】此題旨在使學生在理解文章,掌握文章的基礎(chǔ)上從整體上去感知課文,體會作者融入大自然,領(lǐng)悟大自然的奧妙,接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育,美的熏陶,使學生同作者一起領(lǐng)悟大自然,熱愛生命,感悟生活的真諦。

  五、拓展延伸

  假設(shè)你是某一景物,實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲,學習小組合作,進行創(chuàng)造性對話。

  【設(shè)計說明】以問題的形式使內(nèi)容一步步深入,學生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點,進行細致的對話式描寫(充滿深情),在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物,掌握寫作技巧,提高自己的寫作水平。

  六、作業(yè)布置“

  模仿課文第4節(jié)“我閉上眼睛,我真的變成了一棵樹,腳上長出了根須……”觀察一下身邊的大自然,展開想像的翅膀,寫一個片斷或一篇小作文

語文教案 篇7

  師生問好!

  師借題質(zhì)疑,概括內(nèi)容。

  師:(板書課題)讀了題目,你想知道什么?

  生:誰和誰爭吵?

  生:他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

  生:爭吵后的結(jié)果怎樣?

  生:課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子,我想報復他,也碰壞了他的本子,這樣我們倆就吵起來了,后來“我”和克萊諦和好了。

  師:這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。

  師講讀第一段

  師:在學習第一段時,老師會教給你們一種讀書方法,分三步學習,請注意是分哪三步學習的。

  師(稍停頓):第一步,誰能說說第一段的段意是什么,然后用一個字概括。

  生:第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子,“我”為了報復克萊諦故意碰壞了他的本子,“我”與他發(fā)生爭吵。用一個字概括是“碰”。

  師:剛才這一步叫概括段意。第二步進行比較分析。抓住這個“碰”字作第一次比較:“碰”有什么不同?從哪里看出來?

  生:克萊諦碰“我”是不小心的,從他“微笑著”向“我”解釋看出來,“我”碰克萊諦是故意的,從“報復”這個詞看出來。

  師板書:微笑、報復

  師:再抓住這個“碰“字作第二次比較:“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?

  生:克萊諦不小心碰了“我“,“我”火了,罵了他一句!拔摇惫室馀隹巳R諦,他氣得臉都紅了,后來又把手縮回去了。

  師板書:火、罵,氣、縮

  師:通過這兩次比較分析,大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步:我們來練習有感情地朗讀。

  師:這一段中有兩處寫了克萊諦的話,我們應(yīng)該怎么讀呢?

  生自讀

  師指名讀

  師:大家回憶,剛才我們是分哪幾步來學習第一段的?

  師指名答

  生:(師出示小黑板)生齊讀:

  一、概括段意

  二、比較分析:“碰”有什么不同? 表現(xiàn)有什么不同?

  三、感情朗讀

  師講讀第二段

  師:請大家運用老師教給你們的讀書方法試著學習第二段。

  生自讀第二段,邊讀邊思考

  生:第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)。用一個字概括,我覺得用“等”字好。

  師把小黑板上的“碰”字換成“等”字

  師:(指小黑板)抓住這個“等”字默讀課文,他們倆都是“我在外面等著你”,這里有什么不同嗎?

  生:克萊諦等著“我”是想跟“我”和好,從“悲哀”這個詞可以知道,他的心情很難受。

  生:從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。

  生:“我”等著克萊諦是想著“防御”。

  師:抓住“等”字作第二次比較,“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?

  生:“我”是偷偷地看克萊諦,克萊諦是用眼睛瞟“我”。

  師板書:偷偷地看,用眼睛瞟

  師:只有這一段有第三次比較,那就是心理活動的比較,這段中有很多地方寫了“我”的心理活動,哪幾個自然段寫了?

  生:五、六、七三個自然段。

  師:“我”的心里是怎么矛盾的呢?下面三個句子,在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法,你能 其中的一個完整地說句子嗎?

  師出示燈片

  1雖然( ),但是要我向他承認錯誤,我覺得太丟臉。

  2雖然( ),可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

  3雖然( ),可我心里卻在想著父親說過的話。

  師:(小結(jié))這段寫了克萊諦的心情沒有?

  生:(齊答)沒有。

  師:但有一個地方可以反映出他的內(nèi)心世界,哪一句?(指名讀)

  師:(出示燈片)從他的`表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么?

  師講讀第三段

  師:請大家繼續(xù)運用這種方法自己學習第三段,同桌討論,完成第三步。

  師指小黑板,教師提出要求,安排自學;接著按三步檢查自學情況,最后讓學生分角色朗讀

  講讀第四段

  師:(生讀第一句)“這件事”指的是哪件事?“我”會怎樣把這件事告訴父親?

  生:“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事。

  生:“我”會這樣告訴爸爸:“爸爸,爸爸,今天,克萊諦不小心碰了我,我故意把他的本子碰壞了。后來,克萊諦主動跟我講和了,我倆又成了好朋友!

  師:(生齊讀父親的話,并理解意思)請大家有感情地朗讀這一段。

  師總結(jié)全文,提示中心:學了這篇課文,你喜歡誰?為什么?請你選擇一件自己與同學之間團結(jié)友愛的事說一說,把自己感受最深的部分說具體。

語文教案 篇8

  【教學目標】

 。、通過反復朗讀理清文章思路,掌握對比論證方法。

 。、背誦全文

  3、培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。

  【教學設(shè)想】

 。、安排一課時教學。

 。病⒃缱粤曨A習文章,疏通字義。

 。、在教學過程中,注重朗讀環(huán)節(jié),指導學生在理解文意的基礎(chǔ)上,理清思路。

 。、利用搶答競賽的形式,讓學生體會作者的思路,逐段背誦,直至背下全文。

  【教學方法】

  誦讀法、問答法、點撥法。

  【教具準備】

  課件、記分牌。

  【教學步驟】

  一、導入

 。ㄕn前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)

  同學們,上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道:長大后我就成了你,成為一名光榮的人民教師。

  你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎?

  為什么我國要設(shè)立這個節(jié)日,這又說明了什么呢?

  大家說的很對。當今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風,但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的,當時的情況如何呢?現(xiàn)在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》,從中去找尋答案吧。

  二、解題、出示教學目標

 。薄⒔忸}:

  “說”,古代散文中的一種,屬議論文范圍,“說”古義為陳述和解說,通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”,“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理!

  2、教學目標:

  反復朗讀、理清思路、背誦全文。

  三、朗讀欣賞與指導

 。薄⒆寣W生在配樂朗讀中初步感知全文。

  2、提出要求:聽清字音、節(jié)奏。

  四、研讀課文,把握文章思路

 。、把全班分為三個大組,以搶答的形式進行競賽,宣布比賽規(guī)則,每組派一位同學負責記分。

 。、理清第一段思路:

  (請一位同學朗讀第一段。)

  提問:找出本段中哪些句子交代了:人為什么要從師?擇師的標準是什么?

  明確:

  老師的作用:傳道受業(yè)解惑;

  一段從師的'必要:孰能無惑;

  擇師的標準:道之所存師之所存;

  小結(jié):這一段從正面論述了從師之道,首先指出“古之學者必有師”,然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。

 。ㄈ嗤瑢W齊讀第一段。)

  (請同學按照思路背誦第一段。)

 。场⒗砬宓诙嗡悸罚

  提問:第二段主要運用了三組對比,抨擊了當時“恥學于師”的人,請同學們找出相關(guān)句子。

  明確:

  故之圣人──今之眾人

  二段 愛其子──與其身

  百工之人──士大夫族

  找三位同學,師生合作共同朗讀第二段,進一步明確三組對比的內(nèi)容。(根據(jù)學生朗讀情況稍加點評。)

  分組背誦三組對比。

  4、理清第三段思路:

 。ㄈ嗄猩R讀第三段。)

  提問:在“從師”這一問題上,孔子怎么做的,又是怎么說的?作出了什么論斷?

  明確:

  孔子的行為

  三段──結(jié)論

  孔子的言論

 。ㄕ埻瑢W按照思路背誦第三段。)

  5、理清第四段思路:

 。ㄈ嗯R讀第四段。)

  提問:這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?

  明確:

  四段──交代緣起:好古文不拘于時

  五、小結(jié)

  這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道,說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比,批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行,進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

  六、齊背全文

  1、請同學根據(jù)板書背誦全文。

 。病⒉シ女嬅,配上音樂,師生共同背誦全文。

  七、總結(jié)

 。薄⒔y(tǒng)計各組最后得分,宣布比賽結(jié)果。

 。病⒉贾谜n外練習。

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