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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-07 08:01:35 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案通用(4篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案通用(4篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話,把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  3、寫(xiě)完之后讀給同學(xué)聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話,把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話,把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  談話導(dǎo)入:我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛(ài)好汽車(chē)、王思宇喜歡異想天開(kāi)。他們都把自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)記錄了下來(lái),我們一起看一看。

  二、學(xué)習(xí)例文:

  1、自讀3段話,了解意思。

  2、你對(duì)哪段話感興趣,先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)它是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的,通過(guò)哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫(xiě)具體的。

 。ㄏ矚g哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來(lái)介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體的。)

  3、說(shuō)說(shuō)這3段話的寫(xiě)法。(先介紹自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng),再用具體事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體。)

  三、指導(dǎo)習(xí)作:

  1、想想你自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng),有什么事實(shí)來(lái)說(shuō)明。(結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的`特長(zhǎng))

  2、在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  3、試著寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)好后自己讀一讀,改一改。(自讀自改。)

  4、選擇有代表性的,在班內(nèi)讀一讀,討論如何改進(jìn)。

  5、在小組里讀一讀,請(qǐng)大家?guī)椭薷摹#w評(píng)改。)

  四、課堂:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,把這個(gè)意思寫(xiě)具體的方法,并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話,把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  五、作業(yè):把自己寫(xiě)的一段話讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)提出修改建議。

  習(xí)作

  (第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  對(duì)圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改,使學(xué)生能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話,并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生,把要表達(dá)的意思寫(xiě)具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  優(yōu)秀段落5,待改段落1。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示優(yōu)秀作品:

  1、挑選幾份寫(xiě)得好的段落請(qǐng)作者讀聽(tīng)。

  2、大家評(píng)議這些段落寫(xiě)得怎么樣,好在哪。(評(píng)議:能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話,并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。)

  二、集體共同修改一段話:出示這段話,請(qǐng)大家自讀并指出不足,提出修改建議。

  1、不能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話。

  2、意思寫(xiě)得不具體。

  3、意思表達(dá)不清楚。

  4、有錯(cuò)別字和病句。

  三、自己修改習(xí)作。

  四、作業(yè):修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇2

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)第一段主要寫(xiě)了什么。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀第二段,思考:

  (1)“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的?畫(huà)出有關(guān)詞句,讀一讀。再聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“我”是怎么送報(bào)的。

  (2)“我”誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),得到了怎樣的回報(bào)?

 。3)出示幻燈圖片,結(jié)合課文和畫(huà)面,用自己的話加以描述。

 。4)讀第5、6自然段,指名表演。

 。5)指導(dǎo)朗讀,加深理解課文中表達(dá)的人與人之間的`真誠(chéng)相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。

  三、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  收集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材內(nèi)容:七年級(jí)人教版新教材第五單元,第24課,第2篇散文詩(shī),原為《紙船》,今更新為《荷葉母親》

  教材分析:

  《詩(shī)兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文,都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴母愛(ài)的光輝,是何等幸?鞓(lè);心中的雨來(lái)了,只有母親,才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽,讀這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話,去分享那真摯美好的親情。

  學(xué)情分析:

  七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生容易理解,關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)親人的感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文;

  (2)整體感知課文,理解詩(shī)的思想內(nèi)容;

 。3)體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。

  教學(xué)理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

  2、自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對(duì)有自主的感受、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)

 。2)整體感知課文,理解詩(shī)的`思想內(nèi)容

  難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色

  教學(xué)過(guò)程:

  一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入:

  母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,所心在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句,下面,就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

  生1、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”

  生2、“慈母手中線,游子身上衣……

  生3:世界的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親——高爾基

  ……

  師:是的,一次回眸,一個(gè)撫摸,每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,先來(lái)了解作者

  二、閱讀課文,感知內(nèi)容

  1、快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生:(1)標(biāo)出生字詞,查閱工具書(shū)注音釋義。(2)抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

  2、再讀課文(男女交叉朗讀,個(gè)人自由朗讀等各種方式)。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  三、朗讀感悟,感知作者情感

  師:詩(shī)言志,詩(shī)傳情,這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?理由是什么?

  生1:母親對(duì)子女的愛(ài),因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

  生2:子女對(duì)母愛(ài)的贊頌,從文句“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”可看出。

  師:這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟,走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。

  四、在基本成誦的基礎(chǔ)上,感受寫(xiě)作特色,激發(fā)情感體驗(yàn)

  生1:荷葉是母親的形象。

  生2:紅蓮是子女的形象。

  生3:風(fēng)雨是生活中的困難。

  師:本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

  (學(xué)生試寫(xiě),老師指導(dǎo))

  生1:母親的傘,我是傘下的孩子。

  生2:母親是春雨,我是幼苗。

  生3:母親是挺拔的樹(shù),我是樹(shù)上的果兒。

  生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒

  ……

  五、拓展延伸

  母親啊!

  撇開(kāi)你的憂愁

  容我沉酣在你的懷里

  只有你是我靈魂的安頓

  小小的花

  也想抬起頭來(lái)

  感謝春光的愛(ài)——

  然而深厚的思慈,

  反使她終于沉默。

  母親。

  你是那春光嗎?

  本詩(shī)以花映人,抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情,唱出了對(duì)慈母的愛(ài)的贊歌。比喻新穎,語(yǔ)言清麗,感人至深。

  六、作業(yè):

  1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二;

  2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。

語(yǔ)文教案 篇4

  目的要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

  2.理解課文的寓意。

  3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。

  教學(xué)思路:

  首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,從課文中找出帶有生字的句子,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過(guò)提問(wèn),以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體,通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師的“導(dǎo)”,重在抓住重點(diǎn)詞句段,以問(wèn)促讀,以讀促說(shuō),以說(shuō)助讀,以此理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,受到潛移默化的教育。

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,出示課題。

  同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎?誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?它和別的鳥(niǎo),如黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比,它的`羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽(tīng)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

  二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ),看拼音多讀兩遍。)

  1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子,注意帶點(diǎn)字的讀音。

  (1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō),狐貍住在大樹(shù)底下的洞(dòng)里。

  (2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō):“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來(lái)就差(chà)多了,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!”

  (3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,唱起歌來(lái)。哇(wà)……她剛一張嘴,肉(ròu)就掉(diào)下來(lái)了。

  2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。

  窩洞羽毛差多了

  肉哇幾句掉下來(lái)

  三、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  思考:課文講了一個(gè)什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ):狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)

  二、分段讀講課文,重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。

  1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里,狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)

  2.默讀課文2—3自然段。

  思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹(shù)枝上,狐貍見(jiàn)了直流口水,想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)

  3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:

  (1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?每次都是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?

  (2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?

  學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥,結(jié)合看圖,幫助學(xué)生深入理解。

  狐貍“想了想”,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點(diǎn)子,讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)

  狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話:

  第一次:“笑著”是裝出一副笑臉,“您”是“你”的尊稱(chēng),為的是討好烏鴉。

  第二次:稱(chēng)“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。

  第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,會(huì)唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

  烏鴉聽(tīng)了狐貍的話。

  第一次:“不作聲”,覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng),但嘴里有肉不便回答。

  第二次:“看了一眼,還是不作聲”,烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。

  第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。

  4.朗讀指導(dǎo):結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處,理解課文,體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語(yǔ)氣:

  狐貍:第一次,尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

  第二次,親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

  第三次,夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

  烏鴉:表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話,越聽(tīng)越高興,讀“哇……”時(shí),聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

  第三課時(shí)

  一、分角色朗讀課文。

  1.同學(xué)二人分角色朗讀。

  2.全班指名分角色朗讀。

  有條件的班級(jí),可帶頭飾,進(jìn)行課本劇表演。

  二、理解寓意。思考:

  1.課文中寫(xiě)了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?

  2.學(xué)了這篇課文,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語(yǔ),阿諛?lè)罘Q(chēng),如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當(dāng)。)

  三、識(shí)記字形。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

  肉:共6筆,和“內(nèi)”相比較記憶。

  差:半包圍結(jié)構(gòu),和“著”相比較記憶。

  四、課堂練習(xí)。

  完成課后2—4題作業(yè),并能感情朗讀課文。

  附:板書(shū)

  狐貍

  ——和——

  烏鴉

  寫(xiě)字訓(xùn)練

  教學(xué)目的要求:

  1.認(rèn)讀4個(gè)

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