語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。比如,語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言的幽默詼諧,語(yǔ)言的生動(dòng)得體。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于跟別人交流,在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
4、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題,交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。
三、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集喜歡的對(duì)聯(lián)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
五、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┙涣髌脚_(tái)。
1、結(jié)合本單元內(nèi)容,自由交流。
。1)請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。
。2)聽(tīng)了這段對(duì)話,你想說(shuō)些什么?暢所欲言,說(shuō)出自己的感受。
。3)全班自由交流。
2、展開(kāi)話題、深入交流。
(1)師:小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲,老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少,那就把你們的`收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
(2)根據(jù)學(xué)生交流的話題,教師相機(jī)引導(dǎo),使話題展開(kāi);并就大家都感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入交流。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
(二)日積月累。
1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。
2、把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽(tīng),并說(shuō)出喜歡的理由。
3、齊讀對(duì)聯(lián),然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。(簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征)
4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。
5、交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。
6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。
(三)展示臺(tái)。
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。
2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演,組員給予意見(jiàn)。
3、全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。
4、評(píng)價(jià):讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目,并說(shuō)說(shuō)原因。
語(yǔ)文教案 篇2
山西是中華文明的發(fā)祥地。中國(guó)歷史上最早的三座都城都在山西境內(nèi)。堯都平陽(yáng)、舜都蒲板、禹都安邑。其中禹都安邑,西環(huán)涑水、東踞中條、南臨鹽海、北依鳴條。在這里誕生了中國(guó)第一個(gè)奴隸制王朝——夏朝。以后安邑改名為夏縣。夏縣,到宋代的時(shí)候出了一位孝友忠信、恭儉正直、居處有法、博學(xué)多才的大政治家、史學(xué)家司馬光。
河?xùn)|歷史上有四大望族:聞喜裴氏、龍門薛氏、解州柳氏、龍門王氏。四大家族濟(jì)世英才之盛、德業(yè)文章之隆、皇家思寵之重、百姓推崇之情,其他家族望塵莫及。但是到了宋代的時(shí)候,夏縣涑水河邊的司馬家族,后來(lái)居上,鋒頭更健,一下子涌現(xiàn)出了一大群名士鄉(xiāng)賢:造福鄉(xiāng)梓的河中知府司馬池、才華橫溢的太中大夫司馬旦、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聲名卓著的司馬光,以及諫議大夫司馬康、駕部員外郎司馬宣、(鹿阝)州通判司馬里、潞州通判司馬京……司馬家族在宋代的屢屢崛起,尤其是宋神宗以后的歷代帝王,每每追念先賢的時(shí)候,就能想到司馬家族,這都是一位杰出的人物,一位聲名直追孔子的先賢,帶動(dòng)了一個(gè)家族的興旺。他就是宋代的溫國(guó)公、尚書(shū)左仆射兼門下侍郎、《資治通鑒》的作者司馬光(太原道注:有關(guān)司馬光參見(jiàn)本站山西名人欄目)。
夏縣,是司馬光的故里。城西水頭鎮(zhèn)的小晁村現(xiàn)存司馬光及父兄親屬墓冢13座。東側(cè)有司馬溫公祠,主殿五間,旁邊還有規(guī)模宏大的.佘慶禪院,內(nèi)有宋元時(shí)期精致價(jià)昂的眾多彩塑。
我在中旅當(dāng)導(dǎo)游的時(shí)候,經(jīng)常去東南亞,發(fā)現(xiàn)很多外國(guó)朋友喜歡中華文化,他們對(duì)中國(guó)的歷史掌故和社會(huì)風(fēng)情也有相當(dāng)?shù)牧私。唯一不明白的是:中?guó)歷史上發(fā)生了那么多次朝代更迭,不管是誰(shuí)當(dāng)家,也不管是漢人還是少數(shù)民族皇帝,治國(guó)的策略和治國(guó)的方式都有驚人的相以。再者從地域來(lái)講,無(wú)論是在天子駐扎的北京,還是在繁華的省城,甚至偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城,統(tǒng)治者的施政措施和施政辦法都有驚人的相似。這種大一統(tǒng)的政治和文化格局,是如何沖破層層障礙,緊緊地粘連在一起的?其實(shí),道理很簡(jiǎn)單;歷代統(tǒng)治者,不管是皇帝,還是縣令,雖然他們出身不同、生活方式不同、知識(shí)水平不同,種族習(xí)慣不同,但有一點(diǎn)是共同的。這就是:以史為鑒,修身治國(guó)。他們都注重從歷史中學(xué)習(xí)前代的得失之跡、存亡之道、興衰之本,從而制定出自己的治國(guó)之策。所以古代有:“一部論語(yǔ)治天下、兩冊(cè)史書(shū)安民生”的說(shuō)法。《論語(yǔ)》即孔子的儒家方略。而兩冊(cè)史書(shū),即《史記》和《資治通鑒》。宋英宗評(píng)價(jià)《史記》和《資治通鑒》“盡古今之統(tǒng),博而得其要,簡(jiǎn)而周于事,是為典型之總會(huì),冊(cè)牘之淵林矣!睆倪@個(gè)意義上講,《史記》和《資治通鑒》是其他史書(shū)所不能比的。兩司馬的兩部巨著,不僅是兩部史書(shū),更重要的在于他們的思路,啟蒙了歷代皇帝,最后導(dǎo)致了文化一體、政治一統(tǒng)、古今一致。
司馬光曾經(jīng)做過(guò)宋代的宰相,對(duì)其品格德行、修學(xué)治史,古今評(píng)價(jià)一致,隆譽(yù)甚高。但對(duì)其政績(jī)?cè)u(píng)價(jià),卻存在著很大的分歧。
在保守派主政的時(shí)候,對(duì)其政績(jī)大加褒揚(yáng),宋哲宗還敕令保守派的翰林學(xué)士蘇東坡撰寫神道碑文,并御書(shū)“忠清粹德之碑”六字碑額立在夏縣司馬光墓前。蘇學(xué)士洋洋灑灑2266字的碑文中極盡溢美之辭。后世的史書(shū)基本上持這種態(tài)度。
但是,改革派當(dāng)政的時(shí)候,司馬光不僅沒(méi)有政績(jī)可言,而且被列入奸相之列。這主要是因?yàn)樗磳?duì)同列宰輔的王安石變法。宋代紹圣年間,御史周軼首論“溫公誣謗先帝,盡廢其法,當(dāng)以罪及!辈粌H奪去了所有的封號(hào),而且還把其墓前所立的巨碑推倒。王安石的學(xué)生章淳、蔡京主政時(shí),為報(bào)復(fù)司馬光等人盡廢新法的做法,將司馬光等309名朝臣列入“元佑奸黨”,并要在朝堂和各州郡都立“奸黨碑”。司馬光首當(dāng)其沖。但是在立碑的時(shí)候,發(fā)生了一件意想不到的事:石匠安民對(duì)蔡京說(shuō):“小民是愚人,不知道立碑的意圖。但司馬相公海內(nèi)稱其正直,現(xiàn)在卻要列入奸黨,小人不忍心做。”蔡京一怒便要收拾他,嚇得安民哭訴道:“大人的命令我不敢不聽(tīng)。小人只有一個(gè)要求:碑上署刻石人名字的時(shí)候,千萬(wàn)不要署上小人安民,以免罵名千載!辈叹┳屑(xì)一想,司馬光雖然有錯(cuò),但畢竟為人正直,享有威望。于是改變了主意,將司馬光以下的奸人全部列碑,司馬光除外。 由此可見(jiàn),司馬光雖然在政治上有失誤,但其人格力量,不僅為百姓稱道,也僅對(duì)手折服。在封建年代,司馬光是孔門的第三個(gè)圣人,位列孔子、孟子之下,同樣在孔廟享配。
今天的司馬溫公墓前,涑水清流,綠樹(shù)成行。歷史紛爭(zhēng)和毀譽(yù)成敗也都化作了黃土,陪伴這位長(zhǎng)眠地下的圣人。只不過(guò)人們?cè)谀菞l叫“涑水”的小河邊駐足的時(shí)候,就會(huì)想到歷史上曾有一位號(hào)為“涑水先生”的大思想家、大學(xué)問(wèn)家、大歷史學(xué)家。他給后人留下了一筆巨大的精神財(cái)富。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。
齊讀課題:《東方之珠》
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ):沐浴舒服傾聽(tīng)舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮
3、同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?(想)今天這節(jié)課,我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么?(香港有——)
。ò鍟(shū):迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)
2、指導(dǎo)朗讀:讀出沙灘的美麗迷人,公園的著名,街市的熱鬧繁華。
3、為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門。
師:整個(gè)國(guó)家好比一個(gè)家,得有個(gè)門,香港在我國(guó)的南方,它就好比是我國(guó)南邊的大門,那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。
(生齊讀第1節(jié))
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、(生閉上眼睛)清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了!(睜開(kāi)眼睛)
2、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)?
生自由朗讀課文。指名回答。
。ò鍟(shū):淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)? 請(qǐng)你朗讀一遍(生說(shuō))
第2節(jié):迷人的沙灘——淺水灣
。1)指名讀第2節(jié)。
(2)〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景?你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦)師:看,平靜的海面,細(xì)細(xì)的沙子,陽(yáng)光多么溫暖。≈笇(dǎo)朗讀:浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦
。3)師:溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說(shuō),淺水灣是——(生說(shuō):“旅游、度假的好地方”。)
。4)〈淺書(shū)灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮,有什么感覺(jué)呢?(舒服)人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?
(5)讓我們大家來(lái)讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:(師:你正在沙灘上悠閑自在地散步,輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來(lái),多舒服!仔細(xì)一聽(tīng)還能聽(tīng)到浪淘拍岸的聲響。)(指讀 齊讀)
過(guò)渡:欣賞完了迷人的淺水灣,大家一定還想去別處看看吧,那就別停下你的腳步,讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。
第3節(jié):著名的公園——海洋公園
(1)指名讀第3節(jié)。
(2)“舉世聞名”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?把詞放進(jìn)句子中讀讀。(馳名中外、世界聞名、聞名中外)
。3)來(lái)得正巧,海豚,海獅表演開(kāi)始啦!這些海豚、海獅在干什么?你覺(jué)得它們的表演怎么樣?你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?
。ㄓ械摹械摹械摹械摹
。ㄓ慰停壕奂,不時(shí)……開(kāi)懷大笑)
。4)齊讀第3節(jié)。
(5):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。
過(guò)渡:乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)
就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?
第4節(jié):繁華的街市——銅鑼灣
。1)指名讀第4小節(jié)。
師:銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。(熱鬧、繁華)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
(2)重點(diǎn)理解:
A、“摩天大廈”:指的是各種高樓大廈,讀出樓房的高來(lái)。(指名讀)
B、“鱗次櫛比”:像魚(yú)鱗和梳子的'齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?〈樓圖〉(指名說(shuō):摩天大樓……)
。悍课莺芏啵蛔ぶ蛔帕兄,很密,這就叫做——鱗次櫛比。
C、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。
D、從“人流如潮”看出人多,人像潮水一樣涌過(guò)來(lái)。
。恒~鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。
。3)讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。(齊讀)
過(guò)渡:香港的白天很美,香港的夜景也很漂亮。每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港又是另一番景象,你想欣賞嗎?
第5節(jié):美麗的夜景
。1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來(lái),站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)看:〈插圖:夜景圖1、2、3〉
。2)你覺(jué)得香港的夜景美不美,美在哪里?請(qǐng)你找出這一段的中心句。(指名說(shuō))
。ò鍟(shū):燈的海洋)
。3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。指名說(shuō)把什么比做什么?
(師引讀:……成了——
……像——
……如同——)
。4)港灣里的燈光是靜的,馬路上的車燈是動(dòng)的,一靜一動(dòng),互相輝映,真是——(美不勝收)誰(shuí)愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹。(指名讀、齊讀)
。5)誰(shuí)能不看書(shū),看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、(看板書(shū))師:香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣,香港那么著名、迷人、繁華、美麗,所以我們說(shuō)“香港,真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港?(指名讀)
3、香港,這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占,19世紀(jì),英國(guó)侵略,清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱。
4、師述說(shuō):英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂(lè)曲聲中緩緩降落,隨著米字旗的降下,英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來(lái)了,五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起,1997年7月1日這一天,經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了,人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛(ài)……)請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))
6、讓我們共同祝愿——(香港未來(lái)更美好。
五、作業(yè):
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書(shū):
14、“東方之珠”
迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景——燈的海洋
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
1、語(yǔ)海暢游
“語(yǔ)海暢游”安排有“詞語(yǔ)真有趣”“讀一讀,填一填“”體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果“等三項(xiàng)內(nèi)容。
“詞語(yǔ)真有趣”意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ),然后說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生再舉幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
“讀一讀,填一填”,意在讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀一讀句子,然后試著填一填,最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)意思的不同。對(duì)于詞語(yǔ)的差別和用法的不同,應(yīng)結(jié)合具體的言語(yǔ)環(huán)境來(lái)體會(huì)理解,不要死記硬背。
“讀讀比比,說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么”?意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的效果。兩組句子,前一句是反問(wèn)句,后一句是陳述句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生比較著讀,一讀,體會(huì)反問(wèn)句的效果。在學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有的表達(dá)效果有所體會(huì)后,再讓他們讀一讀,讀出反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈感情。還可以拓展學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出反問(wèn)句,自己讀一讀,讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。
2、積少成多
本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
教學(xué)這首詩(shī)以學(xué)生讀、背為主,詩(shī)的背景和詩(shī)的意思學(xué)生有所了解即可,教師不必作詳細(xì)的`解釋,更不要讓學(xué)生背誦詩(shī)的意思。
3、閱讀平臺(tái)
閱讀平臺(tái)的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學(xué)時(shí),先r2學(xué)生自瀆短文,了解短文大意,再說(shuō)說(shuō)文中的“知音”是什么意思,并談?wù)劕F(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思。學(xué)生廣泛交流后,教師再作。短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂(lè),知道他的琴聲表達(dá)的意思。后來(lái)用“知音”指自己的朋友。
第二課時(shí)
1、能說(shuō)會(huì)道
本次口語(yǔ)交際的話題是“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”,意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗習(xí)慣,知道這些習(xí)俗的特定意義,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育,并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)前,布置學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗民習(xí)慣。
教學(xué)時(shí),先回顧《端午節(jié)的由來(lái)》這編課文,引出口語(yǔ)交際的話題,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。再組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗,這些習(xí)俗有什么特殊意義,還可以對(duì)某些習(xí)俗談?wù)勛约旱慕ㄗh。最后先派代表到班上講述,師生共同評(píng)議。
2、筆下生輝
本次習(xí)作內(nèi)容,是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻的事寫下來(lái)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀讀提示,開(kāi)拓自己的思路,明確這次習(xí)作的要求。然后讓學(xué)生回憶,學(xué)生回憶后,再互相交流,互相啟發(fā)。然后學(xué)生自擬題目,寫草稿。學(xué)生寫草稿時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這個(gè)節(jié)日的的特點(diǎn),進(jìn)行場(chǎng)面描寫。草稿完成后,要求學(xué)生自己讀一讀,找出要修改的地方,認(rèn)真修改。
“語(yǔ)文百花園”教學(xué)可安排2課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、復(fù)習(xí)8?jìng)(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書(shū)寫要求掌握的生詞。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己鼓歡的部分。
。、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的`精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字詞
①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題)
②出示生字卡片
我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
。ǎ保┏踝x課文
、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。
②你們想怎么讀呢?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師,來(lái)分配一下吧。
③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
(2)學(xué)習(xí)課文
第一自然段
、僬l(shuí)能先說(shuō)說(shuō),如果讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
、谀阆茸约壕毩(xí)一下吧。(自由讀)
、壑该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
、芾蠋熯@里有一股泉水,誰(shuí)能幫我貼在黑板上,其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
、偃剂鬟^(guò)哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?同桌互讀,把答案畫(huà)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)提示一下,答案在哪幾個(gè)自然段,同學(xué)邊讀邊畫(huà)。
②不知你們讀懂了沒(méi)有,我這里還有一些貼圖,誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。
③提問(wèn):你讀懂了什么?
④在我們讀書(shū)時(shí),有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。
、菡l(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎?
⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):泉水流過(guò)了哪,遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
、呶覀儊(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。
。场⒓とふf(shuō)話
。ǎ保g快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?
。ǎ玻┤藗冋f(shuō)得很精彩,如果能寫下來(lái)就更好了,有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫,在展示臺(tái)上展示。
第六至七自然段
。ǎ保┳约合茸x一讀。
。ǎ玻┡c學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀,一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問(wèn)候(你好!你好。┧麄兓ハ嗉s定(大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)。
三、指導(dǎo)背誦
課文讀完了,你們喜歡嗎?你喜歡哪部分,就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。
四、指導(dǎo)書(shū)定要求掌握的生字詞。
。ǎ保┮龑(dǎo)學(xué)生觀察字體。
。ǎ玻┳寣W(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方!八弊钟蚁率恰昂稀保虚g的短橫不能少。
五、擴(kuò)展延伸
你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎?
語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入
1、小朋友鍆,今天我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚(yú)這一課。齊讀課題。生字要讀準(zhǔn)確。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示詞語(yǔ):梧桐樹(shù),指生讀,齊讀,你還知道那些樹(shù)?
浮出水面,指生讀,齊讀,誰(shuí)浮出水面?
鵝毛大雪,指生讀,齊讀,這是一個(gè)成語(yǔ),我們要記住它。
知道,指生讀,齊讀,“道”要讀輕聲。
得意,指生讀,齊讀,這個(gè)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)兩次,你能在書(shū)本上找到關(guān)于“得意”的兩個(gè)句子嗎?生自由讀文找句子。
3、出示:得意的句子:①北風(fēng)得意地說(shuō):“哈哈,大家都怕我!
②北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正躲在水底捉迷藏呢。
4、北風(fēng)為什么會(huì)有這兩次得意呢?老師找兩個(gè)小朋友讀讀課文的第1和第2自然段,其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)讀得怎么樣?指生讀。
二、講讀課文第1、2自然段。
1、老師今天把北風(fēng)請(qǐng)到了我們課堂上來(lái)了,瞧,北風(fēng)在干什么?(貼圖)指生說(shuō),北風(fēng)在用力地吹。從哪里看出它很用力?指生說(shuō),用上課文中的詞語(yǔ)“呼呼”,誰(shuí)來(lái)試一試?指生讀“呼呼”,指生,(用力,很猛)一起讀,老師感覺(jué)好冷!把它送到句子中再來(lái)試著讀一讀。指生讀課文的第一句話。指生,一起讀,好大的'風(fēng)啊!大地上的植物們都發(fā)生了變化,在書(shū)上找一找,誰(shuí)發(fā)生了變化?生自由地在書(shū)上讀一讀,找一找。
2、北風(fēng)吹向誰(shuí)了?指生說(shuō),草地,發(fā)生了什么變化?青草變了顏色,變成什么顏色?(貼圖)北風(fēng)還吹向誰(shuí)了?指生說(shuō),發(fā)生了什么變化?(貼圖)北風(fēng)還向誰(shuí)吹了?指生說(shuō),發(fā)生了什么變化?(貼圖)
北風(fēng)就吹一吹,為什么這些動(dòng)植物們就發(fā)生了變化呢?指生說(shuō),因?yàn)樘鞖庾兝淞恕?/p>
3、出示填空,北風(fēng)呼呼地吹著,天氣,青草,梧桐樹(shù),鳥(niǎo)兒。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?分別指生填一填這幾個(gè)空。再指生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話,大家齊說(shuō)。
4、想象一下,北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)?生自由想象。
5、北風(fēng)看到這么多的動(dòng)物,植物被它吹一吹就發(fā)生了變化,它心里是怎樣想的?(貼圖)指生說(shuō),(得意)所以它就說(shuō):指生說(shuō)“哈哈,大家都怕我!
誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子來(lái)得意地說(shuō)一說(shuō)?指生說(shuō),再指生,再指生說(shuō),大家一起說(shuō)。
三、講讀課文第3、4、5自然段。
1、這句話被小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文的第3、4、5自然段。生自由地讀讀課文,想小魚(yú)是怎樣說(shuō)的?
指生說(shuō):我們就不怕。你覺(jué)得小魚(yú)怎樣?(勇敢,不服氣)那你能讀好它嗎?指生讀,,再讀。齊讀。(要讀出小魚(yú)的堅(jiān)定,勇敢)
2、北風(fēng)聽(tīng)了小魚(yú)的話,它有什么變化?(貼圖)指生說(shuō),它很生氣,從哪里看出?(猛吹一口氣,氣極了)大地發(fā)生了什么變化?指生說(shuō)說(shuō),(鵝毛大雪,結(jié)冰)北風(fēng)想干什么?(想凍死小魚(yú))你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?那你能讀好這一段嗎?指生讀,,再讀,齊讀。
3、看到了大地厚厚的雪,河面結(jié)冰了,北風(fēng)的心里會(huì)怎樣想?指生說(shuō)。所以,北風(fēng)是非常得意,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)北風(fēng)會(huì)說(shuō)些什么?出示:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意地說(shuō):“!敝干鷣(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、可是,小魚(yú)有沒(méi)有像北風(fēng)想的那樣被凍死了,我們一看,瞧,小魚(yú)在干什么?(貼圖)指生說(shuō),(它們?cè)谒紫伦矫圆啬兀┠阌X(jué)得小魚(yú)的心情怎樣?(開(kāi)心,快樂(lè))為什么?(因?yàn)槭潜憋L(fēng)錯(cuò)了,小魚(yú)躲在水底是不可能被凍死的,水底下是很暖和的)
一起來(lái)讀讀課文的第5自然段吧。
5、:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它以為小魚(yú)被凍死了,其實(shí)小魚(yú)還在水底下捉迷藏呢,自以為是的北風(fēng)其實(shí)錯(cuò)了,而小魚(yú)呢,很聰明,很勇敢。讓我們一起再來(lái)讀讀課文,去學(xué)學(xué)小魚(yú)的勇敢吧。男生讀北風(fēng)說(shuō)的話,女生讀小魚(yú)說(shuō)的話,其它課文大家一起讀。
6、課文學(xué)到這里,你有什么話要對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)嗎?指生說(shuō)說(shuō),為什么?
如果北風(fēng)呼呼地吹著你,你會(huì)怎么做?
四、作業(yè)
課后,請(qǐng)小朋友們把課文多讀幾遍,練習(xí)背誦。
語(yǔ)文教案 篇7
一導(dǎo)入
出示一則手機(jī)短信,“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你!”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的,
過(guò)渡:是啊,這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親,其實(shí),在我們的生活中類似的母親形象還有很多,今天,就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛(ài)的母親。
二讀一讀
輕聲朗讀課文,思考課文寫了母親哪幾件事,分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人?
然后以這樣的句式告訴大家:
讀了(事),我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文,思考。
交流評(píng)價(jià)
三悟一悟
請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段,找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié),并批注讓你動(dòng)情的理由。
(提示:可以從描寫人物的角度(比如語(yǔ)言、動(dòng)作等)或一些用得比較好的詞語(yǔ)入手,寫出是什么打動(dòng)了你。)
學(xué)生批注
小組交流
全班交流評(píng)價(jià)
四說(shuō)一說(shuō)
出示名言
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
——莫泊桑(法國(guó))
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的`一個(gè)片段
請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛(ài),也截取其中的一個(gè)片段,口頭表述出來(lái)。
五寫一寫
編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信,借它來(lái)傳遞我們對(duì)自己母親的情思,表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)與感激。字?jǐn)?shù):100字左右。
六結(jié)束語(yǔ)
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