語文教案
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教師行為
學生學習活動
設(shè)計意圖
一.復習導入,創(chuàng)設(shè)情境。
1. 導入:出示課文《菜園里》的圖片: 同學們,你們還記得這些蔬菜么?說說他們的名稱吧,并說說他們長什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀!小燕子也來參觀者美麗的菜園了。(課件出示燕子媽媽和小燕子。)
3. 識記燕字。
4. 出示了課題:《一次比一次有進步》,學習次字。
5. 看到這些你有什么疑問么?
1.學生觀察圖片,從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。
2.學生根據(jù)字形進行識記燕和次字。
3.看到課題提出疑問。
復習舊知,仔細觀察事物的特征,引入新課題。學生針對課題提出疑問,以便于學生帶著問題學習課文,解決問題。
二.聽課文錄音,初步朗讀課文。
1.導語:聽了你們的疑問,大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放錄音。學生跟著錄音朗讀課文。
3.你知道了什么?
1.認真聽錄音。手指著字朗讀課文。
2.簡單說說所提到的疑問。
聽錄音,初步朗讀課文,了解文章大概內(nèi)容。
三.嘗試識字。
1.出示生字,請同學們在文章中把生字圈出來。
2.教師指導(注意糾正讀音)。
3.那些字以前就認識了,剩下的字你有什么好辦法識記呢?
4.游戲識記生字:摘果子。
1.學生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學生開動腦筋根據(jù)記字方法進行識字。
激發(fā)學生的興趣,鼓勵學生開動腦筋用多種方法進行識記生字。
四.指導寫字。
1.教師范寫生字,要求學生觀察田字格里的字.
2.指導學生寫字,重點指導:回片和新筆畫橫鉤
1.學生仔細觀察生字的占格。
2.正確書寫生字。
要求學生觀察后在進行書寫,養(yǎng)成邊寫字邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。
五.再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.提出要求:把字讀正確,把課文讀流利。
2.請同學們回答前邊提出的問題。
3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。
1.學生再次朗讀課文。
2.再次提出問題,并且小組討論解決問題。
3.帶著感情朗讀課文,體會穩(wěn)重所表達的思想感情。
通過朗讀掌握朗讀的技巧,解決問題。
六.角色扮演,領(lǐng)會思想感情。
1.幫學生分小組。
2.鼓勵學生上臺表演。
3.體會課文中的思想感情。
1.學生進行角色扮演。
2.體會課題一次比一次有進步的'含義。
3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進步。
通過角色扮演懂得1只有認真仔細的觀察才能了解事物的特征
2要養(yǎng)成認真仔細的好習慣就會一次比一次有進步
七.我會寫。
教師出示問題:想一想,寫一寫燕子媽媽為什么夸獎小燕子?
學生根據(jù)課文內(nèi)容進行回答:因為小燕子通過仔細觀察事物所以一次比一次有進步。
通過回答問題,對課文的思想進行總結(jié)。
語文教案 篇2
教學目標
1。認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。
2。正確、流利朗讀課文。
3。初步感知課文大意。
教學重難點
1。認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。
2。正確、流利朗讀課文。
教學過程
一。創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。
同學們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)
sh 始。加注拼音、認讀,然后齊讀課題。
二。讀通課文,學習生字。
1。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文,邊用筆畫出不認識的`字。
2。對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認識的?
對于這些不認識的字,可以小組合作學習。(前后桌4人一組)
方法:可問同學,也可問老師,借助拼音,字典等。
3。出示生字,讓學生認讀
可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。
4。這些字,你有什么好辦法把它記?
例如學生可能答出:
用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限,還想說的,就讓學生同桌,前后桌再說一說。
5。鞏固字詞:
老師準備帶同學們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物后面的詞語讀對,才可以交朋友。
三。正確讀文,感悟內(nèi)容。
1。誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。
老師板書。
2。根據(jù)學生評議情況,讓學生再自由讀文。
四。賽讀課文,探究感情。
1。同學們,你們真了不起,對這篇課文,已能達到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2。發(fā)揮教師主導作用,讓學生再讀。
為了進入情境,指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3。由于課堂時間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?
五。比一比,把生字寫好。
1。出示要寫的字,讓學生認讀。
2。教師重點指導難寫字——“之”。
3。在教師指導下,臨摹書寫。
4。看一看,其它同學寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。
課后習題
一、看拼音,寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,再組成詞語。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ,
三、讀一讀,照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子,再讀一讀。
從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!
從現(xiàn)在開始,你們要_______!
從現(xiàn)在開始,__________!
語文教案 篇3
教學目標:
1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。
2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學生熱愛祖國,報效祖國。
教學重點:
理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
教學難點:
從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,教育學生熱愛祖國,報效祖國。
教學方法:引導點撥法、討論法
教學課時:1課時
教學準備:預(yù)習生字、新詞,了解有關(guān)大使館的知識
教學過程:
一、課前談話,導入新課。
1、同學們,當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時,你最渴望得到的是什么?(別人的幫助)的確,在我們中國就有這樣一位小伙子,他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天,就讓我們一起走進第16課《大使館媽媽》。
2、板書課題。(齊讀課題。)
。槭裁垂艽笫桂^叫媽媽?文章寫了什么事?)
二、出示預(yù)習提綱。
三、依據(jù)自學提綱匯報交流。
1、匯報積累的字詞
(1)課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字,讀字并組詞,多種形式讀。
。2)你想提示大家注意那個字的讀音。
。3)理解詞語的意思!鞍差D、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。
2、自己輕聲讀課文,要把課文讀通順、讀正確,把自學的生字再認真地讀好、記牢。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里,用喜歡的符號畫出來,并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
四、初讀課文,整體感知。
想:這篇課文寫了一件什么事?。
五、再讀課文,質(zhì)疑。
1、陳小龍是在什么情況下,得到中國大使館的幫助的?
2、大使館是怎樣幫助陳小龍的?
3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”?
六、小組討論,深化感悟。
根據(jù)學生的質(zhì)疑,解答疑問,順勢引導學生對以下三個話題進行討論:
問題一:陳小龍是在什么情況下,得到中國大使館的幫助的`?
1、在課文第4自然段,學生匯報:在不拉格機場,由于他一句外語都不懂,看著周圍的乘客紛紛離去,他呆呆地站在候機廳,不知道怎么辦才好。
2、想象一下當時陳小龍的心情如何?(害怕)
問題二:中國大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的心情又是怎樣的?
1、在課文第5至第7自然段,,學生匯報:首先……然后……接著……
2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢?
(感動、高興、激動、像到家一樣的溫暖……)
3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。
“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮,然后鉆進大門,雙手抱頭,哭了起來!
問題三:陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”?(討論)
有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信,體會人物的心情。
七、鞏固練習,檢測反饋
1、學習本篇課文后,你有什么感受?
2、想象一下陳小龍后來的故事,續(xù)寫。
板書設(shè)計:
16*大使館媽媽
愛戴
害怕 平靜 感激
。ㄎ磶颓埃◣椭鷷r)(幫助后)
教學反思:在學習本課時,教師可以組織學生分角色表演,通過角色轉(zhuǎn)換來幫助學生感受陳小龍在孤助無援的情況下,內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后,他對祖國的感激之情.
語文教案 篇4
教學目標:
1、 通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事,使學生懂得做錯事后要勇于承認,及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識本課5個生字。
教學重、難點
1、 理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。
2、 王友為什么會流下悔恨的眼淚,他是個怎樣的`學生。
課 型:閱讀課
教學時間:一課時
教學流程:
1、 談話導入,激發(fā)學習興趣。
陶行知是我國著名的教育家,他在擔任育才學校校長時,曾用四塊糖使一個同學主動認識了錯誤,你相信嗎?現(xiàn)在就讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”。
2.自由讀文,自主感知。
。1) 學生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。
。2) 小組互動。小組內(nèi)讀課文,比一比誰讀得正確、流利。
。3) 集體交流讀懂了什么,了解學生自主讀書情況。
3.抓住詞句,理解課文。
。1) 采用讀讀,畫畫,議議的方法,圍繞“陶行知用什么方法教育學生”和“王友是個怎樣的學生”這兩個問題,相互討論交流。畫出相關(guān)語句,用多種形式朗讀。
。2) 自主合作,練習對話。
學生小組練習,分角色朗讀,注意加入人物表情、動作,從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理 ,使他主動認錯的。而王友也不是壞孩子,他是個正直,善良的學生。
4.檢查識字。
5.作業(yè):回憶自己曾經(jīng)犯過什么錯誤,當時老師是怎樣教育你的,進行口語練習。
語文教案 篇5
【教學目標】
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀小詩,并會背誦小詩。
3、體會詩中的真情實感,跌倒后要勇敢地站起來,要有韌勁和毅力。
【教學重點】
有感情地朗讀小詩。
【教學難點】
在朗讀的基礎(chǔ)上,體會詩人表達的情感。
【教學準備】
1、 課堂輔助課件。
2、 詩人的相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課。
1、同學們,你們一定讀過很多兒童詩,今天我們再來學習一首。板書課題。
2、結(jié)合課前查找的資料,介紹作者牧也。
二、朗讀感悟。
1、感悟詩歌情境,用多種形式指導朗讀。
2、朗讀全詩,說說讀后感。并結(jié)合圖體會。
3、教師用自己的感情朗讀來感染學生,感動學生,為學生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
三、創(chuàng)設(shè)情境,體會詩意。
1、詩中都寫到了什么事物跌倒了,跌倒以后都帶來了什么?
風美麗的落葉;云滋潤的雨水;太陽靜謐的夜晚。
2、引導學生展開豐富的想象,落葉什么樣?它會對樹根和大地說些什么?
3、云什么樣子?雨水會對云說些什么?
4、太陽什么樣?太陽會對靜謐的.夜晚說些什么?
5、帶著你的理解讀一讀,把自己的感情融進來。
6、根據(jù)前面的詩句,自己試著寫一句詩。
格式:_______________,跌倒了
才有了___________________。
7、說說生活中,你什么時候曾經(jīng)跌倒過,你是怎么面對這次挫折的?
8、最美麗的姿勢是什么樣的?以后遇到挫折的時候,你怎么站起來?
四、品味語言,誦讀積累。
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五、語文實踐活動兒童詩歌朗誦會。
語文教案 篇6
教學要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。
2. 學會本課生字,理解新詞語意思。
3. 讀懂兩則小故事,感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。
教學重、難點:
理解課文中兩個難句的含義,通過對語言文字的理解,領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。
教學具準備及輔助活動:卡片、磁帶、多媒體課件
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):1抄寫詞語;2組詞;3按課文內(nèi)容填空;4聽寫詞語。
課外:1排列句子;2閱讀一段話,并完成練習。
第一課時
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂兩則小故事,感受螞蟻團結(jié)合作、勇于獻身的精神。
教學過程:
(一)導入故事
1、范寫生字“蟻”,齊讀。
2、看到這個字,你們最先想到的是什么?老師為什么把這個“蟻”字寫得這么。拷Y(jié)合出示卡片:(弱。┑奈浵
3、繼續(xù)板書:國英雄齊讀題目
4、這是一個小故事的題目,初次看到這樣的標題,你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎?把你的疑問告訴大家。(為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄?)板書:?
(二)了解大意
1、選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事,把故事讀通順、讀正確之后,試著用自己的話簡單說說故事的大意。
2、指名試述故事大意,并結(jié)合出示卡片:草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。
3、學生根據(jù)卡片提示,同桌間相互講述故事大意。
4、讀了這個故事后,你覺得這是個怎樣的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?
(三)細讀感悟
1、默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心?把這些內(nèi)容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
2、組織學生交流感受,結(jié)合進行朗讀訓練。
。1)結(jié)合交流課件出示圖及文字:可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。
、僖龑W生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結(jié)勇敢,并練習朗讀。
、谝龑W生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處,體會作者的驚喜之情,并指導朗讀。
、圻@里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強相對而言的,現(xiàn)在處于強勢,對蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么?(大火)從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子,并練習朗讀。(相機板書:火神肆虐)
、芑鹕袢绱怂僚,形勢這樣危急,可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃,相反它們采取了結(jié)團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀!多勇敢的小生靈呀!讓我們帶著對它們的由衷贊嘆,再次好好地讀讀這個感人的句子吧。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。)
。2)結(jié)合交流出示:“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團卻不見縮小!
、僖龑W生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急;抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的'勇敢、堅定。(結(jié)合板書:火舌舐動)
、谥笇Ю首x。
(3)結(jié)合交流出示:“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位!
、僬f說這段文字為什么令你感動?(相機板書:不松動分毫不放棄崗位)練習有感情地朗讀以表達自己的感受。
、诮Y(jié)合理解“肝膽俱裂”。
、蹚耐鈱游浵伒膲雅e中,你體會到了什么?這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄,現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎?你從這樣的稱呼中體會到了什么?(作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。)相機板書:團結(jié)合作、勇于獻身
、茉僮x這句話,讀出作者的贊頌、敬佩之情。
3、學習了這則故事之后,老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻,現(xiàn)在你們會用哪些詞呢?出示卡片:()的螞蟻
4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。
(四)激情揭題
1、師述:正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻,在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結(jié)一致。它們不惜以個體的犧牲,求得種族的生存,是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2、板書:生命的壯歌
這就是18課的課題,讓我們一起滿懷深情地讀好它。
3、網(wǎng)上征文:故事結(jié)束了,你此時此刻的心情又是怎樣的呢?內(nèi)心又有何感受呢?同學們,無論是戰(zhàn)爭年代,還是和平時期,都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn),他們身上正是有著螞蟻的這種團結(jié)合作、勇于獻身的精神。你想到了誰?
。ㄎ澹⿲W法小結(jié)
1、細心的同學一定早就注意到了,我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法,就可以自學下一個故事了。
2、回憶小結(jié)學法,結(jié)合出示卡片:了解故事大意
細讀感人之處
朗讀表達情感
附板書設(shè)計:
18、生命的壯歌
火神肆虐 不松動分毫
火舌舐動 不放棄崗位
團結(jié)合作 勇于獻身
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