語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。
從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。
本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過人物分析學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
2、教學(xué)目標(biāo)及要求
�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想
②個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
�、蹖�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
二、教法分析
1、整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，整體感知小說。
2、比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，共性——善變的性格
3、自主討論法
深入理解小說主題。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
大家在初二學(xué)過一篇《變色龍》還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”
明確 變色龍——奧楚蔑洛夫
特點(diǎn)——善變
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的`代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對(duì)比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，壞蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽 煞白暴怒
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市
對(duì) 民，愛慕虛榮。
比 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）
7、小說主題討論：
金錢至上
8、發(fā)散訓(xùn)練
�、傩≌f的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來完成。
③寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究：導(dǎo)入新課，提出自讀要求
1、魚會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上（板書）魚怎么會(huì)游到了紙上呢？
2、請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）
a、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b、思考：課文寫了一件什么事？
c、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1、檢查生字讀音：花港 清澈 一絲不茍 廠徽 聾啞
2、指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長句子。
3、課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）
4、說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。
二、合作交流：
同桌討論體會(huì)聾啞青年做事勤奮專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
三、品讀感悟：研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1、默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會(huì)到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡要寫在旁邊。
2、同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說給同桌聽。
3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的`通過朗讀表達(dá)出來。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）
a、說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。
d、先游到了我的心里。
魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神�！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。
4、有感情地朗讀課文。
a、讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？
b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
c、指名評(píng)讀。
四、鞏固延伸：
聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）
小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。
課堂作業(yè)：
1、（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。
2、指名讀作文，進(jìn)行交流。
3、課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。
教學(xué)反思：
學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文后，了解到了聾啞青年持之以恒的觀察金魚，在心里對(duì)金魚有了大體的印象后才開始畫魚。青年人畫魚時(shí)的聚精會(huì)神和一絲不茍深深的打動(dòng)了學(xué)生，同學(xué)們都學(xué)習(xí)到了聾啞青年的可貴的精神。
語文教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點(diǎn)綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？
2、今天，我們的好朋友－－聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個(gè)招呼吧�。≒PT：小猴佳佳圖片）
3、現(xiàn)在我們就請(qǐng)佳佳當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^一下吧�。≒PT：植物王國的植物圖片）
4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國，學(xué)習(xí)識(shí)字二－－讀讀詞語識(shí)漢字（PPT：出示課題）
5、認(rèn)識(shí)課題中的“漢”字和“語”字，并用它們組詞、說句子。
6、齊讀課題。
二、自主讀詞，情境中認(rèn)字。
1、我們先來聽聽小猴佳佳的朗讀，邊聽邊想一想，課文有幾部分？（PPT：出示課文內(nèi)容和錄音）
2、這節(jié)課我們先自學(xué)第一部分，讀讀學(xué)習(xí)提示：
�、抛杂傻刈x一讀第一部分的詞語，邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫出生字寶寶了。
�、普�(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視）
3、你會(huì)讀哪個(gè)詞了？能讀給老師和同學(xué)們聽一聽嗎？（指名讀）
4、還有的詞不太熟或不會(huì)讀，沒關(guān)系，跟小組的伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會(huì)讀的讀給小伙伴聽一聽，不會(huì)讀的請(qǐng)小伙伴幫幫你。
�。ㄉ〗M互讀，師巡視）
5、哪個(gè)小組愿意讀給大家聽一聽？小組讀、齊讀。
6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調(diào)皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么？（輕聲）趕快找一找，還有誰也是輕聲？
7、出示輕聲詞，一起讀一讀。
8、（PPT：出示“我發(fā)現(xiàn)了……”）
瞧，小猴佳佳好像發(fā)現(xiàn)了什么秘密？一行一行地觀察大屏幕上的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快想一想，和小伙伴議一議。（學(xué)生小組討論）
9、現(xiàn)在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧�。≒PT：葡萄園圖片）
小猴來到了哪里？讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀，吃過的`還可以說說它的味道，這是怎樣的葡萄？
10、（PPT：菠蘿園圖片）
拼一拼，讀一讀。
喜歡吃菠蘿嗎？這是怎樣的菠蘿？
11、（PPT：菊花、山茶花圖片）
什么花開了？讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時(shí)候開？
12、（出示卷心菜圖片）它身后藏著一個(gè)字寶寶“卷”，讀一讀、組詞�！熬怼弊质莻�(gè)多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎？
三、游戲鞏固，自主識(shí)記。
1、幫助小猴佳佳過河。
�、抛约涸囍幸唤行∈^的名字。
�、葡朕k法記住字寶寶，小組內(nèi)說說辦法。(引導(dǎo)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規(guī)律”等方法識(shí)記)
�、悄氵�認(rèn)識(shí)其他上下結(jié)構(gòu)草字頭的字嗎？
�、乳_火車過河。
2、闖關(guān)游戲。
�、诺谝魂P(guān)：奪寶。
每個(gè)數(shù)字背后都有一個(gè)寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對(duì)它提出的問題，就能奪得一份意外的禮物。(本關(guān)安排的是給生字組詞、說話)
�、频诙P(guān)：把我送回家。
植物寶寶迷路了，請(qǐng)小朋友幫忙把它們一個(gè)一個(gè)送回家去。老師手里有一些卡片，看誰最先叫出植物的名字，并把它送回家去。
�、堑谌P(guān)：寫字。（PPT：出示“我會(huì)寫”語、茶、卷三個(gè)字）
�、僮屑�(xì)觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？哪里容易寫錯(cuò)？
A. 卷
先看看“卷”字怎樣寫？（PPT：寫卷字）
寫卷字時(shí)要注意什么？
伸出右手，跟著小猴一起寫一寫。
B．茶
茶字哪里容易寫錯(cuò)？看老師寫，伸出手跟老師一起寫。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)木字的變形）
C．語
語字比較容易寫，它是什么結(jié)構(gòu)什么旁的字。師范寫，生書空。
�、谠谡n本上把這三個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。
�、壅古_(tái)展示學(xué)生寫的字，其他同學(xué)評(píng)議。
�、懿贾米鳂I(yè)：課后把這三個(gè)字在田字本上寫一行。
四、兒歌拓展。
瞧，大象伯伯向我們走來，它為我們帶來了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字呢！
自己試著讀讀。
齊讀。
五、小結(jié)。
今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進(jìn)美麗的大自然，參觀了神奇的植物王國，認(rèn)識(shí)了許多植物，學(xué)會(huì)了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎？下節(jié)課我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些水果和樹木。
小猴佳佳跟我們?cè)僖娏�，我們的課堂也要結(jié)束了。希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在采集本上。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，知道“生命垂危、預(yù)感”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在閱讀中，提出問題，解決問題。
3、感受文中小男孩對(duì)母親和妹妹的真摯情感和作者對(duì)這個(gè)不幸家庭的深切同情，從而加深對(duì)親人，親情的珍愛，對(duì)生命的珍惜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
師：前不久，我們從《風(fēng)中的菊花》一課中，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來的錢為去世的媽媽買了一束萬壽菊慶祝生日，表達(dá)了自己對(duì)媽媽無盡的思念和深切的愛。今天，讓我們?cè)僮x一個(gè)催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛的親情。
二、事件導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：
1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕，作者在報(bào)紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來讀一讀。
出示：一個(gè)喝醉酒的司機(jī)開車撞了一對(duì)母女，小女孩當(dāng)場死亡，那母親生命垂危。
理解“生命垂�！�
師：那位母親是生？是死？兩天以后，作者在報(bào)紙上看到后續(xù)報(bào)道。一起讀。
出示：那位母親死了。
2、師：這原本是一個(gè)溫馨幸福的四口之家，可是現(xiàn)在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的是傷心的父親和年幼的男孩。
出示：那天晚些時(shí)候，我實(shí)在無法——靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰，來到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。
我含著熱淚離開了……
師：讀了這段話后，同學(xué)們心中有什么疑問嗎？
�。A(yù)計(jì)：①作者為什么無法靜靜地坐下去，來到殯儀館？
�、跒槭裁匆I一捧“白玫瑰”？
�、蹫槭裁春鵁釡I離開了?
……)
3、輕聲讀讀這個(gè)故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開人世的兩天時(shí)間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著借助這道填空來說一說。
出示：
我在百貨商店玩具柜臺(tái)為孫兒買禮物時(shí)，看見___________________________。和男孩的對(duì)話中，我了解到他執(zhí)意要買洋娃娃是為了_____________________。后來，我把自己的錢_______________________。
4、交流填空。
5、引讀第一節(jié)。
6、小結(jié)，板書：相遇：相知：相助
7、師生配合讀填空。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，了解小男孩的不幸遭遇：
1．師：原來，在那個(gè)圣誕節(jié)前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過程。在這一過程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內(nèi)容，劃出作者心情變化的句子。
2．交流，出示：
�、傥矣悬c(diǎn)好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”
�、谖业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦�(dòng)。
3．原先只不過是有點(diǎn)好奇，可到了后來，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動(dòng)。小男孩究竟對(duì)他說了些
什么？令他的心情在短短的`時(shí)間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請(qǐng)同桌同學(xué)，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情變化。
4．分角色交流，師生配合讀。
5．小結(jié)：那個(gè)雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現(xiàn)在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢，幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
四．學(xué)習(xí)四、五、六節(jié)，感受作者的同情之心：
1．導(dǎo)入出示：我心里安慰著自己——那男孩當(dāng)然不會(huì)和這事有關(guān)。
我始終無法忘記——那商店里的小男孩，有一種預(yù)感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。
這兩句話之間有矛盾嗎？
2．重點(diǎn)感受“安慰”和“預(yù)感”的內(nèi)涵。
3．解答之前所提的問題。
4．小結(jié)：一捧白玫瑰，包含著作者對(duì)這個(gè)不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對(duì)母親的深深熱愛和無盡思念。作者被男孩的心意所打動(dòng)，故事就以這枝白玫瑰為名。
出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）
5．體會(huì)：作者為什么會(huì)含著熱淚離開殯儀館呢？（板書：相見）
作者的眼前出現(xiàn)了這樣一幅悲傷的畫面——
出示填空：
我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著一個(gè)漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽到了_________________________________。我含著熱淚離開了……
6．想象說話。
7．引讀全文。
五、總結(jié)：
讀了這個(gè)故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽著，悄悄地綻放著。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠(yuǎn)是你最親最近的人，親情永遠(yuǎn)是人世間至深至愛的情。生命永遠(yuǎn)是可貴的。讓我們每一個(gè)人都珍愛親人、珍視親情、珍惜生命）
語文教案 篇5
教材簡析
《哈爾威船長》的作者是法國著名作家雨果。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事�！爸Z曼底”號(hào)輪船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員營救旅客。船上所有的人都獲救了，而他自己卻忠于職守，隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危難時(shí)刻從容鎮(zhèn)定、指揮有方、舍己救人的崇高形象，永遠(yuǎn)留在人們的心里。哈爾威船長是一個(gè)不折不扣的英雄。課文中蘊(yùn)涵著的“舍己為人”的思想內(nèi)涵就是本單元的主題。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)受到豐富的人文內(nèi)涵的熏陶感染，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，通過人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)哈爾威船長舍己為人，忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后3個(gè)自然段。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握13個(gè)要求會(huì)寫的生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴并得到升華。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入，鋪墊情感(有條件的配上圖片和音樂)。
師講述：在157年前的一個(gè)夜晚。大海上夜色正濃，薄霧迷漫。一艘在當(dāng)時(shí)看來既漂亮又安全的大船——“諾曼底”號(hào)在海上緩緩行駛著。大約凌晨4點(diǎn)鐘，突然，沉沉夜霧中出現(xiàn)一個(gè)小黑點(diǎn)，它似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。它穿破黑暗，在一片浪花中向“諾曼底”號(hào)飛駛而來。接下來會(huì)發(fā)生什么呢?我們到課文中去看一看。
師板書課題。
二、初讀感知
1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想本文寫了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀書并交流課文的主要內(nèi)容，初步感受文章表現(xiàn)了哈爾威船長舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、細(xì)讀理解，激發(fā)情感
(一)自由讀課文前6個(gè)自然段。
1北叨簾呦耄悍⑸撞船事件的原因，為何后果如此嚴(yán)重。
2.匯報(bào)交流，師生共同梳理。
(1)第3自然段：“霧愈來愈濃，……船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨�！�
因?yàn)楫?dāng)時(shí)霧大，又是凌晨最黑暗的時(shí)候，周圍一片漆黑。在這樣的天氣里，在這個(gè)時(shí)間段，最容易發(fā)生撞船;凌晨又是人們睡得最熟的時(shí)候，意外發(fā)生，沒有任何準(zhǔn)備，所以是驚恐萬分，一片混亂。
(2)第5自然段：“只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭……它筆直地朝著‘諾曼底’號(hào)逼了過來�！�
“瑪麗”號(hào)是裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它速度快，負(fù)載又特別大，所以撞上“諾曼底”號(hào)，發(fā)生了嚴(yán)重后果。
(二)默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)哈爾威船長優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語句。
1.抓住描寫人物語言的重點(diǎn)語句(投影出示)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景和人物的內(nèi)心世界。
(1)“哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：‘全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上,船員最后,必須把60個(gè)人都救出去�！�
�、倜鞔_這是人物的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
�、趩l(fā)學(xué)生理解“吼道”一詞。
(預(yù)設(shè):聯(lián)系前文兩船相撞以后極其混亂的情景，只有用船長的威嚴(yán)才能讓大家不再混亂，從而聽命令有秩序地逃生。)
�、劾斫庖院蟾星槔首x，讀出“吼道”的味道。
(2)“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面,你就開槍打死他�！�
�、儆忠惶幷Z言描寫，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文一系列對(duì)話，讀一讀，說說哈爾威船長為什么要了解這樣情況?
�、谠僮x出示的句子，啟發(fā)學(xué)生思考哈爾威船長為什么這樣說?
感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的混亂與危急,體會(huì)人物的果斷與堅(jiān)決，從中也能看出哈爾威船長關(guān)心弱小。
�、垡x：“正因?yàn)楣柾L的果斷與威嚴(yán)，所以……”學(xué)生接讀(投影出示)：“大家立刻不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的`靈魂出現(xiàn)在他們上空�！�
(3)“把克萊芒救出去!”
人物語言，表現(xiàn)他關(guān)心弱小。(“克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子”)
2.抓住描寫人物神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的情感與品質(zhì)。
(1)齊讀“20分鐘到了……海水把船尾浸沒了�！彼腥硕嫉镁攘�，那哈爾威船長怎樣了?
(2)(投影出示)“哈爾威船長屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵……”
人物的神態(tài)描寫，讀好這句，讀出哈爾威船長忠于職守，視死如歸的大無畏精神。
(3)讀句子，說一說自己對(duì)語句中重點(diǎn)詞語的理解，如：“屹立、猶如鐵鑄、紋絲不動(dòng)”。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詞語含義進(jìn)行個(gè)性朗讀，從中深入體會(huì)人物品質(zhì)，使師生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。)
四、感情朗讀，升華情感
學(xué)生再有感情朗讀全文，進(jìn)一步感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)。
第2課時(shí)
一、朗讀課文，回顧內(nèi)容
指名朗讀課文，回顧文章的主要內(nèi)容，感悟哈爾威船長忠于職守的崇高精神和舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、默讀課文，展開想象
默讀課文，想象假如你就是哈爾威船長，此時(shí)正在隨著輪船下沉的你，心里會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受哈爾威船長的人格魅力)
假如你是被救旅客當(dāng)中的一員，你想對(duì)哈爾威船長說些什么?
投影出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。
三、感情朗讀，升華情感
1.自由朗讀。
2.指名朗讀。
3.指名朗讀重點(diǎn)段落。
四、識(shí)字、寫字
1.檢查字詞讀音情況，注意“彌(mí)、嗆(qiàng)”的讀音。
2.指導(dǎo)寫字。
“彌”的左半部是拉弓射箭的“弓”;“嗆”的右半部不要與“論”的右半部相混淆;
“德”字左窄右寬,左側(cè)是雙立人旁，右半部要寫得緊湊，強(qiáng)調(diào)右半部心字底的上面有一橫。
“志”字的上半部是“士”，上橫長下橫短，不要寫成“土”。
五、積累內(nèi)化
1.分類摘抄文中的好詞好句。
描寫人物動(dòng)作神態(tài)的：鎮(zhèn)定自若……屹立在艦橋上……
描寫景物的：薄霧彌漫……霧愈來愈濃了……
運(yùn)用修辭方法的：它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰……
2.背誦課文最后3個(gè)自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)(靈活安排)
仿照課文的寫人方法，寫一寫身邊的同學(xué)，表現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)和自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、競賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)觀察田字格中的`范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學(xué)臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫。
語文教案 篇7
第一課時(shí)：
一、了解作者、文學(xué)常識(shí)
二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。
三、了解文章主要內(nèi)容，把握故事主要情節(jié)，能復(fù)述故事。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進(jìn)初中的校門。他叫賈里，有一個(gè)偉大的夢想。同齡人之間，應(yīng)是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標(biāo)，齊聲朗讀。
1、感受充滿個(gè)性的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊(yùn)含的道理。
三、研讀文本，初識(shí)賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評(píng)價(jià)自己的嗎？
2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈里對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那你眼中的.賈里是怎樣的人呢？
請(qǐng)同學(xué)們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。
提示：（一句話或一段話），運(yùn)用描寫，給大家塑造了一個(gè)的賈里。
四、對(duì)話賈里，深入剖析。
1、老師輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助�？�，他的消息來了。
賈里：Hi，大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，
陽光3班：Hi，賈里，Can we help you?
賈里：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個(gè)偉人，自認(rèn)為偉人應(yīng)敢愛敢恨，就找了邱士力來恨，可結(jié)果令人糾結(jié)，我們成朋友了，矮個(gè)偉人都有范兒，我也去健身，無疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時(shí)髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計(jì)劃全泡湯，這是為什么呢？
陽光3班：A計(jì)劃失�。和瑢W(xué)不是恨的對(duì)象，立場錯(cuò)了。
B計(jì)劃失�。焊淖冃误w無異于偉人理想，外表不重要。
C計(jì)劃失�。耗挲g小，打工不切實(shí)際。
總之：動(dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際。
賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無人問津，拿了本“破書”就轟動(dòng)校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？
陽光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來偉人是做不成了，我只是個(gè)普通人，只配做點(diǎn)雞毛蒜皮的小事。
陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動(dòng)地的大事！從小事做起，腳踏實(shí)地，方能成就大事業(yè)。
賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會(huì)努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。
陽光3班：祝你早日實(shí)現(xiàn)你的夢想，再見。
2、假如細(xì)胞可以移植，你覺得賈里還應(yīng)該移植哪些偉人細(xì)胞？
五、總結(jié)全文
出示教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思課堂效率。
題目：初一算是結(jié)束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)初一說再見了，班主任査老師調(diào)離學(xué)校，新的班主任接班了。他讓每一位同學(xué)寫一份自我介紹，賈里會(huì)怎樣介紹自己呢？介紹時(shí)要求有姓名、性別，優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的榮譽(yù)。
六、布置作業(yè)
1、賈里的故事幽默風(fēng)趣，欲知前情如何請(qǐng)看《男生賈里》，欲知后事如何，請(qǐng)看《男生賈里新傳》
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)同學(xué)們用人物分析方法來解讀魯智勝。
七、板書設(shè)計(jì)：
偉人細(xì)胞（秦文君）
賈里自評(píng)：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
我評(píng)賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實(shí)踐
不切實(shí)際、不夠細(xì)心、
小說主題：從小事做起，腳踏實(shí)地，成就未來
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