[必備]語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)設(shè)想
這是一篇記實(shí)報(bào)道。作者以平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。字里行間透露著作者對(duì)登月成功后所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對(duì)于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力,準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過(guò)對(duì)本文的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神,這是本文的教學(xué)目的。
本課教學(xué)用一課時(shí)。前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué),以學(xué)生自讀為主,后半節(jié)重點(diǎn)討論課文最后一句話,補(bǔ)充一些有關(guān)太空方面的知識(shí),以培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引人課題。
教者出示宇航員拍攝到的`月球地貌的圖片。有條件的,也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡(jiǎn)要解說(shuō)圖片內(nèi)容。
教師:同學(xué)們,你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來(lái)的嗎?對(duì),是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過(guò)人造衛(wèi)星拍攝的)那么,你們想了解人類成功地踏上月球的全過(guò)程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí){月亮上的足跡})。
(板書(shū)課題、作者)
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),掌握下列詞語(yǔ)的意思并造句。
暢談:盡情地談。
昂首挺立:抬起頭筆直地站著。
遙遙在望:形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。
可望而不可即:只能夠望見(jiàn)而不能夠接近。即,靠近,接觸。
指名學(xué)生用上列詞語(yǔ)造句。
三、快速閱讀課文,完成下列各題。
1、登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、宇航員登上月球后做了哪幾件事?
指名學(xué)生回答第1題,教師根據(jù)學(xué)生的回答,擇其要點(diǎn)板書(shū)。
登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段:
、偕涨暗臏(zhǔn)備(3、4)升空前氣氛、登機(jī)
②飛向月球(5一9)檢查、點(diǎn)火、升空、飛行
、鄣窃鲁晒Γ10—15)登月、在月球上工作、登上飛船
、芊祷氐厍颍16一20)起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受
指名學(xué)生回答第2題,其他同學(xué)在書(shū)上作好標(biāo)記。宇航員登上月球后做了下列幾件事:
①檢查登月器的著陸情況。
②采集月壤和月巖。
、蹣(shù)立登月紀(jì)念碑。
、馨惭b電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。
⑤插上美國(guó)的星條旗。
⑤與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。
提問(wèn):文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢?
明確:按事情發(fā)展的時(shí)間順序,將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。
提問(wèn):作者以平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。作者沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情,但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
明確:表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,對(duì)宇航員的敬佩。
四、組織討論:
1、作者在文章中用了很多數(shù)字,這些數(shù)字起什么作用?
2、阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說(shuō):“這一小步,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍!蹦闶窃鯓永斫獾?
明確:第1題。因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性,體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。
第2題,先讓學(xué)生暢所欲言,教師稍作歸納。
“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步,對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易,毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,它顯示了人類卓越的聰明才智,表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元,這意義就非同小可,因此說(shuō)這是巨大的飛躍。
人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時(shí)光飛逝,時(shí)至今日,人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停止過(guò),你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎?讓學(xué)生談?wù)劊ネㄓ袩o(wú),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
五、小結(jié)。
這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘,條理十分清晰,記敘的要素交代得一目了然,且語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確,體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。
六、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)題三。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中的詞語(yǔ):
家醅,一馬當(dāng)先,挑剔,炮制,顧名思義,興高采烈。
2、品味文章精彩的語(yǔ)言。
3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
【教學(xué)設(shè)想】
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍
孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事,體會(huì)引 導(dǎo) 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子,并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)
三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解
四、安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
初讀課文,整體感知。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中,還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩(shī)作:
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門送別》 《靜夜思》
現(xiàn)代詩(shī)文中,你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?
二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》
學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?
、 記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。
、 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,對(duì)母親的追思其間,流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,美在何處?用下列句式說(shuō)話:
、 風(fēng)俗之美美在……,表現(xiàn)為……
、 人情之美美在……,表現(xiàn)為……
、 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
理解文章中的人物形象
品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)過(guò)程
一、理解文章中母親的`形象
琦君寫人的散文,都小說(shuō)化了。她散文中的人物,個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上,琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的,可以說(shuō)母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母,充滿著“愛(ài)心,佛心”這位母親,沒(méi)有文化,儉樸勤勞,靈性很強(qiáng),她善良大方,充滿美德,性格堅(jiān)強(qiáng),母親的諄諄教誨,關(guān)愛(ài)呵護(hù),勞心勞力以及一言一行,都是琦君寫作的題材。有時(shí),簡(jiǎn)單的幾筆,人物就立起來(lái)了。例如:“到了喝春酒時(shí),就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗!a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō):‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了。’其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了!痹谶@里,母親的慈愛(ài)溫柔,孩子的活潑調(diào)皮,真是歷歷如在目前。
二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語(yǔ)言
設(shè)喻奇特形象:“我不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!
善于運(yùn)用細(xì)節(jié):
請(qǐng)用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng),因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說(shuō)話》
細(xì)節(jié)描寫舉例:
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì)酒,得了“兩條”印花手帕,于是“開(kāi)心得要命”。
一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫(huà),這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來(lái),還微微歪著腦袋沖讀者笑著……
三、拓展·延伸
寫出過(guò)春節(jié)時(shí),最令你難忘的一件事或一種食品,并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物,表達(dá)自己的某種情感。
語(yǔ)文教案 篇3
第六單元 復(fù)習(xí)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的用法。
2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3.領(lǐng)會(huì)句意,把握課文思想內(nèi)容。
4.領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)賞析古詩(shī)文的能力。
5.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法,學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法。
6.識(shí)記有關(guān)常識(shí),美文及名句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)思維的哲理性,培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)樂(lè)觀的志趣,豁達(dá)的胸懷,進(jìn)取的精神
(四)美育滲透點(diǎn)
感受自然美,欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)
2.自制文體,文學(xué)常識(shí)積累卡。
3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):
1.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫入方法;
2.學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫景方法;
3.背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文。
解決辦法:一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1。進(jìn)行知識(shí)搶答
2.交流積累卡。
3.練習(xí)鞏固。
4.能力遷移訓(xùn)練
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內(nèi)容
本單元所選課文有的寫人,有的寫景,有的記事,有的抒情。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫人方法,《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫景以及《觀潮》中的語(yǔ)言描寫。同時(shí)要背誦五首詩(shī)歌,悉心體味其中的名句。
(二)知識(shí)搶答
1.有關(guān)文學(xué)常識(shí)
2.多義詞、古今異義詞、通假宇
3.名句背誦
(三)歸納常見(jiàn)虛詞的用法
(四)鞏固練習(xí)
背誦默寫
1.唐朝詩(shī)人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是
3.全石以為底,近岸,__________,__________,__________,__________,__________,__________,__________,參差披拂。
4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境,以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是__________,__________,__________。
(五)重點(diǎn)語(yǔ)段
閱讀下面語(yǔ)段,回答文后問(wèn)題。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾年遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
1.解釋文中加點(diǎn)詞。
(1)佁然:愣住的樣子 (2)傲爾:忽然
(3)逝:離去 (4)邃:深
2.把上文畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò),沒(méi)法知道它的源頭了。
3.上文第1段,作者寫潭水時(shí),通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體的描寫,突出了潭水 清澈透明 的特點(diǎn)。
4.作者描寫魚(yú),采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚(yú)靜態(tài)的語(yǔ)句有 怡然不動(dòng) ,描寫魚(yú)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)句有 俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。
5.第2段運(yùn)用了形象的比喻:“斗折”寫的是 溪身 ,“蛇行”寫的是 溪水 。
6.潭上四周景色給人的`印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門,群犬垂涎,揚(yáng)尾皆來(lái)。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時(shí)啖其舌。
三年,麋出門外,見(jiàn)外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋:打獵。怛:恐嚇。
1.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思,解釋都正確的一項(xiàng)是(B)
①得幼麋,畜之(養(yǎng))
、谌喝瓜眩瑩P(yáng)尾皆來(lái)(搖動(dòng))
、凵允古c之戲(玩耍)
、芊e久,犬皆如意(心滿意足)
、菀詾槿嘉抑岩(友善)
、薜钟|偃仆(俯臥)
⑦益狎(親近)
、嗬墙宓郎(指幼麋尸骸散亂)
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.下列加點(diǎn)的“之”,意思完全相同的是(D)
、倥R江之人畋②得幼麋,畜之
、燮淙伺,怛之④自是日抱就犬,習(xí)示之
、萆允古c之戲⑥忘己之麋也
、咭詾槿嘉抑岩 ⑧與之俯仰甚善
、峁矚⑹持
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3.為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動(dòng)。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗,給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉,并讓狗不要亂動(dòng)。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,并讓狗不要亂動(dòng)。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣,只是讓幼麋別亂動(dòng)。
(2)犬畏主人,與之俯仰甚善,然時(shí)啖其舌。(B)
A.群狗害怕主人,和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬,但時(shí)常舔著它們的舌頭。
B.群狗害怕主人,與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善,但時(shí)常舔著它們的舌頭。
C.群狗害怕主人,和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬,但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。
D.群狗害怕主人,與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善,但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。
4.下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。(A)
A。幼麇能和家犬一起玩耍,是因?yàn)榧胰陀作缦嗵幘昧,彼此較熟悉,也較友善。
B.幼麋“至死不悟”,是因?yàn)樗冀K未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。
C.臨江之人對(duì)幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛(ài),是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。
D.本文的寓意是說(shuō)明不增強(qiáng)自身的生存斗爭(zhēng)能力,一味倚仗權(quán)勢(shì)而隨心所欲,只能落得悲慘的下場(chǎng)。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:字、詞、句
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描,寫一寫
1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析:己已的區(qū)別,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,抄寫。
二、 組字小魔術(shù)
1、 舉例:娃----女+
2、 學(xué)生回答練習(xí)
3、 比賽
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)表達(dá),實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
1、 同學(xué)們,秋天來(lái)了,你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行)
3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)?
4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
二、 實(shí)踐訓(xùn)練:布置教室
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的'關(guān)于秋天景物的圖畫(huà)。(盡量要求是學(xué)生自己畫(huà)的)
2、 學(xué)生評(píng)議圖畫(huà),挑選最好的。
3、 討論:怎樣用這些圖畫(huà)布置教室更漂亮?
4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個(gè)人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽(tīng)讀
3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句,掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習(xí))
4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開(kāi)成朗誦會(huì)的形式)
5、 師生共同評(píng)議朗讀情況,總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法:分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。
2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:觀察后說(shuō)話、寫話
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話引入
星期天,爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?
二、學(xué)生自主表達(dá)
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析,教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法:要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物,盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改,全班講評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)一:
教學(xué)目標(biāo) :
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,樂(lè)于表達(dá),融情于景。
2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點(diǎn),做到內(nèi)容具體,并有一定順序。
A案(兩課時(shí)):
一、課前準(zhǔn)備:
1.組織一次秋游活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師有意識(shí)地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見(jiàn)景物
若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。
2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。
二、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
1.尋找秋天,暗示要抓住特點(diǎn)
(1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個(gè)萬(wàn)花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來(lái),你認(rèn)得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)找秋天的游戲,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫(huà)面,看看誰(shuí)能從中找出秋天的身影來(lái)。
反饋,并讓學(xué)生說(shuō)出自己是依據(jù)什么找到秋天的。
(2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說(shuō)說(shuō)理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點(diǎn)。
、偾!樹(shù)皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團(tuán)著身軀,像是熟睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中。其實(shí),它早已蘇醒,正在成長(zhǎng),努力展示著生的氣息。
②瞧,田地里那飽滿的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個(gè)個(gè)蘋果逗人喜愛(ài),有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹(shù)把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃,就像一個(gè)個(gè)高高掛起的燈籠。
、蹣(shù)上,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛(ài),活像一張張綻開(kāi)的笑臉;▓@中,美人蕉獨(dú)具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡(jiǎn)直像一團(tuán)火。
2.談話激情,喚醒表象
同學(xué)們,幾天前,我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里,F(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒(méi)有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)
同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請(qǐng)你選擇一處景物,說(shuō)說(shuō)它美在哪里。
3.小組交流,敘說(shuō)秋景
先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:
。1)要具體地說(shuō)出景物的美,看到的,聽(tīng)到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說(shuō)全。
。2)要求要按照一定的順序說(shuō),比如,由遠(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。
(3)說(shuō)出來(lái)的景物,要讓人聽(tīng)出來(lái)是秋天的。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng),欣賞說(shuō)得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.獨(dú)立表達(dá),敘寫秋景
根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議,把說(shuō)的寫下來(lái)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。
第二課時(shí)
1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評(píng)。
2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。
有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒(méi)有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開(kāi)展積極的評(píng)價(jià),也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。
3.展示中等水平習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。
在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處,可提供對(duì)比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,指導(dǎo)改進(jìn)。比如,就如何寫具體,可以提供下例:
“當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛(ài),金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的'玉米棒子!
“當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長(zhǎng)。打開(kāi)豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來(lái)把它們抱回家,去享受無(wú)盡的愛(ài)。谷子更惹人喜愛(ài),金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過(guò),它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說(shuō)著悄悄話,還傳來(lái)陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),好像在對(duì)人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長(zhǎng)出了雙胞胎,一個(gè)棒子足有一尺長(zhǎng),剝開(kāi)一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個(gè)棒子至少能打半斤糧!
第一例,只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽(tīng)到的“響聲”,聞到的“清香”,還寫想到或者感受到的,比如,“打開(kāi)豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來(lái)把它們抱回家,去享受無(wú)盡的愛(ài)。”就看到的,有景物的色彩、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫,就寫得很具體,很生動(dòng)。
4.自改成文。從評(píng)議中獲得啟發(fā),修改自己的作文,抄正上交。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
一、了解人們的主觀認(rèn)識(shí)必須隨著時(shí)代的變化而有所改變,制定法令、制度必須注重“察今”即從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā),《察今》.示例三.。
二、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)知識(shí),積累一定的文言實(shí)詞、虛詞和句式方面的知識(shí)。
三、了解并學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的舉例論證和比喻論證的方法,了解本文用寓言故事說(shuō)理的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
1.這是一篇文言議論文,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證,要求學(xué)生要切實(shí)掌握論點(diǎn),并了解作者是怎樣論證論點(diǎn)的,運(yùn)用了哪些論據(jù),使用了哪些論證方法,要弄清作者的思路,理清文章的'層次。
2.積累一定的實(shí)詞、虛詞,熟悉主要的句式特點(diǎn),能講會(huì)譯,是閱讀分析課文的必備條件,教師應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)環(huán)節(jié),給以足夠的時(shí)間保證。教師可以根據(jù)大綱和教材的要求給學(xué)生明確具體任務(wù)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩至三教時(shí)
用一教時(shí)指導(dǎo)預(yù)習(xí),作為起始課,以疏通文句為主。用一至二教時(shí)研習(xí)新課,以分析課文為主。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
本教時(shí)完成以下任務(wù):
1.了解有關(guān)《呂氏春秋》及其編著者的知識(shí)。
2.能講解,會(huì)翻譯,疏通文句。
3.初步了解課文的內(nèi)容和寫作方法。
4.明確學(xué)習(xí)本文的目的、要求。
教學(xué)步驟
一、簡(jiǎn)介《呂氏春秋》和呂不韋
教師可指導(dǎo)學(xué)生看“預(yù)習(xí)提示”和有關(guān)注解,要求學(xué)生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書(shū),知道是呂不韋請(qǐng)人編寫的,可不再補(bǔ)充其他內(nèi)容。
二、疏通文句,指導(dǎo)學(xué)生試講、翻譯
指導(dǎo)方法:可以讓學(xué)生邊讀邊講,教師給以指導(dǎo);也可通過(guò)練習(xí)形式給以指導(dǎo),教師出示檢測(cè)練習(xí)題,學(xué)生解答,教師講評(píng);也可以由學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,教師在答疑過(guò)程中再適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容,給以指導(dǎo),等等。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音
弗(fú)損益 要(yào )于時(shí)
一脟(luán)肉 一鑊(huò)之味
一鼎之調(diào)(tiáo) 澭(yōng)水
悖(bèi)亂 殤(sh。睿纾┳
鏌(mò)铘(yé) 驥(jì)驁(ào)
遽(jù)契(qì) 時(shí)已徙(xǐ)矣
2.確切理解詞義(包括實(shí)詞和虛詞)
對(duì)文中一些重要詞語(yǔ),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀并掌握書(shū)上的注釋,再適當(dāng)作些補(bǔ)充。
法先王之法:效法、取法;法令制度。前一個(gè)是動(dòng)詞,后一個(gè)是名詞,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《察今》.示例三.》。
人或益之:有的、有的人。代詞。人或益之,意思是說(shuō),人們有的益補(bǔ)它。
雖人弗損益:虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋,根據(jù)上下句關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)慕忉。這里的“雖”應(yīng)講成即使,有假設(shè)存在某種情況的意思。
凡先王之法:凡是,表示概括。
先王之成法:已成的。成法,已成的法令制度。
察己、察今:明察。
古今一也:一致,一樣。
以近知遠(yuǎn):形容詞用作名詞,近處的、遠(yuǎn)處的。
以所見(jiàn)知所不見(jiàn):“所+動(dòng)詞”的固定結(jié)構(gòu),相當(dāng)于名詞,即見(jiàn)到的,沒(méi)有見(jiàn)到的'。
堂下之陰:陰影,影子。指日月的影子。
日月之行:運(yùn)行。
先表澭水:標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn),名詞作動(dòng)詞,設(shè)標(biāo)志。
循表而夜涉:標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn),名詞。
千有余人:相當(dāng)于“又”。
益多矣:增加。益多,指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。
所以敗也:……原因。所以敗,失敗的原因。
有似于此:類似,像。似于此,像這種情況,或,和這種情況相類似。
守法而弗變:遵守、遵循,這里有貶義,即墨守、保守。
向之壽民:先前;長(zhǎng)壽者。即本來(lái)可以長(zhǎng)壽的人。
因時(shí)而化:根據(jù)、依照;變化。即根據(jù)時(shí)代的變化而變化。
是故:因此。
非務(wù)相反:要求得到、追求。務(wù)相反,一定要有所不同。
時(shí)勢(shì)異也:時(shí)代,形勢(shì)。時(shí)勢(shì)異,時(shí)代和形勢(shì)不同了。
以故法:用;舊。用舊有的法令制度。
為其國(guó):治理。
時(shí)已徙:變遷。
人問(wèn)其故:原因,緣故。
其父雖善游:雖然。
三、自讀課文,熟悉文章內(nèi)容和寫作方法
學(xué)生自讀課文,教師出示思考題:
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?怎樣論證的?
2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個(gè)故事,這三個(gè)故事分別說(shuō)明了什么道理?可推斷出怎樣的結(jié)論?
3.本文運(yùn)用了哪些論證方法?用這些論證方法有什么作用?
四、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,明確提出學(xué)習(xí)這篇課文的目的任務(wù),布置預(yù)習(xí)作業(yè),為下節(jié)課分析課文作準(zhǔn)備:按上面三個(gè)自學(xué)思考題閱讀課文。
第二教時(shí)
研習(xí)新課
本課時(shí)完成以下任務(wù):
1.理清文章層次。
2.把握中心論點(diǎn),并理解這一觀點(diǎn)的進(jìn)步意義。
3.會(huì)分析主要論證方法。
教學(xué)步驟
一、分析中心論點(diǎn)
教師提問(wèn):學(xué)習(xí)議論文要把握中心論點(diǎn),學(xué)習(xí)文言議論文也是如此。本文的中心論點(diǎn)是什么?
教師可作提示:有些議論文的標(biāo)題可以作為中心論點(diǎn),這篇文章的題目行不行?有些議論文可以從文中選出恰當(dāng)?shù)木渥幼鳛橹行恼擖c(diǎn),這篇文章里有沒(méi)有這樣的句子?如果有,選哪一句合適?
學(xué)生討論后教師小結(jié):本文的題目揭示了中心論點(diǎn)!安旖瘛,即明察當(dāng)今實(shí)際情況。本文針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人鼓吹效法先王反對(duì)變革的錯(cuò)誤思想,提出了應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的改變來(lái)制定法令制度的主張,即“世易時(shí)移,變法宜矣”。
教師提問(wèn):本文的基本觀點(diǎn)就是制定法令制度應(yīng)當(dāng)從當(dāng)今的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)這一觀點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論后教師小結(jié):這一觀點(diǎn)是有進(jìn)步意義的,因?yàn)樽髡叻磳?duì)的“法先王之法”的頑固守舊的思想,提倡的是變法革新從實(shí)際出發(fā)的'主張,這對(duì)于推動(dòng)時(shí)代,社會(huì)的向前發(fā)展,無(wú)疑起積極進(jìn)步的作用。但是作者說(shuō)“先王之所以為法者,人也”,主張以人為依據(jù),從人出發(fā),來(lái)制定法令制度,這就掩蓋了統(tǒng)治階級(jí)制定法令制度的階級(jí)實(shí)質(zhì)。在階級(jí)社會(huì)里,一切法令制度都是為一定階級(jí)服務(wù),不可能有、也從未有過(guò)為所有“人”服務(wù)的法令制度。這是作者認(rèn)識(shí)上的階級(jí)和時(shí)代的局限性。
二、分析文章的層次
教師提問(wèn):閱讀議
語(yǔ)文教案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成多讀書(shū),多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的`《小兔子乖乖》,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體,生字卡片,紙板頭飾。(教師)
2.漢字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ),你們會(huì)背嗎?指名背,全班齊背。
2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》,板書(shū)題目。
5.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽(tīng)。
6.教師教讀,教一句,學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字,小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字:
曲 項(xiàng) 浮 掌 撥 清 波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽:哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音,理解古詩(shī)字義,背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音,再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫(huà)面,讓學(xué)生觀察:
。1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;
(2)鵝脖子的形狀;
(3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥,生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖,你認(rèn)為最美的是什么?
5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩(shī))讀出畫(huà)面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦,再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié),配樂(lè)全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話,揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的`原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。
三、抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)要復(fù)述
1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究,品味語(yǔ)言
要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考:
a、作者用什么來(lái)證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?
c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺(jué)到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺(jué);而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文,積累詞語(yǔ)
1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、課外延伸,拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
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[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
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語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《秋游》教案08-25
語(yǔ)文《豐碑》的教案03-01