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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-27 11:36:13 語(yǔ)文教案 我要投稿

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

  2、同學(xué)匯報(bào)。

  3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、初讀課文

  1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?

  三、理解課文

  1、小組內(nèi)合作完成表格

  驗(yàn)證內(nèi)容

  驗(yàn)證過(guò)程

  驗(yàn)證結(jié)果

  2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑

  (1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)

  (3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

  4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

  (凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)

  6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的'天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,

  4、體會(huì)到做人要謙讓,

  5、要有先人后己的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解生字詞的意思。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

  課前準(zhǔn)備

  演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)

  2、質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,3、你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師要以把以上問(wèn)題寫在黑板上。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,2、邊讀邊畫出生字新詞。

  3、學(xué)生再讀課文,4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,6、然后反復(fù)7、練讀,8、直到自己滿意為止。

  9、指10、名11、讀課文,

  12、互相評(píng)價(jià)。

  13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,

  14、老師板書:實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

  15、組織交流。

  a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

  b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。

  三、精讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,2、想一想剛才提出的問(wèn)題,

  3、你有哪些已經(jīng)解決了?

  4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

  a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

  四、識(shí)字寫字

  1、課件出示本課的生字

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

  a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄左寬)

  b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

  d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的`“激”應(yīng)注意什么。

  4、學(xué)生寫字,5、教師巡回指6、導(dǎo),7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

  a.4人小組討論。

  組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn),代表小組進(jìn)行全班交流。

  b.全班進(jìn)行交流。

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!闭勛约旱目捶āMㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍已為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

  3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,4、再釋疑。

  有感情地朗讀人物對(duì)話

  1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。

  6、小組內(nèi)合作讀一讀。

  7、各小組毛遂自薦來(lái)讀,8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。

  二、拓展活動(dòng)

  請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

語(yǔ)文教案 篇3

  活動(dòng)名稱:樹(shù)林不見(jiàn)了(認(rèn)知)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)火災(zāi)危險(xiǎn)警告訊號(hào)。

  2、認(rèn)識(shí)在旅游時(shí)燒烤地點(diǎn)標(biāo)志。

  3、知道山火對(duì)大自然造成的危害。

  4、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

  5、享受集體游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、火災(zāi)危險(xiǎn)警告標(biāo)志

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、老師出示《秋風(fēng)吹呀吹》幼兒用書,請(qǐng)幼兒描述兩副照片的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己較喜歡哪個(gè)環(huán)境?討論:為什么照片中會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情景?

  2、請(qǐng)幼兒討論:說(shuō)說(shuō)發(fā)生山火時(shí),小動(dòng)物們會(huì)受到什么影響?老師出示故事圖片,講述故事《發(fā)生山火了》。

  3、老師與幼兒共同討論故事的情節(jié):

 。1) 小動(dòng)物是怎樣發(fā)生有山火的?

 。2) 山火是怎樣被撲滅的?

 。3) 如果你是樹(shù)林里的.小動(dòng)物,你應(yīng)該怎樣防止山火再發(fā)生?

  4、老師請(qǐng)幼兒討論:山火對(duì)大自然造成的危害有哪些方面?

  5、老師請(qǐng)幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子,玩救山火游戲。請(qǐng)幼兒排成一行,雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)擺動(dòng)隊(duì)伍,模仿象鼻噴水救火時(shí)的動(dòng)作。

語(yǔ)文教案 篇4

  重點(diǎn):

  1. 理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫法 。

  2. 通過(guò)朗讀,體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。

  難點(diǎn):

  1:文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

  2:對(duì)寓意深刻的句子的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、輕聲讀《散步》。

  用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來(lái)之后,放聲朗讀。

  二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。

  大家從兩方面評(píng)議:

  1.有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情 況。

  2.有沒(méi)有讀破句子的情況。

  三、分組討論:朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?

  說(shuō)明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評(píng)議。

  1.明確本文朗誦的.感情基調(diào):歡愉而深沉

  2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào):

 、傥沂莻(gè)中年男子。

 、谠谶@個(gè)家庭中,我是核心人物。

 、凵⒉街校幪幈憩F(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

  3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。

  4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議,選出一名朗讀最好的同學(xué)。

  四、交流本文的心得。

  下面題目供參考,可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

  1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

  2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

  3.好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

  4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

  5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)

  說(shuō)明:這些問(wèn)題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

  五、比較閱讀。

  手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

  設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案 篇5

  人間天堂是杭州,最美莫過(guò)于西湖,那么美的景色,靠老師講是講不出來(lái)的。如何處理這一課呢?這一課有許多句子也特別難理解,怎樣讓孩子盡快走進(jìn)去呢?想了又想,還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過(guò)的小朋友,也可以讓他們做個(gè)介紹。對(duì),就這樣講這一課。

  在揭示課題后,我便范讀課文,學(xué)生也都沉浸在西湖的美景中了,程度好一些的學(xué)生都迫不及待地想走進(jìn)去,還有一些同學(xué),似乎對(duì)生字詞還沒(méi)有掌握。面對(duì)這些參差不齊的學(xué)生,我準(zhǔn)備分層進(jìn)行教學(xué),先讓一些程度比較好的進(jìn)行讀詞練習(xí),再讓一些程度差的來(lái)讀,再開(kāi)火車認(rèn)讀,每個(gè)學(xué)生都不能放過(guò)。在生字詞過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初讀課文,先整體感知課文,了解作者先是總述西湖美景,然后遠(yuǎn)眺西湖,再具體到幾個(gè)景點(diǎn),最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知,對(duì)學(xué)生以后怎樣寫景物也有好處,必須在日常的`課中就要引導(dǎo)。第一課時(shí),雖然還沒(méi)有讀得很好,但沒(méi)有關(guān)系,學(xué)生最起碼有了最初的感受,已經(jīng)調(diào)動(dòng)了他們想走進(jìn)的積極性。在第二課時(shí),品讀中著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)比喻句的理解,理解倒是好理解,就是運(yùn)用有了困難。說(shuō)明孩子平時(shí)還是讀的書少,積累的也少!蔼q如,像,仿佛,宛如”都是比喻詞,可放在不同的地方,各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧,估計(jì)熟能生巧,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)準(zhǔn)確應(yīng)用。孩子們?cè)谄纷x中都能進(jìn)一步感受到西湖的美,我便趁機(jī)告訴他們,還有許多美景呢,可以課下收集一下,和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗(yàn)一下,孩子們積極性很高,我又趁機(jī)告訴他們,只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了才更有資格周游全國(guó),甚至全世界。雖然感到自己有點(diǎn)說(shuō)教的意思,但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個(gè)示范作用。

  教完這一課,我都被西湖吸引住了,有機(jī)會(huì),真想,真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。

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