語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
深人體會(huì)古詩詞的韻律。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。
(三)德育滲透點(diǎn)
有的氣勢(shì)磅礴,景象宏偉;有的情景交融,形象感人;有的感時(shí)傷別,憂國(guó)思親;有的以理人詩,發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
詩歌是情感的產(chǎn)物,教學(xué)古詩尤應(yīng)展示場(chǎng)景,激發(fā)情感,展開合理想象,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,提高能力。因此,教法上以情景教學(xué)法為主,輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手,來體會(huì)詩的意境;要了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn):熟讀、背誦。
2.難點(diǎn):理解詩句蘊(yùn)含的情理
解決方法:教師講解
3.疑點(diǎn):作者作詩的背景或心境
解決方法:教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景),或彩圖、錄音等。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.反復(fù)朗讀、背誦
2.欣賞、品味名句,體會(huì)詩中情感。
3.想象作畫。(如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”)。
4.自選古曲,配樂朗誦。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》
導(dǎo)語 王維詩之宏大,李白詩之飄逸,杜甫詩之沉郁,無不令我們愛不釋手,浮想聯(lián)翩,今天我們就學(xué)習(xí)他們的幾首
詩。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.深刻理解王維的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”等詩句。
2.背誦這三首詩。
(二)整體感知
1.借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。
單車,一輛車,形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國(guó),這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥,又稱布谷鳥;抵,值,相當(dāng);渾,簡(jiǎn)直;簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。
2.教師出示輔助資料,學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
王維《使至塞上》,737年,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情,實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。
李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽縣)尉,是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”,也就是說,他的貶官,并不是由于什么重大問題,而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后,寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇,從遠(yuǎn)道寄給他。
杜甫《春望》背景
《新唐書·肅宗紀(jì)》載:這年正月,“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,張巡敗之”。二月,“李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,敗之”,“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功,敗縷。慶緒陷馮翊郡,太守蕭賁死亡”,“慶緒將蔡希德寇太原”,“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng),敗之”!顿Y治通鑒》卷二百一十九載,這年三月,“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,“安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,郭子儀擊走之”。整個(gè)
春季三個(gè)月,戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
3.理解詩的意境、內(nèi)容
(1)《使至塞上》王維
開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。
“單車欲間邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國(guó)過居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。
“征蓬出漢塞,歸雁人胡天!痹娙艘浴芭睢、“雁”自比,說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的'“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,
邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,用一個(gè)“圓”字,給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。
最后兩句寫到達(dá)邊塞:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”意思是,到了邊塞,卻沒有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線。 小結(jié):詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使,恰在春天,途中見數(shù)行歸雁北翔,詩人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又
寫景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后,所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾,近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。
(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 李白
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí),寫給王昌齡的一首詩,表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩構(gòu)思巧妙,詩人以明月作信使,代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。
“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物,“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷,這種哀愁氣氛,是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。
怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富,構(gòu)思奇巧,“我寄愁心與明月”,竟遣明月做信使,轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問:你切莫因孤獨(dú)而過于憂傷,現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨,不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無處不在,而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯,膾炙人口。后人常引用這兩句詩,表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問。
小結(jié):通過詩人豐富的想像,本來無知無情的明月,竟變成了一個(gè)了解自己,富于同情的知心人,她能夠而且愿意接受自己的要求,將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西,交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。
(3)《春望》杜甫
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1熟讀課文,了解作者及其寫作思路
2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
3.通過人物的心理和語言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解
一 導(dǎo)入
同學(xué)們,我們雖是首次見面,但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。。如果一次機(jī)遇,使你成為一國(guó)之君,那么,你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大略?……不過在很多年以前,有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?
今天,我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書:《皇帝的新裝》
二 學(xué)習(xí)課文
本文是一篇童話,它通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文,看一看,作家是如何安排故事情節(jié)來展示它們的丑行。
※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字,使故事情節(jié)合理完整。
新裝— 新裝— 新裝— 新裝
(四)整個(gè)故事情節(jié)中,以騙開始,以騙結(jié)束,在不存在的“新裝”面前,哪些人不敢說真話? 討論;皇帝是一個(gè)什么樣的人。(學(xué)生瀏覽課文,思考討論,然后回答)
※貫穿故事始終的主線:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。
※細(xì)讀他們的語言和心理,思考討論:他們不敢說真話的原因分別是什么?
皇帝: 維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治
大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們: 保住他們的地位、職務(wù)
老百姓: 怕別人說自己太愚蠢,怕招來殺身之禍
。┕适伦詈鬄槭裁匆屢粋(gè)小孩來揭開黃的新裝的`奧秘,來戳穿游行大典的騙局?(學(xué)生思考討論,然后回答)
教師提示:因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱。既天真大膽,又率直肯定。
指導(dǎo)學(xué)生思考討論
※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰的什么特點(diǎn)?(提示:可選用下列詞語)
至高無上、 道貌岸然、 愚蠢、虛偽、自欺欺人、 天真爛漫、無私無畏
三 學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決
課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的,如結(jié)尾處,大臣手里托著并不存在的后裙,皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象,并非生活中有,但又能令人信服,為什么能產(chǎn)生這樣的效果?
。ㄌ崾荆核鼈円袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),有生活的真實(shí))
四 了解它的體裁——童話
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
五 作 文:
看完《皇帝的新裝》這則故事,試想:皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎樣?對(duì)小孩子會(huì)怎樣?對(duì)騙子會(huì)怎樣?反過來,老百姓會(huì)怎樣看待皇帝?大臣們會(huì)怎樣看待皇帝?假設(shè)皇太子已經(jīng)成年,他會(huì)怎么樣?假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍,情形又 會(huì)怎么樣?
同學(xué)們,讓我們展開想象的翅膀,海闊天空地漫談,為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。
六作業(yè)
展開聯(lián)想
討 論 你讀了這篇童話故事,受到了什么啟發(fā)和教育,有什么聯(lián)想? 提示:
1說假話的人大多有私心,頭腦里有雜念。
2昏庸無能的人常會(huì)任用阿諛逢迎、說假話的人。
。瞅_子總是投其所好,滿足被騙人的私欲和虛榮心。
。 要做一個(gè)無私無畏、敢于說真話的人。
板書設(shè)計(jì)
愛 愚蠢 語言
做 虛偽 1皇帝 動(dòng)作
16皇帝的新裝 穿 自欺欺人 心理
安徒生 展
對(duì)比
誠(chéng)實(shí) 小孩
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié),讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課,再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友,請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多,有信心學(xué)好嗎?下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1.學(xué)習(xí)韻母an
。1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?
。2)自己試著發(fā)an(安)
。3)教師指導(dǎo)發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的'尾音。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學(xué)互讀,糾正發(fā)音。
。6)指名讀,開火車讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en
。1)出示en圖,問:你們看這個(gè)人在干什么?
。2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
。3)en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí),先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個(gè)韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)改。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字. 2.默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的'特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.
課前準(zhǔn)備:◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
◆查字詞典,理解下列詞語的意思:勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
二、初讀課文.整體感知
◆自由讀課文,要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀. ◆指名讀課文,檢查讀書情況.
三、精讀課文.自主學(xué)習(xí)
◆出示自學(xué)提示. a.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b.與同組同學(xué)互相交流. ◆全班交流匯報(bào).
◆通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式:假如沒有灰塵,
語文教案 篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次語文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣,豐富學(xué)生的語言積累,初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào),運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文,培養(yǎng)口語交際能力和作文能力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
【設(shè)計(jì)理念】
加強(qiáng)自主練習(xí),凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),注意說與寫的結(jié)合,著眼語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確搭配詞語,培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
3.通過讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語,進(jìn)一步豐富語言積累,滲透誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。
4.通過閱讀短文,強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的'閱讀能力訓(xùn)練。
5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”,并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來,促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。
【教具準(zhǔn)備】
“能說會(huì)道”情境圖,要求學(xué)生帶來自己小時(shí)候和不久前拍的相片(沒有近期照片,可帶一面小鏡子)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動(dòng)中,又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會(huì)連
1.提出要求:“我會(huì)連”有兩組詞語,請(qǐng)大家先讀一讀,想一想,左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友,然后動(dòng)筆連一連。
2.出示兩組詞語,請(qǐng)兩位同學(xué)連一連,其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。
3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò),及時(shí)糾正。
4.全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。
(冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文,表明后面引號(hào)里的話是句前的人說的。這是冒號(hào)最常見的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分,標(biāo)明引用的`是說話人直接說的原話。這是引號(hào)的常見用法。)
2.出示兩句話,指名讀句子,并說說哪些是說話人的原話。
3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn),提醒除冒號(hào)、引號(hào)外,還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。
4.講評(píng)。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”(讀讀背背)
1.出示成語,指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
2.借助詞典,說說成語的大意。
3.同桌互背。
4.把成語抄在“采集本”里。
五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”《周處除三害》
1.《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2.自由讀短文,遇到生字,可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。
3.指名讀短文,簡(jiǎn)要說說短文寫了一件什么事。
4.出示文后思考題,讓同學(xué)邊讀邊想,并寫出不懂的問題。
5.圍繞文后思考題討論交流。
6.提出不懂的問題,并進(jìn)行討論。
7.讀完這個(gè)故事,你明白了什么道理?
8.摘記自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“能說會(huì)道”
一、揭示話題,明確要求
1.出示“能說會(huì)道”情境圖,說說圖上的小朋友在做什么。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容,看看這次“能說會(huì)道”有什么具體要求。
、僬f的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”,重點(diǎn)是自己的“樣子”;
②要仔細(xì)觀察自己的照片,注意外貌、姿態(tài)和表情;
、巯胂笫旰蟮臉幼右虾跚槔。
二、觀察照片,介紹交流
1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片,仔細(xì)觀察,想想怎么介紹自己的樣子,說話前可以把介紹的`順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語記在卡片上。
2.分小組互相介紹交流,教師了解交流情況。
3.指名介紹。
4.說后評(píng)價(jià)。(主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn);②按一定的順序說清楚。)
三、展開想象,說說“將來”
1.看照片或鏡子中的自己,想象十年后自己會(huì)變成什么樣子,也可以想象那時(shí)你在做什么事。
2.指名介紹,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.小組交流。
語文教案 篇6
看月食,
教案示例
19、看月食
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。
2、理解“擔(dān)心、一般、微笑、吞掉、似的、紅銅色”的意思。
教學(xué)過程
一、自學(xué)生字。
1、讀課文,圈出生字。
2、查字典,完成下列表格內(nèi)容。
3、指名說表格內(nèi)容,有異議提出來。
二、檢查自學(xué)效果,共同學(xué)習(xí)生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字字形。
眨:與眼有關(guān),目字旁。右半邊是一撇,下面一個(gè)“之”字。學(xué)生做“眨眼”的動(dòng)詞。
般:“船”字的右下部分“口”換成“又”。
挨:右半邊上面是“”,下面是“矢”,第二撇不出頭,最后一筆是捺。
微:不要丟掉“山”下邊的一短橫。
2、查字典或結(jié)合課文理解下列詞語:
擔(dān)心:放心不下。
一般:一樣。
微笑:臉上略帶笑容。
吞掉:不嚼,整個(gè)兒地吞吃掉。
落:結(jié)合上下文應(yīng)理解為照射的意思。
似的:表示跟某種事物或情況差不多。如:像雪似的那么白;他好像睡著了似的。紅銅色:“紅銅”也叫“紫銅”,紫紅色,是純質(zhì)的銅,用來制造電線等。像紅銅似的顏色叫“紅銅色”。
三、逐段指名讀課文。
1、正音。
似,是多音字,告訴學(xué)生在“似乎”一詞中讀“s@”,在“似的”一詞中讀“sh@”。
2、指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。
。1)圓圓的月亮|像個(gè)大玉盤|掛在天空,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮。
。2)一會(huì)兒,細(xì)鉤也不見了,整個(gè)月亮|只留下個(gè)|紅銅色的圓影子,像一面鑼。
四、讀課文。
1、提出不懂的問題。
2、課文從哪段到哪段講看月食的經(jīng)過,理清課文層次。(第3~6自然段講看月食的經(jīng)過;1、2自然段講看月食的時(shí)間,奶奶講從前人們對(duì)月食的說法,我對(duì)此半信半疑;7自然段講妹妹明白了發(fā)生月食的.原因。)
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、作業(yè)。
熟讀課文。
寫生字、詞。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、貼一貼,更形象、直觀地了解月全食過程中月象的變化,初步認(rèn)識(shí)月食形成的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話,從中了解什么叫月食,月食形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
知道月食形成的原因。
教學(xué)過程:
一、談話揭題,設(shè)疑激趣。
1、導(dǎo)入:小朋友們,平時(shí)我們常見到空中的月亮有時(shí)圓,有時(shí)彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到,那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見了?這是什么現(xiàn)象呢?(生)齊讀課題
2、到底月食中月亮是怎么變化的?課文哪些自然段是描寫月食過程的?(生:第四、六自然段)下面我們就帶著這些問題一起默讀課文3——7自然段?
二、第三段。
1、請(qǐng)大家靜靜地看看這個(gè)夜空,美嗎?月亮圓嗎?課本是怎樣描寫這景象的呢?你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。
。ǎ保┲该x:讓小學(xué)生讀出自己喜歡的句子,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀好學(xué)生喜歡的句子。讀中理解“銀光”。
。ǎ玻┍容^兩個(gè)句子。
a、圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空。
b、圓圓的月亮掛在天空。
三、通過四人小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)課文第四、六自然段。
1、過渡:我們一起來看看月食的過程,大家已經(jīng)知道這兩個(gè)自然段告訴我們?cè)率车倪^程。
2、我們一起來看看月食的過程。(看多媒體演示)
3、誰能像老師一樣看著板書把月亮的變化復(fù)述出來。(板書)
4、以四人小組合作學(xué)習(xí),動(dòng)腦想一想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說一說把月食的過程用活動(dòng)卡片擺一擺、貼一貼。(教師把月食中月亮的變化的過程,制作成活動(dòng)小卡片,每個(gè)四人小組一份,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,貼一貼)
。ǎ保┧娜诵〗M學(xué)習(xí)匯報(bào)
。ǎ玻┌鍟涸率抽_始了,月亮……
月食結(jié)束了,月亮……
四、通過四人小組自己動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)習(xí)第五段。
1、過渡:看到月亮的變化過程,月亮真的像奶奶說的那樣被天狗吃了嗎?爸爸是個(gè)有科學(xué)知識(shí)的人,聽聽他是怎么說的?(聽錄音)
2、我們一起當(dāng)當(dāng)小科學(xué)家,做做實(shí)驗(yàn),看看爸爸的話對(duì)不對(duì)(介紹太陽、月亮、地球之間的知識(shí)。利用三球儀做實(shí)驗(yàn))
學(xué)生實(shí)踐中悟出:太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地球大,月亮小,月亮繞著地球跑。當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月亮和太陽的中間的時(shí)候,就看不到月亮叫月食。這種現(xiàn)象不是經(jīng)常有的,每次要隔19年才會(huì)出現(xiàn)一次,在同一時(shí)間內(nèi),也不是所有人都能看到。
3、生匯報(bào):產(chǎn)生月食的原因:出示課后填空(2),指名填,齊讀。
示幻燈片:(地球)轉(zhuǎn)到(太陽)和(月亮)中間的時(shí)候,他們?cè)谕唬ㄖ本)的時(shí)候,就出現(xiàn)月食。
4、你們真是聰明的孩子。通過你們的解釋連迷信了幾十年的奶奶也明白了月食的道理。
五、總結(jié):可見學(xué)科學(xué),懂科學(xué)是多么重要,從小要學(xué)好知識(shí),在大自然中還有很多現(xiàn)象是我們不知道的,還有很多奧秘,我們除了看語文書外,還可以從哪獲取這些知識(shí)呢?對(duì)呀,書是知識(shí)的海洋,如果我們抱著勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們一定會(huì)獲得更多更多的知識(shí)。
六、你覺得課文中哪里寫得最美?為什么?就讓我們一起隨著音樂把自己喜歡的句子、段落再讀一讀嗎?
板書設(shè)計(jì):
19、看月食
月食開始了,月亮……
月食結(jié)束了,月亮……
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
用“過了一會(huì)兒……接著……慢慢地……最后……”這些表示時(shí)間推移的詞語寫一段話。
語文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
教學(xué)過程
一、初讀課文,了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的'課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文,思考:
。1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說說理由或有感情地朗讀。
[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間,擴(kuò)展了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了文本的內(nèi)涵。]
2、小組討論,形成組內(nèi)意見,推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
(2)老伴:從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。
4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語言
1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
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