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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-07-26 10:43:31 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案錦集15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案錦集15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)知6和7的組成。

  2、通過同學(xué)動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  3、培養(yǎng)同學(xué)良好的思想品德,合作解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握6、7的'組成

  一、引入

  昨天俺們學(xué)習(xí)了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

  二、新授

  1、出示蘋果和人像掛圖

  老師這有6個(gè)蘋果,俺想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫俺分一分,有幾種分法嗎?

  小組互相討論有幾種分法?說一說你是怎樣分的?

  同學(xué)匯報(bào),師板書分法

  2、總結(jié)分法

  看到這些分法,你能發(fā)現(xiàn)什么?俺們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

  看到每一組,你可以想到什么?

  3、7的組成

  剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果,應(yīng)該是7個(gè),7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的?請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看,有幾種分法?

  匯報(bào)分法,師板書分法,看到每一組,還能想到什么?

  三、游戲鞏固

   1、猜數(shù),師左手拿幾個(gè)蘋果,右手和左手合起來是6個(gè),知道右手是幾個(gè)嗎?

  2、一生出3個(gè)手指頭,另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

  3、拍巴掌,學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

  四、作業(yè)

  48頁(yè)第1題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。

  3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第84~85頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  方格紙、小紅花、小棒、課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。

  生:我看到了有14、18、12、15

  2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。

  3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的.數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

  4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。

  板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  新課

  1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

  a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。

  b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?

  c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)

  d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)

  e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。

  f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。

  g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。

  2.試一試。

  a.讀卡片上的數(shù)。

  17、19、20、16、12、18

  b.填空。

  10 13 14 18 19

  誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。

  a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。

  b.怎樣擺的,說說看。

  c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

  d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?

  e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)

  f.提問:14中的1表示什么?4呢?

 。ㄕn件演示:個(gè)位 十位)

  17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?

  20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?

  小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。

  4.介紹計(jì)數(shù)器。

  a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?

  b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?

  c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?

  5.請(qǐng)翻開書第86頁(yè)看一看。

  6.試一試。

  做第86頁(yè)做一做的第2題。

  活動(dòng)

  撥乒乓球猜數(shù)。

  6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。

  2.使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求,處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題,初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  談話:小朋友們,請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下,舉得對(duì)不對(duì)。

  提問:生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)

  (1)上課發(fā)言要舉手,(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?

  (2)我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀?

  (3)你注意過沒有,解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。

  討論:我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)

  提問:另一只手我們叫做什么?(左手)

  談話:我們都有兩只手,左手右手有分工,雙手協(xié)調(diào)齊 動(dòng)作,相互幫助好朋友。今天,我們就來認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。(板書課題:認(rèn)位置)

  二、觀察情境,認(rèn)識(shí)位置

  1.認(rèn)識(shí)左右。

  (1)提問:把書翻到第9頁(yè),看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?

  (2)提問:第一張課桌坐的是小明和小紅,誰能說說小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?

  追問:第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書,說一說:練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面?數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面?

  (3)討論:你還能看圖說一說嗎?

  學(xué)生可能說出:

 、傩傇谛》嫉淖竺,小芳在小剛的右面;

 、谛∶髟谛偟那懊,小剛在小明的后面;(如果學(xué)生 說不出來,可以直接提問:看圖想一想,小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)

  ③小紅在小芳的前面,小芳在小紅的'后面;

 、車(guó)旗在黑板的上面,黑板在國(guó)旗的下面。 學(xué)生發(fā)言時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的哪一面。

  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1.做游戲。

  (1)討論:在我們的身體中,還有像左右手這樣的好 朋友嗎?

  (通過討論并匯報(bào),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳,左眼、右 眼,左腳、右腳。)

  小結(jié):我們身體右手的方位,就叫做左面;左手的方位,就叫做左面。

  (2)談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分,現(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)游戲。聽口令,做動(dòng)作。要求聽老師下達(dá)的口令,做動(dòng)作。

 、 左手握拳頭,右手握拳頭。

 、谧筮吪呐氖,右邊拍拍手。

 、圩笫置蠖,左手摸右耳;左手拍右肩,右手拍左肩。

  小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí),一定要說清楚在誰的哪一面。

  2.說一說。

  (1)坐在你左面的小朋友是誰?坐在你右面的小朋友是誰?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰?

  (2)(請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

  (3)(三位小朋友站成一橫排)誰在誰的左面?誰在誰的右面?

  再次強(qiáng)調(diào)說清誰在誰的哪一面。

  3.看圖說一說。

  學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系,要提示還可以用左、右來描述面包和牛奶的關(guān)系。

  4.?dāng)[一擺。

  (1) 把數(shù)學(xué)書擺在中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。

  (2) 把文具盒擺在中間,把數(shù)學(xué)書擺在文具盒的左面,把學(xué)具盒擺在文具盒的右面,最后把尺子擺在文具盒的上面。

  5.排一排。

  請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái),側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。

  (1)提問:(指第二個(gè)同學(xué))XX前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說一說。

  (2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排,說一說。

  6.看圖說一說。

  (1)說說在圖中你看到了什么?

  (2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說一說,再全班交流。

  四、課堂小結(jié),課后延伸(略)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀,會(huì)寫0,2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步知道0的含義;2、能正確的書寫0

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  師:今天我給大家?guī)砹藗(gè)小玩意,大家想不想知道,是什么?

  生:想

  師:(拿出盒子)看。〒u一搖)你們知道里面放了什么嗎?

  生:(搖搖頭)不知道!

  師:那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里,摸摸,感受一下,這里面究竟放的是什么呢?

  生:(踴躍舉手)

  師:你來!

  生1:(把手伸進(jìn)去。)

  師:你摸到了什么?告訴大家是什么感覺?

  生1:好像有幾根小棒!師:哦,你說有小棒。好的,你也摸摸,摸到了什么?

  生2:圓圓的.東西!

  師:圓圓的東西它是什么呢?你猜猜,大家也來幫他想想!你也上來摸摸。(再請(qǐng)一位學(xué)生)

  生3:應(yīng)該是棒棒糖!

  師:你說是棒棒糖,那你拿出來給大家看看,是不是的呢?

  生3:(拿出一個(gè))是的,老師,是棒棒糖!

  師:哇,這位小朋友真聰明,一下子就猜出來了,那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你!

  生3:謝謝老師。

  師:(搖搖盒子)同學(xué)們,里面還有棒棒糖么?

  生:有!

  師:現(xiàn)在呢,老師把這它拿出來,(又搖搖,無聲)現(xiàn)在還有么?

  生:沒有了。

  師:那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖?用什么數(shù)字來表示?

  生:2個(gè)!

  師:那現(xiàn)在呢?盒子里還有嗎?

  生:沒有了

  師:那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢?

  生4:沒有了用0來表示。

  師:真棒!

  這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了,大家要向他學(xué)習(xí)!老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,作為獎(jiǎng)勵(lì)!今天我們就是要跟0交朋友,大家愿意么?(板書:0的認(rèn)識(shí))

  生:愿意

  二、提升鞏固

  師:好的!從剛才的游戲中,我們知道了,沒有了就用……(提示大家一起回答)

  生:0來表示。

  師:非常好!大家看,老師的手里有幾支鉛筆?

  生:三支!

  師:是的,有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,同學(xué)們?cè)倏矗沂掷,還有幾支鉛筆?

  生:兩支!

  師:哦,兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢?那老師就沒有鉛筆了!那么……?(被打斷)

  生:用0來表示!老師現(xiàn)在有0支鉛筆

  三、0的寫法

  師:這位同學(xué)回答得非常好,聲音也很洪亮。那就是說,老師有……

  生:0支鉛筆(一起回答)

  師:說了這么久,大家想知道,我們的好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎?

  生:想!

  師:(拿出卡片)這就是我們的好朋友0,大家仔細(xì)想想,你們見過它么?是不是很像雞蛋?(提示)

  生:對(duì),還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

  師:同學(xué)們的想象力可真豐富!現(xiàn)在拿出你們的小手來,跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。(老師邊寫邊說)從上線中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮韺懸槐,從上線中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了,0像雞蛋圓溜溜,可不能把它寫成了方形,也不能把它寫成這樣,有棱角(在黑板上作錯(cuò)誤的示范),要把0寫成橢圓形,圓溜溜的,這樣,它就很漂亮了。大家都會(huì)了么?

  生:會(huì)了。

  四、動(dòng)手練習(xí),家庭作業(yè)

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙,動(dòng)動(dòng)你的小手,試著自己寫幾個(gè)0,老師要看看,哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

  如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話,請(qǐng)舉手,老師來幫幫你。(學(xué)生寫,老師下去走走,指導(dǎo))看來同學(xué)們都寫得不錯(cuò)!回家之后多練習(xí)幾遍,給爸爸媽媽看看,下次課上,老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來展示!

  今天的課就上到這里,下課!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。

  通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動(dòng),使學(xué)生把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖 課堂活動(dòng)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧!(課件出示教材14~15頁(yè)的主題圖)

  觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎?

  從圖上你知道了什么?想到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)數(shù)一數(shù)。

  1.觀察教材14~15頁(yè)的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個(gè)。

  2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況將卡片1~5貼在黑板上。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

  (二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。

  1.認(rèn)識(shí)1。

  (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的`?(學(xué)生自由回答)

  凡是像這樣,1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

  2.認(rèn)識(shí)2。

  (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

  像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

  (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

  (3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

  3.認(rèn)識(shí)3。

  (1)你從圖中看到了3個(gè)什么?

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

  (3)請(qǐng)你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?試著擺一擺。

  4.認(rèn)識(shí)4、5。

  (1)你會(huì)用上面的方法來認(rèn)識(shí)4和5嗎?同桌之間交流一下。

  (2)舉個(gè)例子來證明自己的想法。

  (3)動(dòng)手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),把事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時(shí)明確事物的個(gè)數(shù)相同,可以用同一個(gè)數(shù)來表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  第十二課時(shí)連減

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第65頁(yè)例二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步理解連減的含義,掌握連減的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

  3.滲透“事物普遍聯(lián)系”的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握連減的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解圖意,正確列出算式。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板,口算卡片,10根小棒(或花片、獅子卡片)。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、口算減法

  教師出示口算卡片,學(xué)生快速進(jìn)行口算,并出手指表示結(jié)果。

  二、新課

  小黑板出示圖:

  師:誰能根據(jù)這幅圖說一說圖的.意思?(老師一共有8個(gè)籃球,分給男生2個(gè)。再分給女生2個(gè),還剩下多少個(gè)籃球?)

  學(xué)生根據(jù)圖意列出算式:8-2-2=4

  教師板書算式,學(xué)生跟讀算式:8減2再減2等于4。

  師:算式里的“8”表示什么?第一個(gè)“2”表示什么?第二個(gè)“2”表示什么?“4”表示什么?

  指名答。

  問:計(jì)算8-2-2=4時(shí),第一步先算什么?第二步再算什么?

  指名說,教師板書:

  師:哪位同學(xué)能說一說這是一道什么題?

  學(xué)生回答:連減。教師板書課題:連減。

  師:大家想一想,計(jì)算連減的方法是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用連加和連減相比較,小組討論,指名說)

  教師小結(jié):計(jì)算連減,要從左到右依次進(jìn)行計(jì)算,先算前兩個(gè)數(shù),再用他們的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際

  師:平時(shí)你在哪里用過連減?(指名說)

  四、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具

  師:請(qǐng)拿出你喜歡的學(xué)具,我們一起來動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

  請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示。

  學(xué)生根據(jù)教師要求擺學(xué)具,并列出算式,4人小組交流計(jì)算方法,派代表匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  【總課時(shí)數(shù)】:

  【授課時(shí)間】:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法

  比較物體的多少。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  三角形、圓片、小花等學(xué)具。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入

  《三只小豬》

  二、新授

  1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

  2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?

  原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

  吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

  3、教學(xué)“同樣多”。

 。1)有幾只小豬?幾只小兔?

  小兔子們正在干什么?

  1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖)

  那4只兔子共搬了幾塊磚?

  有多余的兔子嗎?

  有多余的磚嗎?

  師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的'塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)

  (1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

  (2)小組交流,指名反饋。

  4、教學(xué)“多”與“少”。

  (1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

  學(xué)生說,教師現(xiàn)場(chǎng)板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?

  5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動(dòng)。

  三、動(dòng)手?jǐn)[一擺

  (1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。)

  學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多。

  (2)學(xué)生隨意擺數(shù)個(gè)學(xué)具。

  數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?

  在小組內(nèi)比一比。

  四、練習(xí)

  完成練習(xí)一的第3題、第4題。

  五、發(fā)散練習(xí)

  利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  【課后小結(jié)】

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算6加幾的題目,理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力。

  3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握6加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片,指名說口算過程。(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,8加2等于10,10再加3等于13.)依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算。指名回答。

  師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的.題目,猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)

  板書課題:6加幾

  二、指導(dǎo)探索

  1.教學(xué)例1.

 。1)師:這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

  學(xué)生嘗試著完成。全班進(jìn)行交流

  隨學(xué)生口述的過程,教師演示課件“6加幾”。

  師:同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題,說明你們很會(huì)學(xué)習(xí),誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計(jì)算過程?

  指名回答。

  問:為什么要把5分成4和1?

 。2)指名回答。(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,要問他:“你怎么算得這么快?”學(xué)生可能是由上一題推算出來的,在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。“如果沒有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?”)

  學(xué)生分組交流。指名回答,2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】。

  師:這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后交流

  (可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法:1.想,2.比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?

 。ㄓ媒粨Q加數(shù)的位置,來推算比較簡(jiǎn)便。)

  三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“6加幾”】

  1.指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?

  學(xué)生獨(dú)立列式解答。

  訂正:你是怎么計(jì)算的?

  2.學(xué)生自己敘述圖意列式解答。

  訂正:你是怎樣計(jì)算的?

  3.指名口算。

  4.學(xué)生獨(dú)立完成下題。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、游戲:投籃【詳見探究活動(dòng)】

  典型例題

  ☆例1.根據(jù)得數(shù)大小,把下面的算式從大到小排列。

  分析:這是算式大小的比較題目。得先算出每個(gè)算式的得數(shù),再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小。

  注意,寫的時(shí)候,要寫算式,不能寫算式對(duì)應(yīng)的得數(shù)。

  答案

  ☆☆例2.6=( )-( )

  分析:此題也可寫成( )-( )=6.先想減數(shù)可以是幾,再想幾與6合起來是幾,這最后的“幾”就是被減數(shù)。

  此題答案多種,在目前所學(xué)知識(shí)范圍,有10種答案。

  答案:

  6-0=6;7-1=6;8-2=6;9-3=6;10-4=6;11-5=6;12-6=6;13-7=6;14-8=6;15-9=6.

  ☆☆例3.從下面五個(gè)數(shù)中,選數(shù)寫減法算式。你能寫出多少個(gè)?11 16 9 7 2

  分析:用11、9、2三個(gè)數(shù):11-9=2 11-2=9

  用9、7、2三個(gè)數(shù):9-7=2 9-2=7

  用16、9、7三個(gè)數(shù):16-9=7 16-7=9

  答案:11-9=2,11-2=9,9-7=2,9-2=7,16-9=7,16-7=9.

  例4.6+6=□+5 □+5=8+3

  分析:解答這兩道題時(shí),先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù),然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾。

  想幾和5相加等于12,所以□里填7.

  想幾加5等于11, ,所以□里填6.

  答案

  例5.同學(xué)們排成一列做操,小明前面有5個(gè)人,后面有6個(gè)人,這一列共有多少人?

  分析:這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分,一部分是小明前面的5個(gè)人,另一部分是小明后面的6 個(gè)人,第三部分就是小明自己,因此要求一共有多少人,就要把這三部分合并起來,用加法計(jì)算,即。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合學(xué)生日常生活的作息,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)看鐘表。會(huì)認(rèn),讀,寫半時(shí);

  2.初步建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確讀寫鐘表上的半時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鐘面模型

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1導(dǎo)入:前面我們學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí),那么你們會(huì)認(rèn)其他時(shí)刻嗎?

  2出示撥到10時(shí)半的實(shí)物鐘,問:知道它是什么時(shí)刻嗎?

  3板書課題:認(rèn)識(shí)半時(shí)

  (二)自主探索,認(rèn)識(shí)半時(shí)

  1.出示顯示為3時(shí)半的鐘面模型,引導(dǎo)學(xué)生觀察:時(shí)針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時(shí)的時(shí)針和分針有何不同?

  2.聽匯報(bào)后講解:當(dāng)時(shí)針指向3和4之間,分針指向6,就是 3時(shí)半。板書3時(shí)半。

  3.出示顯示為8時(shí)半和10時(shí)半的鐘面模型,提出要求:獨(dú)立觀察鐘面,認(rèn)出鐘面時(shí)刻,再在小組內(nèi)交流自己認(rèn)時(shí)刻的方法。

  4.聽匯報(bào),板書:8時(shí)半,10時(shí)半。

  5.知道電子表半時(shí)是怎么表示嗎?

  6.介紹電子表半時(shí)的.表示方法:中間寫兩點(diǎn),點(diǎn)左邊是幾時(shí)就寫幾,點(diǎn)右邊寫“30”就是表示幾時(shí)半

  7.提出要求:聽老師念時(shí)刻,自己撥鐘。

  (四)實(shí)踐應(yīng)用,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)

  1.提出要求:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立完成第93頁(yè)“做一做”

  2.評(píng)講“做一做”

  3.實(shí)踐練習(xí):請(qǐng)大家說說自己一天的生活中,下午2時(shí)半,5時(shí)半,晚上9時(shí)半都在做什么?

  4.布置作業(yè):完成練習(xí)十六第3,4題。

  (五)全課小結(jié)

  今天小朋友都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)半時(shí),你能把認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法給大家說一說嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境:

  1、故事引入

  課件出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫面。

  2、提出問題

  師:同學(xué)們,勤勞的`小蜜蜂想要寫一篇日記,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?

  學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間。

  3、揭示課題

  師:小蜜蜂8時(shí)半發(fā)現(xiàn)蜜源,10時(shí)半到11時(shí)半和小伙伴一起采花蜜。今天,大家一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。

  二、認(rèn)識(shí)半時(shí):

  出示3時(shí)半鐘面,讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥:你能說出這是什么時(shí)間嗎?

  師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同桌自主交流匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。

  出示8時(shí)半、12時(shí)半,讓各組合作,動(dòng)手撥學(xué)具鐘,并說一說。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生匯報(bào):3時(shí)半、8時(shí)半、12時(shí)半鐘面上的分針都是指向6的。

  師:半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

  小結(jié):幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納半時(shí)的寫法:電子表的半時(shí)用“30”表示,點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。

  三、實(shí)踐應(yīng)用:

  1、完成課本第93頁(yè)“做一做”

  讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立完成。分組討論交流,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

  2、游戲活動(dòng)

  游戲一:教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥。

  游戲二:同桌合作,一個(gè)說時(shí)間,一個(gè)撥鐘。

  游戲三:讓學(xué)生任意撥自己喜歡的時(shí)間,并說一說自己那一時(shí)刻在干什么

  3、完成課本第4題。 教師說明要求,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  4、畫出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。

  讓學(xué)生先觀察鐘面上時(shí)間的排列有什么規(guī)律,再確定最后一個(gè)鐘表上的時(shí)刻,然后畫出時(shí)針和分針。

  四、本課小結(jié):

  請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲,教師提出希望:我們學(xué)會(huì)看時(shí)間,知道時(shí)間是最寶貴的,希望你們都做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第65頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生回憶整理,建立本單元知識(shí)系統(tǒng),鞏固知識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.同學(xué)們回憶一下,這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生小組回憶交流,然后在班內(nèi)匯報(bào)。

  2.教師小結(jié),并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、探究體驗(yàn)

  1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學(xué)生回憶歸納,把口訣填入表中。

  2.讀表中的乘法口訣,仔細(xì)觀察:表中的乘法口訣是怎樣排列的'?

  引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。

  1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片,擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。

  2.出示第65頁(yè)第2題圖,學(xué)生觀察圖,說圖意,明確要解決的問題,尋找所需要的信息,自己解決問題。

  提醒學(xué)生注意:圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1.完成練習(xí)十四第1題。

  比一比,看誰做得又快又對(duì)。

  2.幫助小動(dòng)物找家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  第七單元認(rèn)識(shí)鐘表

  第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第84-85頁(yè),及練習(xí)十九的第1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鐘表模型、鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、學(xué)生表演事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)小品:一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來的小朋友,二是鬧鐘一響,自己就會(huì)起來的小朋友。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)這兩個(gè)小朋友誰的.表現(xiàn)好?你要學(xué)習(xí)哪個(gè)小朋友?

  3、提問:你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床?(指名答)我們要向第二位小朋友學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們會(huì)看鐘表嗎?

  二、教學(xué)新課:

  1、初步認(rèn)識(shí)鐘面:

  學(xué)生觀察手上的鐘表,鐘面上都有什么?

  這兩根針有什么特點(diǎn)?

  教師拿實(shí)物鐘,邊演示邊說:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看,這根又細(xì)又長(zhǎng)得針叫分針,又短又粗得針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí):

  (1)學(xué)生觀察教科書P91最上面的鐘表,所指示的時(shí)刻時(shí)多少?四人小組討論,你時(shí)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的?7時(shí)的時(shí)針和分針分別指向什么?

  (2)學(xué)生再觀察幾個(gè)時(shí)間,小組討論出這幾個(gè)時(shí)間的時(shí)針和分針都有什么相同點(diǎn)?指名小組總結(jié)。

  (3)教師再次小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí)。讓大家每四人小組互相檢查撥對(duì)了沒有。

  (4)怎樣表示時(shí)間:用數(shù)字表示整時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。然后放手讓學(xué)生獨(dú)自做練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí),并指名上來板演寫法,全面訂正,最后認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。

  三、鞏固練習(xí):

  1、讓學(xué)生獨(dú)立做P92的練習(xí)

  2、做練習(xí)十六的第1-3題

  四、小結(jié):幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納半時(shí)的寫法:電子表的半時(shí)用“30”表示,點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  1――5的認(rèn)知和加減法(第.14頁(yè)――――第31頁(yè))

  單元教材分析:

  本單元內(nèi)容主要由 兩局部組成,一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)知,另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的布置是:先教學(xué)1―――5的認(rèn)知和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)知和加減法,這局部教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓同學(xué)初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

  2、使同學(xué)掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

  3、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  4、使同學(xué)初步知道加減法的含義,會(huì)用自身理解的方法口算5以內(nèi)的'加減法。

  提倡算法多樣化。

  5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

  單元重難點(diǎn):

  1、教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

  2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

  3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給同學(xué)講這些名稱。

  4、數(shù)的認(rèn)知,比較大小,加減法的認(rèn)知過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

  單元課時(shí)布置:

  1、1――5的認(rèn)知…………………………3課時(shí)

  2、加減法的初步認(rèn)知……………………5課時(shí)

  3、0的認(rèn)知和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  用數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、指名口算

  10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

  17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

  8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

  2、填未知數(shù)

 。1)6+()=11 14-()=10

  討論:,括號(hào)里該填幾?怎么想?指名回答。

  (2)練習(xí)

  9+()=13 8+()=15 12-()=2

  5-()=4 7-()=1 ()+7=14

  學(xué)生做完后,問是怎樣想的。

  二、創(chuàng)設(shè)情景

  1、出示書上第117頁(yè)的第7題。

 。1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?

 。3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖,你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生看書中的.小朋友是怎么說的?

 。5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說教師板書:9+6=15(輛)

  (6)問:如果把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會(huì)解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。

  2、書上第121頁(yè)第11題。

  問:你們喜歡堆雪人嗎?

  分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎?

  列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?

  三、用數(shù)學(xué)

  1、書上第121頁(yè)第12題。

  (1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。

 。3)根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?

 。4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題?

  2、思考題

  學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí),在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、過程與方法:借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一

  1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))

  2、你們有什么好辦法幫助他嗎?

 。ǘ┗顒(dòng)二

  1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng) 村的早晨非常美,讓我們一起去看一看.

  2、(演示課件:漂亮的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)

  3、集體交流:學(xué)生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

  4、平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

  5、誰能一下,“1”都可以表示什么?

 。1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)

  (三)活動(dòng)三

  在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?

 。ㄋ模┗顒(dòng)四

  1.建小足球隊(duì):學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊,你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì).

  2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì),請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)

  3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

  4.假如讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)

  方法一:

 。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)

  方法二:

 。1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)

  方法三:

  (10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)

 。▽W(xué)生說出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))

  5.老師扮演記者采訪:請(qǐng)問,你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

  6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問。

  7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

 。10人一組活動(dòng):把自己座位里的.數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì), 站成一隊(duì))

  8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)五

  1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

  五、教學(xué)反思:

  教學(xué)時(shí)我通過一幅小山村的圖畫,把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城市的學(xué)生來說,確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí),讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體,也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合,還可以表示很大的物體,還可以表示很小的物體。

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