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五年級語文教案：《推敲》
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的五年級語文教案：《推敲》，希望對大家有所幫助。
五年級語文教案：《推敲》1
《推敲》課文
唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當了和尚。
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。
第二天，賈島獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊?”
賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。”
接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。”賈島聽了，連連點頭。
后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教案
[教學(xué)要求]
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學(xué)重點、難點：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、了解故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。
4、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。
(1)指名讀詩名，注意讀準“僧”
(2)說說詩句的意思。
2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?
(1)出示：唐(tang)朝賈(jia)島
(2)指名認讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
(1)認讀詞語：和尚(shang)(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。
(2)賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩!
4、揭示課題。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。(板書：11推敲)
二、聽讀課文
邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
(1)認讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇擁寬恕門閂莽撞
(2)指導(dǎo)理解詞語。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當，十分合適。
簇擁：(許多人)緊緊圍著。
寬�。簩捤○埶�。
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛(wèi)隊。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。
2、檢查朗讀課文情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)師生共同評議。
指導(dǎo)分段
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學(xué)。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。
2、學(xué)習(xí)賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、能根據(jù)課文表演這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)
二、細讀第2-7自然段
1、細讀第2自然段。
(1)出示圖畫，說說圖意。
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
(2)這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。(用“~~~”畫出來)
這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
指導(dǎo)朗讀這句話。
(3)讀了這一自然段，你知道了什么?是從哪些地方看出來的?
賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
(4)練讀這一自然段。
(5)小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
2、細讀第3自然段。
(1)出示圖畫。
圖上畫了誰，正在干什么?(賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動作，看上去很可笑)
⑵指名動作表演
(2)指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?
讀后討論。
(3)出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。
①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。(第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了)
�、谥笇�(dǎo)朗讀第2句。(要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來)
(4)自由練讀這一自然段，加上動作。
(5)小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
3、細讀第4-6自然段。
(1)分組學(xué)習(xí)，提出要求。
�、僮杂勺x，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣?他為什么要這樣?
�、谧x后討論、練習(xí)表演。
(2)全班交流。
韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。
(3)指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細讀第7自然段。
(1)自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。
(2)仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什么說用“敲”字更好些?(“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的`寧靜)
(3)賈島聽了，有什么反應(yīng)?(連連點頭)
(4)練習(xí)朗讀、表演。
(5)小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
過渡：同學(xué)們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也…….
3、分組排演課本劇
第三課時
教學(xué)要求：
1、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)復(fù)述。
2、表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文。
要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。
(1)深夜訪友，以詩相贈。(發(fā)生)
(2)一字斟酌，難以定奪。(發(fā)展)
(3)沖闖儀仗，請求寬恕。()
(4)韓愈表態(tài)，賈島贊同。(結(jié)局)
3、學(xué)生練講。
(1)、各自練講。
(2)、分組練講。
(3)、每組選一名代表到前面講。
(4)、集體評議，發(fā)給小紅花。
四、表演課本劇
五、作業(yè)
回去把“推敲”的故事講給家長聽。
查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。
教學(xué)反思
《推敲》這個故事非常有趣，講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼兒，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊中。當韓愈弄清真相后，與賈島一起思考，并由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際，多渠道讓學(xué)生感悟“推敲”的好處。主要從以下方面入手：一是剛上課，讓學(xué)生做做推門與敲門的動作，讓他們感知“推”“敲”的不同含義。二是引導(dǎo)學(xué)生觀察賈島敲門的插圖，讓他們感受月夜的寧靜以及賈島的禮貌，感悟出與環(huán)境、人物、事實相符合的是“敲”字。三是讓他們朗讀思考韓愈說的話講了幾層意思，講了用“敲”字的幾點理由。
同時，為了讓學(xué)生正確理解“推敲”的含義，認識到賈島一絲不茍、嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度，我主要從以下幾方面入手：
1、抓關(guān)鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文的第三自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎么想、怎么做的，是本文的重點段落。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當些”等詞語來體會賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，通過比較句子來感受賈島斟酌文字時入迷的樣子。
2、用表演促理解。文章第三自然段是重點，為了幫助學(xué)生深刻理解賈島嚴謹認真的創(chuàng)作態(tài)度，除了做好上面的第1點外，我還讓學(xué)生參與表演，小組推選一名學(xué)生當賈島，其他同學(xué)出點子，想細節(jié)，把賈島一邊吟哦，一邊做推門、敲門的動作表演到位。為了把賈島當時入神的樣子演好，學(xué)生練得特別認真，甚至有的同學(xué)甘愿做賈島的毛驢。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。
五年級語文教案：《推敲》2
教材簡析：
這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利，并能講出這個故事。
�。病W(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
�。场谩凹词�......也......”造句。
�。础⒘私馐虑榈慕�(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)用“即使......也......”造句。
媒體設(shè)計：投影片、錄音
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
�。�、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
�。�、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。ǎ保┲该x詩句，注意讀準字音。
�。ǎ玻┱f說詩句的意思。
�。�、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準字音。
４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
５、簡介賈島：
�。ǎ保┲该首x第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
�。ǎ玻⿴熓觯嘿Z島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
�。ǎ常┛ㄆ鍪静⒗斫鈳c詞的意思：字字斟酌，句句推敲
�。丁⒔翌}：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
�。贰W(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
１、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決
四、檢查自讀效果。
�。薄⒊樽x生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
２、讀準下列加點字的讀音：
和尚恰當差人李凝
３、認讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
４、指導(dǎo)讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
�。�、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
六、作業(yè)：
�。�、見習(xí)字冊。
�。�、抄寫詞語。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
１、正確、流利地朗讀課文。
２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的'含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。薄⒙爩懴铝性~語：皎潔推敲斟酌妥帖
�。�、填空：
（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
�。薄⒂呈緢D畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
２、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
�。础氖裁吹胤娇梢钥闯鲑Z島和朋友李凝的友誼非同一般？
�。怠⒗斫庵攸c句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（１）讀句子，說說這句話什么意思。
�。ǎ玻┙Y(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)讀好這句話。
�。�、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
�。ǎ保⿲W(xué)生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
（２）指導(dǎo)朗讀。
７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
�。�、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈
第三自然段
�。�、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
�。病⒅该x課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用”－－“和”“畫出有關(guān)的句子）
３、學(xué)生交流。
�。�、”妥帖“是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當?shù)龋┙o”或許“找個近義詞。
�。�、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
�。ǎ保┲该首x。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
�。�、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
�。�、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌”推敲“二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
１、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊”迎面而來“時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
�。病W(xué)生交流。
�。�、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
�。ǎ保┚氉x：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
�。ǎ玻┓纸巧首x。
�。础⑿〗Y(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕
第七自然段
�。�、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
�。病W(xué)生交流。
３、”猶豫不決“什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島”猶豫不決“？
�。�、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給”思索“找近義詞。
（3）想一想，”思索“能不能換成”思考“？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（１）指名朗讀。
（２）說說”敲“字比”推“字用得好的理由。
（３）映示”這時，夜深人靜，月光皎潔，......“賈島是怎么知道”鳥宿池邊樹“的？（引導(dǎo)學(xué)生體會”敲“字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認為用”敲“字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
１、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了”推敲“這個詞語的由來。什么叫”推敲“呢？
�。�、齊讀第八自然段。
三、作業(yè)：
１、熟讀課文，準備復(fù)述。
�。�、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）
4、寫出下列加點字的意思。
幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）
第三課時
教學(xué)要求：
�。�、朗讀課文，復(fù)述故事。
�。�、指導(dǎo)用”即使......也......“造句。
教學(xué)重點：
復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，”推敲“這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書：
發(fā)生夜深訪友留詩相贈
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
高潮沖撞儀仗請求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
3、學(xué)生練講：
（1）各自練講。
�。�2）分小小組練講。
�。�3）各組推派代表講。
�。�4）評選”故事大王“。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
�。�1）把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
11推敲
發(fā)生夜深訪友留詩相贈
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
高潮沖撞儀仗請求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
五年級語文教案：《推敲》3
教學(xué)目標：
1、 正確、流利的朗讀課文，并能講講這個故事
2、 學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點：
了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教法學(xué)法朗讀感悟法
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩句，注意讀準字音。說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡介賈島
�。�1）指名朗讀第一自然段。
�。�2）他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、輕聲自讀課文兩至三遍，要求
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思
三、檢查自讀效果。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、安排作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
�。ㄒ唬┑诙匀欢�
1、觀察圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？
4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句
他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。
�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。
6、卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
�。�1）學(xué)生展開想象，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的.發(fā)生。
（二）第三自然段
1、觀察圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個近義詞。
5、比較分析
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
�。�1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
�。ㄈ┑谒闹亮匀欢�
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
4、小結(jié)：賈島不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了**。
�。ㄋ模┑谄咦匀欢�
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
�。�1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？
6、看看韓愈說的話。
（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
�。ㄎ澹┑诎俗匀欢�
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什么啟示？
三、指導(dǎo)造句。
四、作業(yè)
以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。
五年級語文教案：《推敲》4
一、說課內(nèi)容
冀教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元第13課《推敲》
二、教材分析
冀教版教材在編寫上是以不同的文化主題來劃分各個單元，四年級上冊仍遵循了這一特點。本冊教材的每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育價值。本冊第三單元的文化主題是在學(xué)習(xí)中成長。本單元收錄的五篇課文旨在結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語文學(xué)習(xí)上來。中華文明源遠流長，文人故事和學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟�！锻魄谩肥且黄宰x課文，講述的是發(fā)生在唐代賈島與韓愈之間的故事。課文分三個部分來寫，首先介紹賈島早年因家境貧寒出家當了和尚，接著具體介紹“推敲”的來歷，最后“推敲”被后人用來形容寫詩和作文時斟酌文字。
三、學(xué)生情況分析
中年級的學(xué)生已有了一定的閱讀理解能力，在經(jīng)過了閱讀訓(xùn)練以后，已具備了一些略讀的能力和習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上采取限時讓學(xué)生讀完一篇文章，同時了解內(nèi)容大概、主要觀點、作者意圖，使每個學(xué)生深入掌握略讀方法，達到讓每個孩子都積極參與學(xué)習(xí)的目的。同時，學(xué)生有好奇的心理特點，對故事往往情有獨鐘，而本課又具有故事性較強的特點，以講故事的形式組織教學(xué)會更受歡迎
四、設(shè)計理念
《語文課程標準》在第二學(xué)段閱讀目標中提出了“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的要求。綜觀《課程標準》各學(xué)段的要求，對略讀做了整體安排和設(shè)計，體現(xiàn)了語文課程改革的時代性，適應(yīng)了現(xiàn)代社會的需要。略讀、精讀都是閱讀方法，同樣重要，因此在本學(xué)段的閱讀教學(xué)中要加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點理念：
1、正確把握語文教育特點，力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、改變以往教學(xué)中那種“略讀”就是“略講”的認識，不把略讀課文的教學(xué)處理成讓學(xué)生簡單的讀一讀。
五、教學(xué)目標：
1、具體目標
知識與技能：正確認讀本課11個生字，掌握11個要求會寫的生字。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，知道“推敲”的來歷，能夠用自己的'語言生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達能力。
情感與態(tài)度：體會作者做事的嚴謹態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，并能用自己的語言生動地講述《推敲》的故事。
六、教法與學(xué)法
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。
七、課前準備
為了使學(xué)生在課上更好的理解課文內(nèi)容，提前布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1、熟讀課文，了解賈島與韓愈。2、做推、敲的動作，體會推與敲的不同意思。3、搜集其他文人故事、學(xué)習(xí)故事及推敲的例子。
八、環(huán)節(jié)設(shè)計
1、激趣導(dǎo)入
課前先板書課題“推敲”讓學(xué)生來讀一讀，接著讓學(xué)生來試做“推”和“敲”的動作，感受推和敲的不同意思，從而引出課題，“今天我們就來欣賞一下‘推敲'故事。”中年級的孩子仍存在好動的特點，特別是我班的孩子肢體語言極為豐富，課前就讓孩子動起來有助于他們有較高的熱情投入學(xué)習(xí)。
2、讀故事、講故事
（1）讀故事、找優(yōu)點
在這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)們來讀一讀，“唐代大詩人賈島的推敲故事早已是民間典故，今天讓我們再來讀一讀他的故事，”生讀課文，其他同學(xué)仔細聽并為其找優(yōu)點。在這首先給學(xué)生一個展示預(yù)習(xí)情況的機會，同時其他同學(xué)找優(yōu)點既滿足了學(xué)生渴望展示得到認可的需要，也達到了指導(dǎo)學(xué)生讀準字音字詞把故事讀正確通順的目的，進而使每位同學(xué)大致了解整個過程。
�。�2）激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。“老師平時最愛聽故事，相信同學(xué)們也一樣，那么剛剛讀完賈島的故事，你能不能用自己的話給大家講一講這個故事呢？”出示這一問題后，會激起同學(xué)們講故事的欲望。同時這一問題的提出有正好符合《語文課程標準》在第二學(xué)段閱讀目標中提出的“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的要求。
�。�3）明確要求、講故事
當學(xué)生有了要講故事這一心理準備時，我并不急于讓學(xué)生來講，而是讓同學(xué)們先說一說，講故事要注意什么，做到什么？相信此階段的孩子對于這個問題不難解答，同時對他們能更好更快的講清故事并且繪聲繪色有很大的幫助。此時學(xué)生會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)出以下要求：1、說普通話2、按故事的發(fā)展順序把故事講述完整3、入情入境，繪聲繪色。（講故事聽故事是他們喜聞樂見的事情，此時又從學(xué)生的興趣入手應(yīng)該會收到良好的教學(xué)效果的。）
�。�4）小組合作、講故事
相信學(xué)生、尊重學(xué)生是新課程改革所一直倡導(dǎo)的，此外讀是語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，只有在讀好讀通的基礎(chǔ)上才能更好地把握文章大意，才能講好故事。所以，在明確了要求之后，我將另一個問題放在學(xué)生面前“要想講好故事首先也是最基本的要做好什么？”學(xué)生會清醒地意識到老師是在提醒他們先去讀。接著放手給學(xué)生，讓他們自己去讀去悟去講。
�。�5）全班交流、評故事
在小組合作的基礎(chǔ)上，全班交流講、評故事。生生之間的互評互助更有利于學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
�。�6）個性展示、演故事
孩子的想象能力和創(chuàng)作能力是不容我們忽視的，于是在講故事的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行模擬表演。這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又能使學(xué)生更深入的領(lǐng)悟賈島對語言文字的研究及其嚴謹?shù)膽B(tài)度，同時學(xué)生的口語表達能力又能再次得以提高。
4、拓展延伸，放開來
�。�1）在領(lǐng)悟了賈島做事的嚴謹態(tài)度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說一說其他文人故事或?qū)W習(xí)故事。本單元的文化主題是在學(xué)習(xí)中成長，旨在結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語文學(xué)習(xí)上來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計正好實現(xiàn)了單元教學(xué)的主旨，并且課前也讓學(xué)生做了準備，相信此時學(xué)生的思維是極為活躍的，并有極大的信心展示自己搜集到的成果。學(xué)生渴望展示的要求得以滿足，同時也達到讓學(xué)生再次體驗學(xué)習(xí)各個文人創(chuàng)作、學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。
�。�2）讀完故事、講完故事后說一說你體會到了什么？《課程標準》中明確指出第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也旨在鍛煉學(xué)生能與他人交流自己的閱讀感受。
本課是一篇略讀課文，略讀教學(xué)應(yīng)該把握到哪種程度最為合適，我們同組教師再次作了深入地研究，同時對本課進行了以上的教學(xué)設(shè)計，仍有不足之處望大家給予批評指正。
五年級語文教案：《推敲》5
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點、難點：
理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？
生答。
師：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。
二、檢查復(fù)習(xí)情況
1、生字詞
第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）
第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）
第三組：門閂（附圖片）
第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕
第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）
2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣�，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的`？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。
1、自主學(xué)習(xí)
2、合作探究
四、精講點撥
1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？
賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
�。�1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）
�。�2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）
�。�3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？
（4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴肅認真）
（5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。
2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？
過了一會兒，他對賈島說：“…………讀起來也響亮些。”
師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。
鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：
生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是啊！還是用敲字更巧妙。
師：誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話
3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？
學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。”弄明白原因是韓愈作為一名的詩人對斟詞酌句很有興趣。
4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料
韓愈：韓愈也是唐朝的詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。
賈島：的苦吟詩人�？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙恕樵娝嚍⒈M心血，幾至忘我�！岸淙甑�，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。
5、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。
共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。
古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。
6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？
——學(xué)習(xí)賈島認真嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴肅認真
——我們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。
——文章不厭百回改，好文章是改出來的。
五、拓展提高
古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認真，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？——春風(fēng)又綠江南岸
六、作業(yè)：
搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。
附：板書設(shè)計：
9推敲
即興寫詩——斟酌文字；—韓愈解疑
嚴肅認真
五年級語文教案：《推敲》6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書設(shè)計：
推敲
賈島韓愈
斟酌
盡善盡美
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。
這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學(xué)習(xí)一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關(guān)的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書難讀的詞)
2、讀詞。
補充：門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。
3、課文主要講了個什么故事?
(賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。)
[板書：賈島韓愈]
賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?
(他是一位苦吟詩人。)
故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個自然段寫賈島苦苦思索?
三、研讀課文：
1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的.詞句，在空白處寫寫感受。
交流：讀讀你劃出的詞句，并說說感受。
預(yù)設(shè)：(1)賈島做事認真，連一個字都不放過。
(2)賈島推敲詩句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。)
�、佟耙髋丁笔裁匆馑�?賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
�、诂F(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做。(師生共同邊吟詩，邊做動作)
(4)出示插圖：當時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――
(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他?
(忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神、渾然忘我……)
(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?
學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
(1)能說說儀仗隊是什么嗎?出示儀仗隊圖片(圖在上，文在下)插圖就是古代的儀仗隊。
看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見;聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪!
2、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分：
過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應(yīng)該抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結(jié)果呢?
(1)結(jié)果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現(xiàn)這個場景。出示具體要求：
想象著人物的身份和當時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。
(2)學(xué)生練習(xí)朗讀。
(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評讀。
(4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話。
(5)小結(jié)：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩人、大文學(xué)家。
(6)兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學(xué)生齊讀。現(xiàn)在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來談)【不僅是因為敲字用得巧妙，更是因為賈島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】
(6)推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢?(板書：斟酌)(人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。)[點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內(nèi)涵，這就是祖國語言的無窮魅力。
(7)小結(jié)：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。[板書：盡善盡美]
3、拓展：
其實，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多，(出示詩句，體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現(xiàn)詩句,讓學(xué)生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當，特別妥帖?
春風(fēng)又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師：同學(xué)們真有一雙慧眼，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象、傳神，都是經(jīng)過反復(fù)推敲得來的，你想不想推敲一下試試?
出示：
小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?
�、偎刂铰氛伊撕镁�，才摸到李凝的家。
�、谒刂铰氛伊撕镁�，才找到李凝的家。
總結(jié)：看來，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學(xué)們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細斟酌，寫出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè)：
1、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準確，看誰改得精彩。
2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》。
(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。
(3)給本課排個課本劇，演一演。
五年級語文教案：《推敲》7
教材簡析：
《推敲》是蘇教版第九冊中的一課。課文的標題“推敲”揭示了故事的中心，內(nèi)容講述了關(guān)于“推敲”一詞由來的故事，故事情節(jié)動人，人物形象鮮明生動，充分體現(xiàn)了賈島極為嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)方法的設(shè)計力爭體現(xiàn)“以情境為動力，以對話為靈魂，以感悟為核心”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主品味字詞、學(xué)習(xí)推敲，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生三者的有效對話，讓彼此的情感在交流中碰撞，產(chǎn)生共鳴，從而達到三維目標的整合。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點：
理解“推敲”的含義，品悟推敲的精神。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入推敲
1、廣告語導(dǎo)入
板書課題
2、
師：預(yù)習(xí)時已經(jīng)讀過課文了，你讀了幾遍，還想讀嗎？誰想站起來讀？請舉手。時間是寶貴的，課堂上舉手發(fā)言的機會是自己爭取，一定要把握住每一次鍛煉自己的`機會。
請所有舉手的同學(xué)站起來讀第一段。沒舉手的同學(xué)什么時候想讀了就隨時站起來。
都站起來了，都想讀了，都敢讀了，老師還想挑戰(zhàn)大家，誰特別想在今天這個場合鍛煉一下自己的勇氣，請舉手。
誰敢自信地說我是班里讀書最好的。
讀得確實不錯。他現(xiàn)在是咱們班的朗讀冠軍，誰敢向他發(fā)起挑戰(zhàn)。
誰敢說我是我們班讀書聲音最洪亮的？
（2）、指導(dǎo)朗讀這句話
誰能讀出這份寧靜，生讀：寧靜美妙的夜晚你也喜歡我也陶醉，老師也想抒發(fā)自己的情感，給老師這個機會嗎？師范讀。
詩歌創(chuàng)作靈感來自于生活
2、過渡：訪友而未遇，但賈島并未感到太多的遺憾，歸途中他仍然沉浸在昨晚的詩中，特別是“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字，讓他頗費思量，用“推”好還是用“敲”好呢？于是出現(xiàn)了這樣一幕：
�。�1）、他在做什么？找出課本中的句子。
�。�2）、我作小演員：一生演賈島（演出如癡如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人會說些什么？
小結(jié)：全詩共40個字，為了一個字，他這樣癡迷，甚至被長安街上的人當作笑料，生交流
過渡：對，優(yōu)秀的文學(xué)作品，每一個字都是反復(fù)斟酌、仔細推敲來的。一字千斤，范仲淹追改《岳陽樓》世代流傳，一個個故事都明白無誤地告訴我們，經(jīng)典之所 你讀出了一種什么精神呢？
生交流。
小結(jié)：哦，我明白了，這就是一種可貴的鉆研精神，是一種追求完美的精神，是一種鐵杵磨成針的精神，是一種鍥而不舍的精神！孩子們，有了這樣的精神，就沒有我們做不到的事，沒有我們讀不好的書，沒有我們寫不好的作文！
3、
�。ǎ保┻^渡：沉醉在詩歌的意境里，賈島渾然忘記了周圍的一切，就在這時——引讀第4自然段
�。�2）同桌分角色讀對話
指導(dǎo)朗讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
�。�3）如果你是賈島，沖撞了韓愈大人，你會想些什么？
�。�4）小結(jié)：老師被他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度震撼了，明知道自己闖禍了，他除了誠心道歉沒有絲毫后悔，一定要讓詩句最妥帖、最恰當，這是他執(zhí)著的追求！
4、走近韓愈
過渡：認真創(chuàng)作反復(fù)推敲的只有賈島一人嗎？還有誰？哪里看出他也在推敲？
�。�1）、出示：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——韓愈
�。�2）、韓愈也一定給你留下了很深的印象，你有什么話想對韓愈說呢？
5、誦詩感知，細品“敲”字。
三、升華主題、感悟推敲
1、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，人們送給賈島一個雅號，你知道嗎？——“苦吟詩人”
2、過渡：賈島一生為詩藝灑盡心血，在眾星璀璨的唐代詩壇為自己贏得了一席之地，并留下許多佳作。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的這句詩——
“二句三年得，一吟雙淚流�！�
3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
四、學(xué)以致用、實踐推敲
�。�1）、有一種態(tài)度叫推敲，有一種修養(yǎng)叫尊重，有一種境界叫挑戰(zhàn)，究竟“推”好還是“敲”好，賈島和韓愈各有自己的看法，有人認為“推”好，我要求媽媽給我買一雙名牌運動鞋。
今天在課堂上，XX同學(xué)即時表演了詩人賈島推敲的情景。
春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
五、課堂總結(jié)、堅定推敲
下課的鈴聲阻止了我們課堂上的推敲，更堅定了我們以后的推敲之路，寫詩作文是這樣，做人做事亦是如此，鍥而不舍、認真嚴謹將與我們終生相伴！
五年級語文教案：《推敲》8
教學(xué)目的：
1．正確、流利，并能講出這個故事。
2．學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3．會用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具：
投影片、課文朗讀錄音
課時分配：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。�1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準字音。
4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
�。�3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚恰當差人李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計：
推敲
皎斟尚愈
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的`經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖
2、填空：
�。� ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。
�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：
Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；
�。�、用手探�。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；
�。�、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；
Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
�。�1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
�。�1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
�。�2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
�。�1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
�。�3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、指導(dǎo)講故事。
1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
�。�1）各自練講。
�。�2）分小小組練講。
�。�3）各組推派代表講。
�。�4）評選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
五年級語文教案：《推敲》9
本課講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表示了賈島認真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
文中有兩幅插圖，一幅是賈島訪問朋友，月夜敲門驚醒了小鳥。另一幅是描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟詩，一邊做著敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度。充沛利用好這些圖，可以形象地展現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、正確、流利讀通課文。學(xué)會本課生字。理解新詞語的意思。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點和對策:
重點：正確、流利讀通課文。
難點：聯(lián)系課文理解詞語。
對策：聽、讀、說。
教學(xué)準備：
課文朗讀錄音
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩句，注意讀準字音。說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。
�。�2）他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
�。�3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：和尚恰當差人李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
4、指導(dǎo)讀好下列長句：
半路上，他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩，覺得/“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當些。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、安排作業(yè)：
第二課時
教學(xué)目標：
1、體會用詞的精當。
2、了解事情的`經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3、學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點、難點和對策：
重點：體會用詞的精當。
難點：學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
對策：讀和品。
教學(xué)準備：重點句段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
�。ㄒ唬┑诙匀欢�
1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？
4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。
�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
�。�1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。（2）指導(dǎo)朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。（二）、第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－”和“∽”畫出有關(guān)的句子）
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
�。ㄈ�、第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。
�。�2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了x。
（四）第七自然段
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。
�。�1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
�。ㄎ澹�、第八自然段
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什么啟示？
三、指導(dǎo)造句。
四、作業(yè)：
以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。
第三課時
教學(xué)目標：
通過故事的形式讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，感受賈島的那種反復(fù)吟誦、認真琢磨的可貴精神。
教學(xué)重點、難點和對策
重點；學(xué)生能抓住文中精當?shù)脑~語連貫的、條理清晰的講故事。
難點：能有聲有色的、響亮的講故事。
對策：注意抓住契機，引到學(xué)生進行有效的評價。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
師：要想講好故事，先得讀熟課文。
請同學(xué)們一邊讀，一邊像放x那樣，展現(xiàn)故事的情節(jié)。故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
學(xué)生說課文順序，老師板書。
學(xué)生練講：
�。�1）各自結(jié)合板書提示練講。
�。�2）分小小組練講。
各組推派代表講。
評選班級“故事大王”。
二、安排練習(xí)
1、謄寫詞語
2、體會課后練習(xí)4中帶點的詞語含義和用法。
板書設(shè)計
9推敲
發(fā)生夜深訪友留詩相贈
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
x沖撞儀仗請求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
教學(xué)反思：
由于課前讓學(xué)生進行了資料的搜集，因此，學(xué)生對于“賈島”有了一定的認識，知道他是一位“苦吟詩人”。基于這樣的認識，我讓學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，從文中尋找“苦吟詩人”的形象。很快學(xué)生找到了文章的三四兩節(jié)。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)要點很多，既要斟酌一些詞語的含義，例如：“吟哦”、“簇擁”、“比比劃劃”等，又要通過這些中的一些詞語來領(lǐng)會賈島作詩時的專心致志、刻苦嚴謹?shù)钠焚|(zhì)，這樣教學(xué)的一個重點得以化解了。接下來，對于教學(xué)內(nèi)容的另一個重點——知道“敲”字好的原因，文章表達的很清楚，因此，我放手讓學(xué)生自身品味韓愈的話，發(fā)表自身的感受，說說韓愈的分析有無道理。在一番自我考慮之后，小朋友既消化了韓愈的言語，也深深地引起共鳴，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基礎(chǔ)上，適時地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，體會“綠”字的妙處。這樣課內(nèi)外的結(jié)合與補充，讓學(xué)生在感悟到何謂推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，這對他們今后的作文會有協(xié)助。
五年級語文教案：《推敲》10
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、填空：
�。� ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。
�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
�。�1）學(xué)生展開想象，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈
第三自然段
1、說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的`？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
5、表演：
甲：賈島騎著毛驢進了長安城。
已：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）點評
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
�。�2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。
（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、作業(yè)：
熟讀課文，準備復(fù)述。
五年級語文教案：《推敲》11
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個故事。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文的內(nèi)容，體會“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
請同學(xué)們看屏幕，這個字念——推——請同學(xué)們做一做推的動作。
再看，這是一個生字，看看拼音，知道它念什么嗎？一起把這個字念兩遍——敲——也來做一做敲的動作。你們覺得，“推”和“敲”這兩個動作有什么不同嗎？
那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的關(guān)于“推敲”這個詞語由來的典故。關(guān)于“推敲”這個詞語的由來到底有著一個怎樣動人的故事呢？齊讀課題——“推敲”，關(guān)于這個故事你想知道什么？
下面就請同學(xué)們把課文放聲地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考文章寫了一件什么事？（指明回答）
二、精讀課文。
這個故事發(fā)生在唐朝，距今天有一千多年了。我們知道，唐朝是詩歌最旺盛的時期，出了好多詩人，那么，你還知道哪些唐朝的詩人呢？賈島雖然沒有李白杜甫那么有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩人，也寫了不少很有名的詩。我們在第一單元中就學(xué)習(xí)了他寫的《尋隱者不遇》這首詩。我們一起背一背。老師還為你們準備了一些資料，誰來讀一讀？從這段資料上看，你覺得賈島是一個怎樣的詩人？（認真、一絲不茍······）而《題李凝幽居》這首詩的創(chuàng)作過程就能充分說明這一點。
（出示該詩）寧靜的夜，明亮的月亮，賈島輕輕叩響了友人家的門，多美的夜色�。∶鑼懥嗽娭械木跋�？（出示課文第二自然段）我們就來讀讀這段話，注意周圍的`環(huán)境是寧靜的。
除了感受到夜色的寧靜那，你還能從第二小節(jié)中感受到什么？
�、儋Z島尊重他的朋友。 ··小結(jié)：賈島深夜訪友不遇，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩，讓我們再來讀讀這首小詩，邊讀邊想向當時的情景。（板書：訪友不遇即興成詩）同學(xué)們，訪友不遇即興成詩這是故事的發(fā)生，下面我們來看看故事是怎樣發(fā)展的。
先看小組學(xué)習(xí)單（課件出示1、自讀課文3—6小節(jié)，想一想，賈島給你留下了怎樣的印象，并勾畫出相關(guān)的語句。
2、自學(xué)完畢后，在小組內(nèi)按序交流自己的觀點）誰先來用一個詞來形容賈島？（嚴謹、認真）
②小組交流A：“賈島騎著毛驢······長安城”誰來學(xué)一學(xué)賈島當時的樣子？真是惟妙惟肖，此時的加到完全沉浸在詩的意境中了，簡直是如癡如醉，因而進了長安城都不知不覺，我們一起讀讀這一段，邊讀邊體會賈島推敲詩句如癡如醉的狀態(tài)。
B：“大街上······好笑�！迸匀说姆磻�(yīng)反襯了賈島的沉醉，想象一下，上安街上的人會怎么想怎么說？
C：竟然闖進了儀仗隊中。
“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊，當時漢語就在京城做官，同學(xué)們有沒有在電視上看過古代官員的儀仗隊，誰來說說？正如文中所提到的，誰來讀讀？韓愈在京城做官，他的出行是何等的威風(fēng)，難怪行人車輛紛紛避讓，而賈島并非有意作對而是——沉迷于詩，忘乎一切。同學(xué)們，盡管人們在笑話賈島，可是他毫不在意，旁若無人，依然如癡如醉地推敲著，此時此刻，他在“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”中斟酌，在“語不驚人死不休”的境界中苦吟著，只有這樣他才會在“兩句三年得，一吟雙淚流”中快樂著，這就是苦吟詩人賈島推敲詩句的情景，我們一起有感情朗讀這一段。讀完這一段，你有什么想說的？賈島為了一個字，在癡心斟酌，這就是故事的發(fā)展。
�、弁瑢W(xué)們，賈島在不知不覺中沖撞了韓愈的儀仗隊，請求韓愈寬恕，故事就此進入了。（出示：沖闖儀仗，請求寬�。� ））
那么，韓愈寬恕賈島了嗎？誰來朗讀第7自然段。這一自然段主要寫了什么嗎？那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢？我們一起來讀讀韓愈說的話。（出示）
韓愈真不愧是一位的詩人！他從兩個方面幫助賈島分析用“敲”字更好些，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。那么，韓愈為什么會這樣說呢？我們先來看“推”和“敲”這兩個字的音節(jié)，它們都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些呢？其實，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”，當然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜。下面我們讀讀韓愈說的那番話，再讀讀這兩句詩，來細細地推敲用“推”和“敲”的不同效果。
同學(xué)們，韓愈經(jīng)過思索認為用“敲”字好，賈島聽了連連點頭，表示贊同。這是故事的結(jié)局。（出示：韓愈表態(tài)，賈島點頭（結(jié)局））讀到這兒，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？請大家齊讀課文的最后一個自然段。
同學(xué)們，“推敲”這個故事，對我們有什么啟發(fā)呢？請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來討論交流這個問題。
四、講述故事
同學(xué)們，“推敲”這個故事耐人尋味，給人啟迪，我們每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。下面我們就來練習(xí)講這個故事，看誰能把這個講得很精彩。那么，怎樣才能講好這個故事呢？是的，要想講好這個故事，先得要把課文讀熟，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來。下面就請同學(xué)們朗讀課文。課文讀熟了嗎？讀熟了課文，就請同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來試著講這個故事，在講的過程要注意有順序、有重點，盡量用上文中的語句。夜深訪友留詩相贈（發(fā)生）
為了一字癡心斟酌（發(fā)展）沖撞儀仗請求寬恕（ ）韓愈表態(tài)賈島點頭（結(jié)局）
下面我們來聽一個同學(xué)來講這個故事，請大家注意聽，看她講得怎么樣？這位同學(xué)的故事講得十分精彩，希望同學(xué)們課后再練一練，然后把它講給別人聽。
五、鞏固延伸
同學(xué)們在賈島推敲詩句的故事中，我們知道了做事要一絲不茍堅持不懈。下面我們也來學(xué)者賈島推敲一下詞語的使用。
“訪問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話。
“拜訪”也是訪問，但對被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。用“拜訪”說明賈島對李凝充滿敬意，并非一般性的“訪問”。
“即時”與“即興”。
“即時”是立刻的意思。“即興”是指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。用“即興”說明賈島的《題李凝幽居》一詩是觸景生情，有感而發(fā)的。
“寧靜”與“安靜”。
“寧靜”指環(huán)境很安靜，表示靜的程度較深。
“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。用“寧靜”能準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。
五年級語文教案：《推敲》12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法，體會斷句，感受文言文的特點。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“推敲”一詞的來歷，能理解課文的意思。
3、品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴謹態(tài)度。
4、能夠用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)重點：
1、讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。
2、品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴謹態(tài)度
課時安排：
2課時
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念
賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊，是要治罪的'，結(jié)果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎？自己讀一讀課文。
二、練習(xí)朗讀課文
1、組間巡視，隨機指導(dǎo)。
2、組織學(xué)生進行朗讀匯報（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）
3、指導(dǎo)斷句。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思
1、組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
3、指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物和情節(jié)來復(fù)述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、認讀生字，口頭組詞。
2、指導(dǎo)書寫“避”字。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。
2、抄寫注釋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)述課文。
2、課文講了幾個主要人物？
二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文
1、讀課文。
2、分別把描寫他們動作和神態(tài)的語句畫出來，讀一讀，體會一下，你感受到了什么？
重點語句：
引手作推敲之勢，觀者訝之。
島不覺，尚為手勢未已。
退之立馬久之。
并轡而歸。
留連累日。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴謹認真的態(tài)度。
三、拓展
思考韓愈的見解有什么道理？
四、課文譯文
《賈島推敲》
賈島當初參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門�！庇窒胗谩巴啤弊郑瑹捵侄ú幌聛�，便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當時韓愈作代理京城地方的長官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實地回答說出所得的詩句，不知用了“誰”還是用“敲”字無法確定，所以思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會兒，對賈島說：“用‘敲’字好�！庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。
五、布置作業(yè)
背誦并默寫《題李凝幽居》。
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