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五年級音樂乘雪橇教案

時間:2024-07-23 14:18:22 音樂教案 我要投稿
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五年級音樂乘雪橇教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的五年級音樂乘雪橇教案,希望能夠幫助到大家。

五年級音樂乘雪橇教案

五年級音樂乘雪橇教案1

  課型:

  欣賞課

  教學(xué)內(nèi)容:

  欣賞管弦樂《乘雪橇》。

  教材分析:

  管弦樂《乘雪橇》熱情奔放,充滿活力,在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬嘶鳴等音響的襯托下表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。教學(xué)目標(biāo):

  1、能說出樂曲的結(jié)構(gòu),模唱樂曲的主題,能辨別樂曲中特殊的音效特征。

  2、能主動探究作品的內(nèi)涵和情感,發(fā)表對作品的感受,描述作品所表現(xiàn)的音樂形象。

  教學(xué)重點:

  聆聽欣賞管弦樂《乘雪橇》。

  教學(xué)難點:

  分辨作品中音樂要素的變化。

  教具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)

  1、談話式導(dǎo)入

  師:很高興和同學(xué)們共度快樂的音樂時光,現(xiàn)在就讓我們唱起來吧!

 。ǹ匆曨l演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》)

  師:一首經(jīng)典活潑的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了大雪紛飛的冬季,你看,雪花她跳著舞打著轉(zhuǎn)兒,輕輕地落下來,給大地蓋上了厚厚的棉被。同學(xué)們,此時此刻,你想到了什么?更想做點什么?(學(xué)生踴躍回答)

  師:說到堆雪人,打雪仗,我相信在座的同學(xué)們都定經(jīng)歷過。但是老師今天要用音樂的方式帶大家去體驗另一種雪上運動,你來猜猜看,這是一項什么運心情動?同時你也要告訴我樂曲所表現(xiàn)的情緒是怎樣的

  2、揭示課題

  師:大家唱的還不錯,現(xiàn)在再讓我們來聆聽,這師:大家說的對極了!這種雪上運動就是乘雪橇,剛才我們聽到的音樂就是一首管弦樂(乘雪橇》!

  簡介歌曲:樂曲熱情奔放,充滿活力,音調(diào)富對樂曲的感受。有鮮明的美國民間音樂的風(fēng)格特點,在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下,繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的.歡快師:我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途,下面會怎么心情。

  【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系學(xué)生堆雪人,打雪仗這些相同)有趣的生活經(jīng)驗激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、完整欣賞作品

  師:現(xiàn)在讓我們帶著高興,歡快的心情再來欣賞遍,仔細(xì)聽,你都聽到了那些你感興趣的聲音!在聽的過程中你也可以用動作來模仿出來。師:誰來說說,你都聽到了哪些聲音?(生:鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬鳴)

  師:讓我們來模仿一下吧。(師生共同探討并模仿)

  【設(shè)計意圖】再次聆聽,進(jìn)一步增加孩子們的好奇心,同時為下一步的欣賞做好鋪墊。分段細(xì)賞作品

  分段細(xì)賞作品

  1、聆聽A樂段

  (1)師生共同合作模仿馬鈴、馬蹄師:如果我用手中的手鈴來模仿馬鈴的聲音,你愿意用什么方式方法來模仿馬蹄的聲音?

  生:用跺腳,敲桌子

  師:大家說的對極了,那我們說到做到,讓我們師徒共同演繹樂曲的第一部分中馬脖鈴和馬蹄的聲音

  (2)模唱主旋律

  師:我們真是超級棒!同學(xué)們,再美妙的音樂都會有一個朗朗上口的主旋律貫穿全曲,現(xiàn)在就讓我們唱一下這首樂曲的主旋律。

  師:大家用“La”跟著老師的琴聲來一起模唱主旋律,隨著遍數(shù)的增加我們要加速,唱出心中歡快的心情。

 。3)聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)

  師:大家唱的還不錯,現(xiàn)在再讓我們來聆聽,這段主旋律在第一部分中一共出現(xiàn)了幾次?要仔細(xì)聽哦。

 。ㄉ褐餍沙霈F(xiàn)4次)

  【設(shè)計意圖】先模仿樂曲中的音效部分,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進(jìn)行分析。模唱的主旋律,加深對樂曲的感受。

  2、聆聽B樂段

 。1)“找不同”

  師:我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途,下面會怎么樣呢?聽一聽,第二樂段和第一樂段相同嗎?(生:不相同)

 。2)教師引領(lǐng)學(xué)生分析。

  師:大家聽得很仔細(xì),這兩部分是不相同的,在第二樂段中,他沒有出現(xiàn)主旋律,所以聽起來是不樣的。第二樂段節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚鞭催馬的情景,繪聲繪影的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂心情。

  師生表演

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們駕著雪橇,一起策馬揚鞭吧。◣熒餐堇[第二樂段)

 。3)聽辨馬鞭次數(shù)

  師:大家表演的棒極了,讓我們再來一遍,不過在表演的過程中,你要注意我們一共揮動了幾次馬鞭?要仔細(xì)數(shù)哦。

  【設(shè)計意圖】感受、分析、比較不同的旋律,為下面的曲式分析做鋪墊!讓學(xué)生對音效進(jìn)行模仿,增加學(xué)生的興趣和感受。

  3、聆聽A樂段

 。1)感受樂曲情緒

  師:讓我們聆聽樂曲的第三樂段,也許會有更多的發(fā)現(xiàn)!當(dāng)然,你也要來感受一下樂曲的情緒!你聽聽,第三部分是像火一樣的熱情奔放呢還是像水樣平靜呢?

  (2)尋找相似的樂段

  師:讓我們再次聆聽第三樂段,大家試著來找下和第三樂段相似的樂段吧。

 。ㄉ汉偷谝粯范蜗嗨疲

  師:大家說的很準(zhǔn)確,主旋律在這個部分再次的出現(xiàn)了,所以他和第一樂段是相似的

  (3)師生表演

  師生共同表演樂曲的第三樂段

  四、分析曲式結(jié)構(gòu)

  師:同學(xué)們,樂曲我們已經(jīng)全部欣賞完了,你能總結(jié)出這首樂曲的結(jié)構(gòu)嗎?你來做一個選擇吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C師:這種結(jié)構(gòu)就叫做“復(fù)三段體”他的特點就是話中有話”。

  【設(shè)計意圖】通過分樂段欣賞,感受、分析樂曲的結(jié)構(gòu)

  五、表演

  師生共同表演全曲。表演時,隨著音樂的流動,學(xué)生各自扮演不同的角色。

  六、延伸

  觀看《乘雪橇》管弦樂現(xiàn)場演奏師:在視頻中大家看到模仿抽鞭子的聲音的樂器叫做:“樂鞭”,他是管弦樂中特有模仿抽鞭子的打擊樂器。在最后的馬鳴聲中是使用了音域較高的小號來模仿的。

  七、總結(jié)

  師:一首《乘雪橇》帶給我們無盡的歡樂,時光總是短暫的,快樂卻是永恒的!我會期待著下次與大家相聚在這里。

五年級音樂乘雪橇教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉、記住主題旋律,知道旋律的走向,并知道全曲一共變奏了三次。

  2、感受爵士樂風(fēng)格的變奏。

  3、通過拍手、打擊樂參與,體驗?zāi)M第二樂段的聲響,感受乘雪橇的歡樂場景。

  教學(xué)重點:

  1、通過律動、哼唱等熟悉主題旋律。

  2、第二樂段的模擬聲響。

  教學(xué)難點:

  感受三個變奏的異同及爵士樂風(fēng)格的變奏。

  教學(xué)過程:

  1、全曲感受階段。

  第一次聆聽第一樂段,學(xué)生跟教師做恒拍感受樂曲歡快的感覺。

  第二次全曲聆聽,并帶上動作(從頭開始逐步往下做恒拍)在每次主題出現(xiàn)的時候。

  2、揭題。

  讓學(xué)生猜想這首歡快的樂曲在表現(xiàn)什么情景?可以提醒與冬天有關(guān)。(美國作曲家安德森《乘雪橇》)

  3、第二樂段的體驗。

  第一次你能從這段音樂中感受到乘雪橇的哪些聲音? 第二次,你能準(zhǔn)確地拍出它的位置嗎?

  第三次,老師把每一拍送給第一排的同學(xué),從左到右依次是8拍,我們看看,鞭子的聲音到底落在哪一拍?

  第四次,這次請你準(zhǔn)確地用拍手或者叫喊聲模擬打鞭子的聲音,打擊樂器參與體驗。

  師:同學(xué)們,光有鞭子的聲音不過癮,可以用什么打擊樂器來表現(xiàn)鈴鐺聲與馬蹄聲呢? 第一次,師生合作,通過教師演奏串鈴與學(xué)生打鞭子聲完成節(jié)奏。

  第二次,把串鈴的節(jié)奏交給一組,老師進(jìn)行木魚的敲擊,提醒學(xué)生完成自己的同時聆聽馬蹄的節(jié)奏怎么敲擊。

  第三次,教師指揮,分成三組進(jìn)行節(jié)奏合作。(教師的動作中有漸強的感覺,表現(xiàn)越來越近了的效果。)

  第四次,跟上音樂進(jìn)行體驗。

  4、哼唱主題。

  還記得剛才一直出現(xiàn)的旋律嗎?(師邊做動作邊哼唱)這段音樂與動作有什么關(guān)系?一共有幾個樂句?完全一樣嗎?

  5、完整欣賞。

  聆聽主題一共出現(xiàn)幾次?小組合作完成表格。教師邊聽邊將曲式結(jié)構(gòu)圖以色塊的形式貼在黑板上。交流表格內(nèi)容。

  6、聆聽爵士樂變奏的樂段。

  主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次主題出現(xiàn)除了強弱關(guān)系作了一些變化以外,還有什么音樂要素發(fā)生了變化呢?以走步的.動作感受切分的特點。以哼唱的形式感受爵士樂的特點。(有很多的切分節(jié)奏,更加歡快熱烈。)

  7、介紹作曲家并回味他的其他作品。

  小結(jié):

  安德森是一位善于發(fā)現(xiàn),善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點一滴來進(jìn)行音樂創(chuàng)作。生活即音樂,音樂就在我們的身邊。

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