心理健康心得體會通用(15篇)
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的心理健康心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康心得體會1
最近，我參加了一次心理健康課程，讓我深刻認識了心理健康觀。通過這次課程，我意識到人的身體健康和心理健康是密不可分的，只有二者平衡才能達到真正的健康。而心理健康不僅包括積極的情感和心態(tài)，還包括對自身能力和責任的認識，以及與人的交往和溝通能力。
在課程中，我學習了很多關(guān)于心理健康的知識和技巧。例如，課程提醒我們要有積極樂觀的態(tài)度，能夠面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。同時，我們也要認識到自己的弱點和需求，以及學會借助他人的力量來克服這些問題。此外，還有一些實用的技巧，比如深呼吸、放松訓練和積極想象等，能夠有效減輕疲勞和焦慮感，增強人的心理健康。
通過這次課程，我感受到了心理健康對我們生活和工作的重要性。身體健康是重要的，但心理健康同樣重要，因為我們的.情緒和心態(tài)直接影響著我們的生產(chǎn)力和幸福感。因此，我們必須不斷學習和實踐心理健康知識，使其成為我們生活的一部分。只有這樣，我們才能保持健康和快樂的生活。
心理健康心得體會2
經(jīng)過本次心理健康講授幼兒教育學習，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，這段時間來，我們?nèi)w學員克服此等困難，認真學習，按時完成作業(yè)，集中精力參加應邀參加培訓的各項活動，順利完成了研修預定的各項任務。
在此期間，我們聽課了網(wǎng)絡課程，對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。講課了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了概述學校心理健康發(fā)展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。在這次培訓中，我們?nèi)w學員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次專業(yè)技能主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過本次培訓，馬之秦我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：腿部健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納正確心靈，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的.講課中，很多都是具有實際操作方法的，盡可能多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在概略這次的心理健康教育培訓中所，我們算法不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。
二、通過培訓，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異�，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導投資思路。教學活動是師生員工雙向互動的過程。
心理素質(zhì)良好的教師，可憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生科學合理地投入學習;小學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出有強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，敬佩并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識品格的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分挖掘出自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
三、教師自己保持樂觀的心態(tài)
教師身心健康是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的德行品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則以使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習，我知道了教師要做足自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：
(一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。
(四)樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與嗜好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情到教學活動中去。
我覺得本次培訓的亮點就是突出活動，在活動中體驗，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中成長。
不足：時間短，醫(yī)學知識和技能積累不夠，感覺實施在中心校實施心理健康課信心不足。
最想說的一句話：“再聚會!!!”
總之，通過培訓我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對。培訓但凡的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感觸的是情感，真實的自我。我要用真實的心智，感染學生，也讓學生打探自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下集體生活，成長。
心理健康心得體會3
在現(xiàn)代社會中，法制教育已經(jīng)成為一個非常重要的教育形式，可以幫助人們更好地了解法律知識，提高法律素養(yǎng)。而心理健康同樣是現(xiàn)代社會非常關(guān)注的話題，人們越來越注重自己的內(nèi)心世界，希望能夠獲得更好的精神健康。在法制教育與心理健康方面的結(jié)合中，我們可以獲得更加全面的教育，從而更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。
法制教育與心理健康有著密切的聯(lián)系。一個人的法律素養(yǎng)與心理健康狀況會直接影響他們在社會中的表現(xiàn)。例如，一個人如果有良好的法律素養(yǎng)，就能夠更好地了解自己在社會中的權(quán)利和義務，并且能夠更明確地表達自己的意愿。這樣做有助于減少因缺乏法律素養(yǎng)而導致的'誤解和沖突，保障個人的合法權(quán)益。另一方面，如果一個人的心理健康狀況穩(wěn)定，就能夠更加克服壓力、焦慮等不良情緒，對于遇到的挑戰(zhàn)有著更好的抵抗力。
在法制教育中，我們可以學到很多與法律、國家、社會等方面相關(guān)的知識。這樣的教育有助于我們樹立正確的法律觀念，建立積極的社會意識，更好地適應社會發(fā)展。同時，法制教育也有助于我們在遇到困難和問題時尋找更好的解決方法。這種解決方法的使用有時需要借助法律途徑來實現(xiàn)，因此法制教育對于提高人們的獲得救濟方式，化解矛盾和糾紛，維護社會和諧也起到了重要的作用。
心理健康在法制教育中同樣具有非常重要的作用。在學習法律知識的同時，我們也能夠更好地了解自身的情感和心理狀態(tài)。在探究法律問題時也會遇到一些涉及道德和人性的議題，這時候，心理健康的維護將有助于我們更明確地理解這些問題，更好地掌握法律知識。另外，在學習中，良好的心理健康也能夠使我們更加深入地掌握法律知識，有助于我們更好地運用這些知識。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，法制教育和心理健康兩者之間是密不可分的。法制教育為我們提供了重要的法律素養(yǎng)和社會意識，而心理健康又能夠為我們提供更好的情感和認知能力，幫助我們更好地掌握法律知識。因此，在日常生活中一定要注意法制教育和心理健康的培養(yǎng)，這樣能夠使我們更好地規(guī)劃人生方向，更好地在社會中實現(xiàn)自身目標，創(chuàng)造更加美好的未來。
心理健康心得體會4
今天，學習了師德與教師心理健康，很有體會，在今后的教學中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關(guān)心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長。
俗話說言由心生，孩子們更是這樣。他們的世界很單純，往往是心里面怎么想，行動上就怎樣的表現(xiàn)。我們做老師的要善于觀察學生的一言一行，并且學習用相關(guān)的心理學內(nèi)容去剖析學生行為背后隱藏著的問題，尤其是一些令教師們頭痛的不規(guī)范行為，找到了其心理上的根源，對癥下藥，才能取得更好的'效果。
一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。
二、通過培訓，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異�，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
心理健康心得體會5
我是一位小學班主任，憑著對學生心理健康的關(guān)注和酷愛，在驕陽似火的7月，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學心理健康教師上崗c證資格培訓會。此次培訓請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家，有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓的內(nèi)容有《心理健康與學校心理健康教育》、《展開班級團體輔導，培養(yǎng)學生積極人格》、《積極心理學與教師心理健康》等。
在培訓進程中凝聽了眾多專家的杰出講座，他們都用一個個鮮明的事例論述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素養(yǎng)的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少乃至杜絕學生心理問題的產(chǎn)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高學生素養(yǎng)，增進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替換的，特別是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好!心理健康培訓就像夏日里的'一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!鐘志農(nóng)老師的講座，將我的眼光牢牢地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導，標新立異。他的方法、他的技能、他的策略值得我們鑒戒、值得我們學習。鐘老師在講座中說到：小學階段學生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進取的學習與生活的態(tài)度�！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)覺新入學的小學一年級學生臉上都是充滿著對新學校、新生活的興奮、期待與期望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著回答問題�？墒沁^了六年之后這些充滿生氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈，追根究竟是我們的學校和家庭教育出了問題。家長、教師的負面評判使這些孩子自卑、自貶、消極麻痹。
聽到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過的一個學生。他成績處于班級的下游，常常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比較頭痛的落后生。針對他的這種情形我常常當著同學的面批評他，久而久之，在我的嚴格教育下他的成績反而下滑了很多�？墒且荒旰�，我發(fā)覺這個孩子的成績穩(wěn)步上升，(當時的他由于成績不理想，重讀了一年)已經(jīng)處于班級的中游水平了，我納悶極了�，F(xiàn)在回想起來，我終于明白了個中原委。如果時間可以倒流，我會少一些批評，多一些聆聽。蹲下身子好好聆聽孩子的心聲，協(xié)助他共同解決困難。所以說這次的輔導讓我走出了一個誤區(qū)，那就是說教和輔導有很大的不同，可以說這次的培訓不光是對我的心理健康教育課有用，對班主任工作也是十分有利，少批評多疏導。
鐘老師的家庭學習習慣培養(yǎng)中的“強化”步驟也令我線人一新。在這以前我從來沒成心識到布置家庭作業(yè)時，應當規(guī)定時間讓學生完成是多么的重要。小學低段的孩子沒有時間意識，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長到兩、三個小時。這樣的情形會導致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣，對他以后的學習生活有弊而無利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評估情勢、在封閉環(huán)境中獨立完成作業(yè)等強化方式能有效地改變學生作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線教師提供了很好的家庭學習習慣培養(yǎng)的輔導方式，使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓的時間雖然僅10天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為安然地接受一次次的挑戰(zhàn)!心理健康教育我們還處在初步的學習、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多困難。只要我們不懈地努力，一定會迎來學校心理健康教育的光輝明天!
心理健康心得體會6
在我結(jié)束了高中緊張的學習，步入大學的殿堂，迷茫的不知所措，新的環(huán)境，陌生的面孔，不同的學習方式，一樣樣等待著我去接觸，等待著我去熟悉。
但一切都不是那么可怕，新的事物等待著我，我得一一解決，
當學習了《大學生心理健康》這門課程之后，很好的幫助了我適應大學生活。剛進入大學時，我和很多同學一樣有著很多心理問題。首先是目標失落與確立的沖突。在高中三年，我有一個具體目標：考上一個理想的大學。隨著“上大學”這個直接、實在、確定的目標實現(xiàn)，我開始尋找新的目標作為自己學習的動力。但是由于對大學生活缺乏了解，所以，確立目標時產(chǎn)生了許多心理沖突。首先，“理想的大學”同“現(xiàn)實的大學”之間的矛盾使我產(chǎn)生了目標失落感。以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛?cè)氪髮W時也十分興奮、愉快。但短暫的興奮和激動之后，卻漸漸發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，一天一天的無限循環(huán)。
在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調(diào)整。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的“課堂”，經(jīng)風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。并從中獲得社會經(jīng)驗，正視人生舞臺后面的許多真實情景，領悟人生的哲理。
這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教導和書本的指導，我慢慢的開始正視自己。我開始嘗試著去聽取別人的意見，我開始感受到思想交流的樂趣，雖然還是會偶有摩擦但是那是思想碰撞的火花。通過學習我掌握了一些人際交往的技巧，并通過這些技巧的靈活運用我的人緣又慢慢好起來。我知道良好的人際關(guān)系有賴于相互的了解，相互了解有賴于彼此思想上的溝通。因此要注意常與人交談，交換看法，討論感興趣的事情。這樣，可籍以表達自己的喜怒哀樂，降低內(nèi)心壓力。溝通時，語言表達要清楚、準確、簡練、生動。要學會有效聆聽，做到耐心、虛心、會心，把握談話技巧，吸引和抓住對方。我也克服了我的依賴心理。
在這門課程的指導下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū)。這門課程幫助我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心。人生的確需要規(guī)劃，剛進入大學的學生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生如果沒有目標，沒有方向，永遠是隨波逐流，得過且過，過一天算二響永遠都不知道自己會走到什么地方。有些時候，理想也等同于我們的目標，但只是有了理想?yún)s沒有認真規(guī)劃，在實現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計劃往往趕不上改變，到頭來感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實出入太大不得不給自己的'安慰。而如果你的確認真規(guī)劃了你的人生，每一個階段都有自己即定的目標，如果過程出現(xiàn)了偏差就及時改正，始終讓自己的目標在現(xiàn)實的征途中存在。一旦緊咬目標，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量，而且會努力為自己的最終理想而奮斗不已。
通過學習心理健康這門課程，我學會在新的環(huán)境里，我們更應該注重自己的心理健康，注重對自身的體察和分析，強調(diào)獨立，注重自我的確立。在面對各種壓力，困惑時，要積極向上，樂觀豁達，樹立起正確的人生觀，價值觀，世界觀。讓自己更好的去完善自己，適應社會。同時，在認識評價社會問題時，要切合實際。真正讓自己在大學生活里得到鍛煉，得到進步，使自己向著健康的心理努力，以便更好的適應以后的社會生活。
心理健康心得體會7
過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最�。课艺J為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的'內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心...... 《心理健康教育》心得體會 篇4
做幸福的老師，擁有健康的心態(tài)是關(guān)鍵。
心理健康的指標是無心理疾病，即有幸福感和積極的心態(tài)�！靶腋Ｊ且环N積極的心態(tài)”，“當現(xiàn)實無法改變的時候改變自己的心態(tài)”。
我想：決定幸福的健康心態(tài)應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、積極向上的。我們只有擁有這樣的健康心態(tài)，才能做一個幸福的老師。
教師要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。就比如我們經(jīng)營一個班級，總是希望班級樣樣都好，不知不覺地用尖子生的標準來要求全班學生，這樣一來不僅教師累、學生累，而且做老師的越累，學生反而越是反感，教師不禁會陷入“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”的困惑，學生也會越來越失去學習的信心，怎么談得上幸�？鞓纺�？這一點又與前面劉老師介紹的優(yōu)化一般心理素質(zhì)的方法相吻合——“將‘應該’變成‘希望’”。我們可以希望班級各個學生都品學兼優(yōu)，但要用平常心去面對不盡如人意的現(xiàn)實。
心理健康心得體會8
作為一個普通人，我深知心理健康的重要性。隨著生活節(jié)奏的不斷加快，人們面對的壓力也越來越大，如何保持良好的心理狀態(tài)成為了一個非常重要的問題。在學習心理健康方面，我有以下一些心得體會：
心理健康和身體健康是相互關(guān)聯(lián)的。身體健康是心理健康的基礎，而心理健康則能夠反過來促進身體健康。因此，我們要注重鍛煉，飲食健康，保持充足的睡眠，這對于保持身心健康都有很大的幫助。
積極面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。生活中難免會遇到困難和挫折，但是我們不能因此就消沉，而是要積極面對、解決問題。同時，我們還要學會調(diào)整自己的情緒，保持樂觀的心態(tài)，這樣才能更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
第三，學會放松和調(diào)節(jié)心態(tài)。工作太累、生活太緊張時，我們應該學會放松自己的身心，這有助于緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒�？梢酝ㄟ^聽音樂、打球、做瑜伽等方式進行放松，同時還可以試著學習冥想和呼吸練習等技巧，這些都是非常有效的'放松方法。
最后，建立良好的社交關(guān)系。良好的社交關(guān)系不僅能夠幫助我們緩解壓力，還能夠提供支持和幫助。我們應該主動和周圍的人交往，關(guān)心他人，關(guān)注他人，這樣能夠建立起良好的社交網(wǎng)絡。同時，我們還要學會處理人際關(guān)系問題，對待他人要尊重和理解，這樣才能更好地建立起良好的人際關(guān)系。
心理健康對于我們的生活非常重要，我們需要通過不斷學習和實踐來保持良好的心理狀態(tài)。希望我的心得體會能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹荆尨蠹腋玫貙W習和掌握心理健康知識。
心理健康心得體會9
帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。
感受一：認識心理健康重要，促發(fā)展。
通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質(zhì)，助成長
通過培訓，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業(yè)務水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎上，更進一步努力，將所見、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!
從5月23日至6月15日，長安鎮(zhèn)教辦舉行了一次中小學心理健康教育骨干培訓班。非常榮幸我能參加這次這么有意義的培訓，因為在這個月的培訓中，讓我鞏固了許多大學學過的心理學知識，開拓了我對心理學領域的認識，也結(jié)識了很多其他學校的老師。通過這次的交流和學習，讓我獲益匪淺，其中讓我印象比較深刻的是6月6日由管延華老師主講的《活動課的心理學原理及教育應用》。下面，我將對這一天的學習談談我的心得體會。
在這一天的學習中，管老師通過講授與活動相結(jié)合的方式，向我們介紹了在平時的日常教學中開展活動課的意義、方式、步驟，以及通過活動課給學生進行心理輔導應該遵循的原則和心理指導意義。下面，我將從以下幾個方面展開論述：
一、活動課主題的選擇應該考慮學生的實際需要。
1、選題要貼近學生生活，符合學生實際。
學生對發(fā)生在自己身上或者生活周圍的事往往十分關(guān)心，教師在選題時可充分利用學生的這一心理特征。選擇與學生實際生活聯(lián)系密切的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)心的問題，并且這種問題應該是具有代表性的共性的問題，引起學生心靈的共鳴。
不同年級的學生會出現(xiàn)不同的心理問題，針對不同年級的學生，選題應有所不同。例如，初一學生主要面臨的心理問題是以學習適應和人際關(guān)系適應為核心的新環(huán)境適應問題；初二學生面對的心理行為問題與學習策略問題；到了初三變?yōu)樯龑W壓力和就業(yè)問題；高一學生又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應問題；高二學生要面對學習壓力與人際關(guān)系交往問題；高三學生面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。
2、選題要適合學生的年齡特征。
不同年齡階段學生心理發(fā)展水平不同，其行為表現(xiàn)也會有所不同。同樣是在中學階段，隨著年級的上升，舉手回答問題的學生越來越少，高中課堂氛圍表象活躍程度明顯不如初中，造成這種原因并不單單是學生上課不專心或其他原因，而更多的是高中學生隨著年齡的增長減少了那種表現(xiàn)自我的心理，多了些獨立思考、靜心思考問題的能力。在某種程度上說，小學初中的課堂氛圍更多體現(xiàn)在顯像層面，高中課堂氛圍更多體現(xiàn)在學生思想觀念和心理感受等隱形層面。所有這些要求我們在選題和設計時都應做充分準備。
二、弄清心理輔導活動和主題班會的區(qū)別。
班級心理輔導活動課與主題班會既有聯(lián)系，又有區(qū)別，兩者不能相互替代。中小學生問題行為的產(chǎn)生，既有思想方面、品質(zhì)方面、行為習慣方面及法制觀念方面的原因，又往往還伴有心理方面的原因。主題班會主要對學生進行思想品德、行為等教育，班級心理輔導活動課是從心理的角度切入，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律進行心理衛(wèi)生保健和心理訓練，心理輔導活動課與主題班會可互為補充，共同塑造學生美好的人格和道德行為。
我認為心理輔導活動與主題班會的區(qū)別如下表所示：
主 題 班 會
心理輔導活動課
育人功能
關(guān)注學生道德行為思想品德、人生觀、社會規(guī)范等問題。
關(guān)注學生的'個性發(fā)展、心理健康、人格完善等及社會適應性。
教育內(nèi)容
注重“高、大、全、遠”的人物、事件、觀念、道德、規(guī)范等。如理想、道德、學習等。
注重學生身邊“真、實、小、近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價值判斷等。如自我意識學習心理、人際交往、生活適應等。
教育形式
通過情境創(chuàng)設，案例分析，典型榜樣正面引導。側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和實踐教育體驗，使道德規(guī)范逐步達到內(nèi)化。
通過情境創(chuàng)設，游戲活動，講演敘說，交流心聲，側(cè)重由內(nèi)向外的體驗、感悟和個性的自我張揚，通過助人自助，實現(xiàn)學生人格完善。
特點
師生均可主持，以學生為主。注重說理、啟發(fā)、實踐、榜樣，注重思想性、教育性、時代性。
教師輔導學生。注重自我探索、強調(diào)體驗、感悟、注重發(fā)展性、預防性。教師需系統(tǒng)的心理輔導理論和專門技術(shù)。
三、課題的選擇應該考慮班級和學校管理的需要。
首先，心理健康教育與學校整體教育的終極目標是一致的，這就決定了心理健康教育活動課和班級與學校整體管理的終極目標也是一致的，不同的只是即時性目標和方式方法上的差異。
其次，班級和學校日常學生管理經(jīng)常遇到的各種學生問題，有許多本身就是心理健康教育所涉及到的學生心理與行為問題。比如學生的厭學情緒、學習態(tài)度偏頗、學習動力不足、同學人際交往、各種問題行為等，這些本身都是與學生的心理發(fā)展特點和過程密不可分�；蛘咭部梢哉f是班級和學校日常管理關(guān)注的，是學生的整體的表面上的行為問題，而心理健康教育更加關(guān)注現(xiàn)象背后的學生的心理發(fā)展特點和過程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問題。
四、形式要多樣。
游戲、繪圖、角色扮演、小品、辯論賽、討論、頭腦風暴、問卷調(diào)查等。一個感人的故事，一條出人意外的新聞，一個驚心動魄的案例，一部來自學生生活場景的dv，一支撥動心弦的樂曲，一串發(fā)人深省的數(shù)，一組震撼人心的照片，一段詼諧風趣的動漫，一出自編自演的小品，一個經(jīng)典的游戲等都可以成為學生熱身階段的重要素材，只要它能抓住學生的眼球、心靈、思緒、情感、注意力焦點，就能引導學生走向這一堂心理健康課的主題。
五、課題的選擇應該考慮心理健康教育目標與內(nèi)容在不同階段有不同側(cè)重的需要。
教育部XX年8月下發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》指出，開設心理健康活動課是途徑之一，并強調(diào)要注意防止心理健康教育學科化的傾向。這里的心理健康教育學科化傾向，應該理解為開展各種心理健康教育的途徑和方法在實踐操作層面存在的誤區(qū)和傾向，而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問題。心理健康教育特別是心理健康教育活動課不能當作語文、數(shù)學等文化課來學習，并以傳統(tǒng)授課模式來進行。心理健康教育活動課在操作上要防止學科化傾向，但是在涉及的內(nèi)容上和目標上必須體現(xiàn)出一種系統(tǒng)性和連貫性�！毒V要》還指出了心理健康教育必須從不同地區(qū)的實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容�！毒V要》規(guī)定的心理健康教育的目標與任務、主要內(nèi)容，具體到一個學生的不同發(fā)展階段，許多是相同的，是需要在前一個階段的基礎上進一步完善和發(fā)展。
六、參與要廣泛。
我們開展活動，要選擇一些學生中普遍存在的、覆蓋面廣的、有待逐步提高的教育點，與學生一起探討、研究、交流，引導他們積極參與活動，踴躍發(fā)言，要全體參與，避免自卑、內(nèi)向的學生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實感受。促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動中產(chǎn)生深刻的情感體驗或喚醒學生內(nèi)心己有的經(jīng)歷和體驗，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的學習熱情，促使學生在深刻的感悟中達到心理健康發(fā)展、提高心理素質(zhì)的目的。例如：中職新學生最大的困惑是什么？學習、生活、人際交往、戀愛等，教師要從切身的問題設計話題，才能有更廣泛的參與度，也才能幫助他們順利渡過開學初期的適應期，盡快適應新的環(huán)境，投入到職業(yè)教育的學習中。在設計問題時，要讓學生有話想說，不吐不快，參與面要廣。
總之，心理健康康教育活動課主題的選擇，應優(yōu)先考慮學生當前的、實際的需要；其次再考慮班級和學校管理的需要；最后考慮心理健康教育目標與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的需要。符合實際需要的主題，才是心理健康教育活動課好的主題，結(jié)合活動課的具體開展，才能收到理想的實際功效。
以上就是我對這次中小學心理健康教育骨干培訓的一些心得體會，在今后的教育教學生涯中，我會盡我最大的努力，把這些收獲落實到自己的實踐中，務求讓學生發(fā)展成為身心健康的新個體。
再次感謝長安教辦和學校給我提供的學習機會！
心理健康心得體會10
這次參與了學校老師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺；蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激烈，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴峻程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充溢競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教化學生，老師自己首先必需是心理健康的人。
老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的'教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的老師是特別辛苦的，須要休息和放松。充當"無所不能"的教化者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、主動心情帶到教化工作中來，更好的促進教化工作。
心理健康心得體會11
我有幸參加了龍灣區(qū)組織的第二期農(nóng)村中小學心理健康教育教師上崗C證資格培訓，感覺收獲很深。通過這五天的學習培訓，提高了自己對心理健康課的認識，對心理健康課可的目的及任務有了深刻的了解。上星期五下午在實驗小學又聽了兩位老師的心理活動課，使自己又進一步的認識到了學校開設心理健康教育課的重要性。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。學校心理健康教育是培養(yǎng)學生健康心理，健全人格的最正確途徑，是現(xiàn)代學校的標志。心理健康教育最有效的良方是“愛〞，教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。熱愛學生是班主任工作藝術(shù)的一塊基石。
一、用愛促進學生心理健康開展
教育學告訴我們，自我意識是個性形成水平的標志，也是推動個性開展的重要因素，它主要表現(xiàn)為對自己以及周圍環(huán)境人際關(guān)系的認識。在班級管理中，一旦學生犯了錯誤，我對學生的教育一般都采用先表揚后批評的方法。我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的進攻！這種以退而進的方法，用到批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的優(yōu)點，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，放大學生的優(yōu)點，真心實意地進行贊揚，然后再指出他的缺點，我發(fā)現(xiàn)學生就樂意接受批評。
二、善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心誘導
在班級的第一次家長會時我發(fā)現(xiàn)班級里的大局部孩子跟父母之間的相處都有問題，他們不愿意與父母交流溝通，而家長們對待他們的方式不是專制就是順從。于是我利用班會的時間，召開了"感恩的心"主題班會，讓孩子們感受父母的愛，我再趁熱打鐵，放學后我有意在布置作業(yè)時讓孩子們寫一封信給自己的父母跟他們說說自己的心里話感謝他們的愛。反響回來的結(jié)果很好，有些家長看到了信以后甚至感動得流淚了。我想，只要孩子和父母各自敞開心扉，他們一定會成為無話不說的好朋友，這樣同時也促進了學生心理健康開展。
三、讓“日記〞成為師生溝通的橋梁
我認為日記是我了解學生的一個好的途徑，平時我班學生一周大概要寫
2—3篇日記，內(nèi)容主要是寫寫自己最想說的話。從他們的日記中我可以發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子，有什么困難需要我們幫助的。當他們在日記中闡述煩惱時，我會在她的日記下方用正確方式撫慰他，引導他走出困境。當他們寫的是開心的事時，我會寫些與他共享快樂的語言，并表示感謝，感謝他給我?guī)砜鞓�，當然我們聊的面很廣，學校的事，家里的事，社會上的事等等都是我們愛聊的話題。在日記的牽線下，我們成了好友，在這過程中，他們的心理健康指標無形的得到提高。
分享彼此的日記成了我和孩子們的`一個習慣了，我在他們的日記中越來越了解每一個孩子，而他們也由于日記要給我看而有了一定的壓力，每一篇日記都不能糊弄，堅持到現(xiàn)在語文老師跟我反映，他們的寫作水平有了很大的進步！
記得泰戈爾曾經(jīng)說過這樣一句話，"花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是偉大的，那么，讓我來做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著他的綠蔭的。"教育事業(yè)又何嘗不是葉的事業(yè)呢？我想做好那一片綠葉，因為生命就是一種回聲，你播種下什么，就能收獲什么！徜徉花間，讓我們靜心去聆聽每一朵花開的聲音。它們有的奔放，有的舒緩，有的跳躍，有的靈動，有的艱難。然而，無論怎樣，那都是他們生命的精彩綻放。
心理健康心得體會12
過去人們習慣把老師比作“紅燭”，這個意象的確很美，但是也很悲壯：
燃燒自己，照亮別人。可是，和平年代的正常時期，我們是否有必要這么悲壯?!我想，我們做老師的，首先要有觀念上的轉(zhuǎn)變，教師心理健康的維護，除了社會與學校應給予充分的關(guān)注之外，一名教師要想真正的提高或改善自己的心理健康狀況，其最重要的還在于教師心理健康的自我維護，教師在教書育人的同時，要懂得如何進行自我的心理保健，這樣才能以一個積極健康的態(tài)度去面對學生。那么一名教師要如何來實現(xiàn)心理健康的自我保健呢?
我認為，首先教師要做到心理健康的自我保健就應該自覺樹立學習心理健康知識的意識，了解心理健康的標準，并通過心理測驗了解自己的心理狀況，增強心理問題的自我判斷能力，積極參加各種心理健康的宣傳活動，增強積極尋求外界解決心理問題的意識，自覺維護心理健康，提高心理素質(zhì)。
其次，保持積極面對生活的心態(tài)。一名教師要善于采取積極的態(tài)度和方式對待自我，古人云：“天生我材必有用”，相信具有x些優(yōu)勢的自己只要努力，完全能和別人一樣獲得成功。同時也要悅納自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能接受自己的不足，這樣可以增強自信，避免自卑、緊張或者不安全感。
還有，合理宣泄，自我調(diào)節(jié)。心理學研究表明，如果一個人的情緒長期得不到合理宣泄的話，日積月累形成了潛在的能量，就會出現(xiàn)不良的后果。而教師面對繁重的工作、復雜多變的'教育對象、迅速變化的世界，難免會產(chǎn)生各種各樣的消極情緒，如不及時疏導，不僅影響自身，而且還會投射到學生身上。這個時候就要進行合理的宣泄，例如可以通過體育鍛煉，如散步、跑步、游泳和騎車等，呼吸新鮮空氣，會讓人信心倍增，精力充沛，從而消除緊張焦慮的心情。訴說也是一個方法，當我們因為x事而痛苦、悲傷、憤怒或者抑郁時，要能夠?qū)ふ乙环N表達自身情緒的方法，因為一個人只有首先妥善處理好了自己的情緒，才有可能集中精力去處理問題。因此，在適當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱和委屈向親朋好友訴說后，會使人感到心里輕松多了。
綜上所述，教師的心理健康狀況不容忽視，一名教師要想真正成為幸福的引路人，首先自己就要學會尋找幸福，感受幸福快樂，及時的自我療傷，保持一個積極健康的心理，以積極健康的態(tài)度去引導學生。
心理健康心得體會13
這次培訓圍繞中小學生嚴重心理危機的基本概率和相關(guān)理論、心理危機嚴重性評估方式、自殺與精神疾病理論、自殺干預與管理理論及如何構(gòu)建安全計劃等知識進行了詳細講解。講座老師結(jié)合實際案例，對危機干預過程中出現(xiàn)的常見問題進行了剖析，講解干預過程中的'方式和具體技巧，并對心理健康老師在面對學生嚴重心理問題時的工作內(nèi)容和工作流程提出具體要求。培訓中，講座老師的現(xiàn)場案例演示更是讓全體學員直觀地了解了危機后干預的處理程序。
心理健康心得體會14
隨著社會發(fā)展的不斷進步，人們對于心理健康的重視程度也日益提高，而對于學生來說，尤其是在未來的發(fā)展中，心理健康問題更是不可忽視的一環(huán)。因此，為了更好的保障學生的心理健康，學校開始建立學生心理健康檔案。在我的個人心理健康檔案里，我深切地感受到，這項工作的意義與重要性。
第一段：認識學生心理健康檔案
學生心理健康檔案，就是一份關(guān)于學生心理健康狀況、心理成長歷程、心理評估和干預指導等方面的綜合性記錄與分析。這樣的檔案對于學生的身心健康具有重要的保障作用。作為一個大學生，我從開始填寫自己的心理健康檔案，到后來對于這份檔案的深入了解，我意識到它并不是一份簡單的記錄。
第二段：了解心理健康檔案的意義
學校建立心理健康檔案，主要是為了更好地把握學生的心理狀態(tài)、識別存在的問題、做好干預與疏導。心理健康檔案不僅可以真實記錄學生的情況，也是學校及家庭建立正確心理教育的重要依據(jù)。每個人的心理健康其實不同的，有時候表現(xiàn)的不健康的人可能也會有自己的心理特色。只有建立專業(yè)的心理檔案，才能更好地幫助學校及個人認識自己的心理特征和問題，及時引導解決。
第三段：填寫心理健康檔案的過程
填寫心理健康檔案其實是一件非常漫長的過程。首先是個人健康狀況的訪談與問卷填寫，其次老師、輔導員等多方面的評估與判斷。整個過程需要花費較多的時間和精力，但是，這個過程也非常重要，因為它不僅可以判斷學生的身心狀況，還可以幫助學生認識自己，找到自己的問題和不足之處。
第四段：心理健康檔案的保密性
對于一份心理健康檔案來說，保密性是至關(guān)重要的。因為在這份檔案中包含了諸多敏感的.信息，不當?shù)牟僮鲿䦟е聦W生的信任受到損害，對于學生的心理健康造成不良的影響。另外，從學校的角度來看，保障學生的隱私也是學生權(quán)益的保障。因此，在建立學生心理健康檔案之前，學生也要了解自己的權(quán)益和保密事宜。
第五段：心得體會與總結(jié)
作為一名大學生，我認為心理健康檔案對于我們非常重要。它不僅幫助我們認識自己，同時能夠在學校與家庭建立正確的心理教育。在今后的學習、生活、工作等方面，學生面臨的都是很多的挑戰(zhàn)和壓力，而對于這些問題，我們需要及時與有效地去解決。利用心理健康檔案管理自己的心理健康，就是學生樹立自信心，走向成功的一個重要步驟。同時，在建立這份檔案的基礎上，學生也可以更好地學習掌握自己的情感與心理狀態(tài)，做出更好的人生規(guī)劃及處理各種復雜問題的思考。
心理健康心得體會15
在大學生活中，我們迎接了許多新的挑戰(zhàn)和壓力，從學習到生活，從人際關(guān)系到未來規(guī)劃，每一項都會對我們的心理造成深深的影響，甚至影響到我們的身體健康。因此，大學生需要學習心理健康知識，保持心理健康的狀態(tài)。
在心理健康課上，老師講述了很多有關(guān)心理健康的知識，比如如何改善情緒、如何有效溝通、如何管理壓力等等。這些知識非常實用，我深感受益匪淺。在課程中，我了解到自己的性格缺陷和優(yōu)點，并嘗試對自己進行調(diào)整和改進。
心理健康心得體會：
通過學習心理健康知識和實踐，我認為保持心理健康狀態(tài)的方法有以下幾點：
首先，保持積極心態(tài)，努力尋找事情的好處和積極因素。對于困難和挫折，不要絕望，要學會積極面對。其次，保持良好的`生活習慣，包括良好的作息規(guī)律、科學的飲食、適度的運動等等。這些因素有助于人們保持好的身體健康狀態(tài)，也對心理健康有積極的影響。
另外，與人溝通也是保持心理健康的重要因素。人類是社會化動物，需要與他人交往和溝通。在人際關(guān)系中，我們應該既注意維護自己的權(quán)益，也要尊重他人的權(quán)益。良好的人際關(guān)系對于我們的心理健康狀態(tài)至關(guān)重要。
最后，我認為正確面對壓力也非常重要。人生中都會面臨各種各樣的壓力，正確面對和管理壓力可以使我們成長和進步。我們可以通過課程上學到的方法進行壓力管理，比如適當?shù)姆潘伞⒊恋硭季S等等。
保持心理健康狀態(tài)是我們大學生生活中不可或缺的一部分。通過學習心理健康知識和實踐，我們可以更好地管理自己的情緒和壓力，從而更好地適應大學生活。
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