小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案[經(jīng)典15篇]
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
4、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn):
多種方法識(shí)記漢字,了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí):
三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一二類生字。
教學(xué)過程:
一、 啟發(fā)談話:
1、 老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、 揭示課題,板書課題。
3、 朗讀課題,提出思考問題。
二、 教師范讀課文,了解大意。
(一) 老師的課文:這篇課文寫的什么內(nèi)容?
(二) 學(xué)生簡(jiǎn)略回答問題,相互補(bǔ)充。
三、 學(xué)生自由讀課文:
要求:1、遇到不認(rèn)識(shí)的`字,自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字:
考:上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考
略:左右 簡(jiǎn)略 省略號(hào) 忽略(字音)
拄:左右 形聲字 形近字:柱 住 注 駐
與手有關(guān) 拄拐棍
重:翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓:象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引:左右 引路 指引 引導(dǎo)
芝:翹舍音,上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文:畫出自然段。
七、作業(yè):寫生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞,說話。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文:想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵?
2、第1段:說說感嘆號(hào)、小問號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段:都誰發(fā)了言,怎樣說的?
4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰發(fā)表了意見?
三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的意見后,他們會(huì)怎樣做
作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固:
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續(xù)續(xù)
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí),想辦法。
3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,
為有源頭活水來。
(詩(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
感嘆號(hào) 感情強(qiáng)烈
小問號(hào) 引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵 小逗號(hào) 把句子斷開
省略號(hào) 語句深?yuàn)W
句號(hào) 最后總結(jié)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案2
教材分析:
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動(dòng),同時(shí),我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學(xué)對(duì)象分析
文章內(nèi)容生動(dòng)感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識(shí)、寫的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀,既識(shí)了字,又積累了優(yōu)美的語言,同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:
利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識(shí)字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛
在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語句,切身感受母愛的溫柔。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1. 今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題?吹搅苏n題,
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?
2. 學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。
二、初讀課文,整體感知
1. 范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2. 自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、隨文識(shí)字,理解詞語
1. 朗讀第1自然段。
(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字,請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。
(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形,師講解:“牛”表示拉車的牲畜,“禿寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動(dòng)作理解字義,擴(kuò)詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國(guó)女孩名。
3.朗讀7—12自然段,自主探究識(shí)字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識(shí)的,哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”, 這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會(huì)怎樣安慰她?)
“辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
“褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
笑:第七筆是“平撇”。
善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。
4.朗讀13、14自然段。
學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說話。
小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭
發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識(shí)字
1. 指名讀詞卡。
2. 開火車讀詞卡。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫,生書空。
3.學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
4.生對(duì)照,找不足再寫。
5.展示評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認(rèn)讀詞語:善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽寫詞語:城市 善良 包圍 互動(dòng) 笑聲 牽手
二、默讀課文,概括內(nèi)容
首先請(qǐng)大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)
過渡:小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧?
三、品讀課文,體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!
課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:
課件出示:媽媽!我的'媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)
過渡:小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們,人們圍過來,都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?
2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對(duì)話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。
(3)對(duì)話當(dāng)中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會(huì)這么說?
(4)在寫小姑娘說的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。
(5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)
(6)小組討論:小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報(bào)。
小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強(qiáng)對(duì)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)出驚嘆。
師:看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:“哇,好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來,今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文,課文里有許多描寫夜景的精彩詞語,想去讀一讀嗎?
2、板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、生讀文,勾畫生字,并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭(zhēng)把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認(rèn)字情況。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來認(rèn)字。
5、教師注意指導(dǎo):
(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。
A、拆合發(fā)識(shí)字:爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁:優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇
C、相同偏旁歸類識(shí)字:爍、煌、煥
(3)組詞法認(rèn)字。
幕:夜幕、熒幕
臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍:閃爍、
輝:光輝、輝煌
奪:奪取、爭(zhēng)奪
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶:猶如、猶豫
府:官府、王府
絢:絢麗、
繁:繁華、繁榮
扮:裝扮、打扮
宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導(dǎo)寫字
(1)指導(dǎo)寫正確
“爍”右邊的第二筆是豎折,不要分寫成(豎、橫)兩比!拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”!盎、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)!靶邸弊钟疫吺撬臋M,不能少一橫。
(二)指導(dǎo)寫美觀
束:上橫宜短,豎要寫在豎中線上,撇捺要舒展。
單:下橫要長(zhǎng),豎要寫在豎中線上,要挺直,以支掌全字。
奪:撇捺要左右舒展,將下邊的“寸”字蓋住。
雄:左短右長(zhǎng),中間單立人的豎要長(zhǎng)。
(三)學(xué)生書寫
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件,說說自己的感受。
2、自讀課文,找找課文中寫得最多的是什么?(燈)
師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文,找一找課文寫了哪些地方的景色?
(天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀,并體會(huì)課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落,并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。
長(zhǎng)安街:燈使建筑越發(fā)雄偉
理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’
在理解的基礎(chǔ)上造句。
立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。
理解‘猶如’并造句。
王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。
理解‘絢麗多彩’、‘繁華’
用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。
故宮:燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問題進(jìn)行討論讀(有價(jià)值的問題)
注意落實(shí)一些詞語:倒影、川流不息……
5、再讀課文,想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語說話,看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外,還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語:
勾畫 輪廓 猶如 裝點(diǎn) 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀“我知道”中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說說假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。
板書:
長(zhǎng)安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
展示臺(tái)
課前布置收集家鄉(xiāng)變化的照片,練習(xí)詞語接龍。
一、導(dǎo)入
1、師:下面開始進(jìn)行“你來,我來,大家來”的環(huán)節(jié)——展示臺(tái)。首先請(qǐng)孩子們拿出自己準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)變化圖,在小組內(nèi)互相展示,講解自己家鄉(xiāng)的變化。然后請(qǐng)選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。
2、生小組內(nèi)進(jìn)行討論。
3、選出變化最大、 講解最詳細(xì)的同學(xué)。
4、師或同學(xué)出題,讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:
國(guó)家——家庭——庭院——院長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人……
祖國(guó)
國(guó)民——民主——主人——人生——生活——活動(dòng)……
5、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
課前安排學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,了解地區(qū)的劃分。
一、導(dǎo)入:
1、演示部分民族的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解的。
3、出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)生在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
第二課時(shí)
寬帶網(wǎng)
你知道我國(guó)有多少人嗎?有多少個(gè)民族嗎?
演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的是哪個(gè)民族嗎?你是根據(jù)什么知道的?
小組合作學(xué)習(xí):展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的.生活習(xí)慣,并說一說是怎樣了解到的。
出示“中國(guó)地圖”,找一找重慶的位置,觀察一下,重慶的的版圖像個(gè)什么?找一找自己居住的九龍坡區(qū)在重慶的哪個(gè)位置。
從地圖上找到其他的三個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
同桌互相說一說,你還知道那個(gè)省在什么地方。
展示交流在《葡萄溝》一課后布置學(xué)生準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情
詞語接龍
讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得最長(zhǎng)。示例:
祖國(guó)—國(guó)家-家庭-庭院-院長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民……
祖國(guó)-國(guó)民-民主-主人-人生-生活-活動(dòng)-動(dòng)物……
選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。
第三課時(shí)
口語交際
一、匯報(bào)戰(zhàn)士,討論交流
示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫,說一說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。并互相交流收集資料的內(nèi)容和獲取經(jīng)過
把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
二、充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。
1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其它組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
2、 學(xué)做“小記者”采訪。你的家鄉(xiāng)在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
三、寫一寫
1、 把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的相關(guān)內(nèi)容綜合起來,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。
2、 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
四、課后作業(yè)
辦一期夸家鄉(xiāng)的小報(bào)或?qū)诤诎鍒?bào)。
第四組:用心思考,勇于創(chuàng)造
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2.使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。
教學(xué)重點(diǎn):三個(gè)物體之間的上、下關(guān)系及相對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明,你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?(愿意。)現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?”
學(xué)生指并回答:鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)
小朋友們說的真好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)
二、探究新知
1.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
師:你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎?互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說:課桌上面有什么,黑板上面有什么,我們教室在二樓,樓上面是幾班,樓下面是幾班,等等。
師:生活中有關(guān)上、下的例子有很多,你們說的都很好。
2.觀察畫面體會(huì)上、下含義。
師:小朋友們,你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界,想去嗎?
多媒體課件出示主題圖。
師:請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么呢?
學(xué)生可能會(huì)說:圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說:火車的下面有輪船,汽車在火車的上面等。
只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?
可以是火車、輪船、江水、橋墩等。
[進(jìn)一步感知上下關(guān)系,并能用語言表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
師:你們想問什么呢?
學(xué)生提問題,其余同學(xué)解決。
3.打開書,把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完整。
活動(dòng)
1.拍手游戲。
a.師發(fā)口令,上、下拍手。
b.聽反語,師說“上”生在下面拍,師說“下”生在上面拍。
2.小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令,其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書的上面。
3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。
[通過趣味練習(xí),既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
小結(jié)
今天你們學(xué)會(huì)了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)?
課題二上下、前后、左右
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第5~9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知位置
師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(1.汽車通過十字路口,行人在等待;2.汽車停止前進(jìn),行人通過斑馬線。)
仔細(xì)觀察,理解位置
1.上、下。
師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)
師:對(duì),是紅綠燈,它的作用可真大。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)
學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈的上面是黃燈。)
聯(lián)系實(shí)際提問:剛才,同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整,(板書:上下)再看看,在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎?身體呢?
2.前、后。
下面,請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面,綠燈亮了,汽車?yán)^續(xù)前行,這時(shí),畫面上有幾輛車,你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?
學(xué)生交流。(摩托車的前面是小轎車,小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車,公交車前面摩托車。)學(xué)生交流中出示板書:“前”“后”。
師:你喜歡哪輛車,就用前、后說說它的位置。指名說、交流說。
聯(lián)系實(shí)際問:汽車有前、后位置關(guān)系,(板書:前后)你的'座位也有前、后這樣位置關(guān)系,看看你座位前面是誰,后面是誰?也可以說,你在這個(gè)同學(xué)的前面或后面。自己說一說。從前往后數(shù),他在第幾個(gè),從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個(gè)人,后面呢?
3.左、右。
師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意。
師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)
師:請(qǐng)小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
師:請(qǐng)舉起你的右手。
師:左手、右手是對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學(xué)互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。
要求學(xué)生摸著說,其他小朋友也跟著摸一摸。
師:認(rèn)識(shí)這些好朋友,現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng),好嗎?
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的,再讓學(xué)生學(xué)著做。
師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學(xué)呢?
4.相向左、右。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。(教師面對(duì)學(xué)生也舉右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí))有說左手的,有說右手的,到底是哪只手呢?沒關(guān)系,請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?
學(xué)生交流,感受左、右的相對(duì)性。
師:請(qǐng)同學(xué)看屏幕(樓梯圖),這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個(gè)小朋友,一個(gè)要上樓梯,一個(gè)要下樓梯,上樓梯要靠右行,應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個(gè)小朋友要下樓梯,他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢??jī)蓚(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯,你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時(shí),上、下樓梯要靠右行,做個(gè)講文明的好孩子。
二、運(yùn)用知識(shí),鞏固練習(xí)
師:小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?(出示課題)
師:老師帶來一些水果,想利用今天所學(xué)知識(shí)來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求擺在桌上。先放蘋果,在蘋果右邊擺上葡萄,在蘋果左邊擺上香蕉,在香蕉左邊擺上梨子,在葡萄右邊擺上草莓。
師:一共擺上幾種水果?從左往右數(shù),香蕉排在第幾個(gè)?從右往左呢?
師小結(jié):同一種水果,從不同方向去數(shù),順序也就不同。要說清楚是從左數(shù),還是從右數(shù)。
師:葡萄擺在蘋果的上面,香蕉擺在蘋果的下面,草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師:小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具?(讓1名學(xué)生說)。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。
展示擺的結(jié)果。(請(qǐng)3位同學(xué)介紹。)
師:文具擺放有一定位置,有助于學(xué)習(xí),平時(shí),小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認(rèn)識(shí)這些生活用具,它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置,同桌商量,看哪一小組擺放最妙。(交流。)
小結(jié):老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色,你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?
三、小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到,例如,坐在汽車上,汽車是向左拐,還是向右拐呢,你要懂得判斷,你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎?學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的'小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評(píng)。
十、作業(yè):
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩(shī),找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī),畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意,師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫字:
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí),還要鍛煉好身體。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
3、能給句子加上似的的詞語,把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞,了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解第1自然段,教學(xué)有關(guān)生字詞。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑。
1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。
2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見出示賴寧畫像,簡(jiǎn)介賴寧事跡。
今天,我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩,讀題?戳苏n題你有什么疑問?
(1)誰學(xué)跳繩?
(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?
(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?
二、聽老師范讀課文。
說說你能回答哪個(gè)問題?
學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月,賴寧為了撲滅山火,保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴寧學(xué)習(xí)。
三、初讀課文,了解大意。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)難生字的字音。
2、指名分段試讀課文,重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,評(píng)議,正音
賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說說“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]
3、教學(xué)有關(guān)字詞
賴:“束”加“負(fù)”,束的捺變成點(diǎn)。
寧:寶蓋頭,組詞:寧?kù)o、安寧。
育:月字底,書空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績(jī)不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。
五、書寫指導(dǎo)。
賴:左右相等,靠緊。
育:上下結(jié)構(gòu),一橫最長(zhǎng)。
老師范寫、講解,學(xué)生書寫3個(gè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
2、完成部分作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、引入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、指名讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?
2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]
[做課后第5題]
3、賴寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了)
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。
5、討論:為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?
(1)賴寧覺得會(huì)拖班級(jí)后腿。
(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問起,只好如實(shí)回答。
三、學(xué)習(xí)字詞。
操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。
場(chǎng):為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。
第:“弟”的`點(diǎn)和撇換成竹字頭,表示順序。
拐:請(qǐng)學(xué)生表演一下。
腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。
昨:換偏旁,與“作”比較。
腫:形聲字。
感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指導(dǎo)寫字。
范寫:操、場(chǎng)、腳、第、感
學(xué)生模仿寫3個(gè)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固前面所學(xué)的字詞。
2、學(xué)習(xí)、理解第4段,教學(xué)有關(guān)生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。
2、完成課后第3題,組詞。先口頭組詞,再寫下來。
操:( ) ( ) ( )
感:( ) ( ) ( )
育:( ) ( ) ( )
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、齊讀第4段。
2、說說有什么不懂的地方?
理解:連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示],他為什么那么高興?
教學(xué):績(jī):言字旁,組詞:業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。
蹦:為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。
激:左中右結(jié)構(gòu),中間部分為“白加方”,三點(diǎn)水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師?
4、比較“感激”和“感動(dòng)”,說說你在什么時(shí)候用感激,什么時(shí)候用感動(dòng)?
選詞填空
感動(dòng) 感激
1、賴寧十分( )郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。
2、看到賴寧刻苦練跳繩,郭老師非常( )。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)?
2、賴寧學(xué)跳繩這件事,有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
問題1:一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。
問題2:學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課,也要學(xué)好體育課,鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫:績(jī)、蹦、激
2、指導(dǎo)課后第4題。
讀例句,看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書:
學(xué)跳繩
滿頭大汗
體育_腳腫___好成績(jī)
不太好 勤學(xué)苦練
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案7
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以和它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表示力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力,并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣:
播放音樂,出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)同學(xué)回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法)
2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力。
二、熟讀
1、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍?紤]:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上掌握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上掌握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的'生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的問題。
如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點(diǎn),注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的方法,教師和時(shí)巡視指導(dǎo),和時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)提出問題,培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,同學(xué)提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以同學(xué)的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師代替代替。
二、讀議
1、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論:(同學(xué)自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”動(dòng)身,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充沛展開。
2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥:
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓同學(xué)在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
3、同學(xué)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟:
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐、“受歧視”、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z, 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解,指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。
假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如:找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)同學(xué)考慮:假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?
三、拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自身的想法?梢圆扇(duì)他們說幾句話的形式,可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單:?jiǎn)紊頍o靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和訕笑。
羨慕:看見他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而希望自身也有。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字,會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記本課生字,初步了解植樹的'意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的.意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
【用具準(zhǔn)備】
生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文,關(guān)鍵是體會(huì)鄧爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,一絲不茍的精神,對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外,從鄧爺爺?shù)男袆?dòng)中,領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義,可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、歌曲引入,了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。
。ò鍟亨嚑敔敚
2、課件出示鄧爺爺?shù)膱D片,學(xué)生說說你了解的鄧爺爺,教師補(bǔ)充。
3、出示文中插圖,鄧爺爺在干什么?
。ㄖ矘洌┻@是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞
1、自己借助拼音讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,多認(rèn)讀幾遍。
2、合作學(xué)習(xí):
。1)互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教,讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。
。2)小組成員輪流分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,糾正錯(cuò)誤。
3、檢查生字認(rèn)讀情況:
。1)我會(huì)讀:
①同桌互讀生字。
②出示生字卡片:
自愿讀。
開火車讀。
。2)我會(huì)記:
自愿說說用什么方法記住了哪個(gè)字。
如:熟字加偏旁,熟字換偏旁等。
。3)我會(huì)寫:
、僬n件出示要求會(huì)寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo):
上下結(jié)構(gòu)的字:“爺”字上大下;
“親”字上下相當(dāng);
“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。
雙立人的寫法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。
③課件演示,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩、臨寫。
4、指名讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,達(dá)到正確。
5、同桌接讀,讀熟課文。
6、再讀課文,要求達(dá)到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案9
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?
。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞)
2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對(duì)山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知,愉快識(shí)字。
1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情,想象詩(shī)境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
。▽W(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
1、師生互動(dòng),全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
。1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請(qǐng)大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
(2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。
。3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角——山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?
(指名在地板上畫山路,集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。)
。4)播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人,邊走邊說出自己的見聞和感受。
。5)生談感受。
。6)我們讀著詩(shī)歌,聽著小詩(shī)人的.自言自語,看著他們?cè)谄吖瞻藦澋男÷飞掀D難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?
小組內(nèi)交流,評(píng)議。
。7)出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性,結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說話;最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象,你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢?
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。
2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案10
教材簡(jiǎn)析:
《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個(gè):拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè):橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個(gè)思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議:
這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個(gè)人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生用低低的.聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點(diǎn)撥一下:魚兒怎么會(huì)在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時(shí)寫橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題:
一、在括號(hào)里填上合適的字,組成不同的詞語。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文,填空。
站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng),跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話,序號(hào)寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽爺爺說,這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個(gè)石獅子。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子,老師想問你們一個(gè)問題:你們都見過哪些橋呢?(學(xué)生談自己見過的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語。
(1)學(xué)生自讀詞語。
(2)教師指名讀詞語。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)
學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看,會(huì)看到怎樣的畫面呢?
課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動(dòng),跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽了他的讀你感受到了什么?
(3)老師范讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,自己試
試著讀讀好嗎?
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來游去。
5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?
課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動(dòng)畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?
(3)老師朗讀,學(xué)生做動(dòng)作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?
(7)你喜歡這兒?jiǎn)?能再美美地讀讀嗎?
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話,你會(huì)寫什么話?
四、配樂美讀課文。
指名配樂朗讀,其他同學(xué)用心聽用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案11
教學(xué)目的:
1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想,并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐,勇于探索,奮發(fā)進(jìn)取。
2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問題,訓(xùn)練說話能力。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,發(fā)展想象能力。
4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思,是教學(xué)重點(diǎn)之一,理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
。和瑢W(xué)們,我們學(xué)過一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文,你們還記得有誰嗎?今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡,請(qǐng)同學(xué)們打開書,誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)
二、提示預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。
2.讀課文,讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫出不理解的詞語,查字典懂得詞語的意思。
請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)
三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語:
人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說,秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。
披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮,情緒高漲。
盼望:實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進(jìn)了河里。
凄慘:凄,形容悲傷難過;慘,悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。
默默地:默,不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事,也很難過。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí):很結(jié)實(shí),課文里指橋堅(jiān)固,不會(huì)倒塌。
天長(zhǎng)日久:時(shí)間長(zhǎng),日子久。
積累:一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累,多的意思。
(以上詞語的理解,都要讓學(xué)生先講意思,說明理解的方法;再放在課文里理解)
四、讀全文,注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?
教師:這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學(xué)會(huì)造橋,最后講他成為建造橋梁的。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、自讀課文,回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒有預(yù)習(xí)的`同學(xué)即時(shí)思考。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問題的回答。師生共議。
。ㄒ唬┑谝粋(gè)問題議論要點(diǎn)如下:
1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。
2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),熱鬧(鑼鼓喧天)。
3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。
4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”,聯(lián)系“默默地看著”想象:當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?(立志造橋)
(二)第二個(gè)問題的議論要點(diǎn)如下:
1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時(shí)理解詞語。
2.著重理解以下詞語。
從此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講!按蛄俊笔怯^察、看的意思,上下打量是說觀察的全面,“收集”是把分散的事物聚攏,湊在一起。細(xì)心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:
。1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)
。2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后,實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。
。3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的?
二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,強(qiáng)化教育內(nèi)容。
1.讀全文,誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話來回答。教師講明,文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內(nèi)容,第1—8段有什么關(guān)系?
三、課堂練習(xí)。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。
2.詞語填空。
各種各樣各式各樣
。1)商店里有()的商品。
。2)永紅交電公司出售()的自行車。
打量觀察
。1)今天,班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍,覺得她很健康,像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
(2)()事物一定要有順序,抓特點(diǎn)。
3.讀一讀,比一比,組成詞語。
矛()分()旁()
茅()盼()傍()
坐()到()黑()
座()倒()默()
4.用詞造句。
留心(什么意思?形容做什么?)
鉆研(鉆研是對(duì)學(xué)問、技術(shù)說的,要注意詞語搭配正確)
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案12
教材分析:
本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字,會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。
2.深入朗讀課文,體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的'地方重點(diǎn)朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
。4)指名反饋,教師歸納并出示問題。
、亵酁槭裁瓷淙?
②羿怎樣射日?
③結(jié)果怎樣?
同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
(1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲!坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。
(2)小組交流自學(xué)生字詞情況。
、僦刚J(rèn)生字,交流識(shí)字方法。
②開火車認(rèn)讀生字。
、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文,感受人物形象
1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。
四、理解課文,朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)1-3自然段
(1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?
(2)范讀第1-3自然段。
。3)齊讀第3自然段。
。4)教師提問:
、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥?用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示:起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。
②你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
。5)教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎?
十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。
。6)補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
。7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?
預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,力大無比。)
。2)最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中?
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
(3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?
預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
(1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
。1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)你還知道哪些神話故事?師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、類”等15個(gè)生字,會(huì)寫“且、束、敵、”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。
3.讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)15生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、類”等15個(gè)生字,會(huì)寫“所”字。2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。
3.讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.猜謎語,導(dǎo)入新課。出示謎語:世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厲害的武器還是它。猜一猜是什么呀?
2.生猜對(duì)后,師板書課題,生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。(邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的'字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。)
2.同桌互相讀生字,互相糾正讀音。
3.認(rèn)讀生字詞語,交流識(shí)字方法,指導(dǎo)“所”的書寫。
4.個(gè)別朗讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
三、再讀課文,體悟神奇1.默讀課文,提出要求:
。1)仔細(xì)讀課文,你都知道了什么?邊讀邊畫出有關(guān)語句。(2)讀了課文想:你有什么不懂的問題?(與同桌交流解決)都解決不了的標(biāo)注出來。
2.在學(xué)生交流到第一、二自然段時(shí),抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特點(diǎn),然后指導(dǎo)朗讀。
3.在學(xué)生交流到第3自然段時(shí),結(jié)合課文插圖,抓住“削鐵如泥”“減少”“減輕”“準(zhǔn)確無誤”等詞語領(lǐng)悟激光的神奇,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性,并指導(dǎo)有感情的朗讀。
4.在學(xué)生交流到第5自然段時(shí),可創(chuàng)設(shè)情境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),從“不同顏色”“彩色”“飛舞”“不斷變幻”等詞語體會(huì)激光在裝點(diǎn)晚會(huì)方面的特殊功用,欣賞激光的變幻之豐富和色彩之顏色,感受到激光給
人們生活帶來的美感和樂趣,并指導(dǎo)有感情地朗讀。5.聯(lián)系生活實(shí)際理解激光“就在你身邊”的意思。
四、課外延伸,拓展視野
1.問:生活中,你知道激光還有什么用處?你希望激光還能為人類做哪些事情?
2.辦一期激光知識(shí)的手抄報(bào)。附板書設(shè)計(jì):13激光的話
激光刀削鐵如泥
激光槍、炮準(zhǔn)確無誤
特殊的光用途很大彩色光束
不同色彩、圖案
激光唱片、光盤……才能……
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.能正確規(guī)范書寫“且、束、敵、斷、殺、實(shí)、場(chǎng)”
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的能力。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語認(rèn)讀。
二、積累詞語
1.有感情地朗讀課文。
7個(gè)生字。
2.交流自己喜歡的詞語,把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生整體觀察字形,指出易寫錯(cuò)的字。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo):
且:獨(dú)體字,注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu),位置安排?膳c“目”比較。斷:先寫“米”,再寫“豎折”,右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。
斷:先寫“米”,再一筆寫成豎折,右邊一個(gè)“斤”字。3.學(xué)生讀讀、描描、寫寫。4.師生互評(píng)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
。、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?
二、識(shí)字
1、自主識(shí)字:
自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識(shí)字:
在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
。、識(shí)字方引導(dǎo):
、 換偏旁識(shí)字:慢──漫、篇──騙
⑵ 偏旁歸類識(shí)字:哎、哄
、 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜
、 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗
、 編字謎識(shí)字:士兵的心(志)
三、寫字指導(dǎo)
進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),做一做原來是這樣的.發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫哄、喝兩個(gè)字,然后自言自語:要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣。∈痉逗,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題是左右結(jié)構(gòu),題是半包圍結(jié)構(gòu),題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
。、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問。
。、動(dòng)手做做看是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問題。
二、朗讀感悟
1、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。
2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。
3、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯:
伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬哄騙了我們,真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望:不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
。础⒆x課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
、 科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
、 我們要懷疑科學(xué)家講的話。
、 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
、 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
。、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會(huì)說些什么?
三、日積月累
積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。
四、實(shí)踐活動(dòng)
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。
【板書設(shè)計(jì)】
13、動(dòng)手做做看
不懂的問題 解決
【課后記】
本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確,流利而且有感情地朗讀課文,主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí),而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩(shī),做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎?在咱們生活的這個(gè)社會(huì)大家庭中,大家各司其職,做著自己的工作,今天我們一起來了解一下??
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ,每天做些什么?/p>
例如:
教師:在學(xué)校工作,教書育人。
理發(fā)師:在理發(fā)店工作,每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié):“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說這些職業(yè)的.人們?cè)谀男┕ぷ,每天做些什么?/p>
例如:
飼養(yǎng)員:他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。
總結(jié):“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
4、在社會(huì)生活中,你還知道哪些職業(yè)呢?
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè):醫(yī)生、司機(jī)、航天員等?梢宰寣W(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會(huì)寫的11個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、照樣子說一說,把自己喜歡的景物寫下來。
出示:
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn):
(1)我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
。2)我們?cè)诜聦懢渥訒r(shí)候,要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫。
4、讀句子,體會(huì)變色詞語的意思,說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子:
這糕要很多人才能做成,一定特別大。
難道它的味道很特別嗎?
分別進(jìn)行解釋。
出示句子:
一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn):"特別"有兩個(gè)不同的意思,是一個(gè)多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢(shì)。
2、出示握筆的姿勢(shì)。
3、提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰,手有余香。"意思是:給他人一朵玫瑰,自己的手上也會(huì)有余香,用來形容付出會(huì)使自己快樂。
"平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。"意思是:平?蠋椭说娜擞辛死щy,也會(huì)有人來幫他,形容善有善報(bào)。
"與其錦上添花,不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶,人要人幫。
2、路遙知馬力,日久見人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩(shī)。
2、一句一句地按順序播放,同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文,看誰讀得又快又清楚,又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩(shī)中,你讀出了什么?
預(yù)設(shè):師生情。
5、拓展:你還知道哪些描寫師生情的故事?說給同學(xué)聽聽吧!
展示《程門立雪》。
七、教學(xué)反思:
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