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(精品)四年級語文教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的四年級語文教案,希望對大家有所幫助。
四年級語文教案1
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第一、二段,用簡明的語言說說段意。
2.感情朗讀課文一、二段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語。
2.學(xué)習(xí)第一段。
。1)出示第一段分段提示:“選擇上山的路”。根據(jù)提示,還應(yīng)說清哪些內(nèi)容?(誰?為什么選擇上山的路?這是一條怎樣的路?)
。2)帶問題讀文思考。
。3)根據(jù)問題,組織語言練說段意。
。4)朗讀第一段。
3.學(xué)習(xí)第二段。
。1)出示分段提示:“走危險小路上山”。哪些詞句說明他們走的是“危險的小路”?自由讀文,用“一一一”劃出來。讀出“危險”的感覺,結(jié)合詞句比較(“緊緊地貼著”——“靠”;“慢慢地移動”一一一“走”等)。
。2)列寧是怎樣走過這條危險的小路的?用“”劃出有關(guān)語句,讀一讀。
、倭袑幒ε铝藛幔繌哪男┰~句中可以看出列寧也感到膽戰(zhàn)心驚?
、诹袑幫W×耍赡軙胄┦裁?他有沒有讓害怕征服自己呢?從哪句話看出來?有感情朗讀。
。3)列寧和巴果茨基走過危險的小路后,及時看到日出了嗎?他們看到了怎樣一幅景象?自由讀,體會,并用一個詞概括日出景象的特點(diǎn)。(“美麗”、“壯觀”等,)
。4)練習(xí)說段意。
4.朗讀第一、二段。
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第三段,能用簡明的話說段意。
2.理解重點(diǎn)句,懂得不應(yīng)讓害怕征服自己,要時時處處鍛煉自己的'意志。
3.能背誦最后一個自然段。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)朗讀第一、二段,說說段意。
。2)列寧和巴果茨基勇敢地走過那條危險的小路,看到了日出,回來的時候,不用著急了,也就不必再走那條險路了,列寧又是怎么選擇、怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀文,思考討論:
、倭袑幭律綍r是怎么做的?理解“毅然”。
②列寧為什么仍然選擇走這條危險的小路?
(2)投影或小黑板出示最后一自然段,朗讀。理解:
、佟巴贰薄ⅰ罢鞣、“鍛煉”、“意志”等詞。
②為什么列寧害怕這條望而生畏的小路,還堅(jiān)持要走呢?
、哿袑帪槭裁凑f“一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己”?
、苓@種不怕困難,不怕危險的堅(jiān)強(qiáng)意志怎樣才能得到呢?列寧做到了嗎?為什么?
、萦懈星榈乩首x這段話,列寧的話對你有什么啟發(fā)?
。3)指導(dǎo)背誦。
、倮斫馊湓挼膬(nèi)在聯(lián)系。
第一句是因果關(guān)系句,前果后因,(板書:“所以......是因?yàn)?.....”)
第二句是從登山引出道理:“革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己!保ò鍟骸安粦(yīng)該”)
第三句從正面指出應(yīng)該如何做?
、诟鶕(jù)板書提示自己背誦。
。4)說說段意。
、龠@一段的主要內(nèi)容講什么?(列寧下山時怎么做,怎么說?)
、诟鶕(jù)分段提示“還是走危險的路下山”及“列寧怎么說”說說這一段段意。
3.作業(yè)。
。1)《作業(yè)本》第5題。
。2)有感情地朗讀課文。
。3)以“’我所以要走這條令人望而生畏的小路......處處鍛煉自己的意志”列寧的這幾句話令我深思......‘為開頭,將你所想到的寫下來。
板書:
21、登山
選險路
不慌不忙面對困難
走險路小心戰(zhàn)勝困難鍛煉意志
一步一步征服困難
再走險路
四年級語文教案2
快樂讀書吧
蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》這本書內(nèi)容有趣,語言也非常生動,是學(xué)生了解更多科學(xué)知識的一條途徑。從導(dǎo)讀這本書出發(fā),再指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科普讀物,如中國的《十萬個為什么》,李四光的《看看我們的地球》高士其的《灰塵的旅行》,賈蘭坡的《人類起源的演化過程》等,激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣,增長學(xué)生的見識。
盡管有趣的語言、生動的內(nèi)容能吸引學(xué)生閱讀興趣,但如果缺少閱讀方法的指導(dǎo),就會降低閱讀的效果。因此,在這次閱讀教學(xué)中,教師要給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
1、運(yùn)用視頻播放的方式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、通過閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生掌握閱讀科普讀物的方法。
【知識與技能】
1、通過閱讀,讓學(xué)生了解《十萬個為什么》是一本有趣的科普讀物。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物,推動學(xué)生閱讀更多的科普書籍,提高學(xué)生的閱讀能力。
【過程與方法】
通過品讀有趣、生動的語言文字,了解科學(xué)知識。 【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀科普名著的方法,領(lǐng)悟科學(xué)知識。
教師:課件。
學(xué)生:了解蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》這本書。
1課時
一、激趣導(dǎo)入
1、本單元我們學(xué)習(xí)了很多科學(xué)知識。讓老師考考你們。
。1)琥珀是怎樣形成的?
。2)鳥兒是由恐龍演變成的嗎?
。3)納米技術(shù)在生活中有什么作用?
2、學(xué)生回答。
3、教師小結(jié):同學(xué)們掌握了好多科普知識。那么老師再考考你們。
。1)為什么爐子里的柴會畢剝作響?
。2)為什么煙會走出煙筒,而不向屋里冒?
。3)水為什么能滅火?
……
4、同學(xué)們,如果你想了解這些問題的答案,就來讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》吧。
二、指導(dǎo)讀書方法
1、老師也喜歡讀書,看看老師帶來的書是什么呢?(教師出示《十萬個為什么》),看到這本書,你們會先看到什么呢?
。▽W(xué)生:先看到這本書的封面)
2、看到這本書的封面,我們會了解到什么呢?
3、師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、插圖、出版社。
4、看完了封面,我們翻開書又可以看到什么呢?
。▽W(xué)生:看到序言或者是前言,再往后翻就會看到目錄,里面有好多文章的題目。)
5、說得真好,目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮,通過看目錄,我們就可以把書讀薄。大家一起來看看我這本書的目錄都有什么?
6、教師出示課件,展示《十萬個為什么》部分目錄。 7.看完目錄,同學(xué)們一定會有自己想讀的文章,那么我們應(yīng)該怎樣正確讀書呢?今天這節(jié)課我們就來了解一下讀書的方法。
8、教師出示課件,展示課題《十萬個為什么》三步閱讀法。 ●略讀法。
A、我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀,大體了解文章主要講了什么?我們把這種閱讀方法就叫“略讀法”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎?
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè):
略讀往往是不出聲的讀,讀的速度快,內(nèi)容多,但對內(nèi)容了解不深。
閱讀時如果只需了解文章的大概內(nèi)容,我們就可以用這種方法。
一般翻閱報(bào)刊、讀各類故事、瀏覽新書時,為迅速了解作品大意,獲取自己需要的`材料和信息等,一般使用這種閱讀方法,會有比較好的效果。
●精讀法。
A、如果一篇文章在你略讀一遍后,覺得它寫得很美,特別吸引你,那你就可以細(xì)細(xì)地讀,我們把這種閱讀方法叫做“精讀法",也叫“細(xì)讀法”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢?
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè):
“精讀”一般都是仔細(xì)慢慢地讀,對文章內(nèi)容理解得比較深,比較透。
因?yàn)殚喿x的速度慢,讀的內(nèi)容少,往往對內(nèi)容有較深的思考。如果你想對文章有深層次的了解,一般就采用這種方法。 ●賞讀法。
A、讀到妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢?我們就要欣賞著讀,也就是“賞讀法"。這種方法有什么特點(diǎn)呢?
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè):
賞讀記得牢固,可以終生受用。
像一些優(yōu)美的散文,短小的詩歌或名言警句等很適合用這種閱讀方法。
三、拓展閱讀
1、課件展示科普讀物,讓學(xué)生猜猜這些書的大致內(nèi)容。
2、請讀過這些書的同學(xué),向大家介紹一下這些書的主要內(nèi)容。
四、共享收獲
1、學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
2、創(chuàng)辦一期科普作品推薦專欄。
閱讀方法錯誤!
本次教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望,在開課時先通過回憶本單元的課文內(nèi)容,再提出一些生活中的問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此時,當(dāng)我出示《十萬個為什么》這本書時,學(xué)生就會跟隨老師的指引萌生去讀這本書的想法。在閱讀指導(dǎo)中,我教給學(xué)生三種閱讀法,即略讀法、精讀法、賞讀法。通過指導(dǎo),不僅使學(xué)生了解了閱讀方法,能運(yùn)用具體的方法閱讀科普讀物,還提高了學(xué)生的閱讀能力。
四年級語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,理解成語的意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.能用自己的話復(fù)述成語故事。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,理解成語的表面意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1.師:同學(xué)們,中國是世界上歷史最悠久的國家之一,在漫漫的歷史長河中,產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事,后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉,便形成了許多膾炙人口的成語。下面,讓我們一起來感受下中華語言文化的精華,背誦下我們積累的成語。)
2.學(xué)生起頭,背誦成語接龍。(在今后的學(xué)習(xí)中我們還會積累更多的成語,希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。)
3.導(dǎo)入:成語是我國語言文化的精華,它們有的莊重嚴(yán)肅,有的機(jī)智幽默,而且大多數(shù)的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家?guī)韨有趣的成語故事,大家想不想看?這個成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。(板書課題:鐵杵成針)不過,老師有個要求,希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。
4.出示閱讀提示,指名讀要求
(二)學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”
1.欣賞故事。
2.小組討論交流。
師:故事我們已經(jīng)看完了,下面就請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容,把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。
3.匯報(bào)
。1)這個故事講了一件什么事?
。2)李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難?后來又是什么事情使他改變了對學(xué)習(xí)的態(tài)度?你對他了解嗎?(指名背李白的詩,出示介紹李白資料的課件)
。3)現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思?鐵杵是什么意思?
生說后,觀看課件,板書成語意思:將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀)誰能用鐵杵成針說句話?
(4)看了這個故事,你最想說些什么?
師:只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語,日積月累,就會掌握很多詞條,你的語言表達(dá)能力就會不斷提高,這就好比鐵杵成針。
。ㄈ┍硌蓁F杵成針(李白這些成績的得來跟他的'勤奮好學(xué)是分不開的,然而,鐵杵成針這件事對他后期的影響也是很大的,下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事。
1.小組內(nèi)先分工排練。
2.全班匯報(bào)。
(四)“鐵杵成針”告訴我們的道理是:--------?誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。
。ㄎ澹┚毩(xí)題
1.看圖猜成語,說意思。
2.成語計(jì)算題。
(六)總結(jié)
師:李白被人們稱為“詩仙”,是個很有才華的偉大詩人,但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí),那么普通人不就更需要努力了嗎?因此同學(xué)們,無論我們的才華、天資如何,都應(yīng)該努力學(xué)習(xí),無論做什么事都應(yīng)該持之以恒,這樣才能成功呀!
四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
教具:小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)
板書課題、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的.地方
三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識生字新詞
2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、講讀父親的話
。1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?
。2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?
(3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講體面?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設(shè)計(jì):
落花生
談花生——論花生(要……不要……)
四年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文,體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):能說會道難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:課件及圖片
教學(xué)時間:3課時
第一課時
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀,看誰讀得最正確。
2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
3.學(xué)生討論
。4.教師點(diǎn)撥:漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展:你還能說出其它的多音字嗎?
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖,以童年這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語
2.如:童年趣事,童年生活,快樂的童年
3.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4.拓展:你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野
5.老師小結(jié)。
三. 語海暢游照樣子寫句子
自由讀例句,體會句子的特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論:這個句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的'句子稱作打比方的句子或比喻句
3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩,積少成多
1.輕聲讀古詩,不認(rèn)識的字,看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。
3.再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?
3.再讀短文,討論:
。1)你想對那只小鳥說些什么?
。2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?
四年級語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2、對“道德難題”這一意思的理解。
三、課時安排:
兩課時
四、教學(xué)流程:
第一課時
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說:“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭埜鶕(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
。1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
。2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的.詞語。
3、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
。2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
4、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
。2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
。3)指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
。ǔ鍪荆菏茄,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)
為什么?
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
。3)小組內(nèi)討論交流。
。4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
A、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
B、彩票上K字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
5、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
。2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
4、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書:
5、開頭:誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中起因:(神情嚴(yán)肅)
彩 事
那經(jīng)過:(道德難題)誠 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:受益匪淺
四年級語文教案7
教學(xué)要求:
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會方法,交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
1、 活動:師生進(jìn)入圖書室,安靜入座
2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識面)
3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、 看圖交流步驟:確定書類,按類查找----通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽,確定辦理
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請大家注意:
。1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
。2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位
三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
1、 評選速度獎
2、 評選專心獎
四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書活動,評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個人探討讀書選擇及其心得,評選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
。1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
(2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
(3) 我愿意為班級圖書角提供-------書。
(4) 我希望班級圖書角擁有-------書
五、 作業(yè):制作名言書簽。
第二課時
教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問,實(shí)踐體會,交流意義。
一、 導(dǎo)入:
上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題)
二、 自學(xué)做記號的方法與要求(看圖歸類討論)
1、 姿勢同書寫:“三個一”不能忘
2、 不同記號的'意義探討,允許保留意見
生詞、疑難----?---- 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號,交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號,交流評選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢)
2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號交流,評選合作小組
3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號,要因文因人而異
4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動墨,受益匪淺。
第三課時
教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入板書
問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?
板書:留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法
。1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆
。2) 動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
。1) 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)
三、 學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、 交流(南北兩組學(xué)生對抗)
。1) 活動:按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過
。2) 人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
。3) 動物:外形、動作、習(xí)性(注意動態(tài)時的生命力)
3、 實(shí)踐分組
。1) 按照小隊(duì)選擇觀察對象(如:低年級的體動課、小小魚缸引力大)-------匯報(bào)交流------小結(jié)評優(yōu)
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
2、 作業(yè):一周觀察日記
(1) 選定目標(biāo)反復(fù)看
。2) 寫出所得至少3篇
四年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、洞穴、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣,并養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)等圖片文字資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑鋪展。
1、(師拿出準(zhǔn)備好的塑料蟋蟀或圖片)認(rèn)識這小家伙嗎?叫什么?
。。)對!誰能上黑板把“蟋蟀”這兩字寫好?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生在草稿紙上寫。)
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。是呀!這不起眼的小家伙居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信,我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是怎么樣的?
3、齊讀課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,“買票進(jìn)宅”。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?
2、檢查自學(xué)情況:用知識競賽的`形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。
a、認(rèn)讀生字、詞語。
b、正確流利地朗讀難讀的句子或段落。
c、交流課文的內(nèi)容:住宅的特點(diǎn);如何建造。
三、細(xì)讀課文,“看宅說宅”。
1、朗讀段落2-6,用“”劃出“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”的詞句。
2、四人小組合作,討論,交流。
3、匯報(bào):(將詞句的品賞融進(jìn)這些匯報(bào)當(dāng)中。)
(1)、選址──經(jīng)過慎重選擇,不肯隨遇而安,不用現(xiàn)成的洞穴。
。2)、外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。
。3)、內(nèi)部──簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
▲句子一:蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
a、朗讀句子。
b、理解詞語:隨遇而安。(隨便找個地方就安頓下來)
c、讀著這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是句中的那些詞讓你喜歡上它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn).......說明了蟋蟀十分勤勞,努力奮斗,永不滿足現(xiàn)狀.......)你現(xiàn)在的心情如何?(為蟋蟀感到自豪、驕傲)。
d、帶著自豪、驕傲的心情來朗讀。
▲句子二:這座住宅真可以算是偉大的工程了。
a、朗讀句子,質(zhì)疑:為什么說“這座住宅算是偉大的工程”?
b、潛心讀書第5、6自然段,圈畫,寫批注。
c、匯報(bào)交流。(祥見上面的(2)和(3)。)
d、老師小結(jié):是呀!我們把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它施工的條件作一個對比,就會覺得,這簡直是一個奇跡,所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張。那么我們對這個工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)該怎樣評價呢?(出色的、高明的、不怕苦不怕累的工程師。)
e、帶著自豪、敬佩的情感美美地朗讀第5、6自然段。
四、鞏固字詞,積累運(yùn)用。
1、抄寫生字新詞。
2、抄寫并背誦描寫生動形象的句子。
3、為蟋蟀的住宅創(chuàng)設(shè)廣告詞。
第二課時
一、廣告鏈接,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生展示精彩的廣告詞,并感情朗讀。
2、老師激情導(dǎo)入。
師:一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、精讀建造部分,體會蟋蟀工作的艱辛。
思考:蟋蟀如何精心建造住宅?
1、潛心讀書第7、8、9自然段,圈畫,寫批注。
2、匯報(bào)交流:(1)動工時間。(2)精心挖掘。(3)不斷修整。
3、品讀蟋蟀挖掘的艱辛。
。1)哪一處使你感觸最深?
(2)出示句子:(重點(diǎn)品析蟋蟀挖掘動作的詞)
a、它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開。
b、蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒.....不大一會兒,它又進(jìn)去繼續(xù)工作。
。3)、與人類建筑住宅進(jìn)行對比。
。ㄍㄟ^比較,讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家--蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。)
4、感情朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)
三、角色轉(zhuǎn)換,練習(xí)說話。
1、現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會,請你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
3、再次感情朗讀第5、6、7、8、9自然段。
四、小結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫作方法。
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢?(作者對蟋蟀親自實(shí)地觀察,從外到內(nèi),觀察仔細(xì),堅(jiān)持不懈,一連好幾個鐘頭。)
2、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味,一點(diǎn)也不枯躁呢?(作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時,采用了擬人的手法,又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法,所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。)
六、課外延伸,拓展練筆。
1、把你最喜歡的句子抄一抄,并努力背下來。
2、感情朗讀全文。
3、課外練筆:請你仔細(xì)觀察一種小動物的生活習(xí)性,寫一段話。
四年級語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會十個生字,理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備:
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
(一)初讀課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:A讀生字新詞,卡片出示。B指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?C評價、糾正。
3、默讀課文,課文有幾個自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?
4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據(jù)這三個內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 (4—5)樟樹的外形,生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫字指導(dǎo)
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯,進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅(書上)
(三)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?
2、指導(dǎo)歸納段意,第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?/p>
3、指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段
a課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。
b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。
c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青?磮D理解有關(guān)句子。(板書:四季常青)
d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段
1 .默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子
2 .學(xué)習(xí)第1—3句
a指名讀
b理解“繁衍”“寄生”等詞語。
c說說別的樹不好在什么地方。
3.學(xué)習(xí)第4—8句
a自由讀課文。
b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。
c理解句子。課件出示:而樟樹卻不招蟲,因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的'是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4.引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
a再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。
b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
5.指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對樟樹的贊美之情。
6.指導(dǎo)背誦
a師引讀課文,別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽3郑哉f—
b男女生分層讀課文。
C練習(xí)背誦。
7.指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子,第5自然段寫樟樹的高貴之處,把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自己的話說說第二段的意思。
(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)
1指名朗讀課文
2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)
3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
五、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
四年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
二、過程與方法
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
三、情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學(xué)方法
講讀法、感受法。
課前準(zhǔn)備
教師制作幻燈片,收集與本課相關(guān)素材。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔
騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的.天山又是一番怎樣的景象呢?
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏鍪菊n題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》,請同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示,明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(板書課題《七月的天山》)
抽生說學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示:學(xué)習(xí)任務(wù))齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)
2.唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!碧焐降降资莻什么樣的地方呢?請同學(xué)們看大屏幕。(天山簡介)
3.著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里,地域廣袤,景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧!
4.請同學(xué)們同桌論讀課文,注意讀準(zhǔn)生字、生詞的字音,互相糾正字音。請同學(xué)們看大屏幕,你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點(diǎn)識記?
。ǘ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1.文章似乎是個向?qū),帶著你游覽天山,你能看出導(dǎo)游線路嗎?請同學(xué)們默讀課文,用波浪線勾出相關(guān)的句子,也就是地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)
四年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能面對不同的情況,向別人介紹自己。
2.能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹,有禮貌地提出意見。
教學(xué)重難點(diǎn)
對象和目的不同,介紹的內(nèi)容有所不同。
教學(xué)策略
首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的興趣,然后充分利用教材中設(shè)置的情境,通過小組討論、合作交流的方式,使學(xué)生能在不同的情況下,相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容,從而提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程
板塊一 談話導(dǎo)入,明確要求
1.談話導(dǎo)入,提出任務(wù)。
師導(dǎo)入:通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們有許多新的收獲。如,描寫人物,要抓住其語言、動作的特點(diǎn),我們要把這種方法運(yùn)用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己:和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報(bào)記者……面對種種情況,我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢?今天的口語交際,我們就來討論討論。(課件出示:自我介紹)
2.小組討論,明確要求。
。1)出示課件。
課件出示:
選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境,試著作自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時需要注意些什么。
(2)師指名讀要求。
。3)同桌討論交流自我介紹時要注意些什么;師指名交流。
。4)師小結(jié):自我介紹時,要明白向誰介紹自己,了解介紹自己的目的,需要了解一些注意事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動的開展要求,全面互動,能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考,主動按要求去交流。同時,有了全體學(xué)生的積極參與,目標(biāo)與要求也落實(shí)到了每位同學(xué)的心里,使交際活動有所成效。
板塊二 選擇情境,全班交流
1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境,自我介紹時應(yīng)該注意的問題。
(1)課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。
。2)師指四名生分別讀一種情境。
。3)明確不同的情境下,自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。
、賻熞龑(dǎo):在不同的情境,不同的場合,我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢?請?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論。
②四人小組內(nèi)互相討論,相互補(bǔ)充,明確注意事項(xiàng);師巡視指導(dǎo)。
③師指名交流。
。4)師小結(jié):轉(zhuǎn)學(xué)到新的'學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面;應(yīng)聘校報(bào)記者時,應(yīng)著重介紹自己的語言表達(dá)及寫作能力;報(bào)名參加電視臺“我是小歌手”節(jié)目,應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績;去車站接不認(rèn)識你的客人時,應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征,使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。
2.生選擇情境,小組內(nèi)交流,互說互評。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,適時補(bǔ)充,提出建議。
3.示例:
大家好,我叫×××,之前在××學(xué)校讀書。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髡{(diào)動,所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑,平時最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲;我有很多愛好,如打籃球、看電影、唱歌等,真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流;我對人友善,也很溫柔,希望在這里能交到更多的朋友,更愉快地學(xué)習(xí)。
4.師生共評:評一評上臺交流的同學(xué)在自我介紹時有哪些優(yōu)點(diǎn),還存在哪些問題,怎樣才能說得更清楚,提出建議。
5.第二次全班交流,要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。
6.評一評誰的收獲大、感受深。
。1)師引導(dǎo):在今天的交流中,你最欣賞誰的自我介紹?請你根據(jù)他選擇的情境的特點(diǎn),給他評個獎。(建議學(xué)生設(shè)計(jì)小小歌手獎、優(yōu)秀小記者獎、最佳新人獎等)
。2)生評議。
7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流,爭取做得更好。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點(diǎn)燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評獎活動,既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比,也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花,讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評價的契機(jī)。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項(xiàng),是對學(xué)生語言能力的又一次考驗(yàn),為學(xué)生提供了一個錘煉語言的好機(jī)會。
教學(xué)反思
“口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)注重“體驗(yàn)”二字,重點(diǎn)把握:
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動性,學(xué)生通過揣摩、比較、運(yùn)用才能獲得新的發(fā)展。
“口語交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說”的能力的培養(yǎng),還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說出濃濃的“交際味”,同時兼顧“聽”的能力的培養(yǎng)與“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。
正確處理好語言發(fā)展與知識獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語交際”的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展語言,同時培養(yǎng)學(xué)生針對不同情境運(yùn)用不同方式介紹自己的能力。
四年級語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的2個生字,理解27個詞語的意思。
2.理解詩歌內(nèi)容,能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽,感受詩歌所描述的這場球賽的情趣。
3、能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動的幾節(jié)詩句。
4.能按照小胖把球射進(jìn)自家球門的情節(jié)發(fā)揮想象,寫一段話。(這是上限目標(biāo))
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟“我們的球賽”的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課文的錄音。
四、教學(xué)時間:2課時
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.會讀寫本課的2個生字,理解新詞的意思,正確,有感情地朗讀課文。
2.理解詩歌內(nèi)容,能舉例說明這是一場...快樂“的足球賽,初步感受詩歌所描述的這場球賽的.情趣。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.談話激趣。
踢足球是我們喜歡的體育活動,哪些同學(xué)踢過足球?哪些同學(xué)參加過或看見過足球比賽,你覺得好玩嗎?
今天,我們一起來學(xué)習(xí)第15課《快樂的足球賽》。
2.初讀感知。
(1)聽課文錄音,思考:這首詩主要寫了一一(時?)(誰?)
在(地方?)(干什么?)的情景。
(2)交流討論。
放學(xué)后,一群小學(xué)生在河邊的草地上比賽足球。
3.再次體會。
。1)自讀全詩,思考:這是一場怎樣的球賽,用”“劃出概括全詩的句子,(我們的球賽多么快樂,在足球史上也難找!)
。2)圍繞這句話,可以提哪些問題幫助我們讀懂全詩呢?
(①”多么快樂“一球賽”快樂“表現(xiàn)在哪些地方?②”在足球史上也難找“一”’我們的球賽“與平時的球賽有什么不同?)
。3)學(xué)生找出自己認(rèn)為最能反映”我價:的球賽“非常快樂的一節(jié)詩句,試說理由。
(4)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
第1節(jié):“不貼”、“不賣”--“非常熱鬧”(自得其樂)
第2節(jié):“不用約定”--“飛跑”(興趣濃厚)
第3節(jié):“小豆豆”--“球門”(趣味橫生)
第4節(jié):“沒有”,“不用”--一“大汗直冒”(盡情盡興)
第5、6節(jié),“射進(jìn)自家球門”--“拍手叫好”(傻樣可愛)
“比分如何”--“誰也不知”(快樂無窮)
。▽W(xué)習(xí)生字“暫”)
第7、8節(jié):“凌空飛射”--“球門不見”(滑稽可愛)
“小花狗叼跑”(學(xué)習(xí)生字“叼”)
第9節(jié):“養(yǎng)神”,“洗澡”(姿態(tài)可愛)
4.感情朗讀。
自己試讀一指讀,評議一集體朗讀。
四年級語文教案13
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.理解我們球賽在“足球史上也難找”,進(jìn)一步感受詩歌所描述的這場球賽的情趣。
2.能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動的幾節(jié)詩句。
3.能按照小胖把球射進(jìn)自家球門的情節(jié)發(fā)揮想象,寫一段話。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)回顧。
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《快樂的足球賽》這一課,初步感受了這是一場快樂的足球賽。誰能選擇其中的一節(jié)詩,用你有表情的朗讀,來表現(xiàn)“我們”的快樂呢?
2.再讀詩歌,體會不同。
(1)自讀全詩,思考:“我們的球賽”和一般的球賽有什么不同?
(2)交流討論。
地點(diǎn)不同:“我們的球賽”在河邊長滿了青草的空地上。
形式不同:“我們的球賽”,不貼海報(bào),不賣門票,不用約定時間,比賽時間不用看表,不計(jì)比分。
裁判不同:“我們的球賽”每個隊(duì)員都是裁判。
球門不同:“我們的球賽”平時用書包,這次用沒上學(xué)的“小豆豆”代替。
3.找出自己認(rèn)為寫得最生動的'幾節(jié)詩句,用“()”標(biāo)在文中。
。1)讀一讀自己最喜歡的詩句。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生展開想象,重點(diǎn)指導(dǎo)小胖把球射進(jìn)自家球門的情節(jié),說一段話。)
。2)背一背自己最喜歡的詩句。
4.練習(xí)鞏固。
彈性作業(yè),學(xué)生自選:
。1)默寫自己最喜歡的幾節(jié)詩句。
。2)把小胖射進(jìn)自家球門的情節(jié)發(fā)揮想象寫一段話。
板書:
快樂的足球賽
海報(bào)--不貼非常熱鬧
門票--不賣放學(xué)飛跑
球場--河邊草地亂跑亂叫
沒有界限大汗直冒
時間--不用約定拍手叫好
不用看表捧腹大笑
人數(shù)--不管多少摔跤起哄
球門--“小豆豆”球被叼跑
裁判--每個隊(duì)員養(yǎng)神洗澡
四年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。能正確讀寫“濃郁、小徑”等詞語。
2.句式訓(xùn)練:睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。把這個句子換一種說法,使其意思不變。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
4.理解“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界!钡群x深刻的句子,通過聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)際來揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
5、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)的重點(diǎn):深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、課前讓學(xué)生用布蒙上眼睛,體驗(yàn)一個小時的盲人生活。讓學(xué)生描述一小時的盲人生活體驗(yàn)。
2、過渡:我們一小時的盲人生活是過得那么艱辛,我們可以想象一下盲人的生活又是怎樣的呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)但是,有個盲女孩創(chuàng)造了一個奇跡,因?yàn)樗眯撵`觸摸春天,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧。ò宄稣n題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片認(rèn)讀,并交流自己識記生字的方法。
3.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
4.小組合作讀課文,互助互學(xué),不理解的詞語查字典,將課文讀準(zhǔn)、讀通。
5.指名朗讀,進(jìn)行評議。
三、再讀課文,自讀自悟。
1、默讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流讀后感受。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集一些“身殘志不殘”的故事。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入,引出重點(diǎn)。
沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?(--奇跡!)(出示課件:“這真是一個奇跡!”--齊讀)
二、品讀奇跡,感悟安靜。
1、在這個春天的早晨,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?(給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)
教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件重點(diǎn)出示以下含義深刻的語句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解,體會“這真是一個奇跡!”,教師適時點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
(1)“安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!
A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢?
B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢--很;不是沒有磕磕絆絆,而是--沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個盲童。
C、安靜為什么能走得如此流暢呢?
(2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!
A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?
B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了......我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?
C、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?
(體會用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。)
D、安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心世界呢?(用書上的一個詞來回答--多姿多彩),還可以用哪些詞來形容?
。ㄎ宀拾邤,絢麗多姿、五彩繽紛......)
E、睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。把這個句子換一種說法,使其意思不變。
。3)“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念!
A、讀著這句話的'時候哪個詞讓你的心靈怦然心動?(張望)安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?
B、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天)
。4)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。”
A、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。
B、一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個八歲的盲童,是在用一個具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話啊!安靜告訴我一個道理:(齊讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解)
三、品析語言,感情朗讀課文
1.作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動,請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。
2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3.有感情地朗讀課文?梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。
四、觀看舞蹈,升華感情。
1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。有沒有同學(xué)知道給大家表演這個舞蹈的都是些什么人?
2.觀后談感受:有什么感受?
五、總結(jié)全文,感悟道理。
1.讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。
3.教師巡視,相機(jī)向全班推薦。
4.出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!饼R讀。
六、布置作業(yè),課下延伸
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
附板書設(shè)計(jì):
17、觸摸春天
奇跡
熱愛生活珍惜生命
四年級語文教案15
【教學(xué)理念】
賞析與評改是激勵,也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:與指導(dǎo)課保持情境的連貫性,教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況,趣味盎然。)
1、同學(xué)們,還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎?
2、現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。(課件:投稿箱)哇,媽媽為救女兒被車撞傷了;爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè);一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕;為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。
。ㄟx擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡單的話概括,總體評價習(xí)作)
3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時積累的好詞好句,錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!
二、“棒棒娃”──美文欣賞(課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺,圍繞習(xí)作要求,在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會評改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,互相學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生對習(xí)作的評價能力。)
1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品,他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?
2、《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請,請上講臺來。
鼓勵上臺讀大作的小作者,“文章三分寫七分念”,好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看文章哪些地方寫得很感人?(板書:感受真愛)
3、小作者配樂朗讀完大作后,引起生生之間的互談感受。在生生交流時,利用實(shí)物投影儀展示大作,并用波浪線劃出習(xí)作中寫得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段(課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面,讓每個學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處,享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的長處吸收到自己的習(xí)作中來,實(shí)現(xiàn)資源共享。)
1、編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好,里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后,再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。
2、小組交流后,讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后,讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學(xué)聽了,也可以談?wù)勛约旱?感受和想法。
3、另外,“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家,請兩位同學(xué)有感情地讀一讀。(課件出示:兩個精彩句段)讀完后,請大家談?wù)劯惺堋?/p>
四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改(課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作,指導(dǎo)方法,激勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改,互讀互改,自我完善。)
1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺得挺不錯,但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀?好,讓我們一起來修改不足。(板書:修改不足)
2、我們先來共同修改一篇習(xí)作怎么樣?誰是勇敢者,想讓自己的作品更上一層樓呢?(請一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺來)
想得到這個獎嗎?要得到這個獎可是有條件的哦!要認(rèn)真聽同學(xué)念,同學(xué)念了一段,你就可以說說自己的感受,可以提出問題,還可以補(bǔ)充些內(nèi)容,明白了嗎?
。2)教師營造生生、師生互動氛圍,并相機(jī)指導(dǎo)修改符號“O”(錯別字)、“______”(不通順的句子)、“√”(增添一些內(nèi)容)。
(3)評選“最佳小編輯獎”。
3、大家知道怎么修改習(xí)作了嗎?各位小作者注意,馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎?那就聽清要求,能夠大聲讀自己的作品,一邊讀一邊改,還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀,以前怎么寫,后來怎么改,改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。(為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺。)評選“最佳小作者獎”。
4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧!(課件:“文章不怕改,越改越精彩”)
5、回家后,想念給爸爸媽媽聽嗎?那回家后,念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見,再改一改,越改越精彩!
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