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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-21 09:16:55 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。

  2、鍛煉想象力。

  3、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

  【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、預(yù)習(xí)

  1、給加粗字注音:

  牟取眾目暌暌哂笑棘手履行

  2、解釋詞語(yǔ):

  哂笑:

  牟。

  棘手:

  雨后春筍:

  心安理得:

  二、導(dǎo)入

  臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟,廟底下露出一個(gè)身不可測(cè)的黑洞,于是,各色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象,更使我們陷入深深的思考。

  作者:星期一,日本現(xiàn)代小說家。

  三、閱讀課文,整體感知

  說說標(biāo)題的意思?

  四、學(xué)習(xí)課文

  (學(xué)生質(zhì)疑,小組合作討論,共同解決問題)

  1、故事真否?

  2、圍繞的.話題是什么?

  3、洞真的是無底嗎?

  4、洞是比喻什么?

  5、文章寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相象?

  6、這幾種人你最贊同的哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?

  7、作者要說的道理是什么?

  五、探究活動(dòng)

  1、討論文章主題。

  2、想一想,在小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?

  六、教師小結(jié)

  七、課堂練習(xí)

  寫一篇小作文。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

  2.閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。

  3.感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣。

  教學(xué)程序:

  1.走近神話,引發(fā)閱讀期待。

  2.走進(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。

  3.走出神話,引領(lǐng)閱讀超越。

  一.走近神話

  今天,我們閱讀一個(gè)故事——普羅米修斯。

  讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),是怎樣的感覺?

  但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),讀了這篇神話故事后,重新來面對(duì)課題,又有怎樣的感覺?

  師:讓我們呼喚英雄——(生)普羅米修斯

  二.走進(jìn)神話

  這節(jié)課,我們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時(shí)的感動(dòng)。)

  (一)研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象

  師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動(dòng)?

  1.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的悲慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

  讀這句話時(shí),我們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)

  師導(dǎo):我讀到了他的與眾不同?誰來說說他與眾不同在哪里?

  (看到人類的不幸與痛苦,沒有一笑而過,或一嘆而過。本來與已無關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)

  多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

  2.普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種,他拿到的是什么?

  連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

  引:火使人類從黑暗走向——

  從寒冷走向——從痛苦走向——

  從疾病走向——從野蠻走向——

  如果沒有普羅米修斯,結(jié)果會(huì)怎樣?

  是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!

  讓我們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。

  3.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  這句話是在怎樣的情況下說的?分角色朗讀第4、5自然段。

  你們讀懂了什么?感悟到什么?

  宙斯為什么要懲罰普羅米修斯?

  從火神的“悄悄”能想到什么?

  師導(dǎo):我讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?

  自己自由——自己痛苦

  人類的幸!祟愅纯

  人類幸!约盒腋!

  人類痛苦——自己痛苦

  普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?

  這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒)

  “我不入地獄,誰入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答——

  (二)感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證

  普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?

  1.普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

  誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來?朗讀練習(xí)。

  從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?

  他遭受到的痛苦只有這些嗎?

  炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦?

  寒冬臘月,他將承受怎樣的痛苦?

  漫漫長(zhǎng)夜里,他將承受怎樣的痛苦?

  4.白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

  你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,說感受。

 。o法想象、生不如死、慘無人道)

  最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒有盡頭)

  在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,他會(huì)怎樣回答?

  激情朗讀:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  5.許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

  這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的`)

  6.盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

  盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯——

  讀這句話。

  問:你讀時(shí)有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)

  激情引導(dǎo):

  一年了,普羅米修斯沒有向宙斯屈服。

  一百年了,————

  一千年了,————

  幾千年了,————

  同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!

  為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!

  為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!

  讓我們?cè)賮眈雎犓@天動(dòng)地的回答:

  “為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  (三)拓展,再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大

  出示:“在看不到光明的夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)!边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在。

  討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類)

  普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?

  (四)感受普羅米修斯獲得自由的歡欣

  1.教師激情,學(xué)生朗讀

  同學(xué)們,能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎?

  能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?

  能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎?

  不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。

  請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

  2.再次朗讀

  我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦,重新獲得了自由。讓我們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼:

  普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

  3.討論:

  普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會(huì)做什么?

  三.走出神話

  1.我們學(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個(gè)故事讓人們消遣嗎?

  出示:一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵,他也可以成為鼓?lì)整個(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

  你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)。勇氣、忍耐、意志。?/p>

  2.拓展閱讀:詩(shī)——《普羅米修斯》

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國(guó)薦才的精神。

  課前預(yù)習(xí):

  1.查工具書解決古文中的生字詞,借助注釋,了解文章大意,能讀通課文。

  2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語(yǔ)或名言,

  3.上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料,了解趙普生平事跡:趙匡胤黃袍加身,杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。

  課堂學(xué)習(xí):

  一、導(dǎo)入新課:

  1.師:“人生不可無書”。任何一個(gè)正常的人都明白,刻苦讀書才可能成為有用之才,古今中外,概莫能外。那么讀書的'目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后,不忙著下結(jié)論)請(qǐng)同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來對(duì)照一下吧!

  2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料,較多的了解趙普其人其事,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況,對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。

  二、朗讀課文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力

  1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。

  2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀,最終做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感受。

  三、疏通文章。

  1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  看注釋,借助工具書,譯出大意。

  2.老師巡視,借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。

  3.學(xué)生合作學(xué)習(xí),先四人小組交流,然后全班討論明確。

  4.教師組織討論、歸納,幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。

  四、評(píng)價(jià)人物,探究寫法

  1.教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺得文章中哪部分寫的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒寫舉薦的原因,沒有記敘趙普與太祖的對(duì)話,這樣寫突出了什么?

  2.學(xué)生思考、討論。

  3.教師組織交流歸納。

  板書

  內(nèi)容: 中心 寫法

  刻苦讀書 勤奮 細(xì)節(jié)描寫

  四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

  五、研究學(xué)習(xí)

  1.教師出示材料。(投影)

  資料上說:“趙普少時(shí)為吏,讀書不多,相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說法”。

  課文中,趙普晚年讀書勤奮,整天讀書,死后書箱里就是一部《論語(yǔ)》。

  2.學(xué)生根據(jù)材料,說一說自己的研究發(fā)現(xiàn)。

  3.教師組織學(xué)生交流,并點(diǎn)撥研究的角度、方法。

  六、加深理解,能力遷移。

  1.學(xué)生朗讀課文,加深理解。

  2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開放性題目設(shè)計(jì)。

  3.學(xué)生按要求積極參與。

  4.教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。

  七、課后學(xué)習(xí)

  整理本課出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象及特殊句式。

語(yǔ)文教案 篇4

  ▲教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)生字,理解新詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵;

  3、知道長(zhǎng)城,了解長(zhǎng)城的'結(jié)構(gòu)。

 。ǘ┻^程與方法

  1、通過有感情地朗讀課文和看圖,,提高學(xué)生的朗讀能力,觀察、分析能力及概括能力;

  2、通過感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固,提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  1、通過了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、

  2、通過感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神,培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  ▲任務(wù)分析:

  ⒈、起點(diǎn)能力:學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn),因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。

 、、終點(diǎn)能力:通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)的象征——長(zhǎng)城有了一個(gè)比較深刻的了解,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng),觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高,創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

 、、教學(xué)目標(biāo)類型:目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí);目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。

  ▲課前準(zhǔn)備:

  師:課件。

  生:讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種圖片和傳說故事。

  ▲學(xué)習(xí)者特征分析:

  1、一般特征:

  本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,對(duì)于學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后,缺少課外讀物,沒有上網(wǎng)收集資料的條件,學(xué)生的理解分析能力較差。

  2、學(xué)生的入門能力:

  小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力,能通過朗讀課文,并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  3、學(xué)習(xí)風(fēng)格:

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

  ▲教學(xué)過程:(目標(biāo)實(shí)施過程)(第二課時(shí))

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知

  1、板題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

  2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來欣賞長(zhǎng)城的景觀。(PPT)

  3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?

  4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說)

  二、精讀課文,加深認(rèn)識(shí)

  (一)齊讀句子

  1、讀(PPT:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)

  2、質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

 。ǘ┰僮x課文,解決問題

  1、自由讀1、2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

  2、交流匯報(bào):

 。1)長(zhǎng)——(PPT)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。(PPT圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢(shì)而走向——一萬三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。(PPT)長(zhǎng)城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬三千多里。

  (2)(PPT第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?

  (3)過渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?

 。4)高大堅(jiān)固——建筑材料:巨大的.條石、城磚筑成——寬:五、六匹馬可以并行——高大:兩米多高的垛子——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

  3、小結(jié):學(xué)習(xí)了1、2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)

  4、齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。

  (三)烘托高潮,體會(huì)情感

  1、過渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)。

  2、作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)

  3、(PPT)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

  (1)此句在文中起了什么作用——承上啟下

 。2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

 。3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛)之情。

 。4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

  4、(1)問:在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下,勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的?——(一步一步地抬上陡峭的山嶺)

  (2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

 。3)請(qǐng)讀句子:(PPT)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

 。4)思考、交流:(PPT)

  “多少”表示(無數(shù))。

  勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。

  “前不見頭,后不見尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。

  “才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。

  這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆)之情。

 。5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢?(自由發(fā)言)

 。6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)

 。ㄋ模┱w把握課文,升華認(rèn)識(shí)

  1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

  2、請(qǐng)大家一起讀這句話。

 。≒PT)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

  三、總結(jié)板書:

  氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

  四、課外拓展:

  1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料,進(jìn)行交流。

  2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。

  ▲實(shí)踐后的反思:

  整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。

  遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用課件展示長(zhǎng)城的圖片,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了較好的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分,我設(shè)計(jì)了課件從長(zhǎng)城條石的大,長(zhǎng)城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉,在了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫、說出來,加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  在教學(xué)長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?這是重難點(diǎn)時(shí),采用競(jìng)賽形式,學(xué)生分組討論的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材簡(jiǎn)析:

  教材分為三個(gè)部分,導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份,接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。

  閱讀《上下五千年》,旨在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目,多讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)和享受讀書的樂趣,開闊他們的視野,啟發(fā)他們的智慧,培養(yǎng)他們的民族自尊和愛國(guó)熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者,了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。

  2、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。

  3、通過自讀,鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)閱讀興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生各買一本《上下五千年》;

  學(xué)生各準(zhǔn)備一本讀書筆記;

  課前預(yù)習(xí):

  選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事,能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、舊知導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎?我們一起來背一背好嗎?(幻燈演示)

  2、過渡:五千年歷史長(zhǎng)廊,風(fēng)云變幻;

  五千年文化長(zhǎng)河,源遠(yuǎn)流長(zhǎng);

  五千年人物長(zhǎng)幅,千姿百態(tài);

  五千年戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)卷,硝煙彌漫。

  就是這樣的五千年,演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事,出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物,留下了多少可歌可泣的事跡!同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的課文中,就有這些歷史故事嗎?你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎?

  ??(學(xué)生講,老師可相機(jī)演示:《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。)

  3、這么多的歷史故事,串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí),它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事,都匯聚在一本書里,知道是哪本書嗎?

 。ò鍟骸吨腥A上下五千年》)

  二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。

  這樣一本好書,相信有許多同學(xué)已迫不及待地對(duì)它進(jìn)行了了解,能說給大家聽聽嗎?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  1、我瀏覽了一下書目,發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。

  2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展,《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本,時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命,甚至建國(guó)初期。

  教師相機(jī)演示:

 。1)最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。

  《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物,閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事,就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久,祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中,作者選擇重要和著名的人物和事件,根據(jù)史籍材料,加以組織和裁剪,用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來,不加以鋪敘和描寫,基本上沒有虛構(gòu)。《上下五千年》按歷史順序編寫,涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭(zhēng)前。我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

  (2)最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。

  這本書的作者是林漢達(dá)教授,他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家,建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面,是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì):“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理!彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”

  板書:林漢達(dá)。(學(xué)貫中西、著作等身)

  …………

  三、歸納讀書方法。

 。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書中呢?

  1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。

 。1)讀通故事全文,不認(rèn)識(shí)的字查字典;

 。2)讀懂文章講了什么內(nèi)容;

  (3)知道文章表達(dá)的中心思想;

 。4)品味并積累好的語(yǔ)言,好的段落;

 。5)精讀與略讀相結(jié)合;

  (6)常讀常新,讀而不厭,尋找新知。

 。7)可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

 。8)堅(jiān)持寫讀書筆記(隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡)。

  …………

  2、過渡:同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法,很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎?針對(duì)這本書,同學(xué)們還有什么讀書方法嗎?

  可引導(dǎo)同學(xué)們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)方面說:

 。1)《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識(shí),跟我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代,人物,主要事件等有關(guān)的歷史知識(shí),所以我們不但要讀,有時(shí)也應(yīng)記一記。

  (2)成語(yǔ)是我們必備的'基礎(chǔ)知識(shí)之一,很多的成語(yǔ)就源于這些故事,所以我們也應(yīng)多積累成語(yǔ)的來源,成語(yǔ)的喻義等。

 。3)這是一本歷史讀物,展現(xiàn)了五千年的歷史長(zhǎng)河中,中華民族的生生不息,拼搏不止,一代又一代,涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書,我想我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國(guó)歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國(guó)大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們?cè)谧x書的過程中,還要學(xué)會(huì)把歷史當(dāng)作一面鏡子,多借鑒,多思考,因?yàn)椤耙允窞殍b可以知興替”。

  (4)這本書不能作為歷史教材來學(xué),如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹,會(huì)有許多的資料可查,如:把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,查找收集資料,篩選整理加工成有價(jià)值的信息,建立讀書卡片,相信對(duì)于這本書來說,也是一種好的讀書的方法。

 。ǘw納總結(jié)讀書方法:

  閱讀《中華上下五千年》

  文章內(nèi)容應(yīng)理解

  讀書感受能標(biāo)注

  好詞佳句常積累

  歷史知識(shí)要記牢

  遇到疑惑善提問我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

  多讀多思知識(shí)多

  四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

  1、過渡語(yǔ):俗話說“養(yǎng)兵千日,用在一時(shí)“,大家都掌握了一定的閱讀方法,現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。(板書:課外活用)

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如:《蘇武牧羊》,《王猛捫虱談天下》、《王戎評(píng)李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。

 。ㄒ部扇鄬W(xué)生選擇一個(gè)故事,共同閱讀)

  3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。

  書名篇名

  精彩詞語(yǔ)

  精彩句子

  主要內(nèi)容

  感想體會(huì)

  4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。

  (學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  五、明確讀書要求,制訂讀書計(jì)劃。

  1、明確讀書要求:中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國(guó)的過去,才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹,一定可以開闊眼界,啟發(fā)智慧。所以,我希望大家能持之以恒,讀完整本書。

  2、小組討論怎么有效讀完一本書。

  明確目標(biāo):養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí),堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。

 。ń處熆筛鶕(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃)

  3、在扉頁(yè)上制定自己的讀書計(jì)劃。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生每周精選一篇故事,寫讀后感,持之以恒,做好讀書筆記。

 。ㄔ跉w納方法的空白處補(bǔ)上板書:讀書筆記需堅(jiān)持)

  六、小結(jié):

  真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。

  七、作業(yè)

  課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事,為《中華上下五千年》讀書交流會(huì)作準(zhǔn)備。

  教后記我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

  2. 有感情地朗讀全文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。

  3. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。

  2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  覆蓋式投影片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課,質(zhì)疑激趣。

  二、 通讀課文,整體感知,了解課文敘述順序。

  1. 學(xué)生自由輕聲讀課文。

  2. 每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

  3. 了解課文敘述順序。

  三、 深入探究,讀懂課文第一部分。

  1. 讀第一部分,用自己的話說為什么要撈鐵牛?

  2. 鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式?

  3. 指導(dǎo)讀句子,加深理解。

  4. 再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

  四、 學(xué)習(xí)第二部分:撈鐵牛的`準(zhǔn)備工作。

  1. 同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問題:怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段,并用筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2. 學(xué)生自由朗讀,圈畫重點(diǎn)。

  3. 師生交流,概括出要點(diǎn)。

  4. 用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作,再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

  5. 讀懂了這一部分,誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?

  小結(jié)。

  五、 書寫生字詞。

  六、 布置作業(yè)。

  熟讀課文,查閱課外書,查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

  聽寫詞語(yǔ)。

  二、 觀察圖畫,引入新課。

  1. 出示課文插圖,觀察畫面。畫面上有哪些人物?簡(jiǎn)單地說說他們?cè)诟墒裁础?/p>

  2. 文中哪幾個(gè)自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過?哪個(gè)自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過?

  三、 學(xué)習(xí)第三部分。

  這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué),要求認(rèn)真讀書,思考:(出示投影題

  (1)懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛?

 。2)根據(jù)課后思考?練習(xí)3的提示,想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

  2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

  3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

  4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

  教學(xué)難點(diǎn):讀句說句

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

  2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

  二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的`字的偏旁。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、我會(huì)連

  1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對(duì),我就把“五角星”送給誰。

  2、開火車讀準(zhǔn)聲母。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)

  3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。

 。1)學(xué)生自己連一連。

 。2)同桌對(duì)一對(duì),教師巡視。

 。3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請(qǐng)小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。

 。1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)

 。2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)

 。ǘ、讀讀比比

  1、談話激趣:請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

 。1)共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。

 。2)四人小組合作,完成其余部分。

 。3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

 。ㄈ、我會(huì)找

  1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)

  3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

  4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。

 。ㄋ模、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

 。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì):一棵蘋果樹

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

  2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說句。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑽視(huì)讀

  1、談話激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”(詞語(yǔ)),只有讀準(zhǔn)它們,才能過橋奪紅旗“

  2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

  3、做過橋奪紅旗的游戲。

 。1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語(yǔ))

 。2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語(yǔ))

 。3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語(yǔ))

 。ǘ⒆x讀說說

  1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”,我們又來到“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

  2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

 。1)問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)

 。2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。

 。3)指導(dǎo)讀句子。

  4、練習(xí)說話。

 。1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。

 。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)

 。3)擴(kuò)展練習(xí),補(bǔ)充句子。

  ( )有( )。

  ( )有( ),有( ),還有( )。

 。ㄈ、讀讀背背

  1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?

  2、讀古詩(shī)《畫雞》。

 。1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

  (2)四人小組互相讀一讀。

 。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。5)小組范讀,男女生比賽讀。

  3、背誦古詩(shī)。

  4、表演朗誦。

 。ㄋ模、作業(yè)布置:1、回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

  2、背誦古詩(shī)。

 。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì):

 。 )有( )。

語(yǔ)文教案 篇8

  課前透視

  本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字,教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和課文插圖,采用多種方法識(shí)記生字。

  大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解,這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀兒歌。

  3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn);

  讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,熟讀兒歌。

  信息資料:

  1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。

  2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

  時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn),搖著一根小尾巴,從小就會(huì)水中游,長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。小飛機(jī),綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

  2、演示課件。(播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面)夏天到了,小動(dòng)物都在做些什么?指名說一說。

  師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(在讀文中標(biāo)記生字,激發(fā)識(shí)字興趣)

  自由讀兒歌,用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準(zhǔn)兒歌。

  識(shí)字(利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率)

  1、同桌交流:把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下,說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

 。1)課件出示帶蟲子旁的字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動(dòng)物有關(guān))

 。2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。

 。ㄈ绻麑W(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,教師可出示例子點(diǎn)撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)

  (3)小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

  3、多種形式認(rèn)讀生字。

 。ㄐ抡n程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),教師運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問,誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)

  朗讀(把識(shí)字放到兒歌情境中,既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)

  結(jié)合插圖,采用多種形式讀兒歌。

  練習(xí)(游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力)

  小游戲:給小動(dòng)物找家。

  方法:出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(多形式復(fù)習(xí)生字,進(jìn)一步鞏固生字)

  1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。

  2、師生共做“我說你指”的識(shí)字游戲。

  3、讀讀有這些生詞的兒歌。

  識(shí)字(巧識(shí)字,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)

  1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子,指名讀。

  2、猜字謎:

 。1)猜網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?

  (2)猜運(yùn)字:師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么?怎么運(yùn)?練習(xí)說話。

 。3)猜展字:做動(dòng)作理解伸展的意思。

 。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來,與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,使學(xué)生在識(shí)字的'同時(shí),發(fā)展了語(yǔ)言,提高了認(rèn)識(shí)能力!霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的!保

  練習(xí)(利用課本外的教育資源,讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí))

  1、你還知道哪些小動(dòng)物?結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

  2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料,開展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。

  寫字(書寫和評(píng)議結(jié)合,激發(fā)寫字興趣)

  1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展”,學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

  2、展示書寫作業(yè):自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。

  教學(xué)建議:教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識(shí)字袋中,看誰查得多,識(shí)記方法巧。

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