(優(yōu))小學(xué)語文教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

　　教學(xué)重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?

　　2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?

　　3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

　　4.齊唱兒歌。

　　5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　一)看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí) d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。

　　1.同學(xué)們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

　　2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

　　3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀律。

　　4.你會排隊嗎?在什么時候?

　　5.“dǎbǎ”這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。

　　師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

　　6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

　　7.學(xué)生匯報

　　注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀t、n、l三個聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。

　　1.孩子們，剛才我們學(xué)會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。

　　2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?

　　3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相似?

　　4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓ddd)

　　5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?

　　6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的`辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。

　　7.學(xué)生匯報。

　　相機出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞nnn，一根棍子lll)。

　　8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

　　9.站起來齊唱兒歌。

　　三)指導(dǎo)書寫

　　1.我們來寫寫這四個聲母。

　　2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

　　3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

　　四)指導(dǎo)拼讀

　　1.同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

　　指說、拼，領(lǐng)拼。

　　3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

　　4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

　　5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

　　6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

　　7.請用“t�！闭f一個詞或一句話。

　　8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼?(指拼、開火車拼)。

　　9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

　　游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

　　10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)�！薄�

　　11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

　　12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫�，老師就把蘋果送給你。

　　通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.接順口溜，看誰接得又快又準。

　　左下半圓，右下半圓。

　　一個門洞，兩個門洞。

　　傘柄向上，傘柄向下。

　　2.連線題：

　　練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、總結(jié)

　　漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)

　　二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)

　　1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀(d、t、n、l)。

　　2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

　　三、指導(dǎo)書d、t、n、l

　　四、練習(xí)拼讀音節(jié)

　　(出示課本13頁中部音節(jié))請同學(xué)讀一讀。

　　五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認字。

　　1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　　2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　3.全班一起讀一讀。

　　4.全班邊讀邊表演。

小學(xué)語文教案2

　　一、教學(xué)目標：

　　1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

　　2.滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：感受天鵝的美麗、可愛。

　　教學(xué)難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

　　三、教學(xué)活動：

　　課前準備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

　　(設(shè)計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時喚起學(xué)生已有對天鵝的認識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

　　2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)

　　(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)

　　二、細讀課文:

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時間，學(xué)會邊讀書邊思考的讀書方法。)

　　2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

　　3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

　　①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

　�、谡l能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

　　(設(shè)計意圖：愛動是低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生做動作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)

　�、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)

　　(設(shè)計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會到天鵝的高興，促進學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

　　4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴展知識，使學(xué)生對天鵝有進一步的了解。)

　　5.學(xué)生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

　　6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。

　　(設(shè)計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)

　　師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

　　2.指生讀一讀相關(guān)的句子。

　　3.看課件理解：

　�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

　�、趩枺耗銈冊趺粗�道是“滑行”?什么是滑行?

　　(引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

　　(設(shè)計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的`主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

　�、蹖Ρ葍煞鶊D理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?

　　(設(shè)計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學(xué)生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗讀第三自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)：第四自然段

　　1.生自由讀第四自然段。

　　2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。

　　(設(shè)計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)

　　3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

　　(設(shè)計意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)

　　4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

　　三、精讀課文：

　　1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

　　2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3. 指生讀，大家評議。

　　(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評讀能力。)

　　四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。

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