（集合）小學美術(shù)教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學美術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術(shù)教案1
課題：
線條的動與靜
課時：
1課時
課堂類型：
造型表現(xiàn)
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重難點：
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的.感覺。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結(jié)：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。
師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。
暖＋直＝溫暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
�。�2）冷色和曲、直線配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調(diào)、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業(yè)布置：
用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫，教師指導。
六、課堂小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
七、拓展：
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
小學美術(shù)教案2
教學目標：1、引導學生關心學校的新同學，養(yǎng)成觀察生活的習慣。
2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學畫一幅肖像。
3、通過繪畫，培養(yǎng)學生之間的友誼。
教學重點：學會發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)所想。
教學難點：如何表現(xiàn)同學的特征。
課前準備：師：課件（圖片、畫像）生：紙、彩筆、彩紙。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境
1、出示范畫--美術(shù)老師自己的畫像
師：請同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？
�。ぐl(fā)學生的好奇心，創(chuàng)作的欲望）
生：是美術(shù)老師。
師：像嗎？為什么？說出教師的特征。（從年齡、頭型、臉型、發(fā)型、五官）
師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識。小朋友想不想把你的朋友介紹給同學們和老師呢？
生：想，今天我們就來學習"我的新朋友"。
（二）發(fā)現(xiàn)方法
1、觀察、思考
師：同學們想怎樣把你的新朋友介紹給小朋友？
生：畫畫，告訴姓名、喜歡什么？
師：我們一起來欣賞一下書上小朋友是如何介紹新朋友？
生：用名字、畫像。
師：小朋友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)揮自己的想象）
生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征
師：你們想的真好，又有特別、獨特的見解，老師這里也有一些同學的，小朋友想不想認識他們。
師：出示畫片資料：①各類同學的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的`特征表現(xiàn)自己④喜愛的事。（感染學生，通過多種方法介紹同學，讓學生有中親切感，讓學生互相認識，互相吸引，很容易記住同學外形特征）
（三）表現(xiàn)自己
師：同學們觀察錄像，你準備怎樣介紹你的新朋友（探究學習怎樣畫出來）
生：觀察同學的長相，也可以姓名的聯(lián)想。
師：分小組，同桌說朋友的特點，與別人不一樣的地方。
師：指名匯報，把自己觀察的結(jié)果告訴同學們。
師：好主意，同學們都把想好怎樣動手表現(xiàn)自己，現(xiàn)在就動手介紹自己吧！好嗎？
（四）繪畫制作表現(xiàn)（方法自選）
（五）介紹新朋友
（六）講評
小學美術(shù)教案3
教材分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術(shù)更為貼近。
本課采用了大量的學生作業(yè)，都是學生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學生的自主學習。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學生在制作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認識。
教學目標
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。
教學思路
本課學習內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學生使用刻刀時要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個人物后，讓學生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的`作品。
也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與交流，豐富了本課的學習內(nèi)容。
在評價過程中，可對學生的剪紙人物作業(yè)和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對學生積極嘗試剪制的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，教師應引導學生將評價標準側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。
教學選擇
本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學活動。
教學建議
1.教師應提示學生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征�？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學生注意安全。可以用對折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
教學過程
一、故事引入
1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面)
教師講述故事，課件出示畫面。
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
文字草稿
三、討論、演示分工合作過程
1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。
2.先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
�、匐S意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募毠�(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)
③組合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?
�、芴砑拥谰�。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)
教師在投影儀下示范剪出外形，
課件出示：游戲。
教師投影儀下示范刻出 花紋
課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進行分析。
出示剪紙人物范圖
課件出示：剪紙道具
四、欣賞：
剪紙故事作品
1.討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評.
2.評述作品。
請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。
展示板展示作業(yè)
五、學生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)
1.學生制作，教師巡回指導。
2.你喜歡哪個故事，為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
小學美術(shù)教案4
一、教 材 分 析
本課小學美術(shù)教案二年級下冊：03課 猴子上樹教學內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹”，本課猴子上樹在傳統(tǒng)造型的基礎上進行了改進，是一節(jié)融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。
在了解傳統(tǒng)的“猴子上樹”的基本折法與玩法的基礎上，本課猴子上樹強調(diào)學生在自主學習中更多地發(fā)散思維，即在折法與玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)。教材為學習者呈現(xiàn)了三種折紙方法以供參考，使“猴子”既可以從外面的對折夾縫往上爬，也可以從里面的內(nèi)折夾縫往上爬，從而較好地擴充了游戲制作的可選擇性。由于教材猴子上樹在作業(yè)內(nèi)容的選擇上也提供了一些形象，設置了一些小情境，使游戲活動的容量有了新的拓展，群體所呈現(xiàn)的學習結(jié)果和形式方法，將因此變得更為豐富，更富有情趣性和娛樂性。
二、教 學 目 標
*掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。
*在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節(jié)性、故事性，培養(yǎng)學生的想象力。
*在活動中體驗探究、合作的樂趣。
三、教 學 設 計
本課教學設計建立在讓學生自主探究、合作學習的基礎上，從學習活動的基本制作方法的教學，到尋找折法的多樣性，再到通過合作學習的方式設計故事情節(jié)，并進行裝飾，都應該充分尊重學生意見。在教學組織方面力求尋找合適的形式方法，做到充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神。
本課教學過程可以設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
感知激趣——自主探索——表現(xiàn)創(chuàng)作——欣賞評價。
在感知激趣學習環(huán)節(jié)，可以通過教師示范演示或ｃａｉ課件演示，讓學生感受到學習內(nèi)容的趣味性，使其在直觀教學活動中，對游戲形式、方法和規(guī)則有一定的了解，建立印象深刻的客觀感受，產(chǎn)生激活學習欲望的作用。因為本課的基本折法在一年級上冊的學習中已有接觸（見《穿花衣的熱帶魚》一課），在學習活動中更多的是讓學生利用教師提供的玩具或基本的折法，自己動手折一折，教師應鼓勵同學間的交流互動，在適當?shù)臅r機給他們提供必要的幫助。表現(xiàn)創(chuàng)作這一學習環(huán)節(jié)的任務，主要是對玩具進行裝飾，追求的不僅是學生添畫、粘貼的`技能，同時也是低年級學生進行主題想像、創(chuàng)作的嘗試，給傳統(tǒng)的游戲賦予新的內(nèi)容。欣賞評價階段可以讓學生玩一玩，議一議，使之在交流過程中獲得制作、繪畫、操作等方面的能力，在評價活動中鞏固知識和技能，進一步提高興趣和信心，從而使學習績效得以延伸。
教師可以以小組學習或伙伴學習的形式組織開展活動，使探究活動和設計活動更完美。
作業(yè)要求：制作一個“猴子上樹”的玩具，畫上你喜歡的活動內(nèi)容，和同學交流、玩耍。
四、教 學 建 議
*在折法的探究上，可以小組的形式進行比賽，優(yōu)勝者當小老師進行示范講解。若有學生找到其他新的折法，教師應及時對其進行肯定，并抓住時機鼓勵其他學生繼續(xù)探究新的折法。
*在對“猴子上樹”進行添畫裝飾設計時，教師應指導學生注意設計的圖案要適合“猴子”和“樹”的形狀特點。特別對“猴子”添畫時要注意選擇的圖案要適合畫在三角形中，如不適合可另外采用剪貼的形式。
*在玩的時候，可以采用小組合作或同桌合作的方式，對玩具進行粘貼、添畫，設計故事情節(jié)，邊玩邊說。
*在教學策略運用方面可在路徑上多一些選擇，根據(jù)具體情況加以適當調(diào)整。甚至可以從設疑反思、探究解惑進入制作活動，采用發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的主動學習模式，培養(yǎng)學生應付境遇的自主能力。
�。ㄍ跚伲�
小學美術(shù)教案5
課時：
1課時
指導思想：
本課是“設計應用”學習領域內(nèi)容，旨在讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。
教學內(nèi)容與目標：
1、顯性內(nèi)容與目標
應知：什么是對稱形，對稱形是構(gòu)成美的一個因素。
應會：會剪對稱行，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內(nèi)容與目標
體驗設計活動的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品的美化和評價能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動手能力。
教學重點與難點：
重點：對稱形的運用。
難點：對稱行運用得巧妙、合適、富有美感。
學習材料：
剪刀、膠水、各色彩紙等。
教學過程：
一、組織教學導入
做游戲—————找對稱形的“朋友”。
�。�1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。
�。�2）讓學生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個完整的圖形。
我們今天就來學習巧用對稱形。
（1）學生找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
�。�2）觀察整個圖形，找出對稱的特點。
以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設情境。
二、明確本課意圖。
講授學習
（1）什么是對稱？
�。�2）出示問題：這種對稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？
（3）通過課件看一看對稱形在生活中的運用。
�、俜b上的對稱形。
�、诩揖佑闷飞系膶ΨQ形
③藝術(shù)品上的對稱形。
（4）對稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學生思考并回答。
欣賞認識對稱形的應用及其所具有的裝飾美。
學生回答
學生談自己的想法。（及時肯定、表揚新穎獨特的想法。）引導學生積極思考。
展示對稱作品，引發(fā)學生興趣，豐富表象，加深感性認識，啟發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)對稱的美。
聯(lián)系實際，鼓勵學生大膽設計。
三、演示學習
演示兩種不同的裝飾方法。
�。�1）剪對稱形的方法。
（2）小飾品的制作。學生觀看演示，并可隨時提出問題。加強直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。
四、布置任務
作業(yè)要求：
（1）利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。
�。�2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。
�。�3）采用小組合作的`形式。
（4）注意使用工具安全小組合作，構(gòu)思制作內(nèi)容，完成作品，進行裝飾。明確本課實踐目的、任務、以便學生順利完成制作。
五、學生實踐
教師指導巡視各組制作進度，鼓勵學生大膽構(gòu)思，設計出新穎的圖案內(nèi)容，幫助學生裝飾教室；提示學生使用工具注意安全，注意教室衛(wèi)生。選擇自己擅長的制作材料和工具，配合教師指導，進行創(chuàng)作實踐。多種紙材的運用給學生提供發(fā)揮水平的空間，利于個性發(fā)展；分組合作的作業(yè)形式，利于學生交流，培養(yǎng)學生的合作精神。
六、展示評價
組織學生把成功的作品進行展示，引導學生對有創(chuàng)意、有特點的作品進行重點評價。
（1）學生自評、互評。
�。�2）課外延伸。
教學反思：
本課是小學美術(shù)第五冊《巧用對稱形》一課，根據(jù)新課程標準“設計應用”單元及本課的指導思想的要求，共設計了“游戲激趣、講授感悟、演示學習、學生實踐、展示評價”五個環(huán)節(jié)為學生的學習目標服務。
首先，在教學目標的安排上，貫徹新課標要求和本課的指導思想。讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。
第二，在教學過程中，注重激趣，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，為學生的學習創(chuàng)設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學習的知識。“講授感悟”環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創(chuàng)作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環(huán)節(jié)能從課件的演示學到制作的步驟、方法。這個環(huán)節(jié)的設計應更多考慮學生年齡小的特點，安排學生通過觀察課件學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重復記憶，為學生的制作克服困難�！皩W生實踐”環(huán)節(jié)，學生通過課件學習的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認真、合作的完成制作。大多數(shù)同學做的比較好，少數(shù)同學在教師的指導下完成。學生的作品構(gòu)思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。
其次，在評價過程中要做到自評和他評相結(jié)合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？”選取學生中典型的作業(yè)，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計制作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
小學美術(shù)教案6
教學目標1．認識、了解昆蟲的外部特征
2．運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)
3．樹立集體意識
4．培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作
5．培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
課時安排一課時。
教學準備幾張白紙、有關螞蟻的圖片。
教學重點采用集體繪畫創(chuàng)作，使學生明白團結(jié)合作的意義。
教學難點相互協(xié)作進行集體繪畫創(chuàng)作。
教學過程教師的活動學生的活動目標
欣賞導入引導學生觀察課本中的范畫，引入談話。出示課題。觀察課本中的范畫，說說觀察的結(jié)果和感受。激發(fā)興趣，引入課題。
學習討論
欣賞螞蟻的有關圖片，說說螞蟻有什么特征。在欣賞圖片中讓學生自主探究、提出問題。老師設問：除了這些搬法，還有其他的辦法嗎？這時它們的動作會是怎樣的呢？欣賞分析螞蟻的外形特征。學生踴躍提出問題，如：螞蟻為什么要搬家呢？它們搬的是什么物品呢？用什么方法來搬呢？小組自由討論，由代表來匯報自己組的意見。培養(yǎng)自主探究的能力，大膽提出問題，自己或大家一起來解決問題。
螞蟻表演老師拿出課前準備好的`螞蟻、昆蟲等頭飾給自愿參加的小朋友帶上，一起來表演《螞蟻搬家》的故事。學生有的當螞蟻，有的當昆蟲一起興高采烈的模仿表演。學生積極參與表演，激發(fā)興趣。
集體創(chuàng)作作業(yè)要求；以小組為單位集體創(chuàng)造一幅《螞蟻搬家》為題的創(chuàng)作畫。能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。學習集體創(chuàng)作，先確定畫面主要內(nèi)容，再安排個人負責的部分。培養(yǎng)學生的合作和集體創(chuàng)作的樂趣。
展示講評老師展示學生作品。學生自評、互評。
教學你從螞蟻搬家的故事中學到了什么？學生討論回答。
小學美術(shù)教案7
教學目標：
1、指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。
2、學習制作簡單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力與耐心細致的學習習慣。
教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。
教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作
教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）
學具準備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。
教學過程：
一、導入新知：
1．配樂欣賞孔雀的錄象、圖片
2．說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的.哪一部分。
二、傳授新知
1、揭示課題《孔雀翩翩》
2、師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答
3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學生帶著問題討論、研究。
問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？
問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。
問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）
4、總結(jié)：師把小朋友的意見總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。
5、欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。
三、作業(yè)：
用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。
四、動動手
學生制作，教師個別輔導。
五、總結(jié)評價
1）評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。
2）說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？
小學美術(shù)教案8
一、教學目標：
1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點
2、學習適合紋樣的設計方法
3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力
二、教學重難點：
1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構(gòu)成特點及設計簡單的適合紋樣
2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）繪畫用具、各種紙張等
�。ń處煟┱n件或視頻、范作、圖片和實物等
五、教學設計：
1、欣賞導入，引出課題
�。�1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？
�。�2）揭示課題：《適合紋樣》
2、觀察分析，研學新知
�。�1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？
�。�2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重
均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑
向心式：紋樣由外往中心排列
離心式：紋樣由中心往外排列
旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲
�。�3）欣賞同齡人作品，學習作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構(gòu)成形式？
�。�4）提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎？
3、學生創(chuàng)作，教師指導
�。�1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣
（2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣
�。�3）提示
①適合紋樣與里面的`紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點
�、诩y樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧
4、展示評價，拓展延伸
�。�1） 舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上
進行自評，互評。
（2） 教師以恰當?shù)恼Z言對適合紋樣和學生作品進行小結(jié)，引導學生加強在生活
中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力
小學美術(shù)教案9
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現(xiàn)”課，是向?qū)W生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術(shù)特點和基本成型方法，
柔軟的泥土經(jīng)過火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創(chuàng)造是一種主觀的、動態(tài)的'、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質(zhì)合成的。
�。ǘ┙虒W目標
情感領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。
認知領域：了解陶藝作品藝術(shù)特點和基本成型方法。
操作領域：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學過程設計：
�。ㄒ唬┱n前準備：
教具：陶藝作品成品若干。
學具：每小組黏土10—20斤，制陶工具。
課時：3課時。
�。ǘ┰O計
●教學導入：（第一課時）
通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，并導入新課。
●教學新授：
教師帶領學生參觀陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學生初步了解制陶方法。
�、倬毮�。②制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。
●作業(yè)形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個系列的。
●作業(yè)展示：說說做陶的感受；談談自己作品的創(chuàng)意；評評別人作品的可取之處。
制陶工具：
手動轉(zhuǎn)臺：
將塑制作品放置轉(zhuǎn)臺，可多角度修正或觀賞。
木拍子：
可將泥塊拍打成泥板。
修刀；
裁切泥塊、刻畫形體的工具。
刮刀：
用于刮去形體內(nèi)或外多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。
泥塑刀：
用于粘貼泥塊或修正形體用。
水壺：
可調(diào)節(jié)泥塊的水份。
其他工具：
擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。
三、學習建議：
●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法？
●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現(xiàn)？
●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述？
四、教師教學隨筆：
小學美術(shù)教案10
教材簡析：
本課繼續(xù)進行左偏旁的教學。主要是進行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科”等字的書寫練習�？谧峙裕^方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要勻，暗字，右部中間橫要長，上下對正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的'交叉點偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護字，右部比左部稍低，點須獨立。木字旁，豎要直，點比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。
教學要求：
1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
教學重點：
偏旁和單字的書寫
教學難點：
如何記住書寫要領
教學方法：
教法：示范引導法 學法：讀練結(jié)合
教學準備：
視頻展臺、錄音機
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
指名上臺書寫：
體 行 涼 消 地 珠
師：今天，我們接著學習第二課。（板書課題）
二、教學口字旁
1、指名讀口字旁書寫分析。
2、指名上臺書寫，并講解要領。
3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。
4、生完成練習。
5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題，然后在書上完成練習。
8、總結(jié)學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。
三、自學其他偏旁的書寫
1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。
2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。
3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。
五、教學總結(jié)
附：板書設計
小學美術(shù)教案11
一、教學目標：
知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
二、教學重、難點：
重點：啟發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。
三、課前準備
夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。
四、教學過程：
1、創(chuàng)設情境，引入夢境。
師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?(如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)
師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?
生：神奇、甜美。
師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》
師：那誰來說說你印象深刻的'夢?
2、暢談夢想，融入夢境
(1)學生暢談自己的夢。
生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了?”“你當時的神態(tài)是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩�！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當?shù)莫剟睢?/p>
(2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。
師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢?
請看畫面： 畫面中畫了哪些事物?
畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎?
生答：不一樣。
師小結(jié)夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!(播放音樂)
學生進入夢境。
教師旁白：夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢? 生談自己的夢，誰和他的夢不一樣?
(3)體驗情感，表現(xiàn)色彩：
師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?
他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?
他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象 色彩
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：
想一想：
1. 畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?
2. 畫面使用了哪種繪畫材料?
師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢�？戳怂麄兊膲簦瑢W們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。
師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，
我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)
給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)
猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?
我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。
師小結(jié)：同學們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現(xiàn)夢境。
4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導。播放音樂。
(1)現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧!
(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)
5、評價交流，體驗快樂
(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。
小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?
為什么?你想為誰的作品點個贊?
(2)生互評。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點評。
(3)小結(jié)：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。
拓展：很多藝術(shù)家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。
小學美術(shù)教案12
《彩線連彩點》
教學目標:
1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。
2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。
3、引導學生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。
教學過程:
一、導入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？
B、你在什么地方見過他們呢？
2、揭示課題：彩線連彩點
師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的'呢？
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品：
師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？
2、展示兒童有關于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現(xiàn)
1、請學生思考：
A、你想用點、線、面來表現(xiàn)畫面嗎？
B、想一想，你準備用他們來表現(xiàn)哪些東西？
2、分小組嘗試運用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。
采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構(gòu)圖……
3、組織小組之間相互學習，并對創(chuàng)作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。
4、教師出示相關的作品幫助學生理解。
四、練習和評價
1、提出本節(jié)課練習的要求。
學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。
2、組織學生進行自評、互評。
3、教師適當評價，對課堂表現(xiàn)好的同學進行表揚和鼓勵。
4、組織學生作好課堂結(jié)束的收拾和整
五、收拾整理
小學美術(shù)教案13
設計理念：
在生活中彩旗很常見，用途不同，其形式也很多。在節(jié)日、假日、慶典、集會、演出時，廣嘗商嘗樓道、房頂?shù)教幙梢姴势祜h飄的場面，其色彩鮮艷、形式多樣，增添了熱鬧的氣氛和喜氣。
而在商家的眼里，這些迎風飄舞的彩旗，更是推銷自己的廣告資源。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，彩旗的樣式設計有了新的變化，同時還將發(fā)揮更大的作用。
本課編排的目的是培養(yǎng)學生對形的認識，通過小彩旗的制作了解彩旗的作用與形式。在制作中進行形的變化練習，進而培養(yǎng)學生的設計應用能力。從教材介紹的彩旗來看，作業(yè)為剪貼的形式（彩旗的圖案也可以通過繪畫的形式來表現(xiàn)），重點是彩旗形的選擇與裝飾。我們希望旗的形狀多樣化，根據(jù)彩旗的不同用途，盡可能創(chuàng)造出更多形態(tài)的彩旗，并能與同學們一起用彩旗布置環(huán)境，美化生活。
2.重點、難點。
重點：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。
難點：各種形的認識及組合、表現(xiàn)。
課時
教學目標：
1.初步學習形的'變化。
2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環(huán)境。
3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設計制作能力。
課前準備：
�。▽W生）剪刀、膠水、舊畫報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、常規(guī)畫具
�。ń處煟┎势斓姆蹲�、剪刀、膠水、彩紙等
教學流程
1.談話導入，激發(fā)興趣。
�。�1）教師談話：每天早晨，我們都要舉行升旗儀式，誰能到黑板上畫一畫我們的國旗？
�。�2）學生演示，師生一起修改。
（3）說說升旗時候的心情、感受。
（4）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。
2.觀察比較，欣賞評述。
�。�1）結(jié)合書本的作品和教師提供的作品，欣賞這些彩旗，并說說這些彩旗的類別及用途。
（2）分組討論后，指導學生總結(jié)彩旗的特點（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成）。
3.學習方法，思考用途。
�。�1）提問：你想做一面怎樣的彩旗？為什么？
（2）思考：怎樣表現(xiàn)？還有其他的方法嗎？（可以分組討論制作方法、使用的材料。）
�。�3）師生共同討論后小結(jié)：關鍵是旗面形狀的變化和圖案的設計。
4.學生創(chuàng)作，教師指導。
�。�1）選擇材料和表現(xiàn)形式（注意圖案的設計要聯(lián)系用途）。
�。�2）小組以集體合作的方式創(chuàng)作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內(nèi)容，如2008北京奧運會、國際服裝節(jié)等；一面彩旗指可以四人創(chuàng)作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。
5.作品展示，師生互評。
�。�1）把旗子懸掛起來，自己介紹。
（2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。
6. 保存作品，整理清掃。
�。�1）保存好學生的作品。
�。�2）整理剪下的小紙片和自己的學習用品。
7.提供主題，拓展思路。
用其他材料做小彩旗，用做好的彩旗美化環(huán)境。
小學美術(shù)教案14
課題：《京劇臉譜》
教學課時：2課時 （第1課時）
課業(yè)類別：欣賞課
教學目標：
認知：激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術(shù)情感，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性。
情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點。
教學分析：
重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。
難點：感受京劇臉譜人物
教學媒體：
教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。
學生：課本、臉譜資料。
教學過程
組織教學：
課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。
上課，師生互相問好。
導入新課：
師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內(nèi)容呢？
師：對。這五顏六色的臉譜能表現(xiàn)某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術(shù)的重要表現(xiàn)。京劇臉譜具有很高的藝術(shù)價值。
我們今天就來欣賞——京劇臉譜
板書課題：《京劇臉譜》
一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜
課件演示京劇角色
生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的'男角色統(tǒng)稱。
旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統(tǒng)稱。
凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。
丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。
師：哪些角色運用了臉譜？
生：凈角和丑角
總結(jié)：對。在京劇表演藝術(shù)中有角色之分，劃分為生、旦
凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。
二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類
課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。
1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現(xiàn)出人物的神態(tài)。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。
如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。
2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。
如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。
3、 十字門臉：由“三塊瓦”發(fā)展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構(gòu)圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。
如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。
4、六分臉：是由“整臉”發(fā)展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。
如：《群英會》中的黃蓋。
5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構(gòu)圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。
如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。
6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。
如：《三打祝家莊》中的祝彪。
7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現(xiàn)人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現(xiàn)不同的人物
解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。
提問：
小結(jié)： 京劇臉譜是以寫實與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現(xiàn)劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節(jié)服務。
三、播發(fā)《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義
京劇臉譜的表現(xiàn)色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料]
紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
藍色——表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。
師生互動活動：結(jié)合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性
小學美術(shù)教案15
課題：
會走的玩具
教學目的：
1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神.
3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：
發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的'能力。
教學難點：
如何種使玩具走起來
教學學具：
師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。
教學過程：
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？
生：思考，討論、回答。
四：授新
1、總結(jié)學生發(fā)言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。
2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。
師：真好，通過同學們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢？
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）
五、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
六、制作
七、拓展：
今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進行裝飾，充分利用成為有用的物品。
八：板書 會走的玩具
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