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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-18 11:48:46 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  訓(xùn)練要求

  1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ),不斷積累語(yǔ)言。

  2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀,理解短文內(nèi)容,教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。

  3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的訓(xùn)練,提高口語(yǔ)交際能力。

  訓(xùn)練課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  訓(xùn)練要求

  完成總要求1、2。

  訓(xùn)練過(guò)程

  一、導(dǎo)入 課題

  二、完成讀讀背背

  1、學(xué)生自讀:

 。1)正確朗讀下面的諺語(yǔ)。

 。2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

 。3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?

  2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

  3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。

  火要空心,人要實(shí)心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實(shí),信得過(guò),才能辦成事。

  不怕有錯(cuò),就怕不改過(guò)。--人偶爾犯?jìng)(gè)小錯(cuò)并不可怕,怕的是不知悔過(guò),小錯(cuò)不斷,釀成大禍。

  好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬(wàn)不要干。

  樹直用處多,人直朋友多。--樹干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

  茄子不開虛花,真人不說(shuō)假話。--茄子開的花,個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果,沒(méi)有虛花。真誠(chéng)的人說(shuō)的都是真話,沒(méi)有假話。

 。ㄟ@些都是諺語(yǔ),內(nèi)容上都是講為人之道,教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信,多做好事,改正錯(cuò)事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語(yǔ)雋永深刻。)

  4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。

  三、完成閱讀

  1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。

  2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的.思考題。

  3、指名朗讀短文。

  4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納。

  第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題:財(cái)主是怎樣的一個(gè)人?他得到快樂(lè)了嗎?為什么?(回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文,了解“他只關(guān)心自己,不關(guān)心別人,所以一個(gè)朋友也沒(méi)有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。)

  5、組織交流、討論。

  6、讀了這個(gè)故事,你明白了一個(gè)什么道理?

  第二課時(shí)

  訓(xùn)練要求

  完成總要求3。

  訓(xùn)練準(zhǔn)備

  制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

  訓(xùn)練過(guò)程

  一、回憶課文內(nèi)容,導(dǎo)入 新課

  1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。

  2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?

 。ㄐ∧泻⒂卸Y貌,高爾基熱愛(ài)兒童,關(guān)心祖國(guó)下一代。)

  二、展開想象,設(shè)計(jì)情節(jié)

  (1)假想結(jié)尾的幾種可能

  小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺,向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來(lái),通過(guò)其它途徑找到照片,完成辦墻報(bào)的任務(wù);也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務(wù)。

 。2)學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說(shuō)。

  要求:

  A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考,也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際,設(shè)想情節(jié)的變化,想出補(bǔ)救的辦法。

  B、要符合人物的性格,情節(jié)合理。

  三、學(xué)生分組說(shuō)故事

  A、請(qǐng)你進(jìn)入角色,設(shè)想自己就是小攝影師,坐到電車上心情會(huì)怎樣?回到家里會(huì)想些什么?做些什么?

  B、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動(dòng)。

  C、試著演一演。

  四、小組評(píng)議

  學(xué)生分小組進(jìn)行交流,要注意看別人的優(yōu)點(diǎn),贊賞別人的奇思妙想,學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。(老師深入到小組中,關(guān)注學(xué)生的討論,了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥,使他們都能得到充分的發(fā)展。)

  五、全班交流

  各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說(shuō)故事,大家評(píng)議,看誰(shuí)的故事編得好,誰(shuí)的故事講得好,評(píng)出優(yōu)秀小組。

  六、課外拓展

  把你續(xù)說(shuō)的故事寫下來(lái),回家講給你的父母聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

 。、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

 。、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、完成習(xí)作。

  3、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖。

  2、讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

  生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?

 。、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?

  (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

 。、想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

  二、討論交流

 。薄(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流:

  先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

 。、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

 。、班級(jí)交流:

  對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

  三、提建議

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

 。薄⒆x讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

 。病w納過(guò)渡:

  習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

  二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

 。薄㈤喿x習(xí)作提示,讓學(xué)生明確:

  寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

  2、思考表達(dá)的內(nèi)容:

  先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的'話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

 。、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

  根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

  4、學(xué)生動(dòng)筆。

 。、相互交流,修改。

  第四課時(shí)

  日積月累 趣味語(yǔ)文

  一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

  1、學(xué)生自讀。

  2、同桌互查。

 。场W(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

 。、記記寫寫。

  二、日積月累

  1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

 。病⒅鹁渥宰x。

 。、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4、教師釋疑。

  5、熟讀、背誦。

  三、趣味語(yǔ)文

 。薄⒙(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

 。、自讀。

  3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

  選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、輕松、幽默地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)幽默的意識(shí)。

  3、在誦讀中感悟,明白做事要認(rèn)真仔細(xì),不能粗心大意。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)“匹”的字音,能背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、四幅有錯(cuò)誤的圖片。

  2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

  第一課時(shí)

  一、講故事導(dǎo)入新課

  今天,老師還要向大家介紹一位小畫家,他的名字叫丁丁。年齡和我們小朋友差不多大,他有十分廣泛的興趣愛(ài)好,可最喜歡的'還是畫畫,于是就參加了興趣小組學(xué)畫畫。他沒(méi)學(xué)了幾天就對(duì)其他小朋友夸口說(shuō):我能用彩色鉛筆畫任何東西。小朋友不信,于是丁丁就拿起紙和畫筆,畫了起來(lái)。你們想看看他畫的畫嗎?

  1、出示四幅畫片,學(xué)生觀察。

 。幔π穊,鴨子C,小兔d,大馬

  老師看到小朋友都笑了,肯定其中有原因,你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你笑的原因嗎?你們說(shuō)得真好,下面我們就來(lái)讀一首根據(jù)這個(gè)故事而改編的兒歌,請(qǐng)小朋友讀完之后,能認(rèn)會(huì)里邊的3個(gè)生字,還要說(shuō)一說(shuō)丁丁是個(gè)怎樣的孩子。

  二、讀文識(shí)字

  1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書,讀一讀這課文。誰(shuí)想自己讀一讀課文?其他同學(xué)注意聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讀后幫助糾正。(指名讀課文,在學(xué)生糾正讀音的過(guò)程中,重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)“匹”讀第三聲,“尾巴”的“巴”,“嘴巴”的“巴”,“耳朵”的“朵”,都要讀輕聲。)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)這首兒歌一共有幾句呢?(指名回答)

 。2)誰(shuí)能讀好第三句?(出示幻燈片:畫只螃蟹四條腿,畫只鴨子尖嘴巴,畫只小兔圓耳朵,畫匹大馬沒(méi)尾巴。)(指名讀)

 。3)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話里的四個(gè)句子句式相同,在朗讀的時(shí)候

  要讀出層次的變化,想聽(tīng)老師讀讀嗎?(從這句話里我們不難發(fā)現(xiàn),“螃蟹、鴨子、小兔”都論“只”,而“大馬”呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)“匹”)

  3、開火車輪讀生字“匹”。(鞏固字音)

  4、怎么記住這個(gè)字呢?能給這個(gè)字組詞嗎?(一匹、布匹)

  5、我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)字。(出示“他”的生字卡片并開火車輪讀。)

  6、在文中“他”指的是誰(shuí)呢?(丁。

  7、丁丁是一個(gè)小男孩,所以“他”一般代表男的。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)丁丁是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)寫字

  1、這節(jié)課我們還要會(huì)寫3個(gè)字。(出示字卡)

  2、齊讀字卡。

  3、寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字:“他”要寫得左窄右寬,“會(huì)”的上半部分寫得要舒展,“尾”的最后一筆也要寫得舒展,并且結(jié)構(gòu)要緊湊。)

  4、師范寫“尾”,學(xué)生仿寫。(寫兩遍)

  5、學(xué)生自己練習(xí)寫“他、會(huì)”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(寫兩遍)

  二、指導(dǎo)背誦

  這首兒歌還能唱呢!(放錄音帶《粗心的小畫家》),我們跟著磁帶一起唱吧!能試著把這首兒歌背下來(lái)嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦)

  二、布置作業(yè)

  我想對(duì)粗心的小畫家說(shuō)

  我想改錯(cuò)。(給丁丁的作品改錯(cuò),可以在教材的插圖中進(jìn)行。)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“又”字旁,學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。

  2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)、書寫5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “炎”和“眾”的書寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,還認(rèn)識(shí)這些字嗎(板書出示:日、火、人)、(課件出示:林 羽 從 森),今天想不想再來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友?現(xiàn)在你來(lái)仔細(xì)觀察這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌,指板書《兩個(gè)又字做朋友》,在我們這首兒歌中,還有一些類似這樣的字,自己讀讀這首兒歌,看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字?在兒歌中圈出來(lái),注意讀準(zhǔn)字音。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、音:師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友?把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)。師:如果沒(méi)有了這些拼音的幫助,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

  2、形義結(jié)合:學(xué)習(xí)雙。

  師:你們真了不起!這么快就認(rèn)識(shí)它們了。

  這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(板書:又)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字?

  師:(1)你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎?過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。

  (2)要是兩只手呢?你來(lái)猜猜是什么字?

  (3)快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。

  (4)“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它,它作為一個(gè)偏旁,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁,“又字旁”。

  (5)我們還可以用兒歌記住這個(gè)字:“兩個(gè)又字做朋友,好像我的一雙手!

  (6)手我們可以說(shuō)一雙,你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎?(一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛)

  3、學(xué)習(xí)“眾”。

  (1)剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好,坐得直,聽(tīng)講也好,我請(qǐng)她到前面來(lái),你們說(shuō)現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人?那我在臺(tái)上只寫一個(gè)人就行(板書:人)。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人?再板書一個(gè)人。如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來(lái),讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,我要是把每個(gè)人都寫下來(lái)可要累壞了,我們的祖先可聰明了,把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。

 。2)剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真,老師請(qǐng)你們輕松一下,再來(lái)聽(tīng)一首小兒歌。(放錄音)

 。3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽(tīng)這首兒歌,那你們是什么?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽(tīng)眾。

 。4)欣賞表演,你們?cè)谙旅婵,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么?你會(huì)用眾組哪些詞?

  (5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當(dāng)過(guò)觀眾?

  4、自學(xué)“炎”和“晶”。

  (1)出示自學(xué)要求:說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的?你是怎樣記住這個(gè)字的?

 。2)這個(gè)字在哪句話中,請(qǐng)你讀一讀。

 。3)我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”,三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字(出示“晶”),日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢?(到處都是耀眼的.光)。你們閉上眼睛想想,夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的,你感到怎么樣?(亮晶晶)

 。4)你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的?(項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……)

  (5)你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎?用“晶”組詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這四個(gè)字,書寫時(shí)注意什么?

  提示:你們能不能再仔細(xì)的看一看,這三個(gè)字的每一部分還有什么細(xì)微的變化?(所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。)

  2、自己獨(dú)立描紅一個(gè),再寫1個(gè),練習(xí)書寫。

  四、總結(jié)

  今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字,他們分別由相同的字組成的,有的是左右結(jié)構(gòu),有的是上下結(jié)構(gòu),還有的由三個(gè)字組成,一個(gè)在上面;兩個(gè)在下面,(品字結(jié)構(gòu))。你們記住這些字了嗎?考考你們。聽(tīng)寫。

  板書設(shè)計(jì):

  兩個(gè)又字做朋友

  又 雙

  人 眾

  火 炎

  日 晶

語(yǔ)文教案 篇5

  一、 活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.復(fù)述描述雨聲的句子,掌握象聲詞:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

  3.培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課前準(zhǔn)備:在戶外觀察小雨的情景,在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng),小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水,說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

  2.拍攝真實(shí)的.雨聲。

  3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》,背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

  4..蝴蝶魔術(shù)棒一支,代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜:樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1.引入。

  教師:聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  2.初步欣賞散文。

  教師有表情地朗讀散文,在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。

  提問(wèn):下雨了,小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?

  3.再一次欣賞散文。

  提問(wèn):

 。1)小雨是怎樣唱歌的?

 。2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?

  4.說(shuō)一說(shuō),演一演。

  教師有感情地朗讀一遍。

 。1)提問(wèn):

  聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?

  描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?

 。2)集體朗讀。

  5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

  6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

  (1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀,表現(xiàn)自己的感受。

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

語(yǔ)文教案 篇6

  鼓勵(lì)同學(xué)多練

  多練包括“說(shuō)”與“寫”的過(guò)程!罢f(shuō)”為寫打下基礎(chǔ)。說(shuō)與寫分別是語(yǔ)言的兩種表達(dá)形式。說(shuō)是口頭語(yǔ)言,寫是書面語(yǔ)言作文教學(xué)為什么選說(shuō)后寫呢?首先是從兒童語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)看,一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是先學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言,口頭主席是書面語(yǔ)言的先導(dǎo),也是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。口頭語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)書面語(yǔ)言的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)口頭語(yǔ)言變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言,還必需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的說(shuō)寫訓(xùn)練。對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)來(lái)說(shuō)先說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,從民族語(yǔ)言變?yōu)闈h語(yǔ)。現(xiàn)行課程教學(xué)中,每次習(xí)作之前都配有一次口語(yǔ)交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,也就是說(shuō)口語(yǔ)交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此,口語(yǔ)交際特別重要。每次習(xí)作,俺都用1至2課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),之后才進(jìn)行習(xí)作。

  如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中,口語(yǔ)交際是:說(shuō)說(shuō)俺自身,而習(xí)作是:把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中,口語(yǔ)交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就容易得多,說(shuō)可以檢查考慮的結(jié)果,起到組織語(yǔ)言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮,有利于書面語(yǔ)言的發(fā)言。說(shuō)就成了內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的橋梁。

  強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性,做到有條有理

  《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:口語(yǔ)交際做到表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。一堂口語(yǔ)交際課都有一個(gè)明確的主題,說(shuō)話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí),說(shuō)話就不著邊沿,東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用,逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說(shuō)話的主題中來(lái)。

  如:語(yǔ)文園地三中《說(shuō)說(shuō)俺自身》,同學(xué)開始都在說(shuō)自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn),在講事兒時(shí)說(shuō)著說(shuō)著話題一轉(zhuǎn),就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了,這樣就沒(méi)有把話題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí),需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地提問(wèn):“同學(xué)們,說(shuō)他人是為了更好地介紹自身,你自身在這件事上有什么表示呢?”經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo),又回到了主題上。在同學(xué)說(shuō)話前,俺先讓同學(xué)閉眼想象一下,整理思緒,把話說(shuō)得清清楚楚,明明白白。

  口語(yǔ)交際帶寫作

  教材在編排口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí),確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》,口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“說(shuō)說(shuō)俺自身”,習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語(yǔ)交際課,讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面,讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn),找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法,效果確實(shí)不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言非常積極,完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行,只要抓住特點(diǎn),就可以寫好。如王威寫自身愛(ài)踢球,寫了一場(chǎng)精彩的足球競(jìng)賽中自身的.表示;于明杰寫自身愛(ài)惡作劇,寫了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事;王永超寫自身愛(ài)考慮,抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過(guò)。其中的句子是這樣的:

  俺想啊想,一只手拿著筆在桌子上亂畫,另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去,俺還沒(méi)有做出來(lái),真把俺急壞了。就在這時(shí)候,俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了,俺連忙在試卷上寫下了答案,長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣,心里真輕松。

  句子之所以如此流暢、精彩,完全是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛,同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前,教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,借以啟迪同學(xué)的考慮,誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣,理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說(shuō),而不善于寫,教師要提醒同學(xué),把自身說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái),其實(shí)就是一篇好文章。

  開展活動(dòng)引寫作

  同學(xué)寫作文感到無(wú)話可說(shuō),主要原因是平時(shí)活動(dòng)少,同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補(bǔ)這一缺乏,教師可以精心組織同學(xué)開展活動(dòng),在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂(lè)”,教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,走進(jìn)廣闊的大自然,去尋找秋天,尋找快樂(lè)。在活動(dòng)中,教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察:植物發(fā)生了什么變化?動(dòng)物呢?人們呢?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?同學(xué)的感受豐富了,自然有許多話要說(shuō)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo),就可以寫成一篇好作文。

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