語文教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材分析：
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發(fā)學生熱愛讀書的興趣。
教學目標：
1、朗讀詩歌，學會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學生對書的熱愛。
教學重點：
想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
教學難點：
發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：
一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩歌，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、再讀詩歌，品味體會。
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
�。�2）說說這節(jié)詩寫什么？
�。�3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的.天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
�。�2）說說這節(jié)詩寫什么？
�。�3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩歌，領略神奇。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。
2、交流匯報。
�。ㄔO計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學生進行仿寫）
�。ㄔO計意圖：讓閱讀與美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）
3、交流點評。
�。鹤x書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設計，夯實雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。
板書設計：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書 領略人世的真諦
遨游書海 → 上的富翁
裝載美麗
教學反思：
這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。全詩4個小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學生，設計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學生在讀的過程中領悟了感情。
在讀的基礎上，指導學生仿照前兩段寫一寫。學生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解�，F(xiàn)摘錄一首如下
沒有一艘飛快的潛水艇，
能像一冊書籍，
帶我們遨游知識的海洋。
語文教案 篇2
教材分析
1．本單元是對學生進行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細胞，教育學生愛家、愛親人是對他們進行人文熏陶的基礎。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。
2．學習本節(jié)內(nèi)容，要使學生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的`人物和事件，來學習寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的。
學情分析
1．教師主觀分析：家庭是社會的細胞，家庭生活是學生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學生有親身體會，學習起來就比較容易。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達方式進行情感抒發(fā)。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。
3．學生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。
教學目標
1.知識與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。
2.過程與方法：以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。
3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母愛。
教學重點和難點
重點：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。
難點：分析人物形象，體會母子之間的深情。
語文教案 篇3
學習目標：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點
難點：
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
�、僬n前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
�、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學設計：
一、導人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
二、作者簡介
三、檢查預習
四、出示目標
1、整體感知詩歌的三幅圖畫， 體會詩歌的思想感情。
2、品味詩歌精妙的語言。
3、積累與拓展。
五、朗讀課文 ，感知內(nèi)容
1、聽錄音
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
2、生自由朗讀課文，思考：
(1)、自讀全詩，找出各詩節(jié)的中心句。
(2)、根據(jù)各詩節(jié)的內(nèi)容，給每小節(jié)分別加 上小標題。
(3)、本詩通過一
幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村
秋景圖，表達了作者什么樣的思想感情?
六、品味語言：
1、齊讀第一節(jié)(農(nóng)家豐收圖)，
分組討論：
�、賹懥四�
兩個場景?
�、凇坝墓确ツ尽敝袕�
哪幾個角度寫的?
③找出最能表現(xiàn)豐收之景的語句。
�、苡昧耸裁葱揶o手法?表達了什么情感?
2、自讀第二節(jié)(霜晨歸漁圖)，思考：
�、僬页鼍哂星锾焯卣鞯脑~語。
�、谡页鼍哂袧O家生活特征的詞語。
�、蹪O人的活動是怎樣的?
�、軓谋竟�(jié)詩中可以看出漁人怎樣的生活狀況。
3、自讀第三節(jié)(少女思戀圖)，討論：
�、偕倥壑锌吹绞�?
�、谀裂蚺肼牭蕉鴽]有聽到的是什么?
③牧羊女想看到而沒有看到的是什么?
�、� “夢寐”一詞如何理解?
七、積累與拓展
秋，是歷代文人墨客鐘情的`對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：
1、停車坐
愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊
飛，秋水共長天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風霜重重惡。 本性能耐寒，風霜其奈何!
7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。
8、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
八、拓展延伸：
閱讀《秋景》，比較《秋天》和《秋景》的異同。
秋 景
美國 狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛栗變得褐色可愛;
漿果的面頰多么豐滿，
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著
華麗的絲巾，
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，
也佩戴了一枚胸花。
九、欣賞：詩歌朗誦
我為少男少女們歌唱
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能
1、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字。
2、讀句子，感受比喻句的特點，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的故事與成就。
過程與方式
1、引導學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、展示科普讀物，通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學習。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學習興趣和方法，激發(fā)愛科學、鉆研科學的情感。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教法與學法
點撥法、情境創(chuàng)設法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學準備：課件
教學時間：二課時
第一課時
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、激趣導入。
2、課件演示：夜空群星閃爍。
看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
3、讀句子賞句子。
�。�1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
�。�2）分別點擊人物。（出示文中的三個句子）
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
�。�3）學生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）集體匯報，教師總結(jié)。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎（ ）
這是李明買的書（ ）
這就是李明買的書（ ）
二、日積月累。
1、選選認認。
�。�1）讀有音節(jié)的詞語。
①自己先讀幾遍。
�、谡一锇樽x，讀給伙伴聽，互相正音。
（2）教師引導學生根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。
（3）分組討論連線。
�。�4）各組匯報學習情況，老師訂正。
�。�5）課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名讀。
（6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
（7）學生認讀，討論。
�。�8）出示詞語，認讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準、地址、腳趾、帳篷、算賬）
�。�9）用多種方法認讀生字。
2、我會讀。
�。�1）學生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
�。�2）投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
�。�3）讀其他句子，說說把什么比作什么。
�。�4）從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
3、學習“讀讀背背”。
�。�1）學生自讀名言，想想其中的含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
�。�3）自由讀背名言。
第二課時
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的`興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。
�。�2）把自己已看過的書和同學交換。
二、寫話。
1、啟發(fā)學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
�。�2）寫做的過程。
（3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學生自由寫話。
三、寬帶網(wǎng)。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發(fā)明家。
2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們?nèi)〉玫目茖W成就。
3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
四、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻。現(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
語文教案 篇5
學習目標
１、認識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
第一課時
課前準備
教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。
學生：準備制作風箏的有關材料。
一、喚起情感，導入學習
�。�、喚起情感：
童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
�。�、導入學習：
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
２、指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
３、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
�。�、交流找到的句子，反復朗讀。
�。怠⒁龑Оl(fā)現(xiàn)、生疑：
讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。
�。ń涣饕c：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）
三、細讀深究，體悟情感
�。�、學習第２自然段：
�、抛x一讀：
激勵學生多人次地讀這一段。
�、普f一說：
讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
⑶想一想：
角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？
�、日乙徽遥�
同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。
�、山Y(jié)一結(jié)：
�。◣煟┰瓉碜鲲L箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
�、寿p一賞：
讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
２、學習第３自然段：
�、沤巧D(zhuǎn)換：
風箏做好了，此時你最想干什么？
�、苿�(chuàng)設情境：
讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。
⑶引導表達：
剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�、冉巧D(zhuǎn)換：
當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
⑸品味課文：
用心多遍朗讀第３自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
�、噬钊胭p讀：
讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、課堂練習
�。�、自學生字，交流學法。
�、懦鍪旧�，指名組詞朗讀。
�、朴^察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
�、蔷毩晻鴮懮�、抄寫詞語。
�。�、把自己喜歡的句子抄下來。
五、課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
第二課時
一、誦讀回味，表現(xiàn)情感
選擇第１自然段至第３自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
二、細讀深究，體悟感情
�。�、學習第４自然段：
�、抛x一讀：
用心讀讀第４自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
�、普f一說：
說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
�、窃囈辉嚕�
能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行。）
�、仍u一評：
你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的'朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
�。�、學習第５～８自然段：
�、艓焼枺�
假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。
�、茙熞�
我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀５～８自然段。
�、巧x：
在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
�、润w驗：
你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？
三、回顧課文，暢談感受
�。薄⒎殴~時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
�。病W生交流。
四、實踐活動，親身體驗
親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
語文教案 篇6
一、教學要求
1、讓學生充分自讀，讀正確、讀通順。
2、讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹?shù)目茖W。
二、教學重點
讀懂牛頓如何多次做實驗，證明白色的陽光確實是由七色光組成的，感受牛頓求實、嚴謹?shù)目茖W。
三、教學難點
理解爺爺對雨后彩虹的解釋。
四、教學時間
一課時
五、教具準備
教學掛圖小黑板
六、教學過程
教學過程
自我加減
一、導入新課
小朋友，你們見過彩虹嗎？今天我們就來學習第27課（板書課題）
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、檢查：
認讀：拱形橙色嘍霎時
3、自讀課文，勾劃出文中不理解的詞語，討論交流。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不明顯。
徐徐：慢慢地。
斷定：下結(jié)論。
依次：按照次序。
折射：光線、聲波從某一種媒質(zhì)進入另一種媒質(zhì)時傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。
4、全文一共有幾個自然段？
5、理清脈絡
第一段（1-1節(jié)）講雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹。
第二段（2-5節(jié)）講爺爺給舟舟講關于彩虹的故事。
第三段（6-8節(jié)）講爺爺告訴舟舟彩虹與陽光的關系和彩虹形成的原因。
教學過程
自我加減
三、精讀課文。
1、齊讀第一節(jié)
2、自讀第二段
1）爺爺給舟舟講了一個什么樣的故事？
2）牛頓為什么斷定，太陽是由七種顏色組成的？
3）”牛頓又做了許多次實驗，出現(xiàn)的都是這種情況“說明牛頓怎樣？
4）牛頓又是怎樣證明白色的陽光由七種顏色的光組成的？
5）有感情的'朗讀。
3、默讀第三段
1、思考：雨過天晴為什么會出現(xiàn)彩虹呢？
2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么樣？
四、全文
通過對話的形式，講述科學家牛頓通過多次試驗得出陽光是由七種顏色形成的結(jié)論，說明了一個科學結(jié)論的獲得，是與科學家的多次試驗和努力分不開的。
五、作業(yè)設計
1、看拼音寫詞語。
Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai
()()()()()
Yinyinyueyueyuguoqianqing
()（）
2、寫近義詞
斷定（）明亮（）判斷（）
迅速（）徐徐（）隱隱約約（）
六、板書設計：
27陽光和彩虹
紅橙黃綠青藍紫
七、我的教學反思：
語文教案 篇7
內(nèi)容預覽：
走向蟲子
教學目標：
１、把握文章內(nèi)容，了解幽默手法在文中的運用。
�。�、感悟文中作者對人類弱點的思考。
�。场⒓ぐl(fā)學生走向自然，觀察小動物的興趣。
教學重點：
把握文章行文思路，讀懂文章。
教學難點：
理解文中作者對人類弱點的思考，學會反思。
教學時數(shù)：
1課時。
教學步驟：
一、導入：
前面我們學習了南帆先生的《螞蟻》和馬克·吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他們其實是通過螞蟻來寫我們?nèi)祟�，今天我們要走近更多的小蟲子，看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起--《走向蟲子》。
二、作者簡介：
劉亮程，男，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的沙灣縣一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期。長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字，大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集《一個人的村莊》，該書在99年引起巨大反響，被譽20世紀最后的文學景觀。還著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文《風中的院門》、《庫車》等。曾獲馮牧文學獎·文學新人獎。現(xiàn)為《中國西部文學》編輯。
批評家們對他給予了很高的評價：劉亮程是中國二十世紀的最后一位散文家他的作品，陽光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長著的.，是一種困苦，一種危機，一種天命中的孤獨無助，快樂和幸福。
三、整體感知，把握文章內(nèi)容：
１、疏通字詞。
蜣（qiāng）螂 鏟(chǎn) 喘(chuǎn)
土坷(kē)拉：土塊。
骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的轉(zhuǎn)動。
忙碌(lù)：忙著做各種事情。
倉皇而逃：匆忙而慌張的逃走。
掄(lūn)：用力揮動。
�。�、疏理文章脈絡。
第一到第三自然段：八條腿的蟲子慢慢悠悠的爬。
第四到第六自然段：蜣螂滾土塊。
第七到第十三自然段：螞蟻搬干蟲。
四、具體研習。
1、分組討論：這三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的可笑呢？
明確：不是。對于第一只蟲子，作者說到這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路。對于蜣螂，作者寫到還是少管閑事。我已經(jīng)有過教訓。對于螞蟻，作者的感慨是我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情�？梢�，剛開始是看得可笑，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們?nèi)祟悺?/p>
2、從文中的三只蟲子身上，大家能否找出我們?nèi)说目尚χ幠兀?/p>
明確：從第一只蟲子身上，可笑人的自以為是；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。
小結(jié)：至此我們可以說，課文內(nèi)容雖寫的是走向蟲子，其實是透過蟲子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明顯，在某些方面連一只小蟲子都不如，卻常常盲目地為優(yōu)越感所蒙蔽。
3、討論：前面我們學過的南帆先生的《螞蟻》，大家比較一下二者的異同？（對人的思考）
明確：相同--都是通過小動物來思考人類。不同點--《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類生存的困惑問題，而本文作者反思的則是人性的弱點。在某些方面，人其實不如蟲，但人類對此卻不自知，它突出的是對人類缺乏自審意識的剖析。
五、結(jié)合習題四，品味作品幽默的語言。
1、幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。課文中幽默的語言比比皆是，請同學們找出一兩例來談談，品味一下。
例：第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫、第8自然段中說孤寡老小在等著這條蟲呢、第9自然段中它生氣了、第12自然段我會搬它回家嗎的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。
2、朗讀第8--12自然段。
六、課堂小結(jié)。
《走向蟲子》這篇文章讓人類看見自己身上的弱點，那么我們就應盡力去克服它，時時注意自我反省�？鬃佑性疲喝诵�，則必有我?guī)煟蚁�，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中萬千生靈學習，畢竟我們?nèi)祟愔皇谴笞匀恢械囊粏T。那么，希望同學們今后能夠走近自然，關注自然，保護自然，做個真正的有心人。
七、作業(yè)布置：完成課后習題。
附：板書設計
1--3 八條腿的小蟲--人類的自以為是 走向蟲子
4--6 蜣螂--人類智慧的有限 反思自己
7--13 螞蟻--人類能力的有限 缺乏自審
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