小學(xué)一年級的語文教案精選[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級的語文教案，歡迎大家分享。
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小學(xué)一年級的語文教案1
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)要求認(rèn)識的字，會寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的`注意。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達(dá)到識字的目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細(xì)語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
小學(xué)一年級的語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識“祝賀”把“祝賀”寫端正。
2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會用祝賀說一句話。
3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。
2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、田字格黑板
教學(xué)過程：
一、情景引入，揭示課題。
孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十四課。
二、識字。
1、復(fù)習(xí)生字
孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識嗎？比一比誰認(rèn)識的最多？（開火車復(fù)習(xí)）
（出示課件）
門牙老師明白高興換牙祝賀為什么
張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）
2、拓展老和師的組詞
“老”聯(lián)系生活組詞，
①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）
�、诔巳艘酝�，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）
小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。
“師“聯(lián)系生活組詞，
③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）
小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。
3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫
孩子們，祝賀你們認(rèn)識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？
�、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁
②你們有什么好方法能把這兩個(gè)生字寶寶記住嗎？
�。ㄗ＃菏咀峙约右粋�(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝）
�、酆⒆觽儯銈冇涀×俗衷~的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？
�。ㄗ�；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。
賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長）
4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個(gè)“�！弊帧�
5、生書寫，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。
6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個(gè)漂漂亮亮的“�！弊�。
三、自主讀書，整體感知。
送回課文里你們還認(rèn)識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。
四、細(xì)讀感悟，體會感情。
1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）
3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？
�。ㄍ瑢W(xué)們?nèi)⌒λ駛�(gè)老太婆）
4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的.同學(xué)會對他說什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張）
5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）
評價(jià)語：我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。
6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個(gè)）
這個(gè)怎么有趣（2—3人）
剛開始時(shí)我取笑元元，等我想回答問題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。
老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著回答問題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？
出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）
7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅�，其�?shí)，牙齒更換是一種正常現(xiàn)象�？靵碜x讀下面的換牙小常識吧�。ㄕn件出示）
�、僮宰x、指名讀
②你知道什么小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）
情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要?jiǎng)e人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）
師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”
9、學(xué)習(xí)用祝賀說話
�。�1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？
師隨機(jī)出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。
想一想生活中值得我們高興的事？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說話。
師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說話。
�。�3）出示圖片
成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達(dá)人稱號
（圖片4張）
小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對別人美好的祝福，
10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。
小學(xué)一年級的語文教案3
《松鼠和松果》一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。
【教學(xué)方法】
講授法、朗讀法、討論交流法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、生字卡、投影片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的`方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么？
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示投影）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（學(xué)習(xí)自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
�。ǔ鍪就队�3）你們看小松鼠在干什么？
如果你是小松鼠，你還會怎么做？
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
�。ǔ鍪就队�4）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫一畫未來的森林。
小學(xué)一年級的語文教案4
教材分析
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。
4.認(rèn)識“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!
2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌
1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽，好嗎?
3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會讀的孩子仔細(xì)聽老師是怎么讀的，好嗎?
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表揚(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文
1、丁丁很喜歡自己的'小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個(gè)小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)
2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)
3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了?(丁丁)對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學(xué)要看它。)
丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊PPT)
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。
6、通過你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個(gè)好習(xí)慣，誰眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習(xí)慣?(它：指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學(xué)回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎?
7、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標(biāo)簽就會自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯(cuò)地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲
1、參觀完了丁丁的書架，現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請出來，好不好?
2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。
六、拓展升華
學(xué)完了兒歌，現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認(rèn)的字最多，請小朋友們看看小書架上的書，你認(rèn)識哪些書的名字?
七、課堂小結(jié)
今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書架，認(rèn)識了許多字寶寶，還學(xué)寫了幾個(gè)字，同時(shí)也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們再去他家，你們愿意嗎?
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置
1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。
九、板書設(shè)計(jì)
小書架
一個(gè)小書架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
小學(xué)一年級的語文教案5
教學(xué)目的
1．讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5．請班上能力強(qiáng)的'一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1．指名讀題。
2．這三個(gè)字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學(xué)一年級的語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個(gè)字念什么呢？請同學(xué)們再讀一遍，看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字呢？對了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“立”字下面一個(gè)“小”，這個(gè)字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個(gè)詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒！
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學(xué)生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的問題？
7、師出示小黑板的.虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結(jié)構(gòu)�！肮谩币獙懙米笳覍�，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書寫生字。
小學(xué)一年級的語文教案7
《小豬問路》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認(rèn)識部首“反犬旁”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀的過程中，理解課文內(nèi)容，初步知道不同的動(dòng)物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——-(生齊答)小豬。
2、學(xué)生字：豬(讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)“反犬旁”)。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當(dāng)板書：貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿，有皮毛的.動(dòng)物有關(guān)的知識。
4、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
5、讀了課題，你還想知道什么?
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動(dòng)畫，思考：小豬向誰問路?
2、交流出示：烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文，給課文標(biāo)好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?
4、交流。(出示第一節(jié))
5、學(xué)習(xí)生字：迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞
1、過渡：迷路的小豬很著急，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字：今、爺、認(rèn)，小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋，指導(dǎo)讀句。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問：“烏龜?shù)艿�，到蘑菇村該走哪條路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”
(2)指導(dǎo)朗讀2句。
A、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)
B、讀出烏龜不高興的語氣。
C、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)
5、小豬又碰到的象，他們是怎么交流的呢?
(1)出示學(xué)習(xí)單。
A、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話，用雙橫線畫出象說的話。
B、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌，說話客氣)
(4)多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫�(gè)子小，就稱他為弟弟。不能光看象的個(gè)子大，就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
小學(xué)一年級的語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2．理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3．有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個(gè)會寫的字，會寫8個(gè)會寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
一、談話導(dǎo)入新課
1．師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學(xué)校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）
2．師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時(shí)候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說：升國旗的時(shí)候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國旗敬禮）
3．揭題
師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時(shí)的.情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課，（板書課題：shengguoqi升國旗）
領(lǐng)讀課題，齊讀，（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）
二、初讀指導(dǎo)
1．師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。
2．教師泛讀課文
師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細(xì)看著課文，聽清楚每個(gè)字的讀音。
3．學(xué)生自讀課文
師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個(gè)記號。
4．檢查學(xué)生自讀情況
師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？
�。�1）出示生字詞：(逐個(gè)出現(xiàn))
wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí
五星紅旗我們國旗
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬禮
指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。
后鼻音：星、升、正、敬
輕聲：們
�。�2）齊讀生字詞。
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。
師：認(rèn)識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
三、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第一句
a．請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）
b．誰來說說我們的國旗是什么樣子的？（自由說）
�。t色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）
（出示）五星紅旗
老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強(qiáng)。
五星紅旗是我們中國的國旗。
那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？
指明讀。（點(diǎn)評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）
男生讀，女生讀
齊讀。
2．學(xué)習(xí)第二句
a．師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時(shí)候我們還聽到什么？（《國歌》）
b．師：小朋友們真仔細(xì)，那不知道有沒有哪位小朋友認(rèn)真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
c．（出示）國歌聲中，高高升起
d．指明讀句子
(出示升國旗的動(dòng)畫)（體會國歌聲中高高升起）
師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上。多美��！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
3．學(xué)習(xí)第三句
a．（引讀）升國旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）
b．指名讀句子
c．這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）
d．師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？
e．指名讀
齊讀。
f．練讀全文，齊讀。
四、總結(jié)課文
師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。
師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個(gè)小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊(duì)員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊描紅。
教后記：
對于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國旗的“課場”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？學(xué)生憑借文本，依托“課場”，對國旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。
小學(xué)一年級的語文教案9
教學(xué)目的：
1、能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)”中的詞語;并結(jié)合課文理解詞語大意;多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。
2、能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀?
2、你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會織網(wǎng)……)
3、出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網(wǎng)》
4、看到課題，你想知道什么?
【意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望;通過質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情�！�
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號。
2、反饋：a、指名分自然段讀。b、其他同學(xué)評字音讀的是否正確。
3、(出示課件)開火車讀詞。
【意圖：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力�！�
三、品讀課文，解決問題：
1、下面我們進(jìn)一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題?(對學(xué)生問題歸類)
2、選擇喜歡的問題研究：
�、胖┲肟椌W(wǎng)遇到了哪些困難?畫下有關(guān)的句子讀一讀。
a、自讀課文，畫句子體會。
b、出示課件，體會三次困難一次比一次大。
c、指導(dǎo)朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應(yīng)該怎樣讀?)
d、小組合作讀出三次困難一次比一次大。
⑵蜘蛛在織網(wǎng)過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?
a、找出有關(guān)的`句子讀一讀。
b、指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣
c、師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)
【意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力�！�
�、菐熞x：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀!織呀，織呀。
理解：終于
⑷小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜悅吧!
�、烧n件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來是為了。
【意圖：通過教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果�！�
四、引導(dǎo)積累：
1、快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。
2、指名背誦，鼓勵(lì)積累。
【意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力�！�
五、作業(yè)：
1、推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問題，下次課向大家介紹。
2、背誦課文。
【意圖：選擇性作業(yè)，使語文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力�！�
小學(xué)一年級的語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會”。
2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會”。
2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題：
1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢？
2、有一首有趣的.兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。
3、學(xué)生字：飛。開火車讀準(zhǔn)字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？書空。
4、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么？
2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3、再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4、小組學(xué)習(xí)生字：
�。�1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？
�。�2）隊(duì)：男、女生分別讀，正音。
�。�3）會：一字開花，給“會“字編個(gè)口訣。
5、游戲：看誰眼睛亮。（同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰先站起來讀準(zhǔn)。）
6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌，評一評讀得如何？
2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學(xué)讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說話訓(xùn)練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什么？
5、試背兒歌。
小學(xué)一年級的語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、釋題。同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān)，誰來讀讀：出示“快樂”指名讀、全班讀。
2、大家能說說自己的快樂嗎？（3、4個(gè)學(xué)生）
3、師：看來，大家在家里、在學(xué)校都有快樂的事情，這節(jié)課我們一起來學(xué)一篇與快樂有關(guān)的課文《我很快樂》。（補(bǔ)充板書，全班齊讀課題）想知道課文寫了誰很快樂嗎？趕快看書吧！（p101頁）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、四人小組互讀生字，正音。
3、檢查預(yù)習(xí)（生字、這首詩有幾小節(jié)）
三、精讀課文，感受快樂
1、師范讀課文，生邊聽邊想課文寫了些什么？
預(yù)設(shè)生：寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂。
2、過渡（師）：同學(xué)們真會讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了邊聽邊想的好習(xí)慣，今后在學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到這種學(xué)習(xí)方法哦！那到底是什么原因讓小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂的呢？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
�。�1）指名讀第一節(jié)詩。想：小鈴鐺快樂的原因是什么？
�。�2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲，讓學(xué)生感受“清脆”
師：多么清楚悅耳的聲音�。‰y怪小鈴鐺會自信地說自己很快樂！誰能自信地讀出它的快樂？
�。�3）感情朗讀。（讀出自信，個(gè)人讀、齊讀）
�。�4）小結(jié)：小鈴鐺因?yàn)樽约耗馨l(fā)出“清脆的響聲”（板書貼）能帶給別人美的享受，所以它很快樂！那小鳥和小學(xué)生是什么原因讓他們快樂？
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
�。�1）指名讀第二小節(jié)詩。想：小鳥快樂的原因是什么？
�。�2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動(dòng)作。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，想象小鳥快樂的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）
�。�4）感情朗讀：a指名讀（生評）
b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂的小鳥自由飛翔。
C齊讀
沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔：”課堂會亂掉，還不如寫寫字，比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩。
�。�1）小聲讀第三小節(jié)詩。想小學(xué)生快樂的原因是什么？
�。�2）出示“朗讀，跑步”想象一下，這個(gè)學(xué)生的朗讀和跑步會想我們班里的`哪些同學(xué)一樣棒呢？
師：是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書中的小學(xué)生也和他們這會一樣為自己有這樣的特長而感到驕傲和快樂！誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩。
�。�3）感情朗讀。
�。�4）齊讀最后一節(jié)詩。
四、課文延伸，升華快樂
1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椤?/p>
師：同學(xué)們咱們在生活中，每個(gè)人都會有自己快樂的事情，我們把它說出來和大家一起分享自己的快樂好嗎？（指名談快樂的感受）
2、師小結(jié)：同學(xué)們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了（指板書）小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂，小鳥因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂，小學(xué)生和我們大家一樣會學(xué)習(xí)會運(yùn)動(dòng)而快樂！最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn)，能做到嗎？一起大聲說：我是最棒的�。�！
3、齊讀課文。
五、作業(yè)
1、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、樂、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè)：我是（），我會（）我很快樂。
板書設(shè)計(jì)：
10、我很快樂
小鈴鐺圖清脆的響聲
注音（鈴鐺）
小鳥圖空中飛翔
字（小鳥）：“鳥”范寫應(yīng)該大一點(diǎn)
小學(xué)生圖朗讀，跑步
字（學(xué)生）
小學(xué)一年級的語文教案12
知識技能：
1、認(rèn)識本課的4個(gè)生字：南、要、好、開。
2、認(rèn)識復(fù)韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識筆畫“撇點(diǎn)”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過程方法：
能在語言環(huán)境中認(rèn)識生字。
感情目標(biāo)：
初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
1、認(rèn)識了這幾個(gè)好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。
2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時(shí)候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛
提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字
1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
4、學(xué)習(xí)生字
（1）師：請你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來。
�。�2）請會讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。
（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的'側(cè)重點(diǎn)
�。�4）要和好中都有一個(gè)共同的筆畫“撇點(diǎn)”
�。�5）開：一字開花
5、復(fù)習(xí)生字
（1）開火車讀
�。�2）把生字交換位置讀
�。�3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）
6、練讀兒歌
�。�1）自由讀
�。�2）指名每人讀一句
小學(xué)一年級的語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的'祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點(diǎn)。
識字四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“�！弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
�。�1）指名讀生字及詞語。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)�！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
�。�4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
�。�2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
�。�2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
�。�3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒�，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字�！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲�，短些。
�。�4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
�。�5）師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
小學(xué)一年級的語文教案14
教材簡析：
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫。圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，了解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到美的熏陶。
學(xué)情簡析：
本班學(xué)生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于想象、善于表達(dá)。由于本課的生字在學(xué)前大多數(shù)已認(rèn)識，所以能夠初步在小組內(nèi)進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字和寫字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、讀書
二、課前準(zhǔn)備：
師：本課的生詞卡、帶四線格的`小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。
生：本課生詞卡。
三、教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？
生：洗臉、吃飯、上學(xué)……
師：對，一天做好多事情，這節(jié)課就要認(rèn)識一些和我們每天生活有關(guān)的詞語。
�。ㄒ唬┳R字
1、認(rèn)讀第一行生詞：
�。�1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）同樣方法出示圖片②、③認(rèn)讀“鬧鐘”、“小鳥”。
2、認(rèn)讀第二行的生詞：
師：聽說同學(xué)們最喜歡急轉(zhuǎn)彎題了，下面我們就來玩一個(gè)猜詞的游戲。根據(jù)老師的敘述和提問說出一個(gè)兩個(gè)字的詞語。
（1）“早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。
（2）“在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個(gè)動(dòng)作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。
�。�3）“星期一的早晨，小明五點(diǎn)起床到學(xué)校一看一個(gè)人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領(lǐng)讀，齊讀，互讀。
3、認(rèn)讀第三、四行生字：
師：同學(xué)們真聰明！看來老師想要難倒同學(xué)們可真不容易。老師又想出了一個(gè)新的猜詞游戲——“我來演，你來猜”。游戲規(guī)則：老師告訴一位同學(xué)一個(gè)詞，讓這個(gè)同學(xué)根據(jù)對這個(gè)詞的理解，不出聲，表演動(dòng)作，同學(xué)們來猜。指明學(xué)生上臺表演，教師相機(jī)出示相應(yīng)詞卡教學(xué)生認(rèn)讀。有些對學(xué)生表演難度較大的詞，或?qū)W生猜的難度較大的詞，教師做適當(dāng)提示。如：“升旗”一詞，學(xué)生在表演的同時(shí)，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項(xiàng)活動(dòng)等等。
4、打亂順序認(rèn)讀本課的生詞。學(xué)生領(lǐng)讀，同位互讀，開火車讀。
5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。
6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個(gè)詞？給小組里的同學(xué)介紹介紹。
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1、出示生字卡認(rèn)讀。
2、教師示范寫（認(rèn)識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規(guī)則為先中間后兩邊）。
3、師生書空。
4、學(xué)生描紅，書寫。
�、缯n堂小結(jié)：
小朋友真聰明，這一節(jié)課不僅成功的認(rèn)識了好多與每天生活有關(guān)的詞語，還學(xué)會許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學(xué)習(xí)，快樂的成長。
第二課時(shí)
㈠教學(xué)重點(diǎn)：
讀書、寫字。
㈡課前準(zhǔn)備：
投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。
�、缃虒W(xué)過程：
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字2”上節(jié)課我們認(rèn)識了12個(gè)生字，還通過描紅，學(xué)會了其中7個(gè)字的筆順。初步讀了詞語，這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步讀好書，寫好字。
1復(fù)習(xí)字詞
△卡片1：帶拼音的12個(gè)生字
⑴我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。生字還記得嗎？大家讀！
△卡片2：去掉拼音的12個(gè)生字。
⑵離開拼音也會讀嗎？大家讀！開火車讀！
△卡片3：韻文
�、悄懿荒馨言~兒讀準(zhǔn)呢？逐詞指讀。
⑷請四位小朋友一行一行地輪讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他們讀的音準(zhǔn)嗎？
⑸評價(jià)：他們讀的音準(zhǔn)嗎？表揚(yáng)他們或請你們讀。
2、逐行指導(dǎo)
出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕
△卡片4：太陽鬧鐘小鳥
誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始�！舶芽ㄆN在黑板上〕
△卡片5：穿衣下床起早
天亮了，小朋友按時(shí)起床。邊出示邊讀。
△卡片6：刷牙洗臉早餐
〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規(guī)則。吃完了早飯做什么呢？
△卡片7：上學(xué)升旗做操
小朋友到學(xué)校去參加升旗和做操。連起來讀——上學(xué)升旗做操。
3、熟讀韻文
⑴詞語連起來讀。
�、瓶磮D讀韻文。
小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時(shí)候好好體會體會里面的內(nèi)容。
現(xiàn)在我們齊讀這篇韻文。
小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？
�、欠蹲x，強(qiáng)調(diào)韻尾。
⑷自由模仿讀。
�、赏换プx。相互交流，看誰讀的好！
�、数R聲誦讀
讀的真好！我們會不會背下來呢？自己試著背一背。
4、書寫練習(xí)
教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)評價(jià)。
小學(xué)一年級的語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。會寫“女、太”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、鞏固字詞的課件。
2、文中的兩幅插圖。
3、《烏鴉反哺》的故事資料。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書：心愿
誰會讀這個(gè)詞語?比方說，老師的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢?
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：
一點(diǎn)一橫長，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢?
4.生字出示
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開
(輕聲)點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
5.抽讀——評議
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問
激發(fā)學(xué)生興趣
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對課文的探求意識
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流
二、朗讀感悟
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧!自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文
了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力
三、深入朗讀，感悟親情
(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
讓學(xué)生用完整的話說說
2.此時(shí)，月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演，理解體驗(yàn)。
1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的'好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下
(2)捧著
(3)抬頭
(4)投向
3、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
(一)取鳥蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友
1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)
二、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式：他是個(gè)的小男孩。(生自由說)
3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑：
(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)
10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)
11、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)
五、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。
7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
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