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七年級(jí)下冊(cè)生物教案

時(shí)間:2024-07-15 13:43:25 生物教案 我要投稿

[必備]七年級(jí)下冊(cè)生物教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的七年級(jí)下冊(cè)生物教案,希望對(duì)大家有所幫助。

[必備]七年級(jí)下冊(cè)生物教案

七年級(jí)下冊(cè)生物教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí):

  (1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成,并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

  (2)理解皮膚的排泄功能。

  2.能力:

  (1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力;

  (2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力;

  (3)通過學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系,增加生活常識(shí)和技能,并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,初步培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

  (4)通過課堂中開展的活動(dòng),培養(yǎng)快速處理信息,靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來看待和分析問題。

  (2)通過對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí),關(guān)注生活,熱愛生活,充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

  (3)通過介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  皮膚與汗液分泌。

  課時(shí):一課時(shí)。

  皮膚是人體最大的器官,它有多項(xiàng)功能,與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)行介紹,所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是“皮膚的結(jié)構(gòu)”,雖然在顯微鏡下較易觀察,但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織,需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”部分,由于學(xué)生對(duì)“汗液的形成和分泌”,缺乏感性認(rèn)識(shí),因此是本節(jié)課的難點(diǎn),可以借助CAI。

  本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

  [學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

 、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的`形式排出體外;

 、弁ㄟ^皮膚以汗液的形式排出體外。

  借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑,同時(shí)引入今天“皮膚”的內(nèi)容。

  【新課導(dǎo)入】師:有人說:“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么,同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請(qǐng)同學(xué)列舉)

  學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言:白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅,與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中,人面桃花相映紅”……

  教師含笑而言:剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣(給以肯定),可是細(xì)細(xì)想來,這些詞句中,還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn)),比如,皮膚常年暴露在外,接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪,有人皮黑似炭,人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)“青春痘”是什么原因?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問,引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

  一、皮膚的結(jié)構(gòu)

  [活動(dòng)]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

  (1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片,獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí);

  (2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖,辨別皮膚各組成部分;

  (3)出示3個(gè)由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究:

 、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

  ②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

 、弁茰y(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。

  [注意事項(xiàng)]①教師巡視指導(dǎo);

 、谡(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離,以防壓碎;

 、塾^察完后,交回切片顯微鏡,做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。

  請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖,說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn),推測(cè)有何功能。展示課件,小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。

  皮膚的結(jié)構(gòu):表皮--角質(zhì)層,生發(fā)層

  教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級(jí)第二學(xué)期生物教案,歡迎各位老師和學(xué)生參考!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過程。

  2、運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

  3、了解枝條的生長(zhǎng)過程。

  知識(shí)回顧

  1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

  2、一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收_____。_______或_____中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給______________________。隨后,________發(fā)育,突破種皮,形成_____。胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成______________。

  合作探究

  1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些?

  2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些?

  3、什么是居間生長(zhǎng)?

  自主學(xué)習(xí)

  1、根生長(zhǎng)最快的部位是______。

  2、根的生長(zhǎng)一方面要靠增加____________,一方面要靠___________。

  3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時(shí)候,分生組織的細(xì)胞分裂和分化,形成新的枝條,它是由_______、_____和_____組成,枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

  4、小麥、水稻、竹子等一些植物,可以通過_____使莖急劇長(zhǎng)高。

  5、“小麥清明拔三節(jié),新筍一夜成高竹”就是對(duì)_________的形象描述。

  當(dāng)堂練習(xí)

  《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

  植株的生長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運(yùn)用觀察的方法探究植物莖的生長(zhǎng)過程,并能用相關(guān)的知識(shí)解釋。

  2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡(jiǎn)單過程

  3、知道植物的生長(zhǎng)離不開無機(jī)鹽。

  知識(shí)回顧:

  1、根生長(zhǎng)最快的部位是______________

  2、根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)增加____________,一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)___________。

  自主學(xué)習(xí)

  (小組完成實(shí)驗(yàn),按1——3步驟進(jìn)行)

  1、取一段柳樹的枝條,肉眼觀察看它有幾部分組成。

  2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓,試試哪部分最堅(jiān)哽哪部分較疏松?

  3、用手剝一剝樹皮,試一試能不能剝掉,剝?nèi)淦ず笥檬置幻䞍?nèi)側(cè)有什么感覺?

  探究釋疑,合作交流

  4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點(diǎn)。

  5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們?cè)鯓油茰y(cè)樹木的年齡?

  6、植株的生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時(shí)會(huì)怎么樣?

七年級(jí)下冊(cè)生物教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  【過程與方法】

  通過調(diào)查、討論和交流,發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題,提出解決方案,培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣,了解社會(huì),提高社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過討論和交流,擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  課前準(zhǔn)備

  課件等。

  教學(xué)過程

  情境導(dǎo)入

  通過前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查,同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f,這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下,并由此引出一系列災(zāi)難性的后果:(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無法作為飲用水源;土地荒漠化;沙塵暴席卷著半個(gè)中國(guó)……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡,我們應(yīng)該清醒地知道這個(gè)結(jié)局的肇端是人類對(duì)地球的肆意破壞。

  這節(jié)課,我們走出教室,走出校門,對(duì)校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn),并擬定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。

  學(xué)生看圖片,認(rèn)真思考。通過觀察圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識(shí)。

  講授新課

  閱讀教材P112的“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。

  問題設(shè)疑:

  1.我國(guó)西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么?

  2.造成這些問題的重要原因是什么?

  3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的?

  4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境?

  閱讀教材,并小組討論相關(guān)問題并回答。

  1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。

  2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。

  3.實(shí)地調(diào)查得來的。

  4.退耕還林還草。

  這個(gè)事例告訴我們:人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律,才能保證人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,F(xiàn)在,如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做,基本步驟有哪些?大家按小組進(jìn)行討論,制定各自的調(diào)查方案。

 、僬n前調(diào)查,形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。

 、谡n上交流,制定計(jì)劃。

  我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢?你們認(rèn)為哪些環(huán)境問題是最主要的?其現(xiàn)狀如何?你們將通過什么途徑進(jìn)行調(diào)查?這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的,那么,等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流,在之前,我先作一些簡(jiǎn)要的指導(dǎo)。

  對(duì)校園周圍環(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查,寫成校園環(huán)境保護(hù)條例。

 、鄣江h(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站,了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。

  學(xué)生閱讀教材,小組討論并制定自己小組的`計(jì)劃。

  1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問題。

  2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題,討論決定哪一個(gè)問題是最值得我們重視的。

  3.關(guān)于這個(gè)問題我市的現(xiàn)狀怎樣?你們可以通過什么途徑調(diào)查?

  4.關(guān)于這個(gè)問題,我們可以做些什么?

  以小組展開討論,并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目,并確定調(diào)查方案,同時(shí)作好必要的分工。

  鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課下分組實(shí)施,并進(jìn)行宣傳,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意將查找的資料,在課堂上同其他同學(xué)分享,互相交流,形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃

  一、目的要求

  二、材料用具

  三、方法步驟

  1.分組

  2.選擇問題

  3.寫出保護(hù)計(jì)劃

  4.匯報(bào)計(jì)劃

  四、注意事項(xiàng)

七年級(jí)下冊(cè)生物教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.描述消化道的組成和功能。

  2.通過師生雙邊活動(dòng),提高運(yùn)用知識(shí)的能力,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.通過啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生主動(dòng)參與、探究,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷,提高學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):消化道的組成和功能。

  難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際生活。

  三、教學(xué)用具

  多媒體課件、消化系統(tǒng)組成的掛圖、標(biāo)有各個(gè)消化道名稱的帽子

  四、教學(xué)過程

  (一)引用俗語,導(dǎo)入新課

  引用俗語“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓的慌”導(dǎo)入,引出人每天需要獲取食物里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣進(jìn)入人體的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引出本節(jié)課的主題——“消化和吸收”。

  (二)新課教學(xué),探索新知

  1.消化道的組成

  (1)ppt展示消化道各個(gè)組織的名稱及其聯(lián)系

  組織學(xué)生看ppt上動(dòng)態(tài)展示圖,逐一將各個(gè)組織介紹出來,并且引導(dǎo)學(xué)生觀察回答出各個(gè)組織的聯(lián)系(口腔是消化道的起始端,口腔連接食道,食道連接胃,胃連接小腸,小腸連接大腸,最后由肛 門排除食物殘?jiān)?

  (2)活動(dòng)一:教師組織學(xué)生結(jié)合自身身體,說出各個(gè)器官在人體的位置

  由多媒體課件學(xué)習(xí)了消化吸收的各個(gè)組織之后,師生互動(dòng),分別找學(xué)生上臺(tái)在自己身上大致指出各個(gè)器官的位置,最后師生共同總結(jié)出位置(胃在人體腹腔的左上方,肝臟位于人體腹腔的右上方,胰腺位于胃的下方,小腸位于人體的腹腔。

  (3)活動(dòng)二:拼圖比賽

  教師事先準(zhǔn)備了一些沒有標(biāo)注名稱的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖,每組派出兩名代表進(jìn)行拼結(jié)構(gòu)圖比賽。之后,師生共同點(diǎn)評(píng)每組的結(jié)果,最后教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

  (4)活動(dòng)三:觀看視頻總結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,并要求學(xué)生看完之后回答問題:食物要流經(jīng)哪些器官?

  先由學(xué)生作答,最后師生共同總結(jié),教師并適時(shí)引出消化道的概念。

  2.再認(rèn)消化道各個(gè)器官

  角色扮演,鞏固消化系統(tǒng)的組成和位置,適時(shí)針對(duì)每個(gè)器官逐一介紹。

  教師拿出事先準(zhǔn)備好的7個(gè)標(biāo)有各個(gè)器官的帽子,請(qǐng)7位學(xué)生進(jìn)行角色扮演,5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,然后依照食物在人體消化時(shí)順序介紹“自己”,看誰介紹的最準(zhǔn)確。學(xué)生準(zhǔn)備好之后,開始表演。

  教師針對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后,請(qǐng)未參加的.同學(xué)針對(duì)剛才他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),老師針對(duì)他們的評(píng)價(jià)以及收獲展開對(duì)各個(gè)器官進(jìn)一步的介紹。當(dāng)學(xué)生談到了小腸和胃時(shí),教師就會(huì)進(jìn)一步展示小腸、胃的結(jié)構(gòu)圖,并總結(jié)出小腸和胃的結(jié)構(gòu)、位置和功能等。(小腸與胃的連接處有十二指腸,小腸全長(zhǎng)5-7米,位于人體腹腔,它是人體消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最主要的場(chǎng)所。胃是消化道最膨脹的部分,像一個(gè)袋子一樣,囊狀結(jié)構(gòu),它里面有一些液體可以將食物初步消化,主要負(fù)責(zé)容納、磨碎、攪拌和運(yùn)輸。

  (三)總結(jié)歸納,布置作業(yè)

  學(xué)生談收獲。想一想平時(shí)生活中都吃一些什么食物?這些食物都是分別到達(dá)什么器官被消化吸收的?與家人共同分享你的收獲和感受。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)性目標(biāo):

  1.探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。(重點(diǎn))

  2.舉例說明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(難點(diǎn))

  能力目標(biāo):加深對(duì)探究的一般過程的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力,和數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,關(guān)愛生命。

  四、教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課

  [引言]:引言:同學(xué)們?cè)陔娨、電影、?bào)刊和雜志上或許看到過,非洲某干旱地區(qū)的孩子們,由于長(zhǎng)期饑餓而變得骨瘦如柴、無力行走、只能卷曲在地上。同學(xué)們或許也有一些這方面的體會(huì),早上上學(xué)時(shí)忘了或來不及吃早點(diǎn),結(jié)果到10點(diǎn)左右時(shí),就會(huì)感到頭暈、心慌等。從而影響了學(xué)習(xí)的效果。由此可見,人體的生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)行各種活動(dòng)都離不開食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那么,食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣在消化系統(tǒng)中被消化和吸收的呢?這就是我們?cè)谶@一章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  [探究]:讓我們一起來進(jìn)行一個(gè)小探究。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前盒裝或袋裝。

  認(rèn)真觀看,認(rèn)同人必須攝入一定量的食物,才能維持生命,才能進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。

  紛紛議論開來。

  實(shí)驗(yàn):食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪食物的包裝。以上人為一小組針對(duì)經(jīng)常食用的5種食物,提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問題,并作出相關(guān)的假設(shè),完成對(duì)5種盒裝或袋裝食物的營(yíng)養(yǎng)成分的調(diào)查。

  [全班交流]:每小組選派一位代表進(jìn)行全班交流。

  [討論]:(1)不同的食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分是否相同?

 。2)這些食物的生產(chǎn)原料是什么?

  [播放FLASH]:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  []:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  [想一想]:食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分,哪些能為我們生命活動(dòng)能量呢?

  [講述]:蛋白質(zhì)、糖類、脂肪是人體需要的有機(jī)物。它們既是人體的組成物質(zhì),又是人體的供能物質(zhì)。維生素雖不能量,但也很重要。維生素也是人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的,要從外界攝取的有機(jī)物。

  [實(shí)驗(yàn)]:食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。

  [步驟1]:取1-2匙面粉,加清水和成面團(tuán),用一塊疊成雙層的紗布包住面團(tuán),將用紗布包著的面團(tuán)放入盛有清水的燒杯中,用手輕輕地揉擠。觀察清水發(fā)生的變化,討論產(chǎn)生這種變化的原因。

  [步驟2]:把用紗布包著的面團(tuán)繼續(xù)放燒杯中揉擠,以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng),并完成書P21表9-1盒裝或袋裝食物調(diào)查表。

  在實(shí)物投影儀下展示本小組的調(diào)查表。

  積極發(fā)言,說出食物中一般含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽、水。

  證實(shí)自己的'結(jié)論。人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有七大類,纖維素也是人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  集體回答。

  回答出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪是人體內(nèi)的供能物質(zhì)。

  以四人為一小組按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  清水逐漸變渾濁(白色),討論后認(rèn)為是面粉溶解的結(jié)果。

  等到不再有白色物質(zhì),從紗布里滲出來時(shí),取出紗布團(tuán)并打開,可以看到原來的面團(tuán)變成了一種黃白色的膠狀物質(zhì)。聯(lián)系有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),思考這種物質(zhì)是什么?

  [步驟3]:在揉擠的過程中,從紗布內(nèi)向清水中滲出許多白色的物質(zhì)。這種白色的物質(zhì)是淀粉嗎?參照書上的圖,小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

  [步驟4]:取烘干的花生、小麥種子各一粒,用單面刀片縱向切開,分別將種子的切面放在白紙的不同位置上,用鑷子的柄部或大拇指擠壓。移開種子,觀察白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。比較兩種種子被擠壓后在白紙上留下的印跡。這說明了什么?

  [實(shí)驗(yàn)分析]:步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1234[討論]:不同的食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪一樣多嗎?

  [提問]:你知道哪些食物中富含這樣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎?

  [小游戲]:富含各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食品。

  [提出問題]:人類為什么要攝入這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么功能?

  [自學(xué)]:書上22-23頁有關(guān)內(nèi)容。

  紗布里剩下的黃白色的膠狀物質(zhì)是蛋白質(zhì)。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):用碘液來檢驗(yàn)。滴加碘液后,水變藍(lán)色,說明從紗布滲入水中的是淀粉。

  花生在白紙上的印跡較透明,是一種油漬,說明花生中含有較多的脂肪。

  重溫整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,填寫圖表。

  積極討論,從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到不同食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量不一樣多,如面粉中淀粉含量多,花生中的脂肪含量多。

  通過小游戲趣味性的認(rèn)識(shí)到日常生活中的各種食品中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  帶著問題閱讀書上,并在書上勾劃。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) []:

  蛋白質(zhì)--細(xì)胞的重要組成部分,可維持人的正常生長(zhǎng)發(fā)育。

  糖類--也是細(xì)胞的重要組成成分,我們的主要能量來源。

  脂肪--為生命活動(dòng)能量,多余的貯存后起到保溫等作用。是我們的備用能源物質(zhì)。

  維生素--維護(hù)人體健康、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)等。

  [講述]:我們只需少量的維生素,但它是維持身體良好健康所必須的。

  [提問]:你能說出一些常見的維生素嗎?

  [閱讀]:維生素的種類及功能,(書P23)和(書P26課外閱讀)。

  [練習(xí)]:完成連線題。

  [出示]:佝僂病、壞血病、夜盲癥的圖片,進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

  [播放FLASH]:各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

  [講述]:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,糖類、蛋白質(zhì)、脂肪屬于有機(jī)物,水和無機(jī)鹽則是人體需要的無機(jī)物,它們對(duì)人體有何作用呢?

  []:水--是一種溶劑、運(yùn)輸?shù)拿浇、調(diào)節(jié)體溫、排泄廢物。

  無機(jī)鹽--參與人體的

  學(xué)生自己進(jìn)行,并在書上勾劃下重要內(nèi)容。

  脫口說出:維生素A、維生素B、維生素C、維生素D、維生素E等。

  通過連線題了解維生素及其缺乏癥。

  積極思考,利用平時(shí)各累的知識(shí)進(jìn)行回答,同學(xué)間相互補(bǔ)充。

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  水和無機(jī)鹽

  觀察實(shí)驗(yàn):食物中含有無機(jī)鹽各種代謝活動(dòng),是人體生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證。

  [觀察]:食物中含有無機(jī)鹽。

  [討論]:種子在酒精燈上燃燒后,剩下的物質(zhì)是什么?

  [提問]:幾種重要的無機(jī)鹽的作用。(鈣、鐵、碘)

  [出示]:便秘的卡通圖。提問,如果便秘,怎樣調(diào)節(jié)飲食?

  [講述]:對(duì),這就要依靠我們稱之為"第七類營(yíng)養(yǎng)素"的膳食纖維。

  [小知識(shí)]:人的腸道內(nèi)沒有消化纖維素的微生物,所以人無法消化纖維素,它是腸道里匆匆的過客,最終混在食物殘?jiān)铮S著糞便一起排出體外。纖維素能夠促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)和排空,多吃一些富含纖維的食物,排便就會(huì)通暢,并且減少患大腸癌的機(jī)會(huì);還有利于降低人體內(nèi)過高的血脂和血糖等,從而有利于維護(hù)心腦血管的健康,有利于預(yù)防糖尿病,有利于維持正常體重。

  以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,發(fā)現(xiàn)干的小麥種子燃燒后成為灰白色的灰。

  有了前面骨的成分的知識(shí),脫口而出剩下的物質(zhì)是無機(jī)鹽。

  通過閱讀和日常積累的知識(shí),說出鈣是強(qiáng)壯的骨骼和牙齒所必需的;鐵是制造紅血球所需;缺碘會(huì)患大脖子病。

  有過這樣經(jīng)歷的同學(xué)能回答出:可以多吃含纖維素較多的食物。

  仔細(xì)聆聽,開闊知識(shí)面。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 、倌苡洈⒊鋈梭w需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分,并能舉例說明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用。

 、趯W(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力,語言表達(dá)能力,小組合作交流能力等。

 、蹖W(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。

  2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康,用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)

  說明食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用;探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

  2、難點(diǎn)

 、儆没瘜W(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。

  ②蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。

 、厶骄渴澄镏械臓I(yíng)養(yǎng)成分。

  教學(xué)用具

  多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測(cè)、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第1課時(shí) 食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  利用多媒體展示二組圖片,一組是非洲難民孩子骨瘦如柴,無力行走,在地上卷曲等;另一組是現(xiàn)在我國(guó)部分兒童少年過度肥胖的圖片。

  提問:為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不動(dòng)腳?大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題,且作出初步的結(jié)論?

  學(xué)生提出問題和作出結(jié)論:

 。1)兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I(yíng)養(yǎng)問題。

  (2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了營(yíng)養(yǎng)方面的?一是營(yíng)養(yǎng)不良,一是營(yíng)養(yǎng)過剩。

 。3)是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個(gè)生活環(huán)境艱難,一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。

  總結(jié)并引出課題:

  是的,他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉,就是都與營(yíng)養(yǎng)相關(guān),都是營(yíng)養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中,要想健康,就是科學(xué)營(yíng)養(yǎng)?茖W(xué)營(yíng)養(yǎng)離不開營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),而我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物,那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?這就是這一節(jié)課需要解決的問題。

 。ǘ┖献鹘涣,解讀探究

  1、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

  學(xué)生以小組為單位,嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上,再與小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡(jiǎn)單地分出類別。

  將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流,再統(tǒng)計(jì),全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成分。

  討論:食物究竟給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分?

  2、演示實(shí)驗(yàn):“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”,“維生素C的檢測(cè)”

  老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。

  小結(jié):雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng),吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過以上演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法,通過前面的學(xué)習(xí),我們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這里有一些食物,你能猜一猜這些食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分嗎?

 。1)作出假設(shè)

  結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將檢測(cè)的食品作出假設(shè)。填入下表。

 。2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要檢測(cè)的食品的營(yíng)養(yǎng)成分作出了假設(shè),那么供檢測(cè)的食品中是不是含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢?請(qǐng)同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。

  小組討論:食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的檢測(cè)方法,實(shí)驗(yàn)材料的選擇,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

  小結(jié):各小組交流實(shí)驗(yàn)方案,老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

  第2課時(shí) 探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

  一 、復(fù)習(xí)提問

  1、食物中營(yíng)養(yǎng)成分有哪些?

  2、怎樣檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C的?

  二、導(dǎo)入新課

  我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物,它們對(duì)人體究竟有什么作用呢?指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)新課

  指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營(yíng)養(yǎng)成分的食物和主要功能:

  水:約占人的體重60%——70%,是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。

  無機(jī)鹽:無機(jī)鹽占量4%,作用十分重要,如含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

  糖類:是人體最重要的'能源物質(zhì)。

  蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

  脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

  維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

  小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了食物中含有六大營(yíng)養(yǎng)成分,這些成分對(duì)我們的身體都有很重要的作用,如果人體缺乏某些營(yíng)養(yǎng)成分,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。

  板書設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 人類的食物

  一、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

  1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè)

  2、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分:水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

  (三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素:糖類、脂肪、蛋白質(zhì))

  二、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的作用

  1、水:是細(xì)胞的主要組成成分

  2、無機(jī)鹽:含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

  3、糖類:是人體最重要的能源物質(zhì)。

  4、蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

  5、脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

  6、維生素:可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

  后記

  本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,教學(xué)效果較好。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案6

  一、設(shè)計(jì)思路

  1.教材分析及學(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,使學(xué)生樹立健康地生活意識(shí),樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感,構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)源于生活,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

  首先,學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識(shí),并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識(shí)體系。其次,本班學(xué)生大多都已知道自己的血型,在生活中能夠接觸到無償獻(xiàn)血的`人,能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動(dòng)獻(xiàn)血車的存在,對(duì)輸血和血型有一定生活經(jīng)驗(yàn)。

  再者,本班班的學(xué)生整體比較活躍,比較適合實(shí)驗(yàn)探究,合作學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):①概述人體的血量;②列舉ABO血型的類型;③輸血與血型的關(guān)系。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實(shí)驗(yàn)合作交流等多種能力。

  情感目標(biāo):①認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度,培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感;②樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

  3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。

  教學(xué)難點(diǎn):利用模擬實(shí)驗(yàn)得出安全輸血關(guān)系;了解錯(cuò)誤輸血后紅細(xì)胞凝集的原因。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實(shí)驗(yàn)材料等;查閱各種血型與輸血的資料,血型模型。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  師:近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個(gè)場(chǎng)景,陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍,腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血,那么如果你是醫(yī)生,除了止血和處理傷口,最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢?

  生:給她輸血。

  師:很好,大量失血后必須要進(jìn)行輸血,那么人體的血量到底有多少?失血超過多少才必須要輸血呢?

 。ǘ┭

  請(qǐng)學(xué)生看書,找到人體的血量是多少,以及失血量不同,人會(huì)有哪些反應(yīng)?

  生:成年人的血液量占體重的7%~8%。

  少量失血:短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)償而恢復(fù)正常失血超過800~1000ml:頭暈,心跳加快,眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml:出現(xiàn)生命危險(xiǎn),需要輸血師:同學(xué)看的很仔細(xì),總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml,需要立刻進(jìn)行輸血。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.說出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

  2.了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

  3.加深對(duì)科學(xué)探究一般過程的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

  4.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類別;探究的一般過程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。

  2.探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:將學(xué)生分成4~5人的小組,選出組長(zhǎng),并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測(cè)定某種食物中的能量的各種材料、用具。

  四、課時(shí)分配

  2課時(shí)

  五、 教學(xué)過程

 。ㄒ弧⑹澄镏械臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

  認(rèn)真聽題,積極思考并舉手回答。

  寫出兩種常吃的食物,查閱課本P41-42“常見的食物成分表”,并將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

  討論:食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納,得出結(jié)論。

  設(shè)疑、提問、引入新課。

  巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。

  大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  1.1細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

  那么,食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì),并且為生命活動(dòng)提供能量,來源廣泛。

  在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物,寫在圖IV—18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物,寫在圖IV—20的旁邊。

  討論:細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

  思考:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

  創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看書。

  當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后,組織討論交流,評(píng)價(jià)。

 。ǘ、探究:測(cè)定某種食物中的能量

  2.1提出問題

  看課本P23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問題,并確定問題。

  在教師的引導(dǎo)下,明確在探究食物中的能量時(shí),可以從不同的角度提出問題;提出的問題不同,作出的假設(shè)也就不同,實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

  2.2作出假設(shè)

  各小組根據(jù)自己小組提出的問題,充分討論后作出假設(shè)。

  2.3.制定實(shí)施計(jì)劃

  根據(jù)小組確定的探究課題,制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進(jìn)行操作。

  2.4得出結(jié)論

  對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析,得出結(jié)論:食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。

  為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具,指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

  提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。

  巡視并對(duì)探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.5表達(dá)交流

  小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行交流。

  水與無機(jī)鹽維生素的種類,缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療

  對(duì)誤差人進(jìn)行反思。

  認(rèn)真思考老師提出的問題,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

  引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗(yàn)。

  指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

  創(chuàng)設(shè)疑問,引入教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (三、膳食纖維

  根據(jù)角色扮演情況,將相關(guān)知識(shí)填人課本P25表l及P26表2。

  組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。

  小結(jié)

  積極發(fā)言,談自己的收獲及感想。

  練習(xí)鞏固

  自行完成練習(xí),也可小組討論。

  第二節(jié) 消化和吸收

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

  2.概述食物的消化過程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

  3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論。

  4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

  5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

  3.探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師制作多媒體課件、掛圖。

  2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

  4.課時(shí)分配 2課時(shí)

  四 教學(xué)過程

 。ㄒ、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課

  回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。

  設(shè)問引起學(xué)生疑惑,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

 。ǘ⑹澄镌谙到y(tǒng)中的變化

  1.消化系統(tǒng)的組成

  1.1觀看畫面、回答問題。

  通過思考并結(jié)合自己的體驗(yàn),回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

  演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。

  (三、探究饅頭在口腔中的變化

  2.1細(xì)嚼饅頭,說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?

  讓學(xué)生咀嚼饅頭,然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

  2.2提出問題

  根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃,實(shí)施探究計(jì)劃。

  媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。

  2.3制定并實(shí)施計(jì)劃

  2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。

  教師巡回指導(dǎo)、答疑。

  提出改進(jìn)意見。

  2.5表達(dá)交流、

  2.6得出結(jié)論

  全班交流觀察到的現(xiàn)象,分析其原因和得出的結(jié)論。

  鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。

  概括出消化的概念。

 。ㄋ摹⑾'全過程

  3.1仔細(xì)觀看,為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。

  思考、回答問題。

  3.2設(shè)問:胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答,加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

  3.3演示課本P33的“演示實(shí)驗(yàn)”,提問:膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?

  設(shè)計(jì)表格,歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

  3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。

  展示自己設(shè)計(jì)的表格,并相互評(píng)價(jià)。

  (五、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

  閱讀資料,比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。

  引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”,比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

  4.1小腸的特點(diǎn)

  家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  用放大鏡觀察,加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

  觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛,理解它們的作用。

  4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。、小結(jié)、課后練習(xí)

  4.1小結(jié):小腸是吸收的主要場(chǎng)所。

  4.2布置課本P35練習(xí)第3題。

  教學(xué)反思

  第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.舉例說出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。

  2.關(guān)注食品安全。

  3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。

  4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

  2.通過分析,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課前收集若干食品包裝袋和包裝盒,以備教學(xué)需要;電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生,指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開調(diào)查和收集、整理資料;設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。

  學(xué)生:四人小組合作,展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長(zhǎng)購(gòu)買肉類、魚類及其他食品時(shí)是怎樣挑選的。

  五、課時(shí)分配 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、合理營(yíng)養(yǎng)

  1.1不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害

  課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。

  1.2什么是合理營(yíng)養(yǎng)?

  觀察、討論、歸納:怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。

  1.3“我”該怎么做?

  師生合作,為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活,設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜,并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng),比一比,然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽,并把好的作品辦成生物專刊。

  合理營(yíng)養(yǎng)

  4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片,結(jié)合身邊實(shí)例討論交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào),為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛心。

  閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料,拓寬視野

  創(chuàng)設(shè)問題情境,列舉在生活中了解到的典型實(shí)例,指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息,引入課題;

  引導(dǎo)學(xué)生討論,組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng),保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。

  關(guān)注健康生活,進(jìn)行情感教育

  (注:書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

  課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問或查閱資料),組織交流,做出評(píng)價(jià)。

  二、食品安全

  2.1整體感知食品安全的重要性

  根據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布,引導(dǎo)學(xué)生分析,組織學(xué)生討論。

  2.2怎樣購(gòu)買安全食品

  a.安全的包裝食品。(會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容)

  b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

  學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,分組討論,并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。

  組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。

  就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流。

  聽取學(xué)生發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較,建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

  三、預(yù)防食物中毒

  3.1小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座,聽取有關(guān)知識(shí),并提問和補(bǔ)充。

  和學(xué)生一起聽取小講座,對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。

  防止食品污染通過討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

  思考問題,展開討論,解決問題。

  3.2討論:能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

  有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少,可放心購(gòu)買,對(duì)嗎?

  在教師啟發(fā)下思考:實(shí)際生活中,哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?

  通過討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

  認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。

  引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問題。

  肯定學(xué)生的分析,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

  四、了解綠色食品

  閱讀有關(guān)資料,思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

  指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料,鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢,進(jìn)一步了解這方面的信息。

  通過多種途徑,了解相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)下冊(cè)生物教案8

  教案預(yù)覽:

  第四單元 生物圈中的人

  第一章 人的由來

  第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

  教學(xué)目標(biāo):

 、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁,人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。

  ②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖,概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

 、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng),與同學(xué)交流自己的看法。

 、苷J(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

 、龠\(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn);

 、谡J(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性;

 、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。

  學(xué)生:搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

  授課時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

  人類的起源

  人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先:森林古猿

  認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿

  推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

  敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容,小組之間相互交流。

  傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。

  通過對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。

  通過觀察圖片和錄像片,小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

  組織交流、評(píng)價(jià),并補(bǔ)充。

  介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答,并補(bǔ)充。

  鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  森林古猿下地生活的原因

  環(huán)境的變化 (地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致)

  分析課本中的資料,小組之間互相質(zhì)疑、討論,達(dá)成共識(shí):地殼的劇烈運(yùn)動(dòng),使自然環(huán)境發(fā)生變 化,促使一部分森林古猿下地生活。

  組織學(xué)生分析,教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

  古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

  進(jìn)化的'主要證據(jù):化石

  觀察早期的古人類化石,發(fā)現(xiàn)并提出問題,根據(jù) 書上的提示,分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。

  小組討論、分析交流:人類在起源和發(fā)展過程中,在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語言等方面的變化。

  分組游戲。(肢體表達(dá)一句話的意思,體會(huì)語言的重要性)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)(骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì),骨盆的 形態(tài)等)并進(jìn)行分析,引導(dǎo)答疑,樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

  強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。

  提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。

  人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論:

  明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的,人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

  人猿同祖,人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

  滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。

  課后作業(yè):

  《同步訓(xùn)練》

七年級(jí)下冊(cè)生物教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁,人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。 ②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖,概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

  2、能力目標(biāo): 參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng),與同學(xué)交流自己的看法。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

 、龠\(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn);

 、谡J(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性;

 、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。

  教學(xué)方法:講解、查資料、分析、問答

  教學(xué)過程:

  一、講授新課:

  生:(閱讀、分組討論)東非大裂谷兩側(cè)的生 態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,一部分熱帶 雨林變成了稀樹草原,使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

  師:在東非大裂谷地帶,古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石,也就是石化了的遺體、遺物等。想一想,為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類化 石呢?

  生:可以說明人類的始祖在非洲。

  師:化石是最好的證據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時(shí)期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題?

  生:(觀察、思索)

  師:我們來分析一下: (1)就"露西"少女的 骨骼來看,她的上肢和下肢是否有區(qū) 別?根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài),想像一下她的'運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的?(2)"東非人" 用圖中所示石塊做什么?從石塊的形狀來推測(cè),"東非人"在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力?

  生:從"露西"少女的骨骼來看,她的上肢比 較細(xì)短,下肢比較粗長(zhǎng),具有粗長(zhǎng)的下肢骨,骨盆上下扁,左右闊,說明她很可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式;"東非人" 所用的石器明顯經(jīng)過加工,分別呈斧狀和鑿狀,可當(dāng)作工具來砍砸和削刮物體,由此推測(cè)"東非人"在逐漸適應(yīng)直立行走的過程中,已具有制造和使用工具的能力了。

  師:再來觀察"東非人"頭骨化石及復(fù)原像, 你們能想到些什么呢?

  生:"東非人"既有現(xiàn)代類人猿的特征,又有人類的特征。

  師:這說明了什么?

  生:這可能說明"東非人"是處在進(jìn)化當(dāng)中。

  師:根據(jù)上述化石以及它們的遺物,請(qǐng)你們推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況?

  生:(閱讀、回答)

  生1:生活在裂谷東部高地的森林古猿,本來生活在茂密的森林中,后來由于環(huán)境的劇烈變化,森林面積的大量減少,一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿,由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化,一代一代地向直立行走的方向發(fā)展:下肢用來支撐體重和行走,逐漸變得粗壯有力;而前肢則解放出來,能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害,臂和手也逐漸變得靈巧。

  生2:"露西"時(shí)代的古人類就處于這個(gè)階段。他們能夠使用工具,相當(dāng)于使自己 的四肢得以延伸,捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。

  生3:"東非人"時(shí)代的古人類,不僅能使用工具,還能制造簡(jiǎn)單的工具,提高了工具的效能。

  師:對(duì)。又經(jīng)過若干萬年,古人類制造的工具越來越復(fù)雜;復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用,又促進(jìn)了腦的發(fā)展,使他們能夠想出各種辦法來解決困難;在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語言,而且大腦的語言中樞日益完善;豐富的語言,使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來做一個(gè)小游戲。

  生:(分組表演)請(qǐng)一位同學(xué)選擇三位好朋友,自己想好一句話并告訴其中一位,要求他只用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給第二位,由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達(dá)出原意來。

  師:通過這樣的過程,原話的意思改變了沒有?由此可見,語言在生活中是多么的重要!語言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達(dá),會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此,我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。用語言進(jìn)行交流也是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。

  師:下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后,請(qǐng)指出人類在進(jìn)化過程中,哪些方面是逐漸變化的?

  生:(觀察、小組討論交流)

  生1:運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化:半直立行走→直立行走。

  生2:勞動(dòng)改善了人類的生存條件:不會(huì)使用工具→使用天然工具→制造和使用簡(jiǎn)單的工具→制造和使用包括電腦在 內(nèi)的各種復(fù)雜工具。

  生3:赤身裸體→懂得御寒、遮羞。

  師:在同大自然嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)中,人類變得越來越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為"生物圈的主宰者",改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧 發(fā)展?

  生:人類起源于森林古猿,是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的:適應(yīng)環(huán)境的生存下來;不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員,但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律,人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。

  師:現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎?

  生:不能,F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境,不能再進(jìn)化成人類了。

  師:曹植有首詩,批評(píng)哥哥曹丕對(duì)他的迫害:"箕在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!"結(jié)合本節(jié)課,應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

  生:曹植把自己比做豆子,把哥哥比做豆莖,釜中的豆子對(duì)釜底的豆莖說:"我們本是同一棵根上生長(zhǎng)出來的,你為什么急于煎熬我,把我煮爛呢!"這首詩以形象生動(dòng)的比喻,說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上,所以不應(yīng)該互相殘殺。

  師:那么,人猿同祖,現(xiàn)代類人猿是人類的近親,也是生物圈中的成員,同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做呢?

  生:人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各種野生 生物的保護(hù)措施,如加強(qiáng)宣傳的力度,貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法,建立自然保護(hù)區(qū),保護(hù)它們生活的森林環(huán)境,堅(jiān)決制止一切破壞它們生存的行為等。

  師:也希望你們能把所說的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

  二、知識(shí)小結(jié):

  師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

  生:(歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué))

  三、課外研究:

  師:研究人類的起源和發(fā)展,除了化石以 外,還有什么其他的方法?請(qǐng)你們課后模仿科學(xué)家的研究方法,通過查閱資料,搜集信息,并與同學(xué)交流。

  四、作業(yè):P7 : 2、4

  五、板書設(shè)計(jì):

  第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

  古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程-----進(jìn)化的主要證據(jù):化石

  森林古猿----下地活動(dòng)---古人類---現(xiàn)代人類

七年級(jí)下冊(cè)生物教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能;

  2、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

  3、運(yùn)用觀察的方法,識(shí)別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力;收集和處理資料的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境;

  2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,受精的過程;、

  2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換;

  3、增進(jìn)敬愛父母的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)學(xué)生:收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況;

 。2)教師:男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。

  課時(shí)安排2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、引入:在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題,非常自然、輕松地與學(xué)生交流:①我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個(gè)世界上的呢?②為什么一定要爸爸、媽媽兩個(gè)人才能生出你來呢?③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的?(啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識(shí))④看來,爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過結(jié)合,形成受精卵,才能生出你來?梢,我們?nèi)说纳巢⒉簧衩,而是生物界的普遍現(xiàn)象,是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么?是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣結(jié)合的呢?我們得從我們?nèi)梭w的另外一個(gè)系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開始談起。

  二、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求

  1)按順序認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能?聯(lián)想一下在自己身上的位置,哪些已在發(fā)生變化?

  2)試著填寫側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。

  2、思考與討論:(分組交流)

  l)男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么?為什么?

  2)子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么?小結(jié):結(jié)合模型,認(rèn)識(shí)備器官的功能。

  3、指出:結(jié)構(gòu)上男女確實(shí)有別,但功能上也存在著共同點(diǎn)。展示書本上的練習(xí)題2,分組討論交流。小結(jié)指出:男女又是平等的。

  三、生殖的過程

  1、設(shè)疑:男性生殖細(xì)胞(精子)是怎么跟女性生殖細(xì)胞(卵細(xì)胞)結(jié)合的呢?從哪進(jìn)?在哪與卵細(xì)胞結(jié)合?最終又到哪“安家落戶”?利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程。

  2、再設(shè)疑:胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)插圖,然后得出結(jié)論:胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。

  3、結(jié)束語:正常的人有生育能力,但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天,可以給他們帶來福音了,課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考:生物技術(shù)在造福人類的同時(shí),會(huì)帶來一些其他的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會(huì)問題。

  四、作業(yè):p12:1、2

  五、板書設(shè)計(jì)

  第二節(jié)人的生殖

  生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  1、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  2、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

  第二節(jié)人的生殖(第二課時(shí))

  梁蔚中學(xué)高級(jí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:概述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位;概述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。共3頁,當(dāng)前第1頁123

  2、過程與方法:通過對(duì)視頻資料的分析,了解生命產(chǎn)生的過程,感悟人類生殖的過程是創(chuàng)造奇跡的過程,該過程充滿了責(zé)任和艱辛。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟生命來之不易,滲透珍惜生命的教育;體會(huì)父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入,使學(xué)生更加尊重父母;知道健康生命孕育過程,需要合適的時(shí)機(jī),并需要健康的生活習(xí)慣為保證,進(jìn)行青春期異性交往和健康生活方式的引導(dǎo)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  受精過程以及胚胎發(fā)育過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過程的錄像片。

  2、男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

  一、人的生殖的過程原有知識(shí)的回憶,經(jīng)過學(xué)生之間的互相補(bǔ)充和教師的啟發(fā),能夠理清思路:精子+卵細(xì)胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑:如精子和卵細(xì)胞在人體的什么部位產(chǎn)生?精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位?精子和卵細(xì)胞是如何相遇的?受精卵又是怎樣形成的?等等,經(jīng)過討論、交流,將大家都不能解決的問題浮出來,引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識(shí),你能說說人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過程?啟發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行梳理。教師不要急于對(duì)學(xué)生不夠清楚或不夠詳細(xì)的見解提出質(zhì)疑,充分利用學(xué)生之間的討論,挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類生殖的基本知識(shí),得出比較完整的過程即可,同時(shí)理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生殖過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題的答案。

  二、精子、卵細(xì)胞和受精卵的形成學(xué)生對(duì)于生殖的基本過程已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí),對(duì)精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位也基本清楚,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖,明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀看錄像資料,分析精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的.過程以及它們的相遇具有怎樣的特點(diǎn)。精子的旅程:艱辛。卵細(xì)胞的旅程:漫長(zhǎng)。精子與卵細(xì)胞的相遇和結(jié)合:奇跡。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖。組織學(xué)生觀看視頻資料─-精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生,分析從精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生過程看,他們各自的產(chǎn)生有什么特點(diǎn)?它們能夠相遇也是一種奇跡。

  三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑:受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的?受精卵和胚胎發(fā)育初期的營(yíng)養(yǎng)如何提供?以后的營(yíng)養(yǎng)又是如何提供?胚胎的廢物是如何排出的?討論,交流彼此的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒,胚胎發(fā)育中營(yíng)養(yǎng)的供給,以及廢物的排出等問題質(zhì)疑和推測(cè),通過學(xué)生之間的討論和交流,去掉一些可能性比較差的假設(shè)。組織學(xué)生通過視頻資料,找到問題的答案。

  四、體驗(yàn)與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:珍愛生命的教育:知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的,我們應(yīng)該珍惜生命。慎重對(duì)待異性之間的深度交往:生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程,常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重影響,導(dǎo)致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母,尤其是母親:母親孕育和生育我們的過程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng):煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾。整個(gè)過程中有哪些意外的因素會(huì)導(dǎo)致孕育過程的失敗,或者導(dǎo)致不健康嬰兒的出生?課外查閱資料的展示和分析。通過以上對(duì)于孕育和生育過程的了解,你認(rèn)為孕育生命的過程應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過程?請(qǐng)說出自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。教師總結(jié),孕育生命的過程:①是愛的奇跡(所以要更加珍惜生命)。②是責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)(所以要選擇合適的時(shí)間決定是否孕育新生命)。③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)(所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命)。④是對(duì)生活習(xí)慣的考驗(yàn)(所以我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣)。共3頁,當(dāng)前第2頁123

  作業(yè):p12:3、4

  板書設(shè)計(jì)

  生殖過程

  一、受精

  1、受精:精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過程。

  2、地點(diǎn):輸卵管

  3、意義:受精卵的形成是懷孕的開始,意味著一個(gè)新生命誕生了。

  二、胚胎發(fā)育

  1、胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)和排出廢物的?

  2、受精卵在什么部位形成的?受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化?

  3、母體血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)?為什么?

  三、分娩

七年級(jí)下冊(cè)生物教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程,以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。

  能力目標(biāo):嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn);

  情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)同人類起源于森林古猿;認(rèn)同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實(shí)用工具等的變化;

  難點(diǎn):認(rèn)同古人類化石遺物等對(duì)研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

  教學(xué)工具

  無

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  新聞:在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測(cè)定,該遺骨為6200年前生活的古人,可能是傳說中的“三皇時(shí)代”的“媧皇”遺骨。女媧造人,上帝造人,都是傳說,那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法,但目前證據(jù)比較充分的還是達(dá)爾文的進(jìn)化論。

  課時(shí)完成

  教師:達(dá)爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后,提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿,大家閱讀思考以下三個(gè)問題:(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點(diǎn)?

  (2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處,但也有很多區(qū)別,這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?

  (3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿,在距今1200多萬年以前,森林古猿分布在亞、非地區(qū),尤其是非洲熱帶雨林,他們樹棲,和現(xiàn)代類人猿一樣。

  用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化,提出問題讓學(xué)生豐組討論。

  (1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原,對(duì)那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?

  (2)如果你是當(dāng)時(shí)森林古猿,你將面臨怎樣的選擇呢?

  下到地面上生活得的森林古猿,由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,一代代想直立行走的方向發(fā)展,他們的前肢逐漸解放出來,,能夠使用樹枝,石塊等工具獲取食物,防御敵害,臂和手也逐漸變得靈活。

  用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器,讓學(xué)生展示其用途,展示古代人生活的特點(diǎn)。

  火的使用對(duì)古代人類有何意義?

  語言的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)于人類的進(jìn)步也起到了重要的作用,人腦中主管語言的區(qū)域日益完善,豐富的語言使個(gè)體之間能夠更好地交流合作,大多數(shù)研究人類的起源的專家認(rèn)為,通過語言的交流,是人類區(qū)別于其他生物的'最明顯的特征。

  人猿同祖,現(xiàn)代類人猿是我們的近親,它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請(qǐng)課外小組向我們匯報(bào)一下。

  現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣,這在很大程度上是由人類造成的,加入我們是類人猿保護(hù)協(xié)會(huì)的成員,我們一起商討一下,應(yīng)該采取什么措施來保護(hù)現(xiàn)代類人猿呢?

  技能訓(xùn)練

  區(qū)分生物進(jìn)化的事實(shí)和相關(guān)觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)事實(shí)的客觀性和觀點(diǎn)的主動(dòng)性。閱讀教材第6頁,判斷哪些是事實(shí),哪些是觀點(diǎn)。

  課后小結(jié)

  人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學(xué)生鞏固知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生和老師的關(guān)系。)

  課后習(xí)題

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

  板書

  第一節(jié)、人類的起源發(fā)展

  一、人類的起源

  森林古猿→現(xiàn)代類人猿

  →人類

  二、人類的發(fā)展

  1、環(huán)境的變化

  2、人類進(jìn)化過程中的主要證據(jù)——化石

  3、人類發(fā)展過程中的積極因素,直立行走,制造和使用工具,火的使用和產(chǎn)生語言等。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案12

  第一章 人的由來

  第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

  知識(shí)與技能:

  概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。

  過程與方法:

  .對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖,概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

 。畢⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng),與同學(xué)交流自己的看法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

  重點(diǎn):

  概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。

  難點(diǎn):

 。\(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)。

 。J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的`觀點(diǎn)。

  搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片、多媒體課件等。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球,接連向火星、木星、土星發(fā)出探測(cè)器以來,至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說明了什么呢?

  生:只有地球是唯一適合人類生存的家園。

  師:對(duì),下面讓我們一起去感受郭沫若老先生在《女神》中對(duì)地球的贊美,從中去思考人與地球上生物圈的關(guān)系。

  生:(一學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀)

  師:我們?nèi)祟惖母黜?xiàng)生命活動(dòng)都依賴于生物圈,同時(shí)人類的活動(dòng)還影響和改變著生物圈。從今天開始,我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理,并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系!拔沂菑哪睦飦淼模俊边@是孩提時(shí)代你們向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰,可是隨著年齡的增長(zhǎng),你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開始,讓我們共同解答你們的這些困惑!叭祟愂菑哪睦飦淼哪?”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來探究人類起源的奧秘。

  二、小組討論,探究新課

  師:關(guān)于人類起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史,現(xiàn)在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢?想了解些什么呢?

  生:(學(xué)生各抒己見,提出自己的想法、觀點(diǎn))

  師:說到人類的起源,就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。

  生:(分組匯報(bào)交流)

  師:你們知道人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是什么嗎?

  生:森林古猿。

  師:對(duì)。下面你們觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問題:這些類人猿今天分布在地球的哪些地方?它們的生活方式有什么共同點(diǎn)?

  生:(小組合作進(jìn)行觀察、討論,組間進(jìn)行補(bǔ)充)

  師:當(dāng)今,為什么人類的數(shù)量在急劇增加,而現(xiàn)代類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢?請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。

  生:(小組討論、組間交流、補(bǔ)充)

  生1:人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng),使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng),這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反,現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

  生2:人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林,人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的濫捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等,都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。

  師:類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處,但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢?

  生:(觀察、討論、交流、回答)

  師:由此可見,人類起源于森林古猿,是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物,但人類已超出了動(dòng)物界,人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬年前,森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片,嘗試著描述出它們的生活狀況。

  生:森林古猿在茂密的森林里,主要過著樹棲生活,以群居生活為主,以樹上的果實(shí)等為食物。

  師:那么,究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢?

  生:(各抒己見,暢所欲言)

  師:我們對(duì)森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析,那對(duì)此是否有什么證據(jù)呢?我們來進(jìn)一步探索。下面我們來分析一個(gè)資料:(課件展示)

七年級(jí)下冊(cè)生物教案13

  一、鼠婦的介紹

  鼠婦又稱“潮蟲”,在南方也叫“西瓜蟲”、“團(tuán)子蟲”,屬無脊椎動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物門甲殼綱潮蟲亞目。鼠婦的種類較多,它們身體大多呈長(zhǎng)卵形,成體長(zhǎng)9—15毫米,背腹扁平十分顯著,呈灰褐色、灰藍(lán)色;常能卷曲成團(tuán),是草食的陸棲類群,口器是咀嚼式口器,為甲殼動(dòng)物中完全適應(yīng)于陸地生活的動(dòng)物,從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小,后7對(duì)胸肢變成步足。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場(chǎng)所,晝伏夜出,具負(fù)趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應(yīng)于陸地上生活,在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)都有分布,在田間,主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科、球鼠婦科等代表動(dòng)物。

  二、鼠婦的生活環(huán)境及采集

  鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在房屋、庭院內(nèi)。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內(nèi)外溫度在25度左右,在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內(nèi)均可以找到;溫度低于25度,需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進(jìn)行采集,也可在平房條件的.廚房地磚下面進(jìn)行收集。我們?cè)趯W(xué)校園里采集時(shí)發(fā)現(xiàn),鼠婦的數(shù)量較少,個(gè)體也較小,以一些個(gè)體小的為主。在花盆底下可以采集得到,但數(shù)量少,如果花盆是放在水泥地上則其數(shù)量會(huì)很少,而且水分過多數(shù)量也會(huì)大大減少。為了采集的方便,我們經(jīng)過一番努力后發(fā)現(xiàn),如果把臺(tái)灣草連根鏟起,倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層),開始幾天不要澆水,等草干了之后,三天左右澆少量的水,只要保護(hù)相對(duì)潮濕就可以。一個(gè)月左右開始采集,則可得到個(gè)體較大,數(shù)量較多的鼠婦。而且,采集過程非常方便,只要把草皮拿走就是。在鼠婦的收集過程中,必須小心地保護(hù),收集后,容器內(nèi)應(yīng)帶一些濕土和注意通風(fēng)。濕土是富含有機(jī)質(zhì),顏色以黑色,同時(shí)可放幾片爛樹葉或一些植物的小根。

  三、鼠婦的飼養(yǎng)

  在實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子。在盆子內(nèi)放一些經(jīng)過篩選后的松軟的土壤,土壤以富含有機(jī)質(zhì)為好,特別是黑色的土壤則效果更佳,同時(shí)可放一些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大,每天可向土壤中噴灑少量的清水,水滴入過多,土壤容易形成泥塊或泥漿,這樣會(huì)使鼠婦的活動(dòng)減慢,甚至造成死亡?梢杂檬诌M(jìn)行小測(cè),用手抓起一把泥土,用力捏,沒有水從指縫流出,松開手,輕輕一碰,泥土疏松,表明土壤的濕度適中。同時(shí)每3天換一次土,最長(zhǎng)不要超過一周,換土也不要全部換,可放一半留一半。鼠婦的密度不宜過大,大概每1000毫升的容器內(nèi)可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦,密度過大,婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋,保證有充足的空氣,同時(shí)用橡皮圈套住黑布,防止鼠婦逃跑。也可在晚上開燈,也能起到防止鼠婦逃跑的效果。

  四、鼠婦的培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng):

  1、每次換土?xí)r,保留一部分原來的土壤;對(duì)換出的土壤要細(xì)心檢查,以免因個(gè)別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉。

  2、在實(shí)驗(yàn)室放置鼠婦時(shí),要留心周圍是否有其它動(dòng)物如老鼠、蟑螂等的危害。

  3、土壤中水分不宜過多,保持濕潤(rùn)即可。如果不小心加入的水太多,可用細(xì)沙進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  4、為了保證實(shí)驗(yàn)的效果,在飼養(yǎng)鼠婦時(shí)盡可能給它提供適宜的溫度。

  5、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方,盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

  2、能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

  3、說出氣體交換的原理。

  4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

  (二)能力目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

  2.能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。

  (三)情感目標(biāo):

  1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

  2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

  2.如何防止呼吸道疾

  3.肺與外界的.氣體交換。

  4.肺泡與血液的氣體交換。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

  2.通過模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新

  創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

  呼吸道對(duì)空氣的處理

  我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的?

  對(duì)學(xué)生回答不表態(tài),繼續(xù)設(shè)疑:是不是這樣呢?

  進(jìn)一步設(shè)疑:請(qǐng)同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?

  對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。給與鼓勵(lì)。

  吃飯是為什么不能大說大笑?

  或問你知道會(huì)厭軟骨嗎?它的作用是什么?

  學(xué)生總結(jié)

  本節(jié)課學(xué)到了什么。

  教師總結(jié)

  同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

  二、過程

  教師活動(dòng)

  肺與外界的氣體交換

  讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè),深深吸氣,在呼氣,感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  用什么方法來驗(yàn)證呢?

  演示模型:膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

  肺泡與血液的氣體交換

  引導(dǎo)學(xué)生:走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

  教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),并展示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。

  學(xué)生總結(jié)

  這節(jié)課我學(xué)到了什么:

  教師總結(jié)

  對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):1.概述土壤里主要的微生物種類

  2.說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu),并與植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞比較結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)

  說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  識(shí)別青霉和匍枝根霉,并說出它們的繁殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式

  描述蘑菇的主要特征及其生長(zhǎng)的適宜環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式。

  描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系

  能力目標(biāo):1.學(xué)會(huì)培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇

  2.探究土壤中的微生物

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1.體驗(yàn)培養(yǎng)霉菌的過程,并交流成功或失敗的感受

  3.認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用

  教學(xué)重點(diǎn):細(xì)菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用,

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)細(xì)菌

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 引入新課 積極思考、踴躍提問 展示變質(zhì)的牛奶,提出問題,引入新課 認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌 仔細(xì)觀察,從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。 展示大型真菌及霉菌實(shí)物。 細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,提問并解答。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題,師生共同探究解決問題。

  區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn) 觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。 將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。 細(xì)菌和真菌的分布范圍 通過對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 展示實(shí)物、圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。 制定探究活動(dòng)的方案 制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格

  下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好,送回教室后排的空桌上。 布置設(shè)計(jì)探究方案,提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì),及時(shí)激勵(lì)。

  每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 組織教學(xué),情景導(dǎo)入。 觀看圖片。 展示圖片,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

  閱讀書本知識(shí),結(jié)合課前搜集的資料,進(jìn)行交流討論,并回答所提出的問題。 用大屏幕展示問題,啟發(fā)學(xué)生思考 ,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài);分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比,推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式,并進(jìn)行交流。

  請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色,就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。

  提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生,并進(jìn)行補(bǔ)充。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第三節(jié) 真菌 觀看課件,生機(jī)盎然的自然界,感受大自然的美,從生物圈的角度來認(rèn)識(shí)真菌作用 。 播放CAI課件,關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌,創(chuàng)設(shè)問題情景,啟發(fā)學(xué)生思維,導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。 各種各樣的真菌

  學(xué)生根據(jù)觀看的.課件內(nèi)容,并觀察實(shí)物標(biāo)本,結(jié)合日常生活中自己的見識(shí)以及自大搜集的資料,相互交流自己對(duì)真菌的了解。 提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料,參與學(xué)生討論,及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

  觀察與思考

  用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉,注意看它們的形態(tài)和顏色。

  觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

  討論:1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點(diǎn)?

  2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇?這說明了什么?

  3、霉菌和蘑菇都是真菌,它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)? 提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀察與思考活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

  酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生回憶,結(jié)合新知識(shí)說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。 出示酵母菌的插圖,與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí)。 真菌的繁殖 觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印,進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用,從而了解真菌的繁殖方式。 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生,提出問題讓學(xué)生思考:真菌是通過什么來繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體?了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢?

  通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過程。

  完成課堂練習(xí),鞏固本章所學(xué)知識(shí),了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)“孢子的傳播過程”。

  與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

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