語文教案
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的'生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識(shí)字
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如，離——籬味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點(diǎn)講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才干發(fā)現(xiàn)事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一) 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的`資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、 板書課題：金黃的草地
(1) 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
(二) 學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、 讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 自由讀課文，標(biāo)畫自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、 給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英
(早晨) (中午) (黃昏)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、 看完畫面，給你留下了什么印象?
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2) 指名讀，評(píng)讀。
(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5) 練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1) 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2) 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看，你有什么感受?
(三) 升華情感。
1、 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì)合攏
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1自讀詞語，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的特點(diǎn);
2自讀、背誦對(duì)聯(lián)，感悟意思，主動(dòng)積累有名的對(duì)聯(lián);
3讀懂成語故事，理解成語“老馬識(shí)途”的意思;
4能大方、主動(dòng)、有禮貌地與同學(xué)交流自己讀《威爾遜出游》后對(duì)威爾遜媽媽做法的感受和自己的媽媽的做法，訓(xùn)練語言表達(dá)能力;
5留心觀察生活中的游戲或親身參與過的游戲，不拘形式地寫下游戲中的見聞、感受;
6用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受童年的快樂與純真;
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集一些名聯(lián)在小黑板上;搜集古代詩人、現(xiàn)代作家描寫童年生活的美好的詩句或文章。
學(xué)生：回憶平時(shí)媽媽是怎樣教育自己的;仔細(xì)觀察生活中的游戲或親自去參與一種游戲。
教學(xué)時(shí)間
4～5課時(shí)。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的特點(diǎn)。
2想一想：這些詞有什么地方相同?
3學(xué)生自由發(fā)言，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：這些詞語中都包含有一組反義詞。
4學(xué)生再讀詞語，理解詞語的意思，感知構(gòu)詞的特點(diǎn)。
5拓展練習(xí)，“你能再說幾個(gè)有這樣構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語嗎?”
6教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。
二、語海拾貝
1自讀對(duì)聯(lián)，要讀得正確、流利。
2在小組讀，相互檢查，并悟悟?qū)β?lián)的大致意思。
3全班交流，說說自己不懂的地方，請(qǐng)求老師或其他組同學(xué)解釋。教師注意引導(dǎo)和補(bǔ)充。
4總結(jié)：用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語言效果的這種修辭手法，我們稱為對(duì)偶。
5用自己喜歡的方式，背誦對(duì)聯(lián)。
6拓展練習(xí)，“你能說說你搜集的名聯(lián)嗎?或者你想創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)也可以�！�
三、點(diǎn)擊成語
1學(xué)生自由讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音。
2請(qǐng)學(xué)生復(fù)述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。
3引導(dǎo)學(xué)生理解“老馬識(shí)途”的意思，結(jié)合生活實(shí)際講講身邊類似的事例。
四、口語交際
1回顧課文《威爾遜出游》，想想這篇課文告訴我們一件什么事呢?抽生回答。
2再自讀課文，獨(dú)立思考：你贊成威爾遜媽媽的做法嗎?為什么?
3小組說說、議議，發(fā)表自己的意見，傾聽別人的意見，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
4全班交流，舉行小型辯論賽，從觀點(diǎn)出發(fā)劃分為正反兩方進(jìn)行辯論，評(píng)選出最佳小辯手。
5小組交流：在你外出時(shí)，媽媽是怎樣做的?你希望媽媽怎樣做?邊聽邊想想誰的感受對(duì)你有啟發(fā)，說出來相互補(bǔ)充。在小組中評(píng)選出誰在交流時(shí)自然大方、有禮貌，誰聽得最認(rèn)真。
6全班交流，以《媽媽，我想對(duì)您說》為話題，邀請(qǐng)各小組代表匯報(bào)演說，大家評(píng)議誰的發(fā)言最令你滿意。
五、習(xí)作百花園
1引導(dǎo)語：游戲真好玩!同學(xué)們都玩過哪些游戲?抽生回答。
2小組說說：你覺得好玩的游戲是怎樣的玩法?為什么你覺得這個(gè)游戲好玩呢?
3學(xué)生講述自己認(rèn)為最好玩的'游戲。教師相機(jī)指導(dǎo)、潤(rùn)色。
4總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下玩過的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋……讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開心。然后比一比，誰將自己喜歡的游戲?qū)懙镁省?/p>
5教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作在全班展示，一邊看，一邊評(píng)改。
6學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。
7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評(píng)議每位成員習(xí)作寫得好以及需要改進(jìn)的地方，把這些意見批注在文后。
六、自主閱讀園地
1借助拼音自由輕聲讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，了解大意。
2小組討論交流不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，反饋信息。
3全班質(zhì)疑，請(qǐng)求老師或其他同學(xué)解答疑難。
4勾畫最喜歡的好詞佳句摘抄在采蜜本上，與同桌說說你喜歡的理由，并反復(fù)朗讀。在小組中交流讀后收獲，鼓勵(lì)學(xué)生將積累的優(yōu)美詞語、精彩句段運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
5有感情地朗讀短文，評(píng)選出誰是朗讀小能手。
語文教案 篇4
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
一、激情導(dǎo)入
（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會(huì)認(rèn)
1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的'字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會(huì)認(rèn)2
1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
四、展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會(huì)讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
三、讀讀背背
1、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
2、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
3、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
4、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。
四、練習(xí)
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1 、識(shí)記9個(gè)生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2、 嘗試提問，有探究的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1．出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
出示圖：打碗碗花
2．根據(jù)課題質(zhì)疑。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花？這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
�。�2）學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
�。�3）引讀第一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）究竟是怎樣的打碗碗花呢，課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容。
�。ǔ鍪镜诙」�(jié)）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎？
�。�2）讀出喜歡的感情來，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。
打碗碗花真漂亮，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的.花呀！
（3）引讀第二節(jié)。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，（ ），我當(dāng)時(shí)（ ）。后來，我經(jīng)過嘗試，終于知道（ ）。引出疑問“打碗-不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說的？畫出外婆說的話。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別。書寫指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思？
3、指導(dǎo)填空。
�。ㄍ馄耪f：“________ �！蔽覍�(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______；但感到疑惑的是因?yàn)開___ ____。）
我對(duì)外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信但我轉(zhuǎn)念又一想。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗？
4、學(xué)習(xí)5-6節(jié)。 指名讀5-6節(jié)。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”？ 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思。給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 讀出語氣。
引讀， 理解“安然無恙”的意思
5、小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
6、你喜歡小男孩嗎？我想對(duì)男孩說：“”
師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最后一節(jié)，你有辦法解決嗎？
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長(zhǎng)�；ǚ奂t色，像喇叭的形狀�；ㄆ�6—7月。生長(zhǎng)在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
四、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2.生活中還有什么是覺得有疑問的，不妨自己探究一下。
3．課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
五、 指導(dǎo)描摹。
1、 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽說 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實(shí)踐
語文教案 篇6
一、談話導(dǎo)入，引出課題
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)了崇高的、美好的的品質(zhì)，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，
一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學(xué)、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、激發(fā)興趣，選材構(gòu)思
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家想想，你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個(gè)給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2、小組交流�；貞浥c他們接觸的'過程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。）（先在小組說一說，大家通過互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/）
3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時(shí)評(píng)議，尤其要表揚(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語言表達(dá)的那些學(xué)生；同時(shí)也要及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)的孩子，要幫助歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)；還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、自主習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感
1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫下來。注意著重寫清楚他（她）在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)，要通過人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言等來描寫。嘗試寫作。
2．學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
五、修改謄寫，相互評(píng)議
1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．師生共同評(píng)議。
3．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應(yīng)該開頭空兩格，一篇習(xí)作要分成幾段，標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里，最后的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾，不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。）
5．寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
語文教案 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解這篇童話的寓意
2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫
3、詞語的感情色彩
〖教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)對(duì)話描寫
〖教學(xué)設(shè)想
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讓上一課時(shí)續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)及作者。
童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語，整體把握故事情節(jié)
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）
先討論分配角色，揣摩語氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)
其它同學(xué)注意聽，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好？為什么？
四作業(yè)
第二課時(shí)
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生
在討論的過程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話的寓意
1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過對(duì)話展開故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練
�。ㄒ唬┫胂笫裨凇笆й櫋鼻案∈诱f了些什么？
（二）請(qǐng)把下列想法用童話來表現(xiàn)：
1驕兵必?cái)?/p>
2做人要誠(chéng)實(shí)
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛槳肟帳保發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽話，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽你老母雞的話，再過幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了?nbsp;
到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩�，來不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教�?xùn)啊，說著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的寫作，突出三點(diǎn)
1、想象是否合理
2、是否有心理與對(duì)話描寫
3、情節(jié)是否曲折
六、簡(jiǎn)單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）
2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆
板書古代英雄的石像葉圣陶
童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開端）
�。ㄍㄟ^對(duì)話展開）崇拜英雄，開始驕傲（發(fā)展）
再度驕傲，開始反思（進(jìn)一步發(fā)展）}反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事
醒悟過來，摔成碎片（高潮）
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）
人物特點(diǎn)人們：極度崇拜——十分討厭（盲目崇拜空虛）
石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭
石子：務(wù)實(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫法
教學(xué)過程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
�。�1）崇拜：尊敬欽佩。
�。�2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒?yàn)。
�。�3）鞠躬：彎身行禮。
�。�4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
�。�5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
�。�6）伶俐：聰明、靈活。
�。�7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）
2.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
三、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（１５分）
�。�.教師講解分角色朗讀的要求：
Ａ.對(duì)課文熟練Ｂ.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫后教師提問，括號(hào)內(nèi)的教師板書）
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上。”
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
�。ㄊ竦顾�
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。
�。ㄤ伋墒罚�
五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問的方式進(jìn)行）
１、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
�。榱思o(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
２．“石像的整個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了�！甭�(lián)系上下文，說說好在哪里？
（這句話說明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）
�。常釂枺簩�(duì)石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
�。ㄖ鞠蜻h(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）
�。础盀榱耸癯晒υ�(jīng)開一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
�。ㄟ\(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話想象夸張手法的運(yùn)用）
５提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻瓜�！边@句話好在哪里？
�。ㄓ酶挥姓芾淼乃渍Z，寫出石像驕傲自大的社會(huì)根源。）
�。叮翱次叶鄻s耀！”這一段石像的`話，寫出石像什么樣的性格特征？
（驕傲狂妄、自高自大。）
�。罚八@話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？
�。ǖ谝痪溆脭M人手法，說明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情�！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規(guī)矩�！边@句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）
８.石像和小石頭對(duì)話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)
9．小石頭對(duì)狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話中找出這些句子。
�。╨）批評(píng)：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。”
�。�2）譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”..
�。�3）警告：“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
�。�4）嚇唬：“用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別�！�
�。�5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10.面對(duì)小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)
六、小結(jié)
本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對(duì)話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。
七、板書
�。ㄒ唬┑癯墒�
（二）石像倒塌
�。ㄈ╀伋墒�
小石頭：批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅
八、作業(yè)
課后練習(xí)第三1、2（Ａ類）
［說課精要］本課時(shí)主要通過分角色的朗讀指導(dǎo)來幫助學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，再通過一些問題的解答來理解課文的大意，從而明白文章的中心。
語文教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
· 1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述，幼教大班語文教案 《小貓生病了》。
· 2.通過活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
· 活動(dòng)準(zhǔn)備
· 1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。
· 2.掛圖若干。
· 活動(dòng)過程
· 1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
· 師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？
· 說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
· 2.理解信的基本內(nèi)容。
· 師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。
· 提問：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么？
· 說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)，幼兒教案《幼教大班語文教案 《小貓生病了》》。
· 教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）
· 提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
· 說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
· 提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
· 幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
· 第二幅畫：小貓為什么哭？
· 第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么？
· 說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
· 3.讀信。
· 師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的'開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
· 說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
· 幼兒再次討論該如何讀這封信。
· 請(qǐng)若干幼兒讀信。
· 說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
· 4.討論并講述。
· 提問：小兔收到信后會(huì)怎么樣？
· 師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹恕�
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