語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確認(rèn)讀、書寫i和y。
2.學(xué)會(huì)認(rèn)讀音節(jié)yi,并讀準(zhǔn)四聲。
3.在老師的指導(dǎo)下讀兒歌,有興趣地學(xué)拼音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生掌握i、y、yi的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入新課
孩子們,咱們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)有好幾天了,相信你一定認(rèn)識(shí)了很多好朋友吧,誰(shuí)愿意拉著你的好朋友介紹給大家聽?你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)拼音朋友呢?能介紹給大家嗎?(我認(rèn)識(shí)拼音朋友ɑ,它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!)
今天,又有幾個(gè)拼音朋友想和你們交朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、學(xué)習(xí)單韻母i及四聲
1.讓學(xué)生借助圖片學(xué)習(xí)單韻母i(課件出示:衣服圖)。
(1)指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么?(一件毛衣)
(2)你覺得這件毛衣怎么樣?
2.學(xué)習(xí)單韻母i。
(1)在這件漂亮的毛衣前面,來(lái)了一個(gè)拼音朋友,哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)它?(課件i)認(rèn)識(shí)的小朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎?
(2)同桌互讀,觀察口型的變化,然后說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
(3)教師小結(jié)i的發(fā)音要領(lǐng):發(fā)i的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生練讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(5)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記。榈摹W(xué)生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶:牙齒對(duì)齊iii,小棒加點(diǎn)iii,小1加點(diǎn)iii。
3.學(xué)習(xí)i的四聲。
(1)孩子們,還記得ɑ戴帽子的樣子嗎?復(fù)習(xí)ɑ的四聲。
(2)。橐蚕氪髅弊樱覀儊(lái)給它戴戴好嗎?(課件出示i的四聲)仔細(xì)看看,小i戴上帽子后有沒(méi)有什么變化?
(3)學(xué)生觀察后回答。
(4)教師小結(jié):小i小i戴小帽,頭上小點(diǎn)都丟掉。
(5)分組讀。榈乃穆暎洪_火車讀;抽讀帶調(diào)卡片。
三、學(xué)習(xí)大寫字母Y
1.讀準(zhǔn)Y的音。
孩子們,剛才我們認(rèn)識(shí)了單韻母小i(課件i),你們想不想知道。榈膵寢屖钦l(shuí)呀?
(1)(課件:Y)這就是。榈膵寢。知道小i的媽媽叫什么嗎?
(2)它的讀音跟。橐粯樱瑸榱朔智宄,我們就叫它大Y。
(3)老師范讀Y。
(4)學(xué)生自由讀,同桌互讀、齊讀。
2.認(rèn)清Y的形。
(1)孩子們,你們仔細(xì)觀察,Y像什么?(生:像樹杈)
(2)編一首兒歌:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)yi及四聲
1.教順口溜引出音節(jié)yi:。樾。槟懽有,出門要把大y找,大y在前。楹螅M成音節(jié)yiyiyi。
2.認(rèn)讀yi的四聲。
(1)音節(jié)yi和。橐粯,也有四種聲調(diào),要注意,音節(jié)yi的聲調(diào)也是加在。榈念^上的。課件出示:yī、yí、yǐ、yì。怎么讀呢?我們先來(lái)聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)指名讀、齊讀,讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀。
(4)現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,老師讀,請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。(老師打亂順序讀音節(jié),讓學(xué)生上臺(tái)指。)
(5)認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們認(rèn)字啦,瞧,這個(gè)字(課件:姨)你認(rèn)識(shí)嗎?如果老師給這個(gè)字注上音(課件:yí),你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。那么這幾個(gè)字念什么呢?(課件:醫(yī)yī、椅yǐ、意yì)
(6)練習(xí)含yi四聲的兒歌。
媽媽是醫(yī)生,阿姨來(lái)看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。
3.師小結(jié):漢語(yǔ)拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的.字呢。
師生一起念兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!
五、看圖學(xué)兒歌
1.孩子們,拼音能幫助我們認(rèn)識(shí)字,你們想不想試一試啊?
2.指導(dǎo)看圖:圖上畫的誰(shuí)?在干什么?你看到過(guò)媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎?
3.有人把這幅圖寫成了一首兒歌,我們來(lái)讀讀好嗎?
(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學(xué)過(guò)的音節(jié)畫上圈。
(2)老師教讀兒歌。
(3)自由讀、同桌互讀。
(4)背一背。
六、指導(dǎo)書寫i、y
1.今天,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又結(jié)識(shí)了幾位拼音朋友,他們是誰(shuí)?讀讀書中第一題。它們已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前,還是藏在兒歌里,我們都能把它找出來(lái),并大聲喊出名字?墒瞧匆襞笥殉鰜(lái)的時(shí)間太長(zhǎng)了,我們還是送它們回家吧。
2.觀察i、y在四線格中的位置。
3.教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
(1)教師范寫。
i的筆順是先在中格寫小豎,要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
。贾邢赂瘢葘懹倚,再寫左斜,兩筆寫成。
(2)學(xué)生在課本上臨摹。
(3)在拼音本上練習(xí)。
(4)師巡視檢查指導(dǎo)。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1.完成課后練習(xí):讀讀連連。
2.用帶調(diào)的音節(jié)yi和yɑ口頭組詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)
一、 畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的`小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、 初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、 再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1. 讀著課文,你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2. 讀第三自然段,能讀出什么?
作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生明白兒童小說(shuō)構(gòu)思的特點(diǎn),培養(yǎng)鑒賞兒童小說(shuō)的能力。
具體目標(biāo)
1、明白本小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)和主題
2、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f(shuō)中的作用。
3、咀嚼本小說(shuō)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、這篇小說(shuō)貼近學(xué)生生活,線索清楚,閱讀上不會(huì)有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文,順手劃出字詞。
2、劃分段落,概括大意。
3、理解兒童文學(xué)(小說(shuō))的特點(diǎn),分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。
二、活動(dòng)流程
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
正音
1、瘸腿()唬()舷窗()狡黠()撅()煞有介事()
2、多音多義字
著陸()一著棋()著火()沿著()
哽咽()咽喉()咽氣()
露出馬腳()露餡兒()
一圈()豬圈()
挑釁()挑三揀四()
解釋
聲嘶力竭——
大名鼎鼎——
連綿起伏——
煞有介事——
3、討論交流
討論交流一
劃分段落,概括大意。
提示:小說(shuō)以?shī)W伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。
討論歸納:
全文可分為四部分:
第一部分,開端,寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字,堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。
第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。)寫上小學(xué)時(shí),奧伊達(dá)不要特權(quán),堅(jiān)持要父母為自己買電影票。
第三部分,高潮,(從“以后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過(guò)”。)寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī),去北極探險(xiǎn),成功,可在父母、同學(xué)的眼中,成了未來(lái)的探險(xiǎn)家。
第四部分,結(jié)局,(從“后來(lái),奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。)寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。
討論交流二:分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。
提示:兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外,還有其自己的特點(diǎn),即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格,兒童小說(shuō)要?dú)g欣明快,生動(dòng)形象,幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。
4、歸納總結(jié):
奧伊達(dá),小說(shuō)的主要人物。他是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神,但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法,生動(dòng)刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。
一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn):很小的時(shí)候,就堅(jiān)持自己取名;上小學(xué)時(shí),最大的理想是不要特權(quán),即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán);之后,又想只身去北極探險(xiǎn),成為未來(lái)的一名探險(xiǎn)家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn):堅(jiān)持為自己取名,可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字,他并不知道,為了放棄“特權(quán)”,他無(wú)論如何要父母買電影票,可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”;他想盡辦法去北極探險(xiǎn),這種冒險(xiǎn)行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚,到底先有地圖還是先有探險(xiǎn)家”、去北極探險(xiǎn)“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋,竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的意識(shí)是那么可愛,同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來(lái)是很平常的,甚至是可的,但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征,對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識(shí)和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧,奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的這些心理特征和性格,既是獨(dú)特的,又反映了兒童們普遍的心理和性格,具有一定的典型性。
三、活動(dòng)延伸
1、課外閱讀一篇兒童小說(shuō),體味兒童文學(xué)(小說(shuō))的特點(diǎn)。
2、抄寫字詞
3、思考:(1)什么是幽默?本小說(shuō)在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)用了那些幽默的方式?(2)奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個(gè)性看法?你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?
第二課時(shí)
一、活動(dòng)流程
1、討論上課思考題
。1):什么是幽默?
幽默是智慧的表現(xiàn)。
它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂(lè)的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn):表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實(shí)則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠(yuǎn)。
這種表達(dá),通常是通過(guò)悖謬的.方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過(guò)程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會(huì)心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂(lè)趣。而好的兒童小說(shuō),也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。
兒童小說(shuō)里如何表達(dá)幽默呢?常見的方法是:
一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課,我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。)
二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。
如本文取名字的情節(jié)。
讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。
思考:本小說(shuō)在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)是怎樣運(yùn)用幽默方式的?
討論
歸納
奧伊達(dá)的爸爸、媽媽,這是一對(duì)既平常又特別愛兒子的父母。對(duì)剛出生的兒子,他們同其它父母一樣,對(duì)他寄予了無(wú)限的希望?伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里,兒子是小“拜倫”,未來(lái)的大詩(shī)人;而在媽媽的心目中,兒子是“小杰克遜”,明天的超級(jí)名星。為給奧伊達(dá)取一個(gè)表明自己希望的名字,兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤,最終達(dá)成協(xié)議,各喊各的,互不干涉。愛和美好的愿望,讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為,可結(jié)果呢,奧伊達(dá)的伙伴無(wú)所適從,不能理解,奧伊達(dá)本人也很苦惱,最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的是,這個(gè)結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它,而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。
取名字的情節(jié),作者就是通過(guò)描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突,讓人發(fā)出會(huì)心的笑意,同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意:望子成龍成鳳,愿望固然是好的,但必須合乎常理,順乎自然,切不可以家長(zhǎng)的主觀愿望強(qiáng)加孩子。
文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié),或者說(shuō)惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買電影票時(shí),媽媽哄他,爸爸唬他,因?yàn)樵谒麄冄壑,小奧伊達(dá)是個(gè)孩子,可當(dāng)覺得拗不過(guò)奧伊達(dá)時(shí),只好又暫時(shí)屈從于他,為他買回了電影票。這種不聽/從便/順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后,爸爸媽媽又都認(rèn)為,應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的想法,決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛著兒子,但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛,是脫離孩子需要的愛,是一種寵愛,甚至錯(cuò)愛,因而往往表現(xiàn)得離奇夸張,讓人發(fā)笑。當(dāng)然,這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。
小說(shuō)的可貴之處在于,作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾,更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位時(shí),于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛,一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。
所以說(shuō),這篇小說(shuō)的成功在于,不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象,同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。
討論問(wèn)題
對(duì)奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個(gè)性看法?你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果這題來(lái)不及討論,或可以寫篇250字左右的小作,或開一個(gè)演講辯論會(huì)也可。)
分組討論
總結(jié)歸納評(píng)講。
三、活動(dòng)延伸
1、繼續(xù)進(jìn)行課上的問(wèn)題(2)
2、繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。
3、自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說(shuō)。500字左右。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。
4、了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
。薄⒅攸c(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。
。病㈦y點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣
。薄⒄勗挘
假如,在一個(gè)漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?讀了這篇課文,你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。
。、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課
。薄W(xué)習(xí)生字詞:
易錯(cuò)音:沮 漪。
易錯(cuò)形:距(拒)、紐(扭)、踐(線)、掙(諍)。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子
四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容
思考:“我”回憶了一件什么事?為什么每當(dāng)“我”想起這件往事,內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬?
(分小組合作學(xué)習(xí)。)
五、教師總結(jié)
我們整體感知了課文的內(nèi)容,知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚,在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
。、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
。、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
〖教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
〖教具準(zhǔn)備
電腦課件。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚的誘惑,“我”做出了件難的抉擇,這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧,我就讓我們一起細(xì)讀本課。
二、研讀第11自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請(qǐng)打開書,課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?
2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
三、研讀第4~10自然段
1、整體感知:
⑴ 學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。
⑵ 匯報(bào):
你讀懂了什么?
。病W(xué)習(xí)第4~9自然段:
、 請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。
、 學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
、 比賽讀:
你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎?
、 討論:
父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?
、 你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎?
。▽W(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)
3、學(xué)習(xí)第10自然段:
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
、 生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句:
但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚指什么?
、 討論:
誘惑人的“魚”指的是什么?
你遇到過(guò)類似的情況嗎?是怎樣做的?
、 父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?
(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)
⑸ 聯(lián)系父親的話,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
、 教師點(diǎn)撥:
找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,多讀幾遍,體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程,感悟:這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。
、 聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。
、 開展全班討論:
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話。
四、總結(jié)
面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說(shuō)什么?
五、拓展、延伸
你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來(lái)。
〖板書設(shè)計(jì)
釣到大魚→ 興奮→ 得意
放魚回湖→ 沮喪→ 急切 爭(zhēng)辯 哭 企求
受到啟示→ 感激→ 依依不舍
道德:是與非
獲得道德實(shí)踐的勇氣
【點(diǎn)評(píng)】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從2001年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的.全部成果?戳酥,我有一些話要說(shuō):
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,幼教中班語(yǔ)文教案 《記金華的雙龍洞》。
· 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
· 4.有感情地朗讀課文。
· 教學(xué)重點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
· ⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)難點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
· ⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
· 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂(lè)磁帶。
· 第一課時(shí)
· 教學(xué)要求:1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
· 2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
· 3.練習(xí)朗讀課文。
· 教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。
· 教學(xué)過(guò)程:
· 一、談話引人課題。
· 同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記,幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
· 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
· 2.通過(guò)讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的.什么知識(shí)?
· 生答:我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
· 生答:葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
· 生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一!皟蓚(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
· 生答:目前,雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
· ⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
· 三、聽老師范讀課文,思考問(wèn)題。
· ⒈聽老師配樂(lè)朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目的:
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
三、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看,應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利,從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。
四、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》故事集
五、教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)解題引趣,導(dǎo)入新課。
1、 解題。
。1)請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
。2)“赤壁”是地名,你能否把題目變成一句話。
。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。)
。3) 請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。
。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。)
2、 從課文入手,概括主要內(nèi)容:
。1)戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí) ,雙方的力量對(duì)比如何?(能否用課文中的比方告訴對(duì)方)
東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,雙方力量對(duì)比懸殊。
。u蛋-----碰(擊)------------------------石頭)
(2) 這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役?
(以少勝多)
。3) 把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。
。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,結(jié)果周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)
。4) 出示寫有上面這段話的幻燈片。
問(wèn):大家看,這段話與這篇課文有什么關(guān)系?
(本文的主要內(nèi)容)
。5) 作為本課的主要內(nèi)容,你覺得它還缺點(diǎn)什么?
。|吳周瑜是如何取勝的?)
。6)那么東吳是如何取勝的呢?
。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚。)
。7) 把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。
出示第二章幻燈片:]
。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,周瑜用火攻打敗曹操,。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)
。8)請(qǐng)大家回想一下,我們是從什么入手來(lái)概括課文的? (課題)
(9)今后在閱讀寫事的文章時(shí),可以從課題入手,用提問(wèn)題的方法,逐一加入六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)概括主要內(nèi)容。
。10)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述
(二)、分析東吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼,充分利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。【小組討論】
1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)?
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風(fēng)攻敵 信以為真
火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數(shù)
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信?(從信中分析)
3、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功?
4、 充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢?——知彼(板書知己知彼)
5、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻?
。1) 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的?
。2) 在演示的同時(shí)思考:東吳都利用了哪些有利的條件,又避免了哪些不利之處?
。3) 教師深入到小組中參與討論。
東南風(fēng)——天時(shí)
曹操的人馬駐扎在西北方向,東南風(fēng)把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短
歸納板書:利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析,你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(三)、發(fā)散思維,學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。
1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面,此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年,才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。
請(qǐng)問(wèn):赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好?
。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言)
(1) 曹操勝了好
。2)東吳勝了好
。3) 誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納:
第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。
第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。
2、教師歸納總結(jié):曹操要想取勝,根本原因還是要做到“知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。”這是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。
(四)、結(jié)課激趣,引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀
七十二年后,西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的`歷史教訓(xùn),做到了知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以順江而下直搗金陵,滅掉東吳,完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一
七、對(duì)教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明:
。ㄒ唬┍竟(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要達(dá)到三個(gè)目的:
1、在看板書討論中,(課前看課件) 使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。(特別是“火攻”的三步驟。)
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。(具體落實(shí)在:請(qǐng)問(wèn)赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好?)
。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言)
(1) 曹操勝了好
。2)東吳勝了好
(3) 誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納:
第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。
第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。
(二)為完成以上目的,我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn):
1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,人人參與,以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果;并面對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際,教師的主導(dǎo)作用不可忽視。
2、打破課堂常規(guī),采用四人一組,圍桌而做的方式,以利于學(xué)生討論,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。
3、提出“你希望誰(shuí)獲勝”這一新穎的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,促使其積極思考,從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待歷史。
4、教師及時(shí)借閱《三國(guó)演義》,增強(qiáng)文化基奠。課上激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣,課后對(duì)古典小說(shuō)的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。
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