《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)生質(zhì)疑
一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問題：
1、詹天佑和工人們?cè)谇捅谏瞎ぷ麟y道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？
2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？
3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？
二、搜集有關(guān)詹天佑的資料
教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)理念
新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，不僅備教材，而且“走進(jìn)學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問題的途徑
教學(xué)重點(diǎn)
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)
本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)課件
多媒體教室
預(yù)設(shè)課時(shí)
兩課時(shí)。
本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。
師生互動(dòng)及教學(xué)反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后總結(jié)與反思
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵(lì)、激趣
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點(diǎn)什么？
2、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時(shí)再傾聽。
3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。
三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動(dòng)到哪兒）
★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的'方法，并動(dòng)手畫出示意圖。
�、谡蔡煊訛槭裁匆O(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
�、鄢鍪菊n件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？
★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
1、當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模?/p>
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課前的疑問都弄懂了嗎？
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說的？師表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
1、集體推薦個(gè)別板書課題
2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語(yǔ)氣
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時(shí)可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測(cè)線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢(shì)、或畫圖、或語(yǔ)言表達(dá)等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>
2、同桌相互扮演外國(guó)人、
中國(guó)人，用語(yǔ)言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時(shí)間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時(shí)，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí)，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿，看誰先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快，可見他具有當(dāng)代人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在議論“人”字形線路原理時(shí)，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國(guó)人和中國(guó)人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí)，雙方很投入，外國(guó)人的輕蔑和中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭(zhēng)吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。
另外，教師在板書設(shè)計(jì)上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。
附板書：
勘測(cè)線路：說、想、做
詹天佑 開鑿遂道： > ; > ;
（杰出、愛國(guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線路：推; >拉
設(shè)計(jì)說明：
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗(yàn)與研究，就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對(duì)學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國(guó)主義要挾，克服重重困難，設(shè)計(jì)線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚(yáng)了他杰出的才干和愛國(guó)精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)要求：
�。薄W(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“否則，贊嘆不已”造句。
�。�、能有感情朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)課文一層一層表達(dá)中心的方法，能順著作者的思路理解課文.
�。础⒘私饨艹龅膼蹏�(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。薄⒄蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
�。�、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)時(shí)間:３課時(shí)
教學(xué)方法：講解法、閱讀法、想象法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：指名背誦１６課三、四自然段，師生評(píng)議。
二、導(dǎo)入新課：
�。�、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡(jiǎn)介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。
２、今天我們就來學(xué)習(xí)１７課（板題齊讀）
�。场⑼ㄟ^預(yù)習(xí)，說說這一課主要寫了什么？
三、初讀課文，理清脈落。
�。�、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評(píng)議。
�。病⒄f說課文中哪些地方使你最感動(dòng)？你寫下了哪些批注（檢查預(yù)習(xí)作業(yè)）
3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？（４－６），寫修筑之前的事？（２，３）
在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？
一、（１）詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
二、（２－３）清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義阻撓和任命詹天佑后國(guó)內(nèi)外的強(qiáng)烈反應(yīng)。
三、（４－６）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
四、（７）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。
五、導(dǎo)讀第一段：
�。�、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（３句）
�。�、說說每句話都講了什么？（全體生）
�。�、哪些詞語(yǔ)最能概括這三句話的意思？
解釋“杰出”（萬能超群，出眾），這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國(guó)工程師。（中上生）
五、導(dǎo)讀第二段。
�。�、指名讀二、三兩個(gè)自然段，說說兩個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？
�。病� “阻撓、要挾”是什么意思？帝國(guó)主義要挾我們什么？這里“對(duì)方弱點(diǎn)”指的什么？（清政府腐敗無能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國(guó)主義想爭(zhēng)奪修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。）
�。�、討論：
�。ǎ保┣逭谧约旱念I(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國(guó)主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)背景）
�。ǎ玻┱蔡煊邮窃谠鯓拥那闆r下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
４、“轟動(dòng)”什么意思？在國(guó)內(nèi)外引起了怎樣的轟動(dòng)？
�。ǎ保﹪�(guó)內(nèi)：“這下咱們可爭(zhēng)了一口氣”（投影出示句子１：）這里是誰爭(zhēng)了一口氣？為什么說爭(zhēng)了一口氣？
�。ǎ玻﹪�(guó)外：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒出世呢！”（投影出示句子２）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會(huì)到什么？
５、練習(xí)有感情朗讀這一段。
六、作業(yè)：
�。薄⒊瓕懮�，組詞。
２、抄寫書后詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀課文三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
１、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
２、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、說說前兩段主要內(nèi)容。
�。�、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？
二、導(dǎo)讀第三段：
１、默讀第三段，思考：
�。ǎ保╅_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？
�。ǎ玻┣帻垬蚋浇纳絼�(shì)坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？
�。病⒂懻摚�
�。ǎ保┑谒淖匀欢危耙闳弧笔裁匆馑�？表明了什么？（不怕困難，決心為國(guó)爭(zhēng)光）
（２）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度）課文是從哪些方面來寫的？
�。�、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道？
�。ǎ保┳约赫页鐾挥懻�，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時(shí)向中鑿進(jìn)的辦法”,什么叫“中部鑿進(jìn)法”。
如有學(xué)生講不出或畫不對(duì)，再指名或討論評(píng)議。
�。ǎ玻┱f說兩處地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？
（３）詹天佑為什么能采用這樣的施工方法？
�。w會(huì)到：
�。薄⒐ぷ髦苊�，２、超人的智慧和杰出的才能）
3、指名讀第６段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？
出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。
4、通過這一段的學(xué)習(xí)，你了解詹天佑是個(gè)怎樣的'人？
師小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對(duì)待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國(guó)人爭(zhēng)氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個(gè)“杰出的愛國(guó)工程師”。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，重點(diǎn)朗讀三、四自然段。
三、導(dǎo)讀第四段。
１、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？
２、討論：
�。ǎ保┯袕�(qiáng)烈的愛國(guó)思想，要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣；
�。ǎ玻﹪�(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；
�。ǎ常┯懈矣趧�(chuàng)造的才干智慧。
�。�、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會(huì)怎樣贊嘆？
�。�、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。
四、回顧課文，考慮中心。
五、作業(yè)：
�。�、感情朗讀課文。（必做）
�。病⒕毠P：我看偉大的工程。（選做）
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，鞏固總結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。薄煼蹲x，學(xué)生體會(huì)感情。
�。�、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
二、總結(jié)中心。
１、提問：課文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達(dá)了怎樣的中心思想？
�。ňo緊圍繞杰出愛國(guó)，介紹了社會(huì)、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對(duì)待困難的態(tài)度，怎樣設(shè)計(jì)、施工的，講提前兩年竣工，體會(huì)到他的杰出、偉大和愛國(guó)。）
２、師再詳細(xì)介紹一下詹天佑。
三、完成練習(xí)題：
�。�、造句：
�。ǎ保┲该x讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。
（２）口頭造句，師生評(píng)議。
�。ǎ常┓駝t－－
贊嘆不已－－
�。病⒙爩懺~語(yǔ)：阻撓要挾施工嚴(yán)峻竣工否則贊嘆不已高山深洞懸崖峭壁
�。�、交流小練筆“我看偉大工程”。
�。�、閱讀練習(xí)：《小村莊的故事》。
５、理解句子：
�。ǎ保埃�沒出世呢！”什么意思？說明什么？你體會(huì)到了什么？
�。ǎ玻百潎@不已”什么意思？會(huì)說些什么？
四、作業(yè)：
�。�、預(yù)習(xí)。（必做）
�。�、聽寫課后詞。（選做）
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國(guó)而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
３、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
１、師生交流課外資料：
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人）
�。�、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的'杰出和愛國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
�。�、速讀課文，理清脈絡(luò)：
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。
�。病⒎纸M合作，問題探究：
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�、乓プ【唧w事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
�、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、匯報(bào)交流，深悟感情：
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
�。�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
�。�、學(xué)生練筆：
將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備愛國(guó)英雄事跡展。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)品質(zhì)。
2、使學(xué)生理解詹天佑克服困難過程中表現(xiàn)出來的杰出才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑修筑鐵路的思想動(dòng)力是為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法歸納總結(jié)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀投影片錄音機(jī)錄音帶
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，目標(biāo)定向：
1、檢查預(yù)習(xí)：
〈1〉認(rèn)讀生字新詞。（同學(xué)糾正）
〈2〉聽錄音〈第一、二自然段〉，回答問題：
詹天佑是怎樣的一個(gè)人？（找出有概括性的詞語(yǔ)）
2、目標(biāo)：本節(jié)課我們就來看一看課文是怎樣表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國(guó)的。
二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
聽錄音〈課文全文〉并思考：
1、詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？他接受這項(xiàng)任務(wù)說明了什么？
（腐敗的清政府和中國(guó)工程師飽受帝國(guó)主義的欺凌；他要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣）
2、在勘測(cè)路線的過程中，詹天佑是怎么做的？他是怎么想的？他為什么這么想？
(讓學(xué)生找出文中有關(guān)句子，并著重體會(huì)他“要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣”的思想動(dòng)力。)
3、讓學(xué)生讀第五自然段，讓學(xué)生用文中的句子說一說居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿時(shí)用了什么不同的方法？為什么用這兩種不同的方法？
�。ㄍ队皟啥挝淖掷斫庹蔡煊痈鶕�(jù)兩處地形的不同選擇不同的開鑿方法：居庸關(guān)——高——兩端鑿進(jìn)；八達(dá)嶺——長(zhǎng)——中部鑿井。）
4、讓學(xué)生用圖形表示開鑿隧道的兩種方法。指名讓兩名學(xué)生進(jìn)行板演。
5、讓學(xué)生讀“人”字形鐵路一段，說一下這里具體情況怎樣（最大的困難是什么）？
（坡度特別大）
6、投影解決困難的文字，閱讀后用自己的話說一說，青龍橋附近的火車是怎么上山的？
（學(xué)生閱讀理解并進(jìn)行演示）
7、通過圖示，感知這一困難的解決方式。
（采用“人字形”線路，兩個(gè)火車頭）
8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：在修筑這一鐵路的過程中，表現(xiàn)出詹天佑這位工程師不僅有強(qiáng)烈的'愛國(guó)精神，而且還有著杰出的創(chuàng)造性才能。
9、閱讀課文最后一個(gè)自然段，結(jié)合外賓贊嘆和中國(guó)人對(duì)詹天佑的紀(jì)念體會(huì)這項(xiàng)工程的偉大和詹天佑的杰出。
三、當(dāng)堂測(cè)試：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑用了哪兩種不同的方法？他是怎么解決火車上青龍橋的陡坡的難題的？
四、課堂小節(jié)：
在修筑鐵路的過程中，遇到了許多困難，在解決這些困難時(shí)詹天佑表現(xiàn)出了杰出的才能，而他行動(dòng)的思想動(dòng)力是為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)精神。
五、作業(yè)：
課后題2、4
板書設(shè)計(jì)：
21、詹天佑
接受任務(wù)要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
總課時(shí)目標(biāo)：
1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)祖國(guó)、立志為作國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
3.結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。
4.有感情朗讀課文。
學(xué)情分析：
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1-3自然段和最后一個(gè)自然段，了解詹天佑的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法，感受詹天佑的愛國(guó)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路的時(shí)代背景，感受他的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多值得景仰的人物，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、淡泊名利的王承書、“心正筆直”的`柳公權(quán)……他們的故事感動(dòng)著一代又一代中國(guó)人，還有一個(gè)人，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住他的名字，他就是詹天佑。
二、簡(jiǎn)介詹天佑
1.學(xué)生介紹：（展示臺(tái)展示學(xué)生搜集到的典型資料）
2.老師簡(jiǎn)介：
同學(xué)們，詹天佑自幼聰穎，12歲就赴美留學(xué)，17歲考取美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)回國(guó)后，為我國(guó)懷鐵路網(wǎng)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，被人們稱為“中國(guó)鐵路之父”。他主持修長(zhǎng)的京張鐵路，是我國(guó)歷史上第一條由我國(guó)自主設(shè)計(jì)施工的鐵路。
三、初讀課文
1.剛才同學(xué)們從不同的側(cè)面談了對(duì)詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文。讀完以后你能用一個(gè)詞概括出你對(duì)詹天佑的感受嗎？
2.學(xué)生讀書。
3.指名反饋。
4.師概述：從同學(xué)們剛才的感受中，可以得知“愛國(guó)”是他的魂。
四、精讀
1.提問：課文中哪句話最能體現(xiàn)他愛國(guó)？
幻燈片出示重點(diǎn)句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始了勘測(cè)線路。
毅然是什么意思？（堅(jiān)定，不動(dòng)搖）
請(qǐng)同學(xué)們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話。
2.詹天佑不怕困難，那么他遇到了哪些困難呢？
（帝國(guó)主義的阻撓、環(huán)境的惡劣）
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段，找出相關(guān)詞句。
幻燈片出示：讀了二、三自然段，我的心久久不能平靜，當(dāng)我讀到 這句話時(shí)，我感到非常[憤怒、振奮、屈辱 、擔(dān)心]，因?yàn)?。
4.師述：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段，同學(xué)們有一肚子的話要說，我們先在小組里說一說，可以參看老師的句式，也可以想怎么說就怎么說，要說出真實(shí)感受。
5.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)
�、僮x“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出……好久得不到解決�！睍r(shí)，我憤怒極了--修鐵路是我們中國(guó)人自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來指手畫腳，一再地阻撓？他們的野心是控制我國(guó)的北方，真是欺人太甚�。�
就讓我們懷著無比憤怒的感情再來讀讀這句話。
�、谧x“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱，他們分明是說中國(guó)人沒能力修鐵路，看不起中國(guó)人。
讓我們把這深深的屈辱融進(jìn)文字里，再讀這句話。
�、圩x“原來從南口以北……中國(guó)人是無論如何完成不了的”時(shí)，我深感擔(dān)憂，以我們當(dāng)時(shí)的技術(shù)和設(shè)備，能夠修好這條鐵路嗎？
6.指名朗讀2、3自然段，通過讀，用你的憤怒、屈辱、擔(dān)憂來感染我們，引起我們情感的共鳴。
7.京張鐵路為什么那么重要呢？請(qǐng)讀第2段第一句話。
燈片出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。
師述：從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是，詹天佑 --（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)）。
這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)有赤子之心的中國(guó)人，怎能不深深感動(dòng)！
讓我們?cè)僮x這句話。
五、學(xué)習(xí)最后一段
1.師述：帝國(guó)主義以為這樣一要挾，再加上當(dāng)時(shí)中國(guó)技術(shù)落后，沒有自己的工程師，就會(huì)求助于他們，他們完全想錯(cuò)了。
2.讓我們齊讀最后一段。
3.讀了這一段，你們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、自豪）
4.小結(jié)：讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象，京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告。
5.課件展示京張鐵路竣工慶祝典禮。
6.讓我們無比激動(dòng)、無比自豪地再讀這一段話。
7.寫話：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有話對(duì)詹天佑說，把你最想說的一句寫下來吧！
六、課堂小結(jié)
詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，依然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，值得我們每一個(gè)中國(guó)人敬佩。
輝煌的背后，就是更多的付出，詹天佑是怎么克服重重困難，修成京張鐵路的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.用一段話寫一寫你心目中的詹天佑。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
【教材分析】
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國(guó)工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
【學(xué)情分析】
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。
2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。
3．了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
4．抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛國(guó)情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師” 。
【教法學(xué)法】
以自學(xué)為主，感悟?yàn)橹�。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。
2．通過課文2、3自然段學(xué)習(xí)，知道詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的
阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，留下印象。
1．今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的人物，他被譽(yù)為我國(guó)的“鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”——詹天佑，是中國(guó)首位鐵路工程師，為中國(guó)近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課件出示）
2．課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。
3．詹天佑，一個(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘懷的`名字！他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國(guó)的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁(yè)，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個(gè)名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考問題。
（投影出示問題：
�。�1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
�。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈�(guó)杰出的愛國(guó)工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
�。�2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路�！边@句話在文中起了什么作用?
（3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語(yǔ)言概括。
�。ǹ睖y(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
三、接受任務(wù)，感受愛國(guó)。
1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。
2．交流認(rèn)識(shí)。
�。�1）“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出……想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”他們?yōu)槭裁醋钃�？（�?zhēng)奪修筑權(quán)，控制我國(guó)北部，達(dá)到侵略的目的）不把中國(guó)發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？
�。�2）“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過問�！�
現(xiàn)在看來，這是一個(gè)可笑、無聊的條件啊，我國(guó)修筑鐵路還要你們過問。帝國(guó)主義國(guó)家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國(guó)的什么弱點(diǎn)啊？
�。�3）“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑……還沒有出世呢�！�
這是在嘲笑我國(guó)的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國(guó)人。
3．辨析詞語(yǔ)，造句。
出示句子：
�。�1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，
他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
�。�2）帝國(guó)主義者誰也不肯讓誰，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。
“爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各是什么意思？任選一個(gè)詞造句。
就在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。
四、課后作業(yè)
1．造句：
爭(zhēng)奪……
爭(zhēng)持……
2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
阻撓要挾開鑿藐視
�。�2）比較字形：竣--峻--俊
（3）選字填空：嚴(yán)（）（）工（）俏
崇山（）嶺
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語(yǔ)：杰出--超群的意思。
�。�3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語(yǔ)。）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫“阻撓”？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。ㄗ钃希鹤柚够虬抵衅茐�，使之不能發(fā)展或成功。帝國(guó)主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭(zhēng)奪到這條鐵路的修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國(guó)的北京。）
�。�3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）
追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）
帝國(guó)主義者是怎樣要挾的.？這說明了什么？（中國(guó)是一個(gè)半封建半殖民地的國(guó)家，中國(guó)自己的事情受到帝國(guó)主義的干涉。）
�。�4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？
什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ浚ㄗx課文中有關(guān)的句子。）
（嘲笑：譏笑、諷刺。）
（5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然--堅(jiān)決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國(guó)家。）
�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說......不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密--精密。
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)主義熱情來。（自由試讀--個(gè)別讀，教師指導(dǎo)重音、停頓和速度--全班齊讀。）
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第１、２段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。保鍪菊n題。
�。玻榻B及京張鐵路。
二、初讀課文
�。保犝n文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？
討論、反饋。
�。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
�。常x課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
１．指名讀課文。
�。玻斫庠~語(yǔ)：杰出
�。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。保犱浺�，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
�。玻斫狻白钃稀钡囊馑迹伎迹旱蹏�(guó)主義者為什么要阻撓？
３．理解“要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
４．當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？
�。担斫狻俺靶Α钡囊馑�，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”
認(rèn)真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P42第7題（1）。
交流反饋：
A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的`課件。
D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對(duì)更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個(gè)來中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說些什么呢？
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第６、７兩題。
附板書：
20、詹天佑
杰出愛國(guó)
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測(cè)線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務(wù) 設(shè)計(jì)線路
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
學(xué)法提示：
通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
詹天佑像
“人”字形的線路圖
搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)
目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。
1、掃清字詞障礙。
○1我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。
○2給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
塞（sài sāi）外怒號(hào)（háo hào）要（yāo yào）挾
差（chā chà）不多阻撓（náo ráo）藐（miǎo mào）視
○3用下面的生字組成詞語(yǔ)。
施（）（）撓（）（）劣（）（）
艱（）（）毅（）（）譏（）（）
2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了
課文是圍繞” “這句話寫的。
學(xué)法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼�，歸納主要內(nèi)容的時(shí)候，一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素，把話說簡(jiǎn)潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。
3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著從三個(gè)方面來加以說明，依次寫了
4、質(zhì)疑問難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問：
5、我搜集到的相關(guān)資料有：
二、合作探究
目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫出相關(guān)語(yǔ)句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。
“要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢(shì)力和手段，迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋，聯(lián)系課文填空：
抓住清朝政府弱點(diǎn)，提出
的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪，控制。
學(xué)法盤點(diǎn)：
我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。
我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解句子。
�。ǘ┘�(xì)讀四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？
學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的`方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的巧妙。
1、讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？
2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。
3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。
�。ㄈ┐竽懴胂�，表達(dá)交流。
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
狂風(fēng)（）（）（）山（）嶺（）山（）澗
黃沙（）（）（）崖（）壁贊嘆（）（）
2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
勘測(cè)（）譏笑（）周密（）阻撓（）
3、縮句。
這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
4、積少成多
利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。 ——晏嬰
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。 ——曹植
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
天下興亡，匹夫有責(zé)。 ——顧炎武
錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。 ——朱德
四、拓展延伸
1881年，詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……
那是在美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽課。
屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來。老師開始講解：這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前，美國(guó)和許多歐洲國(guó)家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說：”這樣的車子、這樣的速度、國(guó)家落后，人民貧窮……”
具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過來，對(duì)他說：”那老牛拉破車是哪個(gè)國(guó)家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說：”高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來？”詹天佑忽然站起來說：”是我們國(guó)家的。但那是暫時(shí)的！”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說：”聽說大帝英國(guó)曾經(jīng)在中國(guó)修了一條鐵路，可是中國(guó)的皇帝卻說那是怪物，把它拆了，扔到河里去了�！薄肮庇质且魂嚭逍�。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開了教室。
“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國(guó)的土地，開始了他建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的人生。
1、在回國(guó)途中，詹天佑回憶了一件什么事？請(qǐng)你概括寫出來。
2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認(rèn)為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國(guó)，并接受修筑鐵路任務(wù)的？
2、給短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。
五、相關(guān)鏈接
關(guān)于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過《長(zhǎng)城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若�？吹竭@尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）
二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。
愛國(guó)：受命于危難之時(shí)
勘測(cè)線路
杰出：開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。
五、交流匯報(bào)。
匯報(bào)設(shè)想：1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛國(guó)。（模擬招標(biāo)會(huì)）
2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）
3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
�。ㄔ趨R報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）
六、寫贊歌。
�。ㄔ诘蹏�(guó)主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的'社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國(guó)鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。）
六、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。
七、延伸：
一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫蹏�(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課前準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語(yǔ)。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺(tái)來默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)�。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細(xì)讀
1、這樣一位杰出的愛國(guó)工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測(cè)線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?
是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對(duì)，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們?cè)撛鯓觼碜x呢?請(qǐng)你自己體會(huì)著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國(guó)人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。
4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?
你從哪里知道的.?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，師說明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望!最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)具有杰出才干和愛國(guó)情懷的名字。
【教學(xué)總結(jié)】
我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測(cè)線路”部分時(shí)，我分三步走：
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！币�?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國(guó)》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務(wù)，勘測(cè)線路，制服陡坡，全線竣工。學(xué)生回答后，板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。
（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來回答，并板書：周密計(jì)算 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
�。�2）再讀課文，說說哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)開鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說明。
�。ǎ玻⑵聊怀霈F(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)人字形線路，請(qǐng)選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
�。�4）再讀課文，說說哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的`對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出 愛國(guó)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ，解決。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚(yáng)了他的杰出愛國(guó)精神，教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面著手，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。
一、緊扣中心，遵循整體性原則
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學(xué)生明白，為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師--詹天佑，這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻，達(dá)到牢記在心。
二、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí)，我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國(guó)報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的霸道，對(duì)中國(guó)的歧視及中國(guó)人的心情，深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)精神。
三、問題引路，培養(yǎng)自學(xué)能力
閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書，在教學(xué)第三段時(shí)，我從問題著手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，設(shè)計(jì)的'問題如下：詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子）。讓學(xué)生把握問題讀讀想想，你從中體會(huì)到了什么？你從哪里體會(huì)到的？隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞，進(jìn)行討論，讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神。
四、運(yùn)用媒體，突破重難點(diǎn)
文章中講詹天佑開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn)，但文字并不多，于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，突破此難點(diǎn)，如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。
最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動(dòng)形象，而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
五、說寫結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化
文章學(xué)完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國(guó)偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所得。
《詹天佑》六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目的：增強(qiáng)民族自豪感，激起愛國(guó)熱情，受到刻苦學(xué)習(xí)的啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激趣入境：5’
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國(guó)壯麗的河山，你的目光也許被那一條條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引；當(dāng)隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受著現(xiàn)代文明的同時(shí)，也一定會(huì)有幾分莫名的興奮和感動(dòng)，那么，你們想穿過時(shí)間的隧道去感受一下近100年前中國(guó)人自己修筑的'第一條鐵路的情形嗎？（出示課件：京張鐵路圖）
大家看，這就是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，而它就是詹天佑主持修筑成功的。這節(jié)課，我們就來深入探討第17課——詹天佑。
二、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題17詹天佑
三、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用文章的一個(gè)句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個(gè)怎樣的人？（用“====”畫下來）
1、學(xué)生瀏覽，畫句子。
2、齊讀所畫的句子。
3、這里面的重點(diǎn)詞是什么？
�。ń艹�、愛國(guó)）
4、談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻敖艹觥�、“愛�?guó)”的？
四、明確學(xué)習(xí)方向，開展研究學(xué)習(xí)。3’
1、課文是怎么來寫他的“杰出”、“愛國(guó)”的呢？
下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。
2、（出示課件：文字“抓事例－－品詞句－－悟精神”）
七人一個(gè)小組，各小組按照這個(gè)思路，（出示課件：文字“自讀自悟－－討論交流－－歸納總結(jié)”）
3、小組學(xué)習(xí)。6’
4、小組匯報(bào)。10’
課下指導(dǎo)方法：1、小組齊讀；2、代表發(fā)言；3、組內(nèi)補(bǔ)充；4、組外補(bǔ)充；5、指名讀或者齊讀。
A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
�。Z(yǔ)言中可以看出他對(duì)工作人員要求嚴(yán)格，對(duì)工作認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度。
B、他親自帶著學(xué)生和工人……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
－－－－他身體力行，不畏艱苦，顯示了他勇于攻堅(jiān)的工作精神。
C、居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道……向中間鑿進(jìn)的辦法……1100多米……中部鑿井法。
�。ǹ撮L(zhǎng)城畫面，體會(huì)艱難；學(xué)生畫示意圖）
－－－－這是精密勘測(cè)和計(jì)算的結(jié)果，充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。
D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近……“人”字形線路。
�。ㄏ瓤磿系膱D，再出示地圖青龍橋鐵路圖）
�。怀隽怂闹腔酆蛣�(chuàng)造精神。
5、我們繼續(xù)以小組為單位，研究討論哪些地方寫出了他“愛國(guó)”呢？
6、小組學(xué)習(xí)。6’
7、小組匯報(bào)。8’
A、“困難”－－阻撓、要挾、嘲笑�！盀槭裁唇邮堋�
有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢�！�
�。ā斑�沒出世”是指能修筑這條鐵路的中國(guó)工程師，現(xiàn)在根本不可能�！拜p蔑”形象地表現(xiàn)了這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。）
B、工程中
“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的……失掉信心”
�。ㄐ袆�(dòng)的指南，克服困難的動(dòng)力，筑路力量的源泉。愛國(guó)熱情，為祖國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心）
C、結(jié)果。
照應(yīng)前文，因?yàn)檎f明我們不但能修成，而且還提前兩年完成。
師小結(jié)：京張鐵路1905年9月加工。 1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，經(jīng)費(fèi)法軍白銀28萬兩，全部費(fèi)用只有外國(guó)商承包商索取價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國(guó)人不得不折服。
五、總結(jié)全文：
處在清朝末年，在帝國(guó)主義的欺凌和壓迫下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣的地理環(huán)境和險(xiǎn)惡的自然環(huán)境下，詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法，大膽采用新設(shè)計(jì)，成功地修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，也取得了中國(guó)近代史上反帝斗爭(zhēng)的一次大勝利，周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是“中國(guó)人的光榮”。
六、課外延伸，作業(yè)：
1、同學(xué)們，新的世紀(jì)里，詹天佑的崇高的愛國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才干對(duì)你今后的學(xué)習(xí)又有何啟示呢？
2、新中國(guó)成立后，正是有許多和詹佑一樣的愛國(guó)的杰出人才，在各個(gè)領(lǐng)域里不斷奮進(jìn)，這才有了：第一顆原子彈爆炸成功；中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星上天；中國(guó)第一顆氫彈爆炸成功；南京長(zhǎng)江大橋建成通車；第一個(gè)南極科學(xué)考察站；中國(guó)首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功；跨世紀(jì)的三峽工程。
3、同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，努力學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)有創(chuàng)造精神的杰出人才，來報(bào)效祖國(guó)，使祖國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)。
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