語文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一，導(dǎo)入新課：
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
2，板書課題白楊禮贊
茅盾
.總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印?/p>
3， 找學(xué)生介紹本文的.寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二，檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎
集體訂正。
三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1， 了解象征的手法
2， 分析課文結(jié)構(gòu)。
3， 討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)
2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》
.總結(jié)：
一（1節(jié)）點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點(diǎn)明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對(duì)比再一次贊美白楊樹。
明確：
1， 分法較多，有道理就行。
2， 本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1， 作者對(duì)黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2， 課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的？
.總結(jié)：黃綠錯(cuò)綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3， 這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
.總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
4， 討/lw/Index.html>論文中提示“寫對(duì)高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對(duì)寫白楊樹有什么作用”？
.總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。 白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5，.總結(jié).寫作順序：面 點(diǎn)。
六，.總結(jié)第一課時(shí)：
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風(fēng)吹送，翻起一輪一輪的綠波——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的`肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”�？刹皇�？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？
1， 本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來寫的。
2， 當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3， 給下列加陰影的字注音并解釋：
（1）無邊無垠（）____________________________
�。�2）坦蕩如砥（）_____________________________。
（3）潛滋暗長（）_____________________________。
4， 黑體字的句子是個(gè)單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
5， 本段最后有兩個(gè)問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________
教學(xué)后記：
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字。
3、感受到漢字造字的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)日、月、水、火四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字
教學(xué)難點(diǎn)：
在趣味中學(xué)習(xí)，并保持良好行為規(guī)范
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、相形字的圖片：日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、 多媒體課件。
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入：
1、 火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。
2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。
3、出示課題：漢字多奇妙。
�。ǘ┏鍪菊n題：
1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨(dú)一無二的方塊字！
2、聽老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。
二、整體感知過渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師：你都聽到些什么？我請(qǐng)舉手姿勢(shì)端正的同學(xué)回答。師：誰也來說說，你聽到了什么？師：老師發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)回答問題的時(shí)候，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、 二聽課文錄音，再次訓(xùn)練聽記。師：你都記住了嗎？說給你的同桌聽。 學(xué)生互相說，說停就停！師：如果你的'同桌把課文內(nèi)容都記住了，請(qǐng)你夸夸他。
三、課文出示
1、 聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師：誰會(huì)讀？指名第一個(gè)人，馬上正音。師：你聽得真仔細(xì)，把字都讀準(zhǔn)了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。
① 先聽老師讀日，仔細(xì)觀察老師的口型。
�、� 請(qǐng)小朋友們一起讀，日日。 開2小火車讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。
�、� 水也是翹舌音，誰會(huì)讀？ 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、師：通過剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認(rèn)識(shí)誰了？請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個(gè)。 全班齊讀。
2、我們小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，火星娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去太空游玩，想去嗎？（想） 一起出發(fā)吧。跳火星舞。
3、再出示生字師：現(xiàn)在，你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（ppt出示跳動(dòng)生字）女生認(rèn)一認(rèn)，男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。
2、 回到課文指讀。師：把書翻到第18頁，準(zhǔn)備：1、2、3�；ハ鄼z查同桌的指讀姿勢(shì)：男生讀書準(zhǔn)備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準(zhǔn)備，（女生：左手），男生檢查。
五、再學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┤�
師：古代人用日一個(gè)字代表太陽，他們根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造日字. Ppt： 太陽圖 日師：日怎么寫呢？請(qǐng)看屏幕。（同一頁面出示日的筆順規(guī)則）師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準(zhǔn)備，跟老師一起來寫一寫。（師邊寫邊說：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結(jié)：日的筆順規(guī)則是，先外后里再封口。
�。ǘ┰�
1、猜猜這是什么字？ 生：這個(gè)字是月。師：你猜對(duì)了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現(xiàn)在的月字，里面有兩橫。月師：我們來找找月的好朋友。請(qǐng)舉手姿勢(shì)好的同學(xué)回答。
�。ㄈ┧�
1、出示水 圖 水
2、 水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結(jié)：所以，水的筆順規(guī)則是，先中間，后兩邊。
�。ㄋ模┗�
3、 師：水可以用來滅火。
�、偾�，火燒起來了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順）
�、� 舉起小手，書空！準(zhǔn)備（生），跟老師一起書空一個(gè)火字。小結(jié)：所以，火的筆順規(guī)則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。
�、� 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰組的詞更多。一起比賽組詞。
1、生組詞。
2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶？讀詞語，火。
五、復(fù)習(xí)生字
1、你們學(xué)得很認(rèn)真，火星娃要和你們玩叫號(hào)游戲。
2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。
六、句式訓(xùn)練
1、請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)找找，接下來的動(dòng)畫里有多少象形字？認(rèn)出來的大聲喊出來�。╬pt找到幾個(gè)其中的象形字演示變化。）師：再讀課題：漢字多奇妙。
② 多字讀得重一點(diǎn)，把奇妙的感受再讀得強(qiáng)烈一些。再讀課題。（若學(xué)生讀不出來，聽老師讀，然后再讀。）
�、� 小朋友們讀得真好，老師想和你們一起來讀。（ppt：漢字多奇妙。）我問你答：問：什么多奇妙。生：漢字多奇妙問：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙
�、� 在一句話中有什么和怎么樣，就是一句完整的話，后面要加句號(hào)。（句號(hào)泛紅）但這句話作為課題，句號(hào)就省略了！
�、� 你還知道： _______多奇妙。（什么）
六 復(fù)習(xí)詞語
1、太空中又這么多的星星，快來讀一讀。
2、讀出兒歌，到火星。九、奇妙的漢字無處不在，只要用心觀察，虛心請(qǐng)教，你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
板書： 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅
語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課通過一個(gè)游戲讓學(xué)生生成手為什么這么靈活這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣去尋找答案，再讓學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行猜測(cè)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和想象力，采用多種材料，設(shè)計(jì)多個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。最后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜箱子中的物品和信封中的物品這兩個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)手的感覺功能。期望目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中理解手的靈巧跟手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開，認(rèn)識(shí)手具有感覺功能。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道手的一些基本構(gòu)造，認(rèn)識(shí)手的靈活與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開，認(rèn)識(shí)手具有感覺功能。 2、設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種材料來驗(yàn)證自己的猜想。注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和和個(gè)性的培養(yǎng)。關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)后的感受，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的殘疾人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的探索。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過觀察認(rèn)識(shí)手的基本知識(shí)，了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。 難點(diǎn)：小組的合作學(xué)習(xí)，自選實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證自己的猜想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 玩具、吸管、膠帶、空管、剪刀、記錄本等。
四、教學(xué)過程 （一）游戲?qū)耄?同學(xué)們，我們先來做一個(gè)“剪刀、石頭、布”的游戲。你們會(huì)玩嗎？誰愿意和老師來一個(gè)比賽�！居螒蚴菍W(xué)生喜愛的活動(dòng)，再加上和老師一起做游戲就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并且緩解了學(xué)生緊張的情緒，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍。“剪刀、石頭、布”的游戲是一個(gè)以手為主的游戲，從而比較順利的引出了觀察的對(duì)象。】 我們剛才做游戲時(shí)用到了什么？我們用手還可以做哪些事情？你們的手真靈巧！【通過詢問手的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣。老師著重表揚(yáng)了手的靈巧性，為學(xué)生生成[手為什么這么靈巧？]這個(gè)問題作一個(gè)鋪墊。因?yàn)檎麄�(gè)科學(xué)探索活動(dòng)都圍繞著這個(gè)主題開展的，學(xué)生有了手為什么這么靈巧？的困惑，才能形成對(duì)手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造的探索研究。引導(dǎo)出有價(jià)值、有探索意義、有利于課堂開展的問題，對(duì)后面教學(xué)活動(dòng)的展開起著關(guān)鍵作用。學(xué)生往往生成的問題較多，但符合課堂教學(xué)活動(dòng)開展的很少，所以設(shè)計(jì)了一些隱藏的鋪墊�！�
�。ǘ┯^察手的構(gòu)造： 現(xiàn)在我們用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。你們對(duì)自己這雙靈巧的小手有什么問題要問老師？（手為什么這么靈巧？）【再次讓學(xué)生用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。讓靈巧這個(gè)詞語浮在學(xué)生的腦海中。隨后把〈你們對(duì)自己這雙靈巧的小手有什么問題要問老師？〉這個(gè)問題拋給學(xué)生，讓他們自己生成一個(gè)感興趣并有探索價(jià)值的問題--手為什么這么靈巧？在教學(xué)詢問中，第一個(gè)學(xué)生就生成類似的問題：手為什么這么不靈巧？隨后出現(xiàn)了，手為什么有五個(gè)手指？手上為什么長毛？手為什么這么靈巧？也隨之生成。由于問題是學(xué)生自發(fā)形成的，在他的內(nèi)心中就產(chǎn)生了一種尋找的欲望，在欲望的引導(dǎo)下觀察就有了目的，學(xué)生往往能發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有留意的東西，觀察的收獲會(huì)更多�！课覀兛梢缘侥睦锶ふ掖鸢�？出示課題《觀察手》，我們以前觀察過什么？用什么方法觀察？ 下面我們就帶著（手為什么這么靈巧）這個(gè)問題和剛才大家說的方法，進(jìn)行觀察，開始。當(dāng)活動(dòng)很難開展時(shí)，出示友情提示：跟手上的什么東西有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)�！驹谖业谝淮卧嚱讨校捎谑譃槭裁催@么靈巧？這個(gè)問題對(duì)于十歲左右的孩子來說比較大無從入手，冷卻了學(xué)生的探索興趣。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，他們的參與性不高。后來，我設(shè)置了一個(gè)小的問題提示給學(xué)生--跟手上的什么東西有關(guān)，學(xué)生觀察的目的就更加明確了，興趣也有了�！� 學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。板書學(xué)生的回答，引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。（手這么靈巧跟什么有關(guān)：大腦、骨頭、關(guān)節(jié)、皺皺的皮膚等）教師演示，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。【由學(xué)生發(fā)現(xiàn)的東西隨機(jī)引入對(duì)關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的觀察。】
�。ㄈw驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。 1、 認(rèn)識(shí)手指的關(guān)節(jié)： ①請(qǐng)一位學(xué)生演示關(guān)節(jié)的位置，數(shù)關(guān)節(jié)的個(gè)數(shù)。 ②你認(rèn)為關(guān)節(jié)有什么作用？沒有關(guān)節(jié)行不行？怎么證明？【在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望】 ③小組討論一下，能用桌上的哪些材料來證明。【科學(xué)活動(dòng)應(yīng)著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重學(xué)生個(gè)體的差異性分層次開發(fā)思維。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生開發(fā)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此在驗(yàn)證和體驗(yàn)活動(dòng)中，提供了多種材料給學(xué)生使用，讓學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探索。在知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的過程中，使?jié)撛谀繕?biāo)也相應(yīng)完成。】 ④真聰明，我們就用這幾位同學(xué)的方法來做一做，看看有什么感受？學(xué)生分組體驗(yàn)。 ⑤誰來說說自己的感覺？ 我們?cè)俚绞稚险乙徽疫�跟什么東西有關(guān)？ 2、認(rèn)識(shí)褶皺： ①關(guān)節(jié)處的皮膚和其他地方的皮膚有什么不同？ ②我們給它起個(gè)名字叫它褶皺。你認(rèn)為褶皺有什么作用？ ③大家可以玩一玩桌上的吸管，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。 ④同學(xué)們確實(shí)觀察得很仔細(xì)。手上沒有褶皺行不行？怎么證明？ ⑤那怎樣做我們手上沒有這個(gè)褶皺呢？好，下面我們按照這位同學(xué)的方法來證明褶皺的作用，開始。學(xué)生小組合作進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。 ⑥怎么樣？學(xué)生說自己的感受。 3、認(rèn)識(shí)大拇指： ① 出示大拇指圖。它叫什么名字？ ② 大拇指和另外四個(gè)手指的長法有什么不同？ ③ 既然大拇指長得這么特別，那它有沒有自己獨(dú)特的作用呢？如果沒有大拇指，手還會(huì)那么靈活嗎？ ④ 怎么證明？ ⑤ 我們來試試看，看看沒有了大拇指還能不能靈活地去使用剪刀和筆。開始。學(xué)生操作。 ⑥ 匯報(bào)表演，說說感受。沒有了大拇指，的確很不方便。但是有的.殘疾人失去的不僅僅是大拇指，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待他們？ 4、體驗(yàn)活動(dòng)小結(jié)： 我們已經(jīng)做了好幾個(gè)游戲，老師覺得大家有點(diǎn)累了，現(xiàn)在休息一下，順便想一想“手為什么這么靈巧？”其實(shí)，手的靈巧同手的每一處構(gòu)造都有關(guān)系。同學(xué)們課后可以繼續(xù)進(jìn)行研究。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)手的感覺功能。 手的靈巧不僅體現(xiàn)在能靈活地運(yùn)動(dòng)，它還有其他功能你們想不想知道？想知道的人請(qǐng)坐好。 1、老師箱子里有些好東西？誰能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。 2、你你感覺它像什么？為什么？把蘋果送給學(xué)生以作獎(jiǎng)勵(lì)�！疽詫�(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生在內(nèi)心形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)課的另一個(gè)推動(dòng)力，并給他美好的童年留下一個(gè)美好的回憶。】 3、讓學(xué)生找出香蕉，獎(jiǎng)勵(lì)。 4、手能感覺物體的什么？ 5、現(xiàn)在我們就來看看手的本領(lǐng)。每個(gè)人從抽屜里拿出一個(gè)信封，閉上眼睛摸摸信封，猜猜里面裝的是什么。開始。 6、請(qǐng)打開信封看一看，猜對(duì)得請(qǐng)舉手
�。ㄎ澹┱n外延伸 今天，大家玩得開不開心？老師現(xiàn)在有一個(gè)開心的任務(wù)，想不想知道？回到家里觀察一些動(dòng)物的“手”，看一下和我們的手有什么不同。好不好？【整個(gè)課堂活動(dòng)的開展一直吸引著學(xué)生的興趣】
教學(xué)反思：
一、激發(fā)興趣，在愉快氣氛中體驗(yàn)成功。
根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。于是在新課引入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的游戲“剪刀、石頭、布”。游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，再加上和老師一起做游戲就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)生一直保持濃厚的興趣，在教學(xué)中注意穿插游戲，用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過程中不僅有師生之間的互動(dòng),還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級(jí)中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)手的靈活與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開的證明和體驗(yàn)�；顒�(dòng)要求學(xué)生們能自己想辦法解決問題，為了使學(xué)生們想出的辦法能充分得以實(shí)施。我為學(xué)生提供了多種材料，硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，學(xué)生們想出的辦法絕大多數(shù)都能夠得以實(shí)施，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的需求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)了學(xué)生的思維。在證明褶皺的過程中學(xué)生就用空管比作手指。師：什么證明？生：管子沒有褶皺不能動(dòng)有褶皺就能動(dòng)。師：什么加？生：割一個(gè)口子。在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中材料是重要的教學(xué)用具，關(guān)系著教學(xué)的深度和廣度。
三、喚起學(xué)生的主體意識(shí)。
建構(gòu)主義主張科學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，在邏輯上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)，因此我特別注意學(xué)生主體地位的確立。在本課教學(xué)過程中，通過喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在親歷探究的體驗(yàn)和感受（體會(huì)）中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。教師有意識(shí)地為學(xué)生提供了多個(gè)有充足探索空間的活動(dòng)，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，按照自己的方法從事各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問題，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的知識(shí)建構(gòu)過程，使不同層次的學(xué)生有了不同的收獲。在整個(gè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。教師將自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的意志（比如知識(shí)結(jié)構(gòu)）強(qiáng)加給學(xué)生。
并且每個(gè)學(xué)生在親歷探究活動(dòng)中，通過交流討論，都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，又可以充分表現(xiàn)自我。學(xué)生的思想、能力、個(gè)性得到充分的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn)。 四、開展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞手的探究活動(dòng)展開，我在第一個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生對(duì)老師的假設(shè)，沒有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望。
再讓學(xué)生用桌上的哪些材料來證明，于是學(xué)生們嘗試著篩選老師提供的硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶等材料進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。整個(gè)探索活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的材料去思考關(guān)節(jié)與手的靈活性之間的關(guān)系。學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，不同層次的學(xué)生獲得了不同的收獲。明確了科學(xué)探索的形式，先生成想法再用各種方式驗(yàn)證想法。在實(shí)踐操作中材料有些有用有些沒有用，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，學(xué)生自我探索解決問題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。
語文教案 篇4
一、激趣定向
上課前我先做個(gè)小調(diào)查，我們班有沒有會(huì)下棋的?會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)會(huì)!那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事(生講)這么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對(duì)弈一盤吧?不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節(jié)課，我們先來研究梁實(shí)秋老先生的這盤棋。(板書：下棋)
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，速度課文要求有：(課件)
(1)、利用工具書、課下注釋解決生字詞。
(2)、回答問題：文章圍繞什么字展開的?寫了那些的棋人棋事
課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色?(都自夸)看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課我們男女同學(xué)正式來比個(gè)高低怎么樣?(好!)字詞有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手?你說。誰幫忙?老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)兔鉀Q。(課件)
給加點(diǎn)的字注音：
噎嗝 誚罵 鵪鶉 排闥
解詞：索然寡味 自怨自艾
看來同學(xué)們識(shí)字解詞的能力很強(qiáng)!接著我們解決第二個(gè)問題。文中圍繞什么字展開?寫了那些棋人棋事?
棋人有：太有涵養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭(zhēng)棋人(如:斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者)，觀棋者。
三、品味賞析
同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)!本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的部分(如語言特點(diǎn)、句、段、寫作手法等等)，并談?wù)劺碛伞?課件)
同學(xué)們可能找出的句子有：
1、殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣)
2、當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)威脅的時(shí)候……或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動(dòng)也很幽默、詼諧)
3、有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者(這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人)
4、喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語言很詼諧，很有意思。
同學(xué)們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的部分。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生!讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場(chǎng)揣摩一下人物的心理好不好?這里我有一個(gè)小提議：一會(huì)兒，我將用動(dòng)畫展現(xiàn)這部分的場(chǎng)面和文字，同學(xué)們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣?有興趣嗎?同學(xué)們先讀課文準(zhǔn)備一下!好了，現(xiàn)在我們開始，我將播放兩遍，第一遍同學(xué)們把握速度了解內(nèi)容，第二遍配音開始，明白嗎?
第一遍看完了，同學(xué)們還需要再準(zhǔn)備嗎?那好，你自己再揣摩一下。
誰起來嘗試?
哪位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下?
四、合作質(zhì)疑
從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會(huì)迎來下棋者的痛罵，那么同學(xué)們(課件)
你們認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語?
同學(xué)們?nèi)收咭娙手钦咭娭�，說的都很有道理。但老師還是提倡同學(xué)們說話要分場(chǎng)合，要把握一個(gè)“度”字。
問題是開啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對(duì)于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來。
由于時(shí)間的關(guān)系對(duì)于同學(xué)們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個(gè)小組的問題很有價(jià)值，他們的問題是這樣的：
以前我們也曾經(jīng)讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生?誰來幫忙解決?
很好!問題提的好，答的也很棒!有句話“棋盤小舞臺(tái)，人生大棋局”。的確，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個(gè)縮影，它可以影射出不同的'人對(duì)待生活的不同的態(tài)度。
五、拓展升華
相信同學(xué)們?cè)诩倨谥幸欢ㄈ缂s的看過雅典奧運(yùn)會(huì)吧?這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)曾經(jīng)給我們帶來許多次的驚心動(dòng)魄，許多個(gè)今夜無眠。其中最震撼億萬觀眾心靈的要數(shù)中國女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。兩個(gè)國家的教練陪伴著我們由預(yù)賽打進(jìn)決賽。他們的風(fēng)格是不是一樣的?有什么不一樣?你是怎樣看待這兩個(gè)人?
同學(xué)們說的很好!每個(gè)人對(duì)待人生的態(tài)度是迥然不同的。我覺得這兩個(gè)教練他們都執(zhí)著于自己的球隊(duì)從某種意義上說他們都是成功的。所以，我們無需改變自己的個(gè)性，但我們可以在遵循個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的檢驗(yàn)自己鍛造自己達(dá)到百煉成鋼。
六、、談收獲
這節(jié)課我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，回過頭來這節(jié)課你都有哪些收獲?
同學(xué)們的收獲都很多，我很高興。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢?這節(jié)課我們就上到這里，下課!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)第五板塊的內(nèi)容，體會(huì)、理解什么是感動(dòng)，回憶曾令自己感動(dòng)的事情。
2、練習(xí)清楚、完整地?cái)⑹鲆患钭约焊袆?dòng)的事情
3、在復(fù)述事情的基礎(chǔ)上把故事寫清楚、寫明白，表達(dá)己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
把事情寫得清楚、完整，表達(dá)己的真情實(shí)感
教學(xué)難點(diǎn)
找好習(xí)作角度，突出感動(dòng)，引起共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置回憶自己曾經(jīng)感動(dòng)的.事情。
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
在成長的過程中，我們?cè)絹碓饺菀妆桓袆?dòng)，這種感動(dòng)的情緒可能來源于你在媒體中看到的奧運(yùn)健兒奪金時(shí)那首激越的國歌；可能來源于你親身經(jīng)歷的有如清泉般的友愛；可能是父母錯(cuò)怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你細(xì)心感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，品味生活，那么這份感動(dòng)就會(huì)在你的筆下傳神地表達(dá)，并讓讀者因你而感動(dòng)。
二、口頭表達(dá)
1、說一說自己經(jīng)歷過的讓自己感動(dòng)的事情
2、交流匯報(bào)
三、交流自己的事情，把意思表達(dá)清楚�？上仍谛〗M內(nèi)交流，然后小組推舉代表發(fā)言，同學(xué)間可適當(dāng)補(bǔ)充。
1、評(píng)一評(píng)
內(nèi)容是否完整？是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感？是否感動(dòng)了你？
四、談一談
要寫親身經(jīng)歷的有代表的事情，要突出“感動(dòng)”二字。要寫清事情的經(jīng)過，要寫具體。還要寫清自己的真實(shí)感受。文章首先要感動(dòng)自己，然后才能感動(dòng)讀者。
1、寫一寫將自己的愿望寫下來。
2、改一改
3、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿與修改。
第二課時(shí)
一、自己修改自己的習(xí)作
二、互相交流，可以向他人的習(xí)作提己的建議
三、謄寫自己的習(xí)作，注意書寫規(guī)范。
四、作業(yè)
五、繼續(xù)謄寫習(xí)作
板書設(shè)計(jì)
這件事令我感動(dòng)
選取難忘的令自己感動(dòng)的事情
寫清事情的具體經(jīng)過
抒發(fā)自己的真情實(shí)感
感動(dòng)自己再感動(dòng)別人
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詞語及重點(diǎn)句的意思
三、教學(xué)過程
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。
�。�1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
�。�2）板書課題
二、初讀課文
1 自讀課文
1）出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2）劃出課文中帶有生字的詞語
3）力求讀順句子，讀通全文
4）、學(xué)生練讀全文
5）、抽讀卡片
6）讀準(zhǔn)字音
7）理解詞語
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。
2 范讀課文
三、細(xì)讀課文
1 細(xì)讀1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語
2 學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思
3 學(xué)習(xí)第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不離”呢？
4 指導(dǎo)朗讀
作業(yè)布置：抄寫詞語
版書設(shè)計(jì)
心緒不寧 形影不離
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解文章中含義深刻的.句子
2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學(xué)步驟及過程
1、繼續(xù)細(xì)讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好，他省略了什么？
引導(dǎo)想象
這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。
細(xì)讀5，6自然兩段
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒？
他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2 、總結(jié)課文內(nèi)容
本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導(dǎo)背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍
造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。
5、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
心緒不寧
埋怨 } 重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰 } 通情達(dá)理
語文教案 篇7
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的'水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈
感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。
二、教學(xué)過程：
1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明。
�。▽W(xué)生：三次愛心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
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