語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會六個生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解課文中的新詞。
教學(xué)難點：
能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：
有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？
�。▽W(xué)生談讀課文后的初步印象）
2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
�。▽W(xué)年再讀課文，思考問題。）
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
�。�1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的'作用（4）現(xiàn)在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)
出示問題（小黑板）
比一比，組詞語。
囑泳搶員
矚脈滄貞
給帶橫線的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅
五、作業(yè)
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
語文教案 篇2
課題：能說會寫 談?wù)勛约旱目捶?/p>
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過口語訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會如何分辨是非。
2、使學(xué)生體會到幫助別人是一種快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽別人的'好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：學(xué)會如何做對別人有意義的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們在生活中你遇到過什么事情讓你最難忘呢？
二、展開討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中遇到過那些事情？
2、學(xué)生搜集話題。
3、出示四幅圖
師：看看圖中的人物誰的做法好，看誰的做法不好，他們的心靈美不美。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇做法好的進行表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進入角色，進行“體驗性”演練。
四、全班交流，師生評議
1、選出三組進行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進行。
板書設(shè)計：心靈美才是真正的美
尊老愛幼、不隨地扔垃圾……
語文教案 篇3
欣賞目標(biāo)：
1、 重點：欣賞2、3、4段優(yōu)美的意境。
2、 難點：體會唐朝人與自然和諧的生活文明。
教學(xué)活動：
一、導(dǎo)入：
李漢榮系列散文《唐朝的山》、《唐朝的水》、《唐朝的墻壁》、《唐朝的韭菜》、《唐朝的狗》、《唐朝的�！返取�
二、初讀文章。
1、 文章的主旨句是哪一句，如何理解。
提示：“荒原”指少了一種環(huán)境，少了一種心境。一種唐朝的文明。
2、 文章以“唐朝的牛”體現(xiàn)唐朝的文明。文章如何寫牛？
提示：將牛、人、自然及詩結(jié)合起來寫。
3、 概括三幅圖景。
第1幅圖景：牧童吹笛圖
第2幅圖景：牛拉婚車圖
第3幅圖景：深情回顧圖
三、精讀、欣賞文章優(yōu)美的意境。
學(xué)生小組討論，選取一個畫面，選取一個角度，欣賞2、3、4節(jié)。
提示：抓住文中重要語句和關(guān)鍵意象。讀、畫、批注。
1、 朗誦第2節(jié)，現(xiàn)象畫面。美在何處。
意境美：牛背上，牧童銜一枚柳笛，對著河流、新月、彩虹、遠(yuǎn)處的大人、對著牛，對著五月的村光吹奏。濃密的意象，由近及遠(yuǎn)，由物及人，由局部到整體，是笛聲的漣漪一圈圈散開所觸及的景物，合乎情理，思維縝密。
“牛聽著，倒覺得……成為一幅名畫。”
畫面美：牛無憂無慮，人散步，悠閑，自然唯美——畫面安詳、寧靜，人與自然和諧
�！镣匀� 成為一幅名畫
2、第3節(jié)牛拉的婚車寄托了那位女子的怎樣的情感？
情感美：感情飽滿地朗讀“謝謝你，牛，就這樣慢慢走吧……一個小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華”
看清楚我青春的容顏——懷戀青春
看清楚老家的炊煙，在門口大槐樹上轉(zhuǎn)了幾個彎，才慢慢散入屋后的遠(yuǎn)天？——依戀家鄉(xiāng)
但愿千年之后，還有人記得，一個小女子慢慢走遠(yuǎn)的年華——留念消逝的人生
�！履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
3、鑒賞第四節(jié)。自選角度。
意境美：“草色遙看近卻無”、“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！睙o限想象，意境開闊，遍野春草。
情感美：牛吃飽后，就在原野上臥下，反芻一陣，覺得韶光不可蹉跎，就又站起來，在無垠曠野里漫步閑逛，向遠(yuǎn)方發(fā)出幾聲深情長哞……詩人走過去，回過頭目送牛，呀，他們互相目送。牛與人深情回顧，牛具有人性美。詩與自然呼應(yīng)，詩人產(chǎn)生詩情，形成詩。
構(gòu)思美：是這遍野春草，養(yǎng)活了牛，也養(yǎng)活了詩歌的春色啊。
�！娙恕翰� 成為一首詩
4、唐朝的文明包括哪些方面？
唐朝的文明包括和諧的環(huán)境，儒雅的人們，豐富的情感。
四、探究主旨。
1、為什么稱現(xiàn)代社會為現(xiàn)代和后現(xiàn)代荒原？
自讀品味、理解
這個世界的牛依然很多，但大致只有兩類……它是真正的荒原。
提示：真正的牛死了，真正的詩死了，從而形成了真正的荒原。
如何理解三個真正的含義。
真正的�！獰o羈無絆，是自然地亮麗風(fēng)景。
真正的詩——無邊的春色，詩人的閑情，
2、現(xiàn)代社會是真正的荒原，現(xiàn)代社會與唐朝比，少了什么？
環(huán)境——化學(xué)、商業(yè)、皮革、利潤等物質(zhì)生活第一位
�！獮樯虡I(yè)利益而生 生活中的物質(zhì)欲望
人——少了寧靜的心態(tài) 無詩情畫意的文化氣息。
總結(jié)：真正的荒原少了遍野的春色，人與自然和諧的畫面，人少了悠閑的心境，社會少了精神上的追求及濃郁的文化氣息。
五、小結(jié)
李漢榮的《唐朝的�！纷屛覀兞私饬擞篮愕奶瞥拿鞯囊恍┟篮玫姆矫妗Ｄ敲次覀兩�
在物質(zhì)豐富的現(xiàn)代，應(yīng)努力與自然和諧相處，多營造一些人文氣息。
六、課后拓展閱讀
閱讀李漢榮系列散文。這些散文中洋溢著濃郁的人文精神，對美麗的`，善良的自然界的
生物給予了崇高無比的贊美歌頌，揭示了本真生命的本質(zhì)，我們?nèi)祟愐c山河、生靈萬物共呼吸。
板書設(shè)計：牛——牧童——自然 成為一幅畫
�！履铩亦l(xiāng) 寄托一段情
牛——詩人——春草 成為一首詩
唐朝的文明包括：和諧的環(huán)境，儒雅的人們，豐富的情感等。
教學(xué)反思：
李漢榮散文，大多通過對美好生態(tài)的詩意勾畫、對人與自然對峙現(xiàn)實的揭示以及對和諧未來的憧憬，表達(dá)出保護環(huán)境、呼吁人與自然和諧發(fā)展的主題。
對《唐朝的�！愤M行教學(xué)設(shè)計時，我力求挖掘文本的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學(xué)實踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：
在講課過程中著重調(diào)動起他們對于美好景物、優(yōu)美語言的體驗和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。
教學(xué)時，注重文本內(nèi)涵的深層解讀。文本向我們展現(xiàn)了三幅圖景：牧童吹笛圖、
牛拉婚車圖、深情回顧圖。文本通過唐朝的牛讓3幅圖成為了一幅名畫，寄托了一段情，成為了一首詩。這樣文本就前后聯(lián)系起來，文本體現(xiàn)的唐朝文明就顯現(xiàn)出來了。
欣賞過程中，注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩一般的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象，從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)。因此，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識５個生字，會寫７個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。
�。场⒏形蛟姼鑳�(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。�、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：
多媒體課件。
�。�、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時】
二課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識５個生字，會寫７個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
�。�、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
１、談話激趣，揭示課題。
�。�、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
�。�、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
�。础⒔涣鞒醪礁惺埽�
了解這是一首送別詩。板書：送
二、通讀詩文，理解大意
�。�、回顧以前學(xué)詩句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
�。�、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句，進入詩境
１、理解第一、二句詩：
⑴ 請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。
�。ń處煱瀹嫀椭斫狻＃�
�、� 圖文對照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開想象：
拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
⑷ 師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩：
�、� 讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
�、� 重點體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：
① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。
（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）
板書：
目光送
�、� 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）
板書：
心隨送
④ 師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句，深悟詩情
�。薄⒆杂少p讀。
（尊重學(xué)生個性的'情感體驗，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）
�。�、師生配樂互讀，有感情地背讀。
３、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
�。�、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如：情深意長。）
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
�。�、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
�。病⒄勗捈ぐl(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
�。场⒉贾米鳂I(yè)。
語文教案 篇5
1、導(dǎo)入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）
4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的.發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
7、激勵：獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4、坐端正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。
�。�1）、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長方形中的多字組合體，仔細(xì)觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
2、我會接——詞語接龍
�。�1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀
（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。
（3）教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強記憶。
2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽表達(dá)，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。
2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。
3、主動交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對。
教學(xué)重難點：
通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。
2、課件插放樂樂和文文對話的情景。
3、學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。
4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？
二、闡明觀點，鼓勵交流
1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！
2、指名上臺交流，學(xué)生參與評說。
臺上學(xué)生說到哪個季節(jié)，課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。
如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。
評議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。
3、調(diào)查觀點，分組合作交流。
�、偎自捳f：“蘿卜白菜，各有所愛。”同學(xué)們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。
�、诤椭救は嗤兜耐瑢W(xué)交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的'老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點明確，理由充分，表達(dá)清楚。)
2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對抗。
自由辯論時，不再重復(fù)前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時，教師相機評價引導(dǎo)，糾正語言，使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的成績。
2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1
2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。
《語文樂園（一）》教學(xué)反思
“語文樂園”，要體現(xiàn)“樂”字，讓學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中，我用春姑娘這個角色串起每個知識板塊，營造詩情畫意的情景，讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進語文樂園的學(xué)習(xí)中。第一題“對子歌”，內(nèi)容都與大自然有關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實際，采用多種形式的交叉朗讀，幫助學(xué)生初步認(rèn)識對對子的基本語言形式，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語是相對的培養(yǎng)學(xué)生收集對子和對對子的興趣。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個詞語，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面，感受詞語變現(xiàn)的范圍越來越大，體會詞語間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過朗讀、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣。在“我的作品”環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象還是很豐富的，但在表達(dá)的時候，沒有把事物當(dāng)做人去描述，孩子們對春天的美好缺少觀察，所以表達(dá)上不夠生動。
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