語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認(rèn)14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關(guān)誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
�。ńY(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）
二、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真是精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學(xué)接讀課文
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？
年老的.國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學(xué)習(xí)。
師板書：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學(xué)生匯報。
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
�。�2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。
�。�5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A學(xué)生問問題
B師總結(jié)
�、賴跏窃趺醋龅模堪櫭碱^是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
（指名上臺來表演一下）
�、诔鍪緢D三
③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？
�。ǹ拗f）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
④國王聽完怎樣,他說了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。
語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。
五、課時安排 1課時
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）
3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說，學(xué)生拍手回答）
4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)j q x的發(fā)音。
�。�1）學(xué)習(xí)拼音j。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！
師：小朋友們看這就是雞爸爸！
師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆鬸）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
�。�2）學(xué)習(xí)拼音q
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
�。�3）學(xué)習(xí)拼音x。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）
生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
二、拼讀音節(jié)
小魚娃可愛玩了，它認(rèn)識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的`手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。
�。�、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節(jié)。
2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)
小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀
三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律
1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發(fā)ü的音。
3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？
故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？
教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
四、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
小組討論、交流j q x的寫法。
師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導(dǎo)。
師集體糾正。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累詞語。
2、領(lǐng)悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達(dá)人物的作用。
3、積累名人名言，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到熏陶。
4、用毛筆書寫上下組合部分較多的字。
5、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。
6、語文生活：介紹自己印象深刻的一位老師。要寫真人真事、真情實感；可以謝謝老師的外表，主要寫比較特別的地方；寫自己熟悉的事；用一兩件事寫出老師的特點。
7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)善于觀察、善于積累、善于動腦的意識，以及在選連過程中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解名詩名句的含義；理解古詩《客中作》
教學(xué)難點：
介紹自己印象深刻的一位老師。
教學(xué)時數(shù)：5課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詞語超市，掌握本組課文的生字詞。
2、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，領(lǐng)悟幾個詞語、幾個動作、一件小事對表達(dá)人物的作用。
3、理解“名詩名句”的含義，積累背誦。
4、閱讀欣賞背誦古詩《客中作》。能理解古詩內(nèi)容，體會作者的情感。
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、出示詞語超市中的詞語，以自己喜歡的方式讀一讀這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況。指名讀詞語，齊讀。理解詞語意思。
3、交流。軍閥：舊時擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。卜問：占卜伶俐：聰明，靈活閏月：農(nóng)歷三年一閏，五年兩閏，十九年七閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月。潮汛：一年中定期的大潮。狡猾：詭計多端，不可信任。用在《我的老師》一課中寫出了孩子的調(diào)皮、機(jī)靈。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容。
2、指名讀，齊讀。（注意加點的.字要重讀，要讀出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的感情）
3、談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：幾個詞語，幾個動作，一件小事對表達(dá)任務(wù)的作用是很大的。請同學(xué)們自己找一找本組課文中其他地方的例子。
5、小組合作，找尋類似的例子。
6、集體反饋。
三、名詩名句 1、自由讀這四句“名詩名句”，看誰讀的最流利。
2、說說從這四句“名詩名句”中，你體會到了什么。
3、指導(dǎo)背誦。
4、交流自己積累的名詩名句，及時表揚(yáng)做得好的同學(xué)
。四、布置作業(yè)繼續(xù)搜集背誦名人名言。
第二課時
——古詩欣賞
1、激趣導(dǎo)入。書寫離別之情，他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題。今天我們學(xué)習(xí)一首有名的古詩——客中作。板書，讀題。
2、初讀感知。自由讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。同桌互讀，互相正音。齊讀。
3、理解古詩大意，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情。蘭陵出產(chǎn)的美酒，透著醇濃的郁金香的芬芳，盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲，一醉方休，我那管她這里是故鄉(xiāng)還是異鄉(xiāng)呢！
4、回歸整體，總結(jié)全詩。李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風(fēng)物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側(cè)面反映出盛唐時期的時代氣氛。
5、布置作業(yè)將客中作改編成一個生動的古詩講給家人或朋友聽。
第三課時
——習(xí)作指導(dǎo)：介紹自己印象深刻的一位老師
一、導(dǎo)入本單元課文《我的老師》中，小學(xué)時候的蔡蕓芝老師給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴(yán)厲，或風(fēng)趣，他們的音容笑貌也各有特點，都可能給你留下了深刻印象。本次習(xí)作就是介紹你印象最深的一位老師。
二、習(xí)作要求 1
、寫真人真事，抒真情實感。
2、可以寫寫老師的外貌，主要寫比較特別的地方。
3、用一兩件典型事件寫出老師的特點。最好是你熟悉的事。
4、結(jié)構(gòu)要合理巧妙。 文章寫寫什么后寫什么，開頭如何，結(jié)尾怎樣，都要巧妙地布局，合理安排。行文中間主義過渡和照應(yīng)。
5、表達(dá)要清楚準(zhǔn)確。特別是在敘述具體事例時，描寫應(yīng)該形象生動，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。
三、注意事項
1、一定要選擇印象最深的而老師來寫。只有自己印象深刻，才能準(zhǔn)確把握人物的特點，表達(dá)自己的真情實感，否則就是輕描淡寫，寫出的文章不能打動人，不能給人留下深刻的印象。
2、要注意寫人的表現(xiàn)技巧。 寫人物的外貌要神似，抓住人物的外貌特征，通過形象的描寫，給讀者活生生的感覺。千人一面，是失敗的寫作。 人物的語言要個性化，要符合人物的身份、年齡、思想、作風(fēng)和個性。要符合當(dāng)時的實際情況，對話要口語話，不要文縐縐的，顯得不真實。 突出人物的事件要精挑細(xì)選，選取最能反映人物性格的，最能突出文章主題的事例，同時還要注意詳略，分清主干，不求全面，只寫關(guān)鍵。
四、學(xué)生自主習(xí)作。
1、對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、巡視留意學(xué)生習(xí)作中寫得比較好的典型。
五、指導(dǎo)修改，謄寫作文。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不盡人意的地方。
2、謄寫在作文本上。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字新詞，理解“深淵”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等詞語的意思。
2．能用簡明的話說說段落大意。
3、懂得不應(yīng)讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，處處鍛煉自己的意志。
二、教學(xué)重點與難點
繼續(xù)練習(xí)說段落大意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音。
四、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會生字新詞，讀通課文。
2．按照課后第2題的提示給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．啟發(fā)談話，揭示課題。
�。�1）講述列寧故事的課文我們學(xué)過哪些？故事中的列寧是怎樣一個人？
�。�2）今天我們讀的課文也是講列寧的，講他登山的故事（出示課題）。在登山的過程究竟發(fā)生什么事呢？我們一起來聽聽這個故事。
2．聽錄音，了解大意。思考：
�。�1）列寧和誰一起登山？
（2）列寧選擇了一條怎樣的路上山，又是怎樣下山的`？
3．自讀課文，自學(xué)并檢查。
�。�1）自由讀文，劃出生字新詞并自學(xué)。
讀準(zhǔn)字音：皇、剎
認(rèn)清字形：避、淵、若、脊、懸、黎、鍛、煉等字。
理解意思：結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，聯(lián)系上下文理解詞語語意思。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、僬J(rèn)讀生字詞。
躲避環(huán)繞深淵狹窄毅然陪伴經(jīng)歷
望而生畏征服鍛煉意志
�、谡f說“深淵”、“毅然”等字詞在文中的意思。
③讀通課文，（給學(xué)生充分時間朗讀。）指名朗讀課文，互評是否讀通。
4、給課文分段。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）讀課后第2題，投影提示。
（3）默讀課文，嘗試分段。
�。�4）交流、討論分段的依據(jù)。
5．作業(yè)：《作業(yè)本》2、3題。
語文教案 篇5
【教材分析】
1、地位和作用：
本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實;使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、� 體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
�、� 理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點：
�、� 重點：
從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法刻畫人物性格。
�、� 難點：
懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、理解──品味──感悟：
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的'美。
2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
二、整體感知課文
1、速讀課文，積累詞語：
示例：拮據(jù) 棧橋 襤褸 狼狽不堪
2、理解：
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。
(設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)
三、品味
1、學(xué)生討論：
本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?
(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)
2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
用幻燈片展示以下內(nèi)容：
1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
(設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。)
2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
(設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?
(設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。)
方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
四、感悟
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?
五、課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會是怎樣�?請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。
六、推薦作業(yè)
1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。
2、 了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。
3、 《氓》的情節(jié)和主題。
重點難點
1、 能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
2、 通過閱讀注釋來自己翻譯課文。
3、 《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。
教學(xué)過程
一、 簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。 《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 “風(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。 “雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。 “頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。 《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。 賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。 比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。 興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人�！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
二、簡介《氓》
《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。 《氓》在回憶中運(yùn)用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。
三、誦讀詩歌，然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。
誦讀時要注意，《詩經(jīng)》是典型的'四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”。 注意一些重點字詞的注音和解釋。
四、情節(jié)和主題
《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。 全詩分六章，第章十句（十個分句，可分成五個復(fù)句）。
第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。
第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗：“于嗟女兮，無與士耽！”
第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！” 作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)： [板書]
氓
�。ㄇ楣�(jié)）戀愛婚變決絕 （章句）第一、二章第三、五章第六章 （詩句）秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 （基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈 誦讀全詩，要安排好抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。
五、鑒賞要點
1、回憶和對比 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比�；榍�，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情�；楹�，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比�；榍�，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。
2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚�！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。 第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。
六、背誦本詩
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