[精華]數(shù)學(xué)教案：除法15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)教案：除法，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)教案：除法1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　信息窗一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的.態(tài)度和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、水果教具

　　教學(xué)過程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動(dòng)呢？二年級(jí)一班的同學(xué)一起去郊游�？纯此麄兌紟Я诵┦裁�？

　　9個(gè)蛋糕、10碗方便面......

　　2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？

　　二、探求新知

　　1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動(dòng)吧！你打算怎樣來解決這個(gè)問題？師：看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書：9÷4=2（個(gè)）......（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說一說9個(gè)面包平均分的結(jié)果是怎樣算出的。

　　......學(xué)生回答（一般情況都會(huì)列算式來表示）我1個(gè)1個(gè)地來分......我2個(gè)2個(gè)地分......9個(gè)面包平均分給4人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)。用算式表示：9÷4=2（個(gè)）......（個(gè)）學(xué)生說出9÷4表示的意思和怎樣進(jìn)行計(jì)算的

　　2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。

　　生：那么多好吃的，咱們4個(gè)人來分一分吧。

　　學(xué)生同位討論，加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，把算式寫在本子上。（討論時(shí)要說出算式所表示的意思，也可以動(dòng)手操作算出結(jié)果）

　　方便面：10÷4=2（碗）......2（碗）

　　礦泉水：11÷4=2（瓶）......3（瓶）

　　香腸：12÷4=3（根）

　　生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多......

　　3、18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？你能說出來嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？師：假如每人分2塊，可以分給幾人呢？3塊呢？還可以每人分幾塊？根據(jù)自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？

　　18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？學(xué)生會(huì)有些疑惑。學(xué)生想出少了些什么，這樣問根本不知道可以平均分給幾個(gè)人。

　　學(xué)生回答：我想每人分2塊，我想......18÷2=9（人）18÷3=6（人）

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　18÷4=4（人）......2（塊）18÷5=3（人）......3（塊）

　　生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多

　　三、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法

　　9÷4=2（個(gè)）......（個(gè)）

　　讀作：9除以4商2余1。

　　課后札記：

數(shù)學(xué)教案：除法2

　　本課題教時(shí)數(shù)：25本教時(shí)為第22教時(shí)備課日期11月16日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)（每次都能除盡）的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用這種運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括的思維能力，以及合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)（每次都能除盡）的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用這種運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　備注

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　二、課堂練習(xí)

　　三、課堂練習(xí)

　　1．揭示課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)過乘法的運(yùn)算定律，并且學(xué)會(huì)了

　　應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。今天這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)乘、除法的一些簡便算法。

　　2．學(xué)習(xí)連除的運(yùn)算規(guī)律。

　　（1）出示第94頁的.應(yīng)用題。

　　（2）指名學(xué)生列出算式。

　　（3）兩種算法的比較。

　　（4）出示第94頁的三組題目。請(qǐng)學(xué)生把這幾道題計(jì)算一下，看看每組里的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么關(guān)系，在□里填上適當(dāng)?shù)姆��?hào)。

　　（5）歸納運(yùn)算定律。

　　（6）根據(jù)運(yùn)算定律填空。完成書上的“練一練”第1題。

　　3．學(xué)習(xí)簡便算法。

　�。�1）出示例1

　�。�2）學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算。

　�。�3）請(qǐng)兩人板演。由板演者向大家介紹方法。其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。

　�。�4）做“練一練”第2題第一行。

　　（5）計(jì)算360÷（9×5）

　�。�6）學(xué)習(xí)例2

　�。�7）學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行板演，并請(qǐng)板演者講一講方法。

　　（8）做“練一練”第2題第二行。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　1．想一想：這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘、除法的一些簡便計(jì)算應(yīng)用了什么運(yùn)算規(guī)律？

　　2．練習(xí)十九第1題第一行，學(xué)生口答簡便計(jì)算過程，老師板書。結(jié)合計(jì)

　　算提問：為什么要這樣計(jì)算？這樣算的根據(jù)是什么？

　　3．練習(xí)十九第2題。

　　學(xué)生分兩組，每組做一題，做在練習(xí)本上。

　　比較相同與不同點(diǎn)。

　　4．小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相除，有時(shí)候可以把除數(shù)看做

　　兩個(gè)數(shù)的積，用連除的方法計(jì)算比較簡便。把除數(shù)改寫成兩個(gè)一位數(shù)連除時(shí)，怎樣除簡便就怎樣除。

　　練習(xí)十九第1題第二行，第3、4題。

　　課后感受

　　在減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自學(xué)后交流練習(xí)，效果比較好。

數(shù)學(xué)教案：除法3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2、 通過乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過程，感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 25個(gè)小圓片、練習(xí)紙、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)

　　1、口算：

　　7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48

　　5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54

　　2、（ ）里最大能填幾

　�。� ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7

　�。� ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6

　　說說你是怎樣想的？

　　二、探究提高

　�。ㄒ唬┨骄坑杏鄶�(shù)的除法的計(jì)算方法

　　1、出示課題：今天學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。

　　2、思考：25÷8=？

　　（1）同桌討論，并試一試

　　（2）交流匯報(bào)

　�。�3）教師板書方法，明確書寫格式

　�。�4）說說：做有余數(shù)的除法的方法？

　　板書：

　�、俪耍ㄓ贸龜�(shù)的乘法口訣）

　�、跍p（從被減數(shù)里減去）

　　③比（余數(shù)＜除數(shù)）

　　3、看書：小熊是怎樣計(jì)算：21÷5=？說給同桌聽

　　4、計(jì)算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

　�、侏�(dú)立計(jì)算 （3人板演）

　�、趲熒�講評(píng)

　�、坌〗Y(jié)方法

　�。ǘ�）探究被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的.關(guān)系

　　1、計(jì)算：

　　2、觀察：有什么相同和不同？

　　3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2

　　4、小結(jié)(板書)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　5、練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P42/2

　　（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4

　�。� ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4

　�。ㄈ�）探究計(jì)算與運(yùn)用的關(guān)系

　　1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？

　　2、出示：36÷7=？

　　要求：

　　（1）編一編生活數(shù)學(xué)題

　�。�2）說說各部分表示的含義

　　3、模仿練習(xí)：書P61/2

　　3、練一練：練習(xí)冊(cè)P42/3

　　三、總結(jié)歸納

　　師：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？

　　作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P42

　　檢測(cè)練習(xí)：

　　1、最大能填幾？

　�。ā　。�÷５＝６……（　�。�，余數(shù)最大是（　�。�，這時(shí)被除數(shù)是（　�。�。

　�。ā　。�÷４＝７……（　�。�，余數(shù)最大是（　　），這時(shí)被除數(shù)是（　　）。

　　2、文字題。

　　（１）70除以9，商幾？余幾？

　�。ǎ玻┏龜�(shù)是8，被除數(shù)是55，商是多少？余數(shù)是多少？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有余數(shù)除法的計(jì)算

　�、俪耍ㄓ贸龜�(shù)的乘法口訣）

　�、跍p（從被減數(shù)里減去）

　�、郾龋ㄓ鄶�(shù)＜除數(shù)）

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余

數(shù)學(xué)教案：除法4

　　教材分析

　　理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算；理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生能理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

　　學(xué)情分析

　　分?jǐn)?shù)除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果將直接影響到后面解決問題的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，必須在理解分?jǐn)?shù)除法的意義的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)。學(xué)生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學(xué)生在探索除分?jǐn)?shù)以整數(shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過具體的問題情境，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　2.能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

　　1.以3盒水果糖的`重量為問題為切入點(diǎn)，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算，看誰算的又快又好！

　�。�1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？

　　100×3=300（g）

　�。�2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?

　　300÷3=100(g)

　�。�3）300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？

　　300÷ 100=3（盒）

　　2、師：我們一起來看一下這三個(gè)算式，觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

　�。�1）引導(dǎo)參與，探究新知

　　師：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義，那么如何來計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。

　　出示問題1。

　　請(qǐng)大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/5。

　　師：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？

　　4/5÷2

　　請(qǐng)同學(xué)們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計(jì)算。小組合作，匯報(bào)交流。

　　方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。展示折紙和計(jì)算過程。

　　4/5÷2=4÷2/5=2/5

　　方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計(jì)算過程。

　　4/5÷2=4/5×1/2=2/5

　　（2）質(zhì)疑問難，理解新知

　�、賻熜〗Y(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/5，有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？

　　②接下來就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來解決這個(gè)問題：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計(jì)算。

　�、弁ㄟ^計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生1、用第一種方法就不能做了。因?yàn)椋荷弦活}的時(shí)候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時(shí)，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。

　　生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15

　　能再講講這樣做的道理嗎？

　　師：“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份，取其中的一份。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/5平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？

　　展示學(xué)生的分法

　　師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/5的多少？

　　通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15

　�。�3）比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是：

　　結(jié)果最簡。除號(hào)要變成乘號(hào)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　四、課堂小結(jié)

　　1、分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

　　2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？（學(xué)生總結(jié)）

　　五、作業(yè)布置

數(shù)學(xué)教案：除法5

　　用乘除法解決實(shí)際問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

　　問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

　　學(xué)生觀察主題圖后回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　二、合作交流、探索新知

　　教學(xué)例4。

　　(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

　　(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

　　(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐�知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

　　(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

　　2、小結(jié)：揭示課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的`能力。

　　三、拓展應(yīng)用

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

　　教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

　　四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)教案：除法6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法

　�。病�學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

　�。�、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：確定商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則

　　教　　具：圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　商是幾位數(shù)？為什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授：

　　1、出示例5：

　　（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？

　　問：怎樣列式？

　　除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

　　57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十？“3”應(yīng)寫在哪一位的上面？

　　第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦？

　　問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　576÷18=32

　　練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

　　總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的.除法？

　　從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　�。�2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

　　問：怎樣列式？如何驗(yàn)算？

　　2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、練習(xí)

　　先估算商大約是多少，再計(jì)算。 2293÷34 9588÷28

　　獨(dú)立完成訂正

　　4總結(jié)： 除法的計(jì)算法則是什么？

　　三、鞏固新知：

　　1、練習(xí)十九

　　１）直接說出下面各題該商幾？

　　60÷15 175÷25 288÷24

　　234÷26 384÷16 775÷25

　　２）筆算第91頁6

　　四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

　　補(bǔ)充介紹試商方法：同頭無除商“9”“8”

　　如：4214÷43=98 介紹方法：被除數(shù)的頭是4，除數(shù)的也是4，商不是9，則是8。

　　試一試：4455÷45 2136÷24 2408÷43 3312÷36 1938÷38 3080÷35

　　在掌握基本試商方法的基礎(chǔ)上，掌握這些靈活試商的方法。

　　五、作業(yè)：P92 9、10

數(shù)學(xué)教案：除法7

　　教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題

　　目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的.求積求商。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背1~9的乘法口訣。

　　2、視算

　　6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

　　3、用語言表達(dá)計(jì)算過程42÷6=？15÷5=？

　　二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題

　　第5題：說說可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

　　第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

　　第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

　　第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，

　　（2）找出并分析關(guān)鍵句，

　�。�3）列式計(jì)算。

　　第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

　　三、。

數(shù)學(xué)教案：除法8

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁整除的概念和有余數(shù)的除法，完成第36頁“做一做”中的題目和練習(xí)八的第1-3題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整除，并在已有的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中第3道復(fù)習(xí)題和新課中的6道除法題寫在黑板上。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示復(fù)習(xí)題：

　　(1)13×x＝182(2)x÷20=54(3)517÷x=47

　　提問：第幾題中的未知數(shù)怎樣求？根據(jù)是什么？

　　教師結(jié)合學(xué)生回答的情況作些說明。并指出，這是我們上一節(jié)課學(xué)過的應(yīng)用乘法和除法各部分間的關(guān)系來求未知的因數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教師出示題目：

　　24÷3＝25÷3＝38÷2＝

　　180÷12＝39÷2＝184÷12＝

　　讓學(xué)生算出每一題的得數(shù)。提問：

　　“你能按得數(shù)將這六道除法題分一下類嗎？”學(xué)生回答后教師板書：

　　(1)24÷3＝(2)25÷3＝

　　8÷2＝39÷2=

　　180÷12＝184÷12=

　　“比較一下這兩組題各有什么特點(diǎn)？”(第一組題都沒有余數(shù)，第二組題都有余數(shù)。)

　　2．學(xué)習(xí)整除。

　　(1)自學(xué)例題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先看第一組題。然后帶著問題自學(xué)。

　�。ǎ保┻@一組題的被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)也都是不為0的整數(shù)，它們的得數(shù)有什么特點(diǎn)？

　�。ǎ玻┠隳芘e出像這樣的除法算式嗎？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：剛才大家又舉出了很多被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是一個(gè)不為0的.整數(shù)，商也是整數(shù)，并且沒有余數(shù)的除法，我們把這樣的除法叫整除。如果把被除數(shù)看做第一個(gè)數(shù)，把除數(shù)看做第二個(gè)數(shù)，通常也說第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除，比如：24能被3整除；38能被2整除；180能被12整除。

　　(2)做第36頁中間“做一做”中的題目。教師首先明確這一道題是要求判斷在下面的除法算式中，哪些題的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除。學(xué)生回答后，再提問：

　　“你是根據(jù)什么判斷的？”

　　(3)做練習(xí)八的第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體核對(duì)。3．教學(xué)有余數(shù)的除法。

　　(1)學(xué)習(xí)例題。

　　教師：剛才我們看的是被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)都不為0的整數(shù)，商也是整數(shù)而沒有余數(shù)的除法。下面我們?cè)賮砜?看第二組題，它們的被除數(shù)也都是整數(shù)，除數(shù)也都不為0的整數(shù)，商有什么特點(diǎn)？(商是整數(shù)但都有余數(shù)的。)

　　教師：像這一組除法題目，都是一個(gè)整數(shù)除以不為0的另一個(gè)整數(shù)，得到整數(shù)商以后還有余數(shù)，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

　　“看一看這些題中的余數(shù)有什么特點(diǎn)？”(余數(shù)都比除數(shù)小。)

　　“想一想，過去在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，學(xué)過被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)有什么關(guān)系？”

　　學(xué)生回答后，教師板書：被除數(shù)＝商×除數(shù)+余數(shù)。

　　教師：應(yīng)用這個(gè)關(guān)系，可以驗(yàn)算有余數(shù)的除法。

　　教師：以后在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，都可以根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)的關(guān)系來驗(yàn)算。

　　(2)做教科書第３６頁下面“做一做”中的題目。先讓學(xué)生自己做，然后核對(duì)。核對(duì)時(shí)先讓學(xué)生說一說題中的除法計(jì)算是不是正確，再說一說是怎樣驗(yàn)算的。

　　(3)做練習(xí)八的第２題。讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體核對(duì)。

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)八的第4、5題。

　　課后附記：

　　整理和復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教案：除法9

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義。

　　2．初步學(xué)會(huì)較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)用具：P.14頁3筒奶粉的投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)

　　1．出示P.15頁的3筒奶粉圖和一道乘法應(yīng)用題：⑴一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（生列式計(jì)算）

　　師板書：500×3＝1500（克）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生改編成兩道出法應(yīng)用題，并列式計(jì)算。

　　師板書：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把第二、三個(gè)算式以第一個(gè)算式比較，弄清已知未知發(fā)生了什么變化，然后回答問題：(1)整數(shù)除法的意義是什么？（整數(shù)除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）

　　4.揭示課題：我們已掌握了整數(shù)除法的意義，那么小數(shù)除法的`意義又是怎樣的呢？下面我們先解決這個(gè)問題。

　　二、嘗試

　　1.教學(xué)小數(shù)除法的意義。

　　⑴讓學(xué)生將題中奶粉的克數(shù)改寫成用千克作單位的小數(shù)并寫出相應(yīng)的乘、除法算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

　　0.5×3＝1.5(千克)

　　1.5÷3＝0.5(千克)

　　1.5÷3＝0.5(筒)

　�、扑伎疾⒒卮�。

　　①如果改用千克作單位，每道算式的含義變了沒有？

　　②它們之間有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

　�、坌�數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義之間有什么關(guān)系？小數(shù)除法的意義是怎樣的？（得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　�、荘.15頁的“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，對(duì)照算式說一說小數(shù)除法的意義。

　　2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　�、懦鍪�2145÷15，生列豎式計(jì)算，指名板演。

　　143

　　15）2145

　　15

　　64......64個(gè)十

　　60

　　45......45個(gè)一

　　45

　　0

　�、朴喺龝r(shí)，讓板演生說算理：15除21個(gè)百，商1個(gè)百余6個(gè)百，15除6個(gè)百不夠商1個(gè)百，把6個(gè)百化成60個(gè)十，與下一位的4個(gè)十合成64個(gè)十，再繼續(xù)除......

　�、浅鍪纠�1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　①學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列出算式并寫出豎式。

　　②教師著重指出：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問題。

　�、凵�試算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你是怎樣解決的？

　�、仁痉叮�

　　第一步：首位商定在哪一位上？商幾？余幾？

　　第二步：①余數(shù)6與4個(gè)多少合在一起？(余數(shù)6和4個(gè)十分之一是64個(gè)十分之一)

　　②15除64個(gè)十分之一商是幾？（4個(gè)十分之一）

　　③應(yīng)對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫商？（被除數(shù)的十分位）

　�、茉鯓硬拍鼙硎旧虒懺谑�分位上？（在商的個(gè)位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

　　第三步：讓學(xué)生仿照第二步繼續(xù)講算理。

　　1.43

　　15）21.45

　　15

　　64......64個(gè)十分之一

　　60

　　45......45個(gè)百分之一

　　45

　　0

　�、伤伎疾⒒卮穑荷痰男�數(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

　　⑹ｐ．15頁例1下面的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成。

　�、怂伎迹撼龜�(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（使學(xué)生體會(huì)到：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計(jì)算步驟基本相同，只是要注意商里的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　三、應(yīng)用

　　1.P.18頁1題：42.84÷767.5÷15289.8÷18

　　生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，注意商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　2.P.18頁2題：只列式不計(jì)算。

　�、艃蓴�(shù)的積是201.6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？⑵把84.6平均分成24份，每份是多少？

　　⑶64.6是17的多少倍？

　　3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，怎樣改正？

　　201.6÷72＝2886.4÷24＝64.6÷17＝3.8

　　283.63.8

　　72）201.624）86.417）64.6

　　1447251

　　576144136

　　576144136

　　000

　　四、體驗(yàn)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　五、作業(yè)

　　P.17頁1.101.7÷979.2÷6716.8÷7

數(shù)學(xué)教案：除法10

　　第8單元總復(fù)習(xí)

　　第1課時(shí)小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與技能：幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。

　　過程與方法：通過題組練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率及速度，更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過合作題組練習(xí)，使學(xué)生自我意識(shí)中建立小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在思維中理清各知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。

　　【教學(xué)方法】：復(fù)習(xí)歸納，質(zhì)疑引導(dǎo)；練習(xí)體驗(yàn)，小組交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

　　學(xué)生獨(dú)立做一做

　　師生交流小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的規(guī)律。

　　即時(shí)練習(xí)：完成教材第113頁第1題（1）。

　　二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法

　　師：元旦節(jié)，老師家搞了一次小活動(dòng)，我們一起來看看老師的購物清單吧！

　　出示購物清單：蘋果每千克2。5元，買了4。8千克；

　　買了3件同樣的玩具，共用73。5元；糖果每千克1。2元，共用22。32元；

　　師：從清單中你得到了哪些信息？根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問題？

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們算一算蘋果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧！教師巡視，算完后

　　師：誰來說說蘋果的總價(jià)你是怎么解決的？

　�。ㄏ茸屢粋�(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示，并讓他說說2。5×4。8是怎樣算的，

　　師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)乘法的方法是先，再，最后。板書：計(jì)算方法

　　師：玩具的單價(jià)你又怎么解決的？（再讓一個(gè)學(xué)生說73。5÷3是怎么算的，一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的'計(jì)算方法。）

　　師：算算糖果的單價(jià)吧。教師巡視，算完后匯報(bào)方法。22。32÷1。2

　　師：也就是說在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，就像這里的22。32÷1。2就要轉(zhuǎn)化為223。2÷12，再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

　　出示：5。98÷0。23 19。76÷5。2 8。84÷1。7 21÷1。4

　　師：這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢？

　　除法法則：一看：看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的數(shù)位（把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)）。三對(duì)齊：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：同學(xué)們剛才算的三道題到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么好辦法？（說驗(yàn)算的方法）

　　師：小數(shù)乘除法的驗(yàn)算與整數(shù)乘除法的驗(yàn)算方法是相通的。

　　即時(shí)練習(xí)：指名板演教材第115頁練習(xí)二十五第2題。

　　三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡算

　　師：剛才我們用豎式算出了蘋果的總價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的特征，你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算？試試吧！

　�。ㄑ惨暎�選有代表性的作業(yè)展示，指名說簡算依據(jù)。）

　　師：看來整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。（板書：運(yùn)算定律）

　　即時(shí)練習(xí)：完成教材練習(xí)二十五第3、13題。

　　四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)

　　師：既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛，老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧！

　　用40米彩帶做花環(huán)，彩帶每卷長7。5米。

　�。�1）需要買幾卷彩帶？40÷7。5=5。333…（卷）≈6（卷）

　　師：5。333…是循環(huán)小數(shù)，而且循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。（板：循環(huán)小數(shù)—無限小數(shù)）

　　師：這里要用進(jìn)一法取商的近似數(shù)。（板書：取近似數(shù)：進(jìn)一法）

　�。�2）一卷彩帶3。18元，一共需要多少錢？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

　　3。18×6=19。08（元）≈19。1（元）（板書：四舍五入法）

　�。�3）每1。5米做一個(gè)花環(huán)，40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)？

　　40÷1。5=26。666…（個(gè)）≈26（個(gè)）（板書：去尾法）

　　師：取近似數(shù)就有三種方法，同學(xué)們可要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用喲！

　　即時(shí)練習(xí)：完成教材第117頁練習(xí)二十五第14題。

　　五、混合運(yùn)算

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！這么快就把清單中的一些問題解決了。老師這也有兩道題目想請(qǐng)你們幫忙算一下，好嗎？比比看誰算的快。

　　4。6+5。4÷0。27 3。2×25 ÷8

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說運(yùn)算順序。）

　　師：你是怎么想到要先算再算

　　師：看來小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。

　�。ò鍟�：運(yùn)算順序與整數(shù)的相同）

　　六、拓展提高：教材第118頁練習(xí)二十五第21*題。

　　學(xué)生閱讀題目，理解題意。

　　分析：領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí)，兩人跑完了2個(gè)3km即6km，所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)員跑的路程，也可以用領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得。（10分鐘，100m）

　　七、小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰來說說我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你收獲最大的是什么？

　　八、作業(yè)：教材第113頁第1題（2），練習(xí)二十五第3、5、6、16題。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

　　因數(shù)→整數(shù)計(jì)算方法先，再，最后

　　除數(shù)→整數(shù)一看、二移、三對(duì)齊

　　運(yùn)算定律

　　小數(shù)乘除法運(yùn)算順序與整數(shù)的相同

　　循環(huán)小數(shù)——無限小數(shù)

　　四舍五入法

　　近似數(shù)進(jìn)一法

　　去尾法

數(shù)學(xué)教案：除法11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第62、63頁例3、例4，以及練習(xí)十四第3、4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解有余數(shù)除法的意義，使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人合作交流思考的過程和結(jié)果。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　商的取值和單位的前后不一致性 ，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的.豎式計(jì)算方法。除法豎式的正確書寫。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　小棒。小棒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　你們喜歡擺圖嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來擺圖可高興了，擺正方形，你們想去看看嗎？

　　二、探索新知

　　1．例3 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題

　　（2）解決第一個(gè)問題： 13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

　　要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　13÷4=3（組）……1（根）

　　組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。

　�。�3） 教學(xué)豎式的寫法。

　　教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。

　　請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

　　提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊

　�。�4） 小組內(nèi)解決：16根小棒，每4個(gè)分1組，可以分幾組？

　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

　�。�5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

　　2．練習(xí)鞏固

　　（1）自主練習(xí)P62“做一做”。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　先用小棒擺一擺，完成括號(hào)里的填空，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，在書中方框里填上商和余數(shù)。

　　把一位學(xué)生的豎式用投影儀展示，并讓他說一說自己是怎么想的，全班集體講評(píng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的書寫步驟，重點(diǎn)總結(jié)上的對(duì)位及上和除數(shù)乘積的寫法。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�。�2）補(bǔ)充練習(xí)

　　先擺一擺，再計(jì)算

　�、� 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根

　　板書：9÷2= （ ）……（ ）

　�、� 把11個(gè)蘋果平均分給4人，每人有（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)

　　板書：11÷4=（ ） ……（ ）

　　3. 教學(xué)例4。

　　出示題目： 43÷7=（ ） ……（ ）

　　要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

　　學(xué)生可能有不同的想法；43里面最多有6個(gè)7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1。

　　想法二：商師6，六七四十二，42比，43小，余1，七七四十九，49比43大，大6，所以尚不能師7，而只能是6.

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　43÷7=6……1

　　再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。在計(jì)算完后，我們也可以應(yīng)用這種方法進(jìn)行檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù)，說明我們的計(jì)算錯(cuò)了，應(yīng)及時(shí)糾正。

　　4.完成教材第64頁“做一做”。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，計(jì)算式，要注意余數(shù)一定過要比除數(shù)小。課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決。

數(shù)學(xué)教案：除法12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，認(rèn)識(shí)“除號(hào)”。

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)建議：

　　1.例4用熊貓平均分竹筍的具體情境引出除法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　2.教學(xué)“做一做”時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生通過同桌互相的擺學(xué)具，把18個(gè)圓片平均分成幾分，每分是幾？再列出除法的算式，并說說算式的意義。這樣可以讓學(xué)生自由的擺，而得出不同的.除法算式，并不局限于書上的限制，要一道道的練習(xí)，這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的自由，讓學(xué)生有充分。

　　教學(xué)片段

　　第五課時(shí)[P19、20、21]

　　內(nèi)容：除法[例5、做一做、練習(xí)四第4、5題]

　�。ㄏ喈�(dāng)于老教材的“包含除”，已知總數(shù)和每份數(shù)，求幾份數(shù)。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

　　2.掌握除法算式的各部分名稱

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作的能力。

　　教學(xué)建議：

　　1.先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個(gè)竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。

　　2.再由“20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤�！币�出除法算式20÷5＝4。

　　3.給出除法算式各部分的名稱。

　　4.做一做的第2題：可以適當(dāng)充實(shí)除法算式，如6÷２＝3、12÷3＝4、9÷3＝3、20÷2＝4、14÷7＝2......豐富練習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)教案：除法13

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

　　2、學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、知識(shí)回顧。

　　同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》，想一想，關(guān)于“除法”，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]

　　生2：我知道了“怎樣算除法？”[用乘法口訣：表內(nèi)除法一：“用2~6的乘法口訣求商”、表內(nèi)除法二：“用7、8、9的乘法口訣求商”。]

　　生3：我還學(xué)會(huì)了用除法解決問題(“除法有什么用？”)。 [分東西的的問題、“購物問題”。]

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】二、整理除法算式

　　課前我已經(jīng)讓同學(xué)們都寫了除法算式，今天，咱們來玩兒一個(gè)游戲：游戲的名字叫“送卡片回家”(課件)。每個(gè)同學(xué)桌子上有2張口算卡片，現(xiàn)在翻開，看一看，想一想，按我們?cè)趯懰闶綍r(shí)找到的整理除法算式的順序，你手上的卡片應(yīng)該回到哪個(gè)位置呢？

　　(一)這么多卡片，得按一定的順序來。

　　聽口令：請(qǐng)“得數(shù)是1”的卡片過來排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書：“得數(shù)(商)”)

　　1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“得數(shù)都是1”嗎？

　　2、請(qǐng)你們按“除數(shù)”從小到大站成一排，現(xiàn)在把卡片貼在白板上就可以回座位了。

　　3、剛才這些同學(xué)真能干，已經(jīng)把“得數(shù)是1”的卡片又對(duì)又快地送回了家。同學(xué)們觀察一下：“得數(shù)是1”的除法算式有什么特點(diǎn)？(被除數(shù)和除數(shù)相同，商都是1。)

　　(二)第二道口令：請(qǐng)“除數(shù)是2”的卡片過來排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書：“除數(shù)是2”)

　　1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“除數(shù)都是2”嗎？

　　2、請(qǐng)你們按順序站成一排。問：你們是按什么順序站的'？(“被除數(shù)”從小到大，“得數(shù)”從小到大)

　　把這些卡片貼在什么位置？(第二列)

　　現(xiàn)在把卡片貼在白板上就迅速回座位。

　　3、觀察：(1)“被除數(shù)”從小到大也就是“得數(shù)”從小到大；(2)“除數(shù)是2”的除法算式，有什么特點(diǎn)？(都要用幾的乘法口訣求商？)

　　(三)同學(xué)們，誰想來發(fā)布第三道口令？

　　那你要負(fù)責(zé)檢查，大家是不是按你的口令來的��？

　　(四)咱們一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？

　　“喊”完之后，說一說，這一列算式有什么特點(diǎn)嗎？[“除數(shù)都是3，但是隨著被除數(shù)越來越大，它的商也越來越大。”]

　　(五)接下來要請(qǐng)“除數(shù)是4”的卡片回家，注意：這一次誰先來誰就先貼！

　　“它的前面也沒有來，后面也沒有來，你怎么就把卡片放在這里呢？”

　　師：“猜想一下，這一橫排后面還有幾個(gè)沒來的，它們的商估計(jì)會(huì)是幾呢？”(也是N)。

　　(六)“現(xiàn)在我要你們?nèi)ツ谩?’了，你們先想好��！先把卡片放在手里準(zhǔn)備��！你們先想好順序��！我可不說了，就看你們行動(dòng)！”……

　　活動(dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)

　　(一)“找朋友”

　　在大家的共同努力下，咱們已經(jīng)把所有的算式卡片都送回了家。接下來，咱們?cè)偻嬉粋�(gè)“找朋友”的游戲！

　　拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友嗎？說說你是按什么來找的？(按得數(shù)；按商；按所用的乘法口訣))

　　師：被除數(shù)、除數(shù)都不相同，從數(shù)字上是看不出來它們是好朋友呀，為什么它們是好朋友呢？(商相同。)“原來，在商相同的時(shí)候，被除數(shù)和除數(shù)都是同時(shí)在變化的�！�

　　(二)“排排隊(duì)”(P46第2題)

　　54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。

　　(選取上面7張卡片)按得數(shù)從小到大排一排，寫在自學(xué)本上。

　　(三)“講故事”(編應(yīng)用題)

　　你知道嗎？這里這么多除法算式，其中每道除法算式都在講述著一些數(shù)學(xué)故事。同學(xué)們，你能從中選一個(gè)算式，用它來講一個(gè)除法小故事嗎？

　　你想用哪個(gè)算式講故事？(拿出來)開始吧--(板書)

　　這位同學(xué)講的除法故事好不好？(掌聲送給他！)還有誰想講？

　　不過這次老師要加條件了，還是用這個(gè)算式，還是講(分蘋果)，誰能再講一個(gè)不一樣的除法故事？(平均分和包含除)

　　活動(dòng)4【作業(yè)】四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們對(duì)所學(xué)的除法算式進(jìn)行了整理。說一說，你學(xué)會(huì)了什么？

　　生1：“我發(fā)現(xiàn)乘法和除法真是關(guān)系密切！”

　　生2：“我會(huì)解決購物中的數(shù)學(xué)問題了�！�

數(shù)學(xué)教案：除法14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 掌握商末尾有0除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、 學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、出示口算卡片，學(xué)生口答。

　　2、板書下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。

　　二、探究新知

　　學(xué)習(xí)例7.

　　通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　我們先來解決問題（1）。

　�。�1）理解題意。

　　根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為6505.

　�。�2）探究筆算方法。

　　用豎式計(jì)算6505時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫在十位上，個(gè)位上的0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

　　指名學(xué)生板演。

　　我們?cè)賮斫鉀Q問題（2）

　�。�1）理解題意。

　　根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為2458

　�。�2）探究筆算方法。

　　筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)24，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的.5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

　　指名學(xué)生板演。

　　師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況

　　①除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。

　�、诔�到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、教材第25頁的做一做

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

　�。�2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計(jì)算過程。

　�。�3）檢驗(yàn)。

　　2、病題門診。（教材第26頁練習(xí)五的第6題）

　�。�1）看題，明確題意。

　�。�2）觀察各題錯(cuò)在哪里。

　　（3）同桌互說如何改正。

　�。�4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。

　　3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、思維訓(xùn)練

　　教材第28頁第14題。

　　教學(xué)反思：

　　新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系�？梢姡�體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和方法，體驗(yàn)探究的樂趣。在教學(xué)《商末尾有0的除法》時(shí)，學(xué)生運(yùn)用操作與計(jì)算相結(jié)合方式，將學(xué)具操作與豎式計(jì)算相對(duì)照。尤其在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了編題游戲，讓學(xué)生在自我編題中體驗(yàn)商末尾有0的除法中被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

數(shù)學(xué)教案：除法15

　　教學(xué)內(nèi)容：教材98頁-99頁，例4．例5．例6．99頁做一做，練習(xí)二十三第1－4題．

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．初步掌握除法各部分間的關(guān)系．

　　2．會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行除法驗(yàn)算和求除法算式中的未知數(shù)x．

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育，體會(huì)“事物之間的普遍聯(lián)系”的道理．

　　重點(diǎn)：除法各部分間的關(guān)系式．

　　難點(diǎn)：除法各部分間關(guān)系的推導(dǎo)過程．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙盒3個(gè)，月餅?zāi)Ｐ?8塊．(也可以用其它代替)

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算：

　　28÷7=8÷4=4×7=25÷5=

　　17×2=45÷9=35×4=18÷3=

　　18÷6=6×3=

　　2．口答：

　　求未知數(shù)x，并說明根據(jù)：

　　35x=70x＋18=20x－6=1542－x=40

　　3．導(dǎo)入：

　　通過同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了乘法各部分間的關(guān)系那么除法各部分又有什么關(guān)系呢？我們還是通過自己的努力來掌握它．板書：除法各部分間的關(guān)系

　　二、探求新知

　　1．教學(xué)例4：

　　(1)引導(dǎo)操作：指導(dǎo)學(xué)生操作并完成(1)小題．

　　拿出學(xué)具，把18塊月餅，平均放在三個(gè)盒子里，怎么分？如何列式，并說出18．3和6的名稱．

　　你是怎樣求商的？它們有什么關(guān)系？

　　商=被除數(shù)÷除數(shù)

　　(2)學(xué)生完成(2)小題．引導(dǎo)學(xué)生說出已知什么？求什么？列式回答．

　　和(1)小題比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　18÷6=3(盒)

　　此題中的18．6和3在原來(1)小題中各是什么數(shù)？

　　已知的是被除數(shù)、商，求得是除數(shù)．

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生按(2)小題的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)(3)小題．此題中的6．3和18在原來(1)小題中各是什么數(shù)？

　　已知的是商、除數(shù)，求得是被除數(shù)．

　　2．歸納總結(jié)關(guān)系式：

　　仔細(xì)觀察(2)、(3)小題，各求得是什么？各用什么方法計(jì)算？從而各得到什么？

　　因此由學(xué)生歸納出：除數(shù)=被除數(shù)÷商

　　被除數(shù)=商×除數(shù)

　　3．關(guān)系的應(yīng)用：

　　(1)驗(yàn)算：

　　以前我們都是用乘法驗(yàn)算除法，今天我們學(xué)習(xí)了除法各部分間的關(guān)系，還可以用除法驗(yàn)算除法．

　　完成做一做．

　　讓學(xué)生匯報(bào)你是怎樣驗(yàn)算的．

　　(2)求未知數(shù)x．

　　我們學(xué)習(xí)了除法各部分間的關(guān)系，可求除法算式中的未知數(shù)x．

　　出示例5，求280÷x=56中的`未知數(shù)x

　　引導(dǎo)學(xué)生口述，x在除法算式中是什么位置，根據(jù)什么來計(jì)算？

　　280÷x=56

　　x=280÷56

　　x=5

　　(3)解文字?jǐn)⑹鲱}：

　　出示例6．

　　一個(gè)數(shù)除以48得15．這個(gè)數(shù)是多少？

　　啟發(fā)學(xué)生列出含有未知數(shù)的等式．

　　引導(dǎo)學(xué)生口述，x是除法算式中的什么數(shù)？怎樣來計(jì)算？

　　設(shè)要求的數(shù)是x

　　x÷48=15

　　x=15×()

　　x=()

　　指導(dǎo)學(xué)生完成做一做，并說出根據(jù)．

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．填空：

　　除數(shù)=()被除數(shù)=()

　　2．判斷：

　　(1)驗(yàn)算“1944÷36=59”時(shí)，因?yàn)?9×36=1944，所以此題的計(jì)算是正確的．()

　　(2)求“4815÷x=45”中的未知數(shù)x的過程是：

　　4815÷x=45

　　x=4815÷45

　　x=107()

　　(3)解“什么數(shù)除以64得28”文字題時(shí)，過程是：

　　x÷64=28

　　x=64×28

　　x=1792()

　　3．選擇：

　　(1)根據(jù)“120÷8=15”，驗(yàn)算正確的算式是()

　�、�120×15=8②15×8=120③120÷15=8

　　(2)被除數(shù)=()

　�、偕獭鲁龜�(shù)②商×除數(shù)③被除數(shù)÷商

　　(3)在“x÷50=14”中，求x的式子是()

　�、�50÷14②14÷50③14×50

　　(4)在“256÷x=64”中，x的值是()

　�、�4②9③16384

　　4．求未知數(shù)x(分組練習(xí)，并說出根據(jù))

　　x÷104=9x÷120=31141÷x=47

　　5．文字題：

　　15375是哪個(gè)數(shù)的75倍？

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了哪些新知識(shí)？

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)：二十三，1：(2)，2：(后三題)，3：(2)．

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　除法各部分間的關(guān)系

　　例4．例5．

　　商=被除數(shù)÷除數(shù)

　　(2)18÷6=3(盒)

　　例6：x÷48=15

　　除數(shù)=被除數(shù)÷商x=15×48

　　(3)6×3=18(塊)x=720

　　被除數(shù)=商×除數(shù)

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