語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以“維護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立維護環(huán)境的意識。
。、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認識。
。、積累反義詞。
。、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
。、導(dǎo)入:
同學(xué)們,俺們的家鄉(xiāng)美嗎?但是俺們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?
2、交流:
各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進行匯報交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
。、討論:
以“俺們能為維護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以一起出謀劃策。
第二、三課時
習(xí)作
。、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境維護”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對維護環(huán)境有了進一步的認識,你愿意把自身了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自身調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的.事情。
2、同學(xué)自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)同學(xué)使用平時積累的語言資料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意的表達。
。场⒔粨Q習(xí)作,互相修改,教師就同學(xué)習(xí)作中存在的一起問題給予指導(dǎo),對有進步的同學(xué)給予鼓勵,并組織同學(xué)展示自身的習(xí)作。
第四課時
〖俺的發(fā)現(xiàn)〗
。薄⑼瑢W(xué)自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
。、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
〖日積月累〗
一、讀讀認認
。、同學(xué)自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
。、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
。、拓展:列舉一些自身在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
二、讀讀背背
1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
。病⒉扇《喾N形式讀古詩句。
。、采取多種形式背古詩句。
第五課時
展示臺
布置同學(xué)圍繞“環(huán)境維護”這個主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)效果進行交流和展示?梢圆扇≈谱骶S護環(huán)境的標(biāo)語牌、維護環(huán)境的建議書、維護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認識8個生字和8個詞語,同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點:
l、認識生字和詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、電腦出示:壁虎圖,了解壁虎是什么樣子的?
2、教師板書課題,齊讀課題。
3.看了課題,你們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
4、教師歸疑:(電腦出示)
。1)小壁虎為什么借尾巴?
。2)它都向誰借尾巴?怎么借的?
。3)借到了嗎?為什么?
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞,請學(xué)生讀一讀。
w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!
尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過
4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?
5、簡單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?
板書:掙斷
2、實物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!
3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎?
4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
(一)1、教師過渡語:小壁虎沒有尾巴認為很難看,它都向誰去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書:
小魚
借尾巴 老黃牛
燕子
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語:小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。
2、學(xué)生邊說教師邊板書:
小河邊 小魚 撥水
3、比較句子:
(1)小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?
(2)小魚,你把尾巴借給我!
這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導(dǎo)讀第一句。
4、分角色朗讀這段話?學(xué)生可以加上動作進行表演。
5、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因為……所以……”練習(xí)說話。
7、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段的?
電腦出示:
。1)小壁虎爬到什么地方?
。2)它看見誰在干什么?
(3)小壁虎說了什么?
。4)對方是怎樣回答的?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
2、請小組匯報學(xué)習(xí)過程。
教師板書:大樹上 甩 趕蠅子
3、提問:老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的'蠅子嗎?
4、請小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。
。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么?
2、分角色讀第五自然段。
教師板書:屋檐下 擺 掌握方向
。ㄎ澹╇娔X出示三幅圖:教師提問:小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因為……所以……”說一說嗎?
。⿲W(xué)習(xí)6、7自然段:
1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?
2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?
教師板書:高興 長出
3、從哪兒知道的?讀一讀。
4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點?
教師板書:再生 保護
(七)讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。
3、鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字和8個詞語,并能正確地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.完成好課后練習(xí)。
教學(xué)重點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字的音,記清字形,了解字義,并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點:
力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。
教學(xué)過程:
一、朗讀全文
學(xué)生帶頭飾進行分角色表演。
二、識字教學(xué)
。ㄒ唬╈柟躺趾蜁J字的音。
1.學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2.同桌小伙伴互讀生字和會認字,比比誰讀得又快又準(zhǔn)?
3.通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。
。ǘ┓治鲎中,了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)生字,想想用什么辦法記住生字的形,通過組詞、說句了解字義。
2.分小組討論2、3個字,比比誰記憶字形的辦法最好。
3.請小組同學(xué)匯報,或小老師講解,其他小組同學(xué)可以進行補充。
尾:w7i 半包圍結(jié)構(gòu),可以用學(xué)過的“筆”字記憶,去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,也可以用順口溜記憶:“尾巴尾巴,尺字沒捺,毛字在下。”組詞:尾巴、尾數(shù)、船尾。
想:xi3ng 上下結(jié)構(gòu),可以用“您”來記,去掉上面的“你”字,換成“相”字就是“想”。組詞:想念、想象。
姐:ji7 合體字?梢杂脫Q偏旁的方法記憶,祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記:一女一目下橫長,見了妹妹喜洋洋。組詞:表姐、姐姐、姐妹。
阿:1 合體字,可以用“河”字記憶,把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞:阿姨,說句:“我的阿姨長得很漂亮!
。1 合體字,可用“阿”字來記,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶:口加阿還念啊,放在句里表驚訝。說句:春天的景色多美啊!
甩:shu3i 獨體字,可以用“用”字記憶,編順口溜:“用”字最后一筆向右甩,就念甩。組詞:用尾巴、甩掉。
伯:b$ 合體字,可以用“白”字加上單人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞:伯伯、大伯、伯父。
起:q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶:“起”字用“趕”來記,把“干”換成“己”就是“起”字。組詞:一起,起來。
4.電腦出示詞語,學(xué)生讀:
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過
三、寫字教學(xué)
1.學(xué)生自己獨立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫的位置,觀察后描紅,邊描紅邊記住重點筆畫的位置
2.學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。
3.學(xué)生提出書寫有困難的字。
。1)教師指導(dǎo)書寫“姐”字。
、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫不規(guī)范,所以教師可以做成課件。
電腦先出示一個帶田格的“女”字:
、邳c擊鼠標(biāo):在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。
、壅垖W(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。
點擊鼠標(biāo):在“女”和“且”的下面出示一個田格:
點擊鼠標(biāo):在田格中出示一個紅色的“女字旁。”
、苷垖W(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同?
、萁處煆娬{(diào):“女字旁”第一筆“撇點”,要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面;第三筆是“提”不是“橫”,起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上,不能出“撇”的頭。
⑥點擊鼠標(biāo)出示一個不規(guī)范的“女字旁”。
請學(xué)生觀察第二個“女字旁”書寫規(guī)范嗎?哪筆寫得不準(zhǔn)確?(第三筆“提”起筆再高一點,不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標(biāo):“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。)
⑦教師點擊鼠標(biāo)在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。
此時電腦屏幕板書為:
、鄬W(xué)生在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。
⑨在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),進行評改。
。2)教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。
、賹W(xué)生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。
、趯W(xué)生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。
點擊鼠標(biāo)出示一個空白田格,
點擊鼠標(biāo)出示;阝
點擊鼠標(biāo)出示:一
點擊鼠標(biāo)出示:口
點擊鼠標(biāo)出示:亅
③請同學(xué)觀察“啊”字的重點筆畫位置,請學(xué)生說一說,學(xué)生邊說電腦邊進行書寫。
點擊鼠標(biāo)出示:口字旁。
點擊鼠標(biāo)出示:阝
點擊鼠標(biāo)出示:一
點擊鼠標(biāo)出示:口
點擊鼠標(biāo)出示:亅
、苷埻瑢W(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同?
、輰W(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。
、拊趯嵨锿队吧险故,學(xué)生間進行評改。
。3)教師指導(dǎo)書寫“尾”字
①請學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。
、陔娔X博士指導(dǎo)書寫:電腦出示帶田格的“尺”字,點擊鼠標(biāo):(課件)去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標(biāo):出示“毛”字。
、蹖W(xué)生描紅后,試著獨立寫一個。
④實物展臺展示學(xué)生寫的字,進行評改。
、輰W(xué)生修改后,再在書上獨立寫一個。
、拚故咀鳂I(yè)或同桌評價。
。4)學(xué)生獨立在書中第二個空白田格上練習(xí)書寫:甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。
。5)展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生在生字本上獨立書寫生字,每字3遍。
2.學(xué)生抄寫詞語,每詞3遍。
3.照樣子填空,再讀一讀(電腦出示練習(xí))
小魚(游)來(游)去 壁虎( )來( )去
燕子( )來( )去, 小狗( )來( )去
、傧茸x讀題目要求。
、谧x讀樣子。
、巯肫渌3個怎么填?
④指名說一說。
、蔹c擊鼠標(biāo),出示:
壁虎(爬)來(爬)去
燕子(飛)來(飛)去
小狗(跑)來(跑)去
、拗该x一讀。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。、能借助圖學(xué)會復(fù)韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin、Yuan能認請形,能讀準(zhǔn)它們的四聲。
。、能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
。场⒛芸磮D準(zhǔn)音節(jié)詞語。
。、知道漢語拼音可以給漢字注音。
5、能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點:
an、en、in的發(fā)音。
教學(xué)難點:
拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
。ǎ保╉嵞,ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
。2)23個聲母。
二、授新課。
(1)出示an的圖。
師問:圖上畫的是什么地方?
。ǎ玻┲笇(dǎo)讀音。
把天安門和“安”讀的輕短,就是an的'音。
先是張大嘴發(fā)a的間,再把舌尖抵住上牙床快速讀一n,讓氣流從鼻腔流上,以韻母a的口形為開始,以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束,an就讀準(zhǔn)了。
范讀–––––領(lǐng)讀–––––指名讀
。ǎ常┯洃涀中危
a和n組成an、
。ǎ矗┢醋x四聲。
ān、án、n、àn
2、學(xué)習(xí)en。
。ǎ保┏鍪緀n的圖。
圖上的小子該在干什么?
(2)指導(dǎo)讀音。
將摁門鈴的“摁”,是第四聲,變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領(lǐng)讀––––––指名讀
。ǎ常┯洃涀帜感。
e和n組成en、
。4)、練讀四聲。
ēn、én、ěn、èn
。场W(xué)習(xí)in和圖。
。ǎ保┏龅豬n的圖。
圖上畫的是什么?
。2)、指導(dǎo)讀音。
錄音機的“音”讀的輕短,就是in的音,
范讀––––領(lǐng)讀––––指名讀
。ǎ常┯洃涀帜感巍
i和n組成in、
。ǎ矗┚氉xin的四聲。
īn、ín、in、iìn、(加聲去I的點)
。ǎ担┙蘨n的整體認讀。
in是復(fù)韻母,當(dāng)in獨立成音節(jié)時,前邊必須加聲母y、
板書:yin
yin也是整體認讀音節(jié),不用拼,直接讀。
領(lǐng)讀––––指名讀––––––齊讀
練習(xí)四聲。
yīn、yín、yin、yìn
。6)、教讀“yuan”的音。
問,老師在an的前面加yu,誰認識?
板書:yuan
指名讀―――齊讀
練習(xí)四聲。
Yuān、yuán、yun、yuàn
4、指導(dǎo)書寫
仔細看老師寫,看請生個字母占格的位置。
5、練習(xí)拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀,能直呼就直接讀音節(jié)。
。、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
板書:
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察:
。ǎ保┻@是幾拼音節(jié)?
。ǎ玻┙槟甘鞘裁?
(3)組成音節(jié)后,ü上為什么說沒點?
。ǎ矗┚氉x:
學(xué)習(xí)介母點u的三拼音節(jié)。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
、傧茸约浩醋x。
、诨ハ鄼z查。
、埤R讀。
、芸磮D讀句子。
。贰⒖磮D讀句子。
(1)光看說圖意。
。ǎ玻┰僮x拼音。
Tian、an、men
指名讀。天安門,使學(xué)生懂得漢語拼音與識字的關(guān)系。
語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
知識技能:
1.會寫12個生字,正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子,領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
過程與方法:
1.課前查閱資料,了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀,置身課文所描寫的情景中,去感受,去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句,探究感悟,理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀:
通過本課的學(xué)習(xí),感悟和平時代的幸福,樹立反對戰(zhàn)爭,熱愛和平的觀念,呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點:
1.領(lǐng)會課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語句,理解文章的表達方法。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具:
錄音機、幻燈、課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點撥
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
觀看燈片,引出主題。
二、講述故事
1.教師講述故事。
(1)故事插問
(2)交流明確:要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?
(3)聽完故事,你心里覺得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事,觀看課件。
1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細聽故事。
2.交流明確
四、分享卡卡王國新年的快樂
五、課堂小結(jié)
18.城堡上的大炮
第二課時
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們觀看了燈片,欣賞了故事,我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。
2.板書課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文
1.學(xué)生自讀課文,在書上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的`威力?
(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時,人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國王用大炮做什么?當(dāng)時的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文,理解表達方式
1.通讀全文。
2.思考:
(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?
(3)“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流,明確。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解名片的一般格式,學(xué)會設(shè)計簡單的名片;
2、了解更多的有關(guān)動物的知識,能抓住動物的特點,有理地介紹動物,體驗創(chuàng)造、表達的快樂;
3、在觀察動物、為動物設(shè)計名片的過程中,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:布置學(xué)生去觀察自己喜歡的動物,查查資料,了解這種動物的有關(guān)知識;教師寫下水文。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己喜歡的動物圖片、玩具,查找有關(guān)資料也可以制作自己喜歡的動物頭飾;收集你感興趣的名片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、交流自己最喜歡的'小動物并說明為什么;
2、讀一讀自己查找的動物資料;
二、學(xué)習(xí)范文《海龜》
1、自己把范文讀通順;(教師點明這就是給動物設(shè)計的名片)
2、生讀,其他同學(xué)邊讀邊想:海龜有哪些特點,哪些地方寫的特別好;
3、小結(jié):(根據(jù)學(xué)生發(fā)言及板書,師引導(dǎo)學(xué)生歸納出范文的寫法。)
三、動物化妝交友會
1、明確要求:在動物作自我介紹時,要注意抓特點,有條理,語言生動
2、自評、互評、師評(師評價時,重點注意學(xué)生是如處理搜集的資料,并使其轉(zhuǎn)化為自我介紹的語言的。)
四、展示教師下水文
1、請學(xué)生指出哪些地方值得學(xué)習(xí);
2、為老師提出修改建議;
五、制作動物名片。(名片內(nèi)容的要求:抓特點、有條理、語言生動:名片形式的設(shè)計要與眾不同)
六、師生評議修改習(xí)作。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、趯W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
、垠w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點難點
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。
課時安排
兩課時
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會寫生字,準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)資料,依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。
、蹨(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。
教學(xué)設(shè)計
整體感悟
①導(dǎo)人新課
春天是昂揚向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受濟南的冬天。(板書課題,濟南兩字寫大,突出一下)
②教師配樂范讀課文。
要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
、蹖W(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題。
(多媒體或投影顯示問題組)
a.為什么說濟南是個寶地?
b.濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?
c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?
e.標(biāo)題可否換為冬天的濟南?
(四人小組討論)
[明確](b.c.d.略)
a.濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日,天氣溫晴;濟南天是慈善的`,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。面環(huán)山,像在小搖籃里,冬
e.不可以。因為濟南的冬天表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;冬天的濟南目的在于贊美冬天這個特定時令的濟南。
課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣溫晴的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透對濟南冬天的喜愛。
研讀賞析
、傺凶x第25小節(jié):
學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)
a.文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)
b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a.陽光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠山一淡雅。水色綠。
b.第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。
c.略
第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
、僦攸c研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語言;拓展延伸:設(shè)計濟南的導(dǎo)游詞
、谥攸c研讀:第3小節(jié)和第5小節(jié)。
[問題]
a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?
b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?
c.找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?
(多媒體或投影顯示問題組)
[明確]
a.寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰
寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。
c.比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點詞的表達作用)
(過渡)濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒?
[討論明確]
a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。(答案參考教參第104頁)
體驗反思
[提問]為什么濟南的冬天的景色會如此動人?
[明確]a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融
拓展延伸
①比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。
明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗!洞骸愤從多種感官角度來描寫。
、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。
(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式,以濟南的冬天一文為參照,介紹冬季的美景、設(shè)計行程。)
應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山大明湖、趵突泉,介紹冬景。
布置作業(yè)
、賹懽骶毩(xí):寫故鄉(xiāng)的冬天,抓住景物的特征。
②比較閱讀:讀郁達夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語言等方面的異同)
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理清課文層次,初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的,結(jié)合具體事例,理解重點句的意思。
。、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式,并練習(xí)運用。
3、理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
【重點和難點】
。、重點:
理清文章思路,了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
。病㈦y點:
理解一些含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、啟情導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,通過本組前兩篇課文的學(xué)習(xí),我們看到了志士在刑場上視死如歸。英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩,我們心中涌動著深深的懷念,今天,我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換到延安窯洞前去聆聽毛爺爺?shù)纳钋檠葜v。
2、板書課題:
為人民服務(wù)
學(xué)生齊讀。
二、初讀感知
1、指名接讀課文,其他同學(xué)思考:
通過預(yù)習(xí),你都知道了什么?
。病W(xué)生匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容。
。ㄗ衷~、主要內(nèi)容、查找的資料等。)
三、品讀課文
。薄⒒仡櫪斫饩渥雍x的方法是什么?
。、默讀課文,邊讀邊畫出你認為含義深刻的句子,并談?wù)勀愕睦斫狻W詫W(xué)好了之后小組交流。
。、集體交流:
當(dāng)學(xué)生交流完某個自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本自然段寫了什么以及在表達上的特點。
。、看板書總結(jié):
本課圍繞著第一自然段提出的為人民服務(wù)的觀點寫了三方面內(nèi)容:
樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀;正確對待批評;要搞好團結(jié)。這就是議論文的結(jié)構(gòu)形式:先總論后分論。
板書:
總 分
。、其實這種先總論后分論的結(jié)構(gòu)形式在本課的自然段中也有所體現(xiàn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ㄉ旱冢病ⅲ匙匀欢。)
⑴ 自讀第2自然段,看看毛爺爺是如何先總的闡述觀點,再分層論述的?
、 指名回答。
、 按照這一自然段先講再講接著講最后講自己練習(xí)說一說這一自然段的段落層次。
、 再指名說。
、 指導(dǎo)有感情地朗讀(演講的語氣):
自讀、指讀、齊讀。
⑹ 集體背誦。
四、返顧整體
。薄⒌谌M課文的主題是深深的懷念請同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的.寫法有什么不同之處?
。、教師總結(jié):
這是一篇議論文,毛爺爺圍繞著為人民服務(wù)的觀點采用了先總論再分論的結(jié)構(gòu)形式,把幾個方面的意思像層層剝筍一樣,一層一層講得非常清楚。他在講其中一個方面的時候,也采用了這種結(jié)構(gòu)形式,使文章觀點更有說服力,結(jié)構(gòu)更加嚴謹。
五、讀寫結(jié)合
。、出示演講要求,指名讀:
、 觀點明確,語言清楚流利。
、 恰當(dāng)模仿課文第二自然段的寫法?梢砸,可以舉例。
⑶ 話題:
從本課學(xué)習(xí)的談批評、講團結(jié)、生命的價值中任選一個話題。如:生命誠可貴團結(jié)就是力量正確對待批評等。
2、自列提綱后小組交流。
。场⒅该谌鄡(nèi)演講。
六、拓展延伸
屏幕出示詩歌《懷念張思德》,師生齊讀。
語文教案 篇8
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.按要求摘錄句子,完成第4題。
2.閱讀訓(xùn)練,完成第5題。
(二)教學(xué)過程
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
。1)讀題,明確要求。(根據(jù)要求摘抄句子,并說說這些描寫的作用。)
。2)按要求從第七單元幾寫人的課文中去劃找。
(3)全班交流、評議。
。簩懭说纳駪B(tài)、語言、行動和心理活動是描寫人物的四種方法,每種方法對表達人物品質(zhì)都能起到突出、反映的作用,能使人物形象更生動。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
(1)讀課后問題。
(2)帶著問題自學(xué)短文,思考怎樣回答。
。3)全班討論。
、龠x擇:使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。
、谀且恍《螒(yīng)補在第2、3自然段之間,起承上啟下的`作用。
、畚闹心芊从橙闹行囊馑嫉某烧Z是“精益求精”,寫了“作畫對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽取批評意見”兩方面的內(nèi)容。
3.布置作業(yè)。
摘錄句子,完成練習(xí)第4題。
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