語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
《我的“長(zhǎng)生果”》
讀了課文，你大體了解了什么？
以讀書為線索，按時(shí)間先后順序繼續(xù)的，找出有關(guān)詞語。
課文詳寫了什么？略寫了什么？
理解重點(diǎn)句子。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書
�。ㄒ唬�、學(xué)生討論如何安排好自己的讀書活動(dòng)
1、既要注重博覽，又要有所側(cè)重。
2、要安排好讀書時(shí)間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。
3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時(shí)間安排在晚上。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生如何了解書的.大致內(nèi)容
1、看目錄可以了解書的基本內(nèi)容。
2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書的內(nèi)容。
3、看序言或后記可以了解這本書的目的和價(jià)值。
�。ㄈ┰鯓舆x書
1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。
2、注意是不是好書，是不是精品。
3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權(quán)威的出版社出版的。
第二課時(shí)
三、討論各種讀書方法
1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。
四、制定讀書守則
讀書時(shí)動(dòng)筆：寫、做批注......
學(xué)會(huì)使用目錄。
邊讀邊想象書中描繪的情景。
先要讀懂，再評(píng)論。
五、單元
1、學(xué)生自我
2、學(xué)生他人
語文教案 篇2
一、教材分析：
1、[注釋]
鷺：一種水鳥名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：�？�。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景�！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包括著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的實(shí)際主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以和他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的話說出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學(xué)匯報(bào)尋找春天的收獲。
2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語言描繪春天的美景。
（二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、讀古詩(shī)。
（1）師輕快地范讀古詩(shī)，同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺�，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。
�。�2）誰知道杜甫在怎樣的.情況下寫下這首詩(shī)的？請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以同學(xué)自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？
5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方，師協(xié)助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示文中插圖——農(nóng)家小院。
師：秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢？
學(xué)生描述畫面。
二、教學(xué)字詞
師：大家觀察得真仔細(xì)，那么你想知道這些動(dòng)物和水果的名稱嗎？
1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學(xué)生詞。
2、借助拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
師：離開課件，只借助拼音，你能讀準(zhǔn)確嗎？
認(rèn)讀帶拼音詞卡：黃牛花貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆
先請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開火車讀。
教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋”、“杏”、“黃”3個(gè)后鼻音。
3、去掉拼音，試讀
師：去掉拼音，你會(huì)讀嗎？試試看。
出示不帶拼音的字卡。
4、播放媒體資源課件中的“認(rèn)一認(rèn)”，糾正字音。
5、小組互動(dòng)，卡片識(shí)字。
利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。
�。�1）男女生對(duì)讀。比一比，哪組讀得又快又準(zhǔn)。
�。�2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。
6、交流記憶方法。
師：你有什么好方法記住這些字呢？誰來說一說。
學(xué)生回答。
三、朗讀、體會(huì)
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物和水果的名稱，現(xiàn)在，你能比較它們的大小和多少嗎？
板書課題：比一比。
學(xué)生自由說誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。
2、朗讀兒歌。
（1）師：一個(gè)小朋友很聰明，他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫編寫了一首兒歌，非常好聽，想聽聽嗎？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫。
�。�2）教師范讀
師：聽了這么好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
（3）指名朗讀。
（4）配動(dòng)作朗讀。
�。�5）拍手朗讀。
自己拍手，全班齊讀；和同桌對(duì)拍，兩人一起讀。
3、師：讀了這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）
4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？
生答。師板書：大——小；多——少。
5、鞏固反義詞。
�。�1）師生合作表演。
大小多少男女老少
東西南北前后左右
如，師說：大，生對(duì)：小……
�。�2）反義詞填空。
孔融把（）梨讓給大人，把（）梨留給自己。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察。觀察書上田字格梨的“�！薄把颉眱蓚�(gè)字，它們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁聪嗤?/p>
學(xué)生觀察，指名回答。
2、描摹。
3、范寫。教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，記住各筆畫在田字格里的位置。
4、練寫。在田字格里認(rèn)真書寫。
5、展示。對(duì)書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并展示其作品。
五、游戲、鞏固
1、找朋友
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？
學(xué)生回答。
2、師：你還能說出幾個(gè)動(dòng)物或水果的名字嗎？
指名回答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)鋪墊
1、小黑板出示反義詞歌。
學(xué)生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對(duì)字歌，大對(duì)小，多對(duì)少，遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，高對(duì)矮，胖對(duì)瘦，笑對(duì)哭，白對(duì)黑，晚對(duì)早，有對(duì)無。”
2、師：同學(xué)們，事物都是相對(duì)的，都是通過比較才能知道的，你會(huì)比較下面動(dòng)物和植物的大小嗎？
二、理解韻文，認(rèn)識(shí)量詞
1、指名朗讀韻文，認(rèn)識(shí)量詞
2、比一比，認(rèn)識(shí)量詞
�。�1）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓
師：請(qǐng)小朋友們比一比，說出它們的大小和多少。
指名回答。
出示第一句話：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓�！�
引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦。
�。�2）觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥
師：大家認(rèn)真觀察，比一比，誰多？誰少？這是幾只鴨子？幾只鳥？這么多鴨子還可以怎么說？
學(xué)生回答。
師：許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想，還可以說一群什么？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
師：一般的說，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作一群了。動(dòng)物或人聚在一起，都可以一群一群的數(shù)。
出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥�！�
學(xué)生反復(fù)朗讀。
（3）嘗試比大小
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說蘋果和棗的大小嗎？
出示第3句話。開火車吟誦。
討論“顆”與“棵”的區(qū)別
①出示實(shí)物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學(xué)生說說它們的數(shù)量。
師小結(jié)：一般來說，凡是比較小的顆粒狀的'東西，用量詞“棵”。
�、谔羁眨阂活w（ ）例：一顆心，一顆星……
當(dāng)有學(xué)生說出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個(gè)“棵”字，為什么。師指導(dǎo)，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應(yīng)該用“棵”字了。
�、厶羁眨阂豢茫� ）例：一棵草，一棵苗……
�。�4）嘗試比多少
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說說杏子和桃子的多少嗎？
出示第四句話，小組賽讀。
師：數(shù)杏子用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)？
例：一堆花生，一堆樹葉……
師小結(jié)：“堆”指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律的疊放在一起。如：一堆沙子。
�。�5）比較“堆”、“群”的不同
師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？
學(xué)生討論并總結(jié)：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。
（6）活用量詞
引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥，一只小鳥；一個(gè)杏子，一堆杏子……
（7）拓展
出示媒體資源課件中的“說一說”，給物品用上合適的量詞。
三、拓展運(yùn)用，編創(chuàng)兒歌
1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評(píng)選“朗讀大王�！�
2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦；同桌拍手背誦。
3、編創(chuàng)兒歌
根據(jù)生活所見，任意編創(chuàng)一句話。
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個(gè)人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻酚^的?(板書課題、作者)
作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點(diǎn))
二、快速閱讀，整體理解
1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)
2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的'?(從第3段中找答案)
3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)
提示：
1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。
2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來論證自己的觀點(diǎn)。
3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀�、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。
三、精段研讀，品位語言
研讀第四段，明確如下要點(diǎn)：
1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。)
3、“曾子還說哩”--敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)
4、“那仁人志士的憂國(guó)憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對(duì)偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡(jiǎn)練)
5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)
四、聯(lián)系生活，思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂循環(huán)”一句話的理解。
2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?
3、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?
(要求聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)各抒己見)
五、課后研習(xí)，整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。
2、寫一篇心得體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
最苦與最樂
梁?jiǎn)⒊?/p>
最苦最樂
貧?失意?老、死?知足、安分、達(dá)觀(不苦)現(xiàn)象
欠錢沒還如釋重負(fù)
負(fù)恩惠未報(bào)盡心安理得
責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦--真樂
任該做沒做任(苦樂循環(huán))本質(zhì)
勇于責(zé)任，不逃避責(zé)任，能享受真樂!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。、
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫“個(gè)，大”
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt
課前熱身：
同學(xué)們我早就聽說我們（香城）小學(xué)的小朋友特別不錯(cuò)，我想和大家交個(gè)朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎么稱呼我嗎？大聲的喊怎么喊，小聲的喊怎么喊，親切的喊怎么喊？真有禮貌！
老師還給大家?guī)砹艘粋�(gè)新朋友，你們看他是誰呀？（出示會(huì)聽娃娃，播放錄音）
一、課前導(dǎo)入（隨文識(shí)字：“家，的，有，）
想和會(huì)聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋�(gè)字寶寶，它想聽聽誰會(huì)讀？
出示字卡——“家”
指名讀。會(huì)聽孩子認(rèn)真聽（1個(gè)孩子讀，你的音發(fā)得真準(zhǔn)啊，請(qǐng)你教讀，）
幫“家”找三個(gè)詞語朋友（老師的靈耳朵一聽到組對(duì)的詞，就情不自禁的會(huì)跟讀，大家也可以像我一樣）
過渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，…，
有家人的地方就有我的家
出示課題：——我的家
誰的家？我的什么？（這個(gè)“的”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽，讓老師再聽聽你們那動(dòng)聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽，這樣叫起來才特別的甜）
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文（孩子聽讀課文時(shí)，不發(fā)聲音，小手指著，背打直，聽的姿勢(shì)真美，恭喜四個(gè)大組都得到會(huì)聽娃娃的贊美，一個(gè)聽講星送給大家）
2、跟老師讀課文（會(huì)聽的孩子也會(huì)讀，跟老師讀課文，小手指著，我讀一句，你讀一句）
3、自己讀文（讀得真好聽，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師）
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這么好，和你的同桌共用一本書，注意聽清老師的要求，請(qǐng)左邊的同學(xué)美美讀課文，右邊同學(xué)幫他指著，認(rèn)真聽，注意聽清字音。交換讀。反饋：覺得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請(qǐng)舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。）
5、請(qǐng)生讀文，反饋?zhàn)忠簦ɡ蠋熉牭侥惆选翱鞓返亍币舭l(fā)得很準(zhǔn)，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀這個(gè)詞語，老師再請(qǐng)小朋友，老師最喜歡你讀“幸福”時(shí)的表情，你領(lǐng)著大家讀讀這個(gè)詞語，在請(qǐng)小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我，媽媽愛我的那種驕傲勁，你領(lǐng)著大家驕傲的讀讀這兩句）
6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會(huì)聽娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創(chuàng)設(shè)情境：
我們都有一個(gè)幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）
過生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個(gè)禮物，你會(huì)快樂的'說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我�！保ㄔu(píng)：你真幸福��！禮物是父母對(duì)孩子的愛）
你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì)感動(dòng)的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評(píng)價(jià)：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）
爸爸愛我媽媽愛我，你想對(duì)你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽�。◣熢u(píng)：懂得感謝，是孩子對(duì)父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著，關(guān)心著對(duì)方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個(gè)幸福的家”。
帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。（會(huì)聽娃娃聽到了你們幸福的聲音，看到同學(xué)們快樂的表情，他說他也很幸福，獎(jiǎng)勵(lì)大家第四課聽講星，他表?yè)P(yáng)大家說：聽出幸福棒）
四、鞏固識(shí)字，寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語朋友，他就回家。誰來送第一個(gè)字寶寶回家
4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀！
7、終于把他們都找回家樂，你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢？
8、讓我們?cè)賮砻烂雷x課文。
五、拓展總結(jié)
孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長(zhǎng)大，在學(xué)校里，——愛你，我也愛——
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對(duì)著大家幸福的笑了。
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