語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫法;
2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;
3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"我"對養(yǎng)菜的特殊感情。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我國南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜，在很多年紀(jì)稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過的同學(xué)不多。這是我國的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國，它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》，就反映了這種生活。
作者簡介。
張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長大，1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。改革開放之初，她發(fā)表了短篇小說《愛，是不能忘記的尸長篇小說《沉重的'翅膀》，引起強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來的孩子風(fēng)誰生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎�？傊�，這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
三、教師范讀課文。
要讀出感情，體會文章情景交融的特點(diǎn)。
四、自讀課文，思考下面的問題。
1.本文的線索是什么?
2.本文寫了哪幾件事?
3.通過敘述這幾件事，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題?
4.我們從文中得到什么啟示?
明確答案(或提示)：
1.線索是"挖芥菜"。
2.寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時(shí)光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。
3.主題是要了解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。
4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮，可以切中一點(diǎn)，不計(jì)其余。
五、組織討論。
圍繞"代溝"這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無可厚非，可以選中一個(gè)切入點(diǎn)，有針對性地聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的心態(tài)，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價(jià)值觀念強(qiáng)加給下一代。
六、找出文章中運(yùn)用了描寫、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)
張潔的散文自成一體，很有風(fēng)格，語言清新、流暢，富有表現(xiàn)力，情文并茂。
1.體會夾敘夾議的寫法。
可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會其中敘議結(jié)合的寫法。
2.學(xué)習(xí)作者高超的語言技巧。
可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過聲情并茂的朗讀，體會作者高超的寫法技巧和語言能力。
七、寫作訓(xùn)練。
根據(jù)自己的體驗(yàn)，聯(lián)系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會得到幸福"這一中心，寫一篇二三百字的短文。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多的指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。
八、教師小結(jié)(思想教育)
本文運(yùn)用對比手法，夾敘夾議，寫一位關(guān)心兒女成長的母親�；貞浰陼r(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過新舊社會的對比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
九、布置作業(yè)
A、完成練習(xí)四。
B、完成練習(xí)二(揣摩語句)
D、 圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫一篇二、三百字的短文。
十、說課精要：學(xué)生解答問題時(shí)，讓他們自由發(fā)揮，不要作過多指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。
十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入--簡介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發(fā)表意見--寫作訓(xùn)練--小結(jié)。
【教學(xué)總結(jié)】
本課教案設(shè)計(jì)的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過被追打一事，體會“我”所經(jīng)受的精神的苦難，從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次，對于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫作的思路，充分體會完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學(xué)生對這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對比的寫法，夾敘夾議的語言，在課堂上沒能夠透徹的處理。
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、能用下列詞語中的任意兩個(gè)詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強(qiáng)大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷學(xué)習(xí)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷地學(xué)習(xí)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)達(dá)爾文敢于提問、探索，不斷地學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們見過花嗎？都見過什么顏色的`花？
2、你們見過的花真多呀！可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？
3、教師導(dǎo)入：著名的生物學(xué)家達(dá)爾文和你們一樣年紀(jì)的時(shí)候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個(gè)問題的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)課文《達(dá)爾文澆花》。
4、指導(dǎo)讀好課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、播放錄音，聽錄音讀課文。
2、請小朋友借助拼音自讀課文。
3、小組內(nèi)讀書，互相幫助。
4、大家一起讀。
三、圖文結(jié)合，講讀課文
1、再讀課文，思考：小時(shí)候的達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的孩子？
2、學(xué)生反饋，教師出示課文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很強(qiáng)？
(2)你們對什么比較好奇，想弄個(gè)明白？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3、有一次，和伙伴在花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。
4、大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的？”、“它的顏色能改變嗎？”達(dá)爾文是怎樣回答的？
5、指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣一讀課文這一句子。
6、討論：達(dá)爾文為什么會那么肯定地說？
7、小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達(dá)爾文都在想什么呢？
8、從這些地方我們可以看出達(dá)爾文可沒有亂說話，他是經(jīng)過他的觀察和思考解決問題的�？伤南敕▽�？我們一起讀課文第三自然段。
9、學(xué)生反饋。
10、達(dá)爾文的想法雖然錯(cuò)了，但是他的想法在大膽的，也敢于
網(wǎng)
試一試，這是值得我們學(xué)習(xí)的。請大家跟老師一起讀課文最后一個(gè)自然段。
11、從這段話中，你們還讀懂了什么？
四、朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)識生字。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識的12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、能用下列詞語中的任意兩個(gè)詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強(qiáng)大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀。
3、開火車鞏固認(rèn)讀。
4、朗讀課文。
5、指導(dǎo)課文的最后一個(gè)自然段。
二、總結(jié)延伸
1、學(xué)了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
2、你們覺得我們應(yīng)該怎樣對待自己的學(xué)習(xí)呢？
3、再讀課文感知。
三、語文實(shí)踐
1、出示課后詞語，要求學(xué)生自由讀一讀。
2、同桌互相指讀，檢查對方，誰也不準(zhǔn)打“電話”。
3、簡單地了解這些詞語的意思。
4、學(xué)生選兩個(gè)詞語口頭造句。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論該怎樣寫好這些漢字。
3、學(xué)生集體交流、反饋。
4、教師強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字。
2、朗讀課文。
教后感
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解本單元的課文的內(nèi)容及組文主題。
2． 明確本單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
師：請同學(xué)們看到第二單元。
生：齊讀。
二．師：讀完單元說明，我們可以發(fā)現(xiàn)第二單元仍以春生為主題組織課文。選文也同樣
兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。
但探討人生的側(cè)重點(diǎn)卻不同。第一單元主要是從生命的角度探討人生的。這點(diǎn)從2、3、4、課都有反映。本單元主要是從理想和信念的'角度來探討人生。
《理想》是一首哲理詩，打種種比方，用種種意象，闡述理想對于人生的決定意義。 《短文兩篇》中的〈〈行道樹〉〉借行道樹的形象表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生信念�！础吹谝淮握婧谩怠祫t通過兩個(gè)事例抒寫人生中對第一次的體驗(yàn)。
〈〈人生寓言〉〉選了兩則，〈〈白免和月亮〉〉一文，通過敘寫白免在擁有了月亮后反而引起了無窮的得失之感，告訴我們好事也可以變壞事的道理。而〈〈落難王子〉〉說的則是壞事也可以變好事——多愁善感的王子因落難面變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
居里夫人的〈〈我的信念〉〉，向世人敞開了自己的內(nèi)心世界——她認(rèn)為要成就一番事業(yè)，目標(biāo)必須始終如一，要堅(jiān)忍不拔，滿懷信心，勤奮工作。
〈〈〈論語〉十則〉〉是一篇文言文，全都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。
三．師：那么學(xué)習(xí)這個(gè)單元要完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？,請舉手回答。
四．師：本單元與上一單元有延續(xù)性，所以本單元要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中前兩點(diǎn)與上單元相同：
學(xué)習(xí)目的：1。內(nèi)容上：理解課文的主題，聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)人生。
2． 閱讀方法上：提高朗讀能力，做到音準(zhǔn)，入情。
3． 閱讀方法上：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。（這點(diǎn)其實(shí)我們在第一單元已有涉及，比如我們在上第三課短文兩篇時(shí)曾比較過〈〈蟬〉〉與〈〈貝殼〉〉寫法上的不同：〈〈蟬〉〉欲揚(yáng)先抑，〈〈貝殼〉〉則直入主題。
4． 基礎(chǔ)知識上：注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力。（這點(diǎn)也與一單元相同，而且每個(gè)單元都有這一點(diǎn)）
五．作業(yè)：預(yù)習(xí)第六課《理想》
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀
2、背
3、聽寫
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法
三、拼寫音節(jié)
1、抄寫音節(jié)詞語i
2、聽寫音節(jié)詞語
四、讀拼音兒歌和課文
第一單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩
第二單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
重點(diǎn)字：女、心、鳥、魚、生、手
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？
2、誰和誰在一起？
3、為什么地球媽媽真好？
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復(fù)習(xí)生字
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的`詞語和課文。
6、詞語：彎彎的（？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的（）
潔白的（）美麗的（）
第三單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》
網(wǎng)
第四單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞
形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大
反義詞：來——去大——小開——關(guān)南——北
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題，老師攏一攏。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題，學(xué)生找。
師：老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫， 3、
4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)
5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示，改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個(gè)方面說也好，分三個(gè)方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師：說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)
10、冒號的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)
師：椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫就怎么
畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫)
12、小結(jié)
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師： 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點(diǎn)讀，齊讀。
師： 生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。
二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容
師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著?(課件出示，學(xué)生讀)：“老師畫，老師畫!”
三、 學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。
2、全班交流
預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串�，讓我們用眼睛�?.
師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個(gè)小組想來讀一讀，老師和我們的對話?
(加上第三自然段最后一句話)
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。(同桌讀)
師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師?咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢!有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!
師：看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說
話的時(shí)候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示
語和小冒號的位置哦!
4、小結(jié)
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)
師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書：自由的畫
四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個(gè)女
生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么?(我喜歡畫畫，我在想畫
什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。
3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的
巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的.監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說讀。(我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫)
師：“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫的畫了如指掌。
師：我為什么要畫紅馬呢?因?yàn)?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?
7、小結(jié)
師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫
師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說，說出原因)評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫啊?
評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字。
2.背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，讀題釋題
1.小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩《所見》（板書課題）
2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？
二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像
1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方？誰？干什么？
2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動作。
3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動作，想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷兀?/p>
4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。
(1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀，學(xué)生評議。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1.指名讀一、二兩行詩。
2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個(gè)小朋友來讀一讀課文的`三、四兩句詩。
5.學(xué)生反饋。
6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩
1.自由讀，讀給同桌聽。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護(hù)動物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字
1.指名讀古詩，集體評議。
2.集體讀古詩。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
4.抽查生字的認(rèn)讀。
5.開火車讀，鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指名讀，集體評議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子
1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結(jié)公正地評價(jià)，教育孩子保護(hù)動物。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說一說第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文的教案01-09
語文的教案11-05
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
語文《夾竹桃》教案09-26