四年級數(shù)學教案《混合運算》
作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的四年級數(shù)學教案《混合運算》,歡迎閱讀與收藏。
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇1
目
銜接內容四則混合運算錄
―、萬以上數(shù)的認識...........................................(1)
萬以上數(shù)的讀寫.............................................()用萬或億作單位表示數(shù).......................................(7)數(shù)字編碼...................................................(4)用計算器計算...............................................(1)整理與復習.................................................(8)綜合與實踐:三峽工程中的大數(shù)...............................(6)
二、加減法的關系和加法運算律..................................(1)
加減法的關系...............................................(1)加法運算律.................................................(7)整理與復習.................................................(2)三'角.........................................................(79)
線段、直線和射線...........................................(9)角的度量...................................................(8)
四、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法....................................(03)
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法......................................(03)
義務教育教科書?數(shù)學教案選
問題解決..................................................(21)整理與復習................................................(29)
五、相交與平行.............................................(39)
相交與平行................................................(39)
六、條形統(tǒng)計圖............................................(49)
條形統(tǒng)計圖................................................(49)
七、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法.................................(64)
三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法....................................(64)
八、探索規(guī)律...............................................(82)
探索規(guī)律..................................................(82)問題解決..................................................(93)整理與復習................................................(01)綜合與實踐:節(jié)約一粒米....................................(07)
九、不確定現(xiàn)象.............................................(12)
不確定現(xiàn)象................................................(12)
十、總復習..................................................(219)
總復習..................................................(219)?2?
銜接內容
四則混合運算①
第1課時含有乘法和加減法的混合運算
【教學內容】
教科書第58頁主題圖,第59頁例1及“試一試”。
【教學目標】
1.結合生活情境,感受四則混合運算與生活的密切聯(lián)系及存在的價值,激發(fā)學生的`學習興趣。
2引導理解綜合算式的含義,初步學會列綜合式解決含有兩步計算的問題。
3.理解并探索含有乘法和加減法混合運算的運算順序,并能正確計算。
【教學重、難點】
1.初步學會列綜合式解決含有兩步計算的問題。
2理解含有乘法和加減法混合運算的運算順序及運算方法。
3.掌握含有乘法和加減法混合運算的運算順序及運算方法,并正確計算。
【教學準備】
主題圖,例1圖。
、俦締卧獮殂暯觾热,僅供20xx年秋季四年級使用。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,引入新課
談話引人:昨天老師家附近新開了一家超市,逛的人真多,我也去逛了一圈,給你們看看當時的圖片!
?1?
義務教育教科書?數(shù)學教案選
出示主題圖。
教師:說說你們都看到了什么?能發(fā)現(xiàn)(或提出)什么數(shù)學問題嗎?學生根據(jù)圖能發(fā)現(xiàn)1個現(xiàn)成的數(shù)學問題:(1)買1件成人衣服和3件兒童衣服要多少元?至少能提出1個數(shù)學問題:(2)買文具盒和書包一共用了多少元?
教師根據(jù)情況板書兩個問題,引導點撥:這兩個問題現(xiàn)在能解決哪一個?為什么?[問題(1)條件不夠不能解決,只能解決問題
教師:那我們現(xiàn)在就一起來先解決問題()。(板書例1)
[點評:充分利用教科書中的情境圖,將新知識與生活中常見的問題緊密結合。既讓學生感受到新知識與生活的聯(lián)系,也讓新知識有舊知識的依托,不讓學生感到陌生和突兀,能激發(fā)學生有信心、有興趣、主動地參與到學習中。]
二、探索新知識
1.教學例1。
(1)觀察例1文具盒每個7元,買了6個;買書包用去55元。買文具盒和書包一共用去多少元?
分析:①“一共用去多少元”包括買的哪些東西?
、谖覀円惹笫裁?再求什么?
試著自己做一做,小組內交流方法。
(2)全班交流計算方法,說說先算什么,再算什么,有沒有不同的解答方法。提出綜合算式=7X6+55。
教師:在我們解決問題時,除了用分步式,還可以用這樣的將兩個分步式綜合成一個算式——綜合式來解答。
?2?
銜接內容?四則混合運算
①先說說這個算式與我們之前學過、見過的算式有什么不同?引導得出:這個算式有乘法和加法。我們通常把加減法稱為一
級運算,乘除法稱為二級運算,“7X6+55”這個算式就是含有一級和二級運算的算式。這種含有一級和二級運算的叫作四則混合運算。
引出課題:四則混合運算——含有乘法和加減法的混合運算。(板書)②想想這個算式要算幾步?為什么?
、圩h一議:先算什么,再算什么?
小結:在這個乘加的混合運算中,我們先算乘法,再算加法。
(3)解決主題圖中問題(1)。
、僭倏纯磩偛诺膯栴}(1),你覺得需要補充什么條件就能解答出來?(根據(jù)學生的回答補充條件:成人衣服每件120元,兒童衣服每件29元)
②想一想:你會怎樣做這道題?先算什么,再算什么?
③能試著用今天學的綜合式來列式并解答嗎?
學生在練習本上獨立完成,指名學生板演,集體訂正。
提出算式=120+29X3,重點說說先算什么運算,再算什么運算。教師:看看問題(1)(2)所列算式,都屬于哪種運算?在解答時都先算什么,再算什么?
小結:看來,以后我們遇到混合運算中有乘法和加法時,都應該
先算乘法,再算加法。
教師:那如果是乘法和減法呢?你覺得又應該先算什么,再算什么?為什么?
2.例1的變式題。
教師:老師將剛才的問題(2)變一下,看看你會怎么做?
出示問題(3):文具盒每個7元,買了10個,買一個書包用去55元。買10個文具盒比買一個書包多多少元?
①這個問題,要先求什么,再求什么?
、谀隳芰芯C合式并計算嗎?試一試,獨立完成。
指名板演=7X10-55。
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇2
第1教時(總第1教時)
教學內容:三步式題--教材第1頁例1,做一做題目及練習一1-2題。
教學目的:
1.初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序。
2.能夠計算較復雜的三步式題。
3.培養(yǎng)學生類推能力及計算能力。
4.教育學生計算和做事要仔細認真。
教學重、難點:理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。準確計算三步運算式題。
教學過程:
一、鋪墊孕伏
1.練習(卡片)
32+30÷342×380÷16+12
12×5-60÷28×5×10120÷4×5
2.說出下列各題的運算順序(卡片或投影)
130-100÷5×3
。43+57)×(28-21)
同桌各選一題,互相說一說:題中含有哪些運算,應先算什么,再算什么,并說出為什么按這樣的順序進行計算?
訂正并強調:一個算式里,如果有加減法,又有乘除法,要先算乘除,后算加減;含有括號的算式,要先算括號里面的運算。
3.計算:32+540÷18100-(32+30)
同桌互說運算順序,并口算出結果。
二、探究新知
1.引入新課
觀察剛才的兩道題,能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面劃上線。)
學生組題,教師板書:100-(32+540÷18)
指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。
板書課題:混合運算例1
2.對照例1與復習題,討論:例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同點?
引導學生通過觀察,討論得出結論:例1的小括號內含有兩級運算。
教師引導:這道題中的小括號內含有除法和加法兩級運算,應按什么順序進行計算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?
3.學生自己直接試做例題,做完后同桌對照,并互相訂正。
4.指名學生匯報自己的計算過程,形成板書:
例1100-(32+540÷18)
=100-(32+30)
=100-62
=38
5.討論,括號內含有兩級運算的式題,計算時應注意什么?
引導學生討論匯報,進一步明確:括號內含有兩級運算的式題,先算括號內的'乘除法,再算括號內的加減法,最后算括號外的運算。
6.教師指出:像這樣的題目,計算時可以把括號內的兩步計算省略一步,直接寫出括號內的計算結果即可。教師在“100-(32+30)”外圍畫上虛框,表示計算時可以省略。
7.反饋練習(第1頁做一做)
同桌同學每人選一題,先用鉛筆在第一步運算的算式下畫橫線,再與同桌互相說一下每道題先算什么,再算什么,最后算什么,然后計算。集體訂正。
三、鞏固發(fā)展
1.完成練習一第2題。
2.判斷下列計算是否正確,如果不正確,改正過來。(投影逐一出示)
72÷(6+3×2)72÷(6+3×2)72÷(6+3×2)
=72÷9×2=72÷6+6=72÷12
=72÷18=12+6=5
=4=18
通過訂正,強調:在計算時,除要注意運算順序外,還要注意計算的準確性。
3.變式練習:說出運算順序,并口算出計算結果。(投影出示)
48÷4+2×4
然后利用抽拉投影片在式子的不同部位加上括號,分別形成:
。48÷4+2)×4
48÷(4+2)×4
48÷(4+2×4)
[通過變式練習,使同學們進一步強化三步式題的運算順序,并體會括號具有改變運算順序的作用。]
四、課堂小結:引導學生總結本節(jié)課學習了什么?注意什么問題?
五、布置課堂作業(yè):練習一第1題,左右兩組中任選一組,課堂內完成。
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇3
教學要求
1、使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的的運算順序,會使用中括號,能夠比較熟練的計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算試題。進一步掌握列綜合算式解答文字題。
。、學生掌握解答應用題的一般步驟和方法,會列綜合算式解答三步計算的應用題,進一步提高學生解答應用題的能力。
。场⑹箤W生初步掌握兩個物體運動中速度、時間和路程的數(shù)量關系,解答一些比較容易的行程問題。
1,整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
課題:四則混合運算的運算順序
教學內容:教科書第122例l一例2以及相應的“做一做”,練習二十九的第1-4題。
教學目的:使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序,會使用中括號,能夠正確地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。
教學重點:使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序,能夠正確地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。
教學難點:培養(yǎng)學生的計算能力.
教具準備:投影儀,將復習題做成卡片(每題一張)。
教學過程:
一、復習
“前面我們學習了小數(shù)四則運算,下面先來做幾道練習題.看誰算得又對又快!
出示卡片:
1.5.14+3.26-2.142.15.6-7.9-2.1
3.7.5×0.25×44.0.7÷0.35÷0.5
指名學生回答。
完成后,再讓學生說說小數(shù)四則的運算順序。
二、導入新課
“我們以前學過哪些計算方法?”
指名學生回答出:加、減、乘、除。
教師說明:“我們學過的加、減、乘、除運算,統(tǒng)稱為四則運算。今天我們就來總結一下整數(shù)和小數(shù)的四則混合運算的順序。”
板書課題:整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。
三、學習新習
1.學習例1。
大家先看這兩個算式:
3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9
學生獨立思考。
并指名學生回答這兩道式題里各有哪些運算。
。ǖ谝活}有加、減運算,第二題有乘、除運算)
教師說明:“在數(shù)學里加法和減法叫做第一級運算,乘法和除法叫做第二級運算。”
“下面我們再來研究這兩道題是怎樣計算的,也就是運算順序怎樣?”
指名兩個學生在黑板上板演,其余學生填寫在教科書上。完成后,讓學生互相說說自已是怎樣想的,運算順序是什么?
總結出:在一個算式里,如果只有加減法或者只有乘除法,應該從左往右依次計算。
這時可以讓學生再想,能不能用更簡明的語言來表達呢?
“只有加減法的`表明它只含有第幾級運算?”
“只有乘除法的表明它只含有第幾級運算?”
引導學生總結出:一個算式里,如果只含有同一級運算,要從左往右依次計算。
讓全體學生看教科書第122頁例1下面的結語。
2.學習例2。
教師板書例題。
指名學生回答,“下面的兩個算式里各含有幾級運算?運算順序怎樣?”
指名兩、三名學習中、差的學生回答,以便強化什么是第一級運算.什么是第二級運算?
回答錯誤,同桌的同學給予糾正。(學生能正確回答出運算順序后,讓全班學生把每一步算出的得數(shù)獨立填寫在教科書上。再讓學生說說自己是怎樣想的,根據(jù)是什么。)
引導學生總結出:一個算式里,如果含有兩級運算,要先做第二級運算,后做第一級運算。
再讓學生默讀教科書第122頁例2下面的結語。
3.做第122頁“做一做”中的習題。
要求同桌的兩個同學先說出每道題的運算順序,再脫式計算出得數(shù)。
同時讓兩名學生做在投影片上。
教師注意巡視,重點察看學生對運算順序的掌握情況。發(fā)現(xiàn)問題,及時進行個別指導。
四、作業(yè)
教科書第125頁練習二十九的第1-4題。
教師注意提示第4題的題意。
板書設計:整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
例1:3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9
。剑ǎ剑ǎ
例2:35.6-5×1.736.75+2.52÷1.2
=()-()=()+()
。剑ǎ剑ǎ
課后附記:
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇4
教學目的:
1、讓學生經歷帶有小括號的混合運算的運算順序探索過程,體會“小括號”在混合運算中的作用,掌握運算順序,會計算帶有小括號的兩步式題,并會列綜合算式解決有關的現(xiàn)實問題。
2、體會能運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題,感受解決問題方法的多樣性。
3、感受數(shù)學的實用性,培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
掌握有小括號的混合運算的運算順序。
教學難點:
體會小括號的作用,列帶有小括號的算式解決現(xiàn)實問題。
教學過程:
一、復習舊知,引入新課
1、在下面算式中先添上運算符號+、-,再說說運算順序,并算一算。
10 4 2
指名口答,并讓學生說說算式中只有加、減的運算順序。追問:如果算式中只有乘、除呢?
2、在下面算式中先添上運算符號+、÷,再說說運算順序,并算一算。
10 4 2
讓學生說說既有加法或減法又有乘法或除法的混合運算的運算順序。
二、自主探究。
1、教學例題。
(1)導人。
談話:周末,小紅帶了50元錢來到文具商店。(出示例題圖)從圖上你可以搜集到哪些信息?(筆記本每本5元,書包每個20元,水彩筆每盒18元,釘書機每個 12元,鋼筆每枝8元)小紅買一個書包花了20元,還剩下一些錢,她還想買些筆記本,可不知道這些錢還能買幾本筆記本,你能幫她算一算嗎?先列分步算式計算,再列綜合算式。
(2)嘗試。
學生嘗試練習,教師巡視輔導。
。3)交流。
、僦该f分步算式,教師板書:
50-20=30(元)
30÷5=6(本)
、谔釂枺好坎剿闶角蟪龅'是什么?這道題先進行什么計算,再進行什么計算?
③讓學生匯報自己列出的綜合算式和產生的疑問。板書:
50-20÷5
、芴釂枺核闶50—20÷5中有除法有減法,按照我們學過的運算順序的規(guī)定,要先算什么?再算什么?題目要求我們先減后除,而列出的算式卻是先除后減,這樣列綜合算式行不行?你知道有什么辦法解決這個問題嗎?
講述:遇到這種情況,也就是要改變規(guī)定的運算順序,就要請小括號來幫忙,因為數(shù)學上還有個規(guī)定:括號內的要先算。
、萏釂枺哼@個綜合算式應該怎么改?
根據(jù)學生回答相應完成板書:
(50-20)÷5
提問:在這個算式中,應該先算什么?再算什么?
指名完成計算,其他學生做在書上。
、尢釂枺盒±ㄌ栍惺裁醋饔?
小結:在解決實際問題的時候,如果需要改變原先規(guī)定的運算順序,可以請小括號來幫忙。
2、教學“試一試”。
18×(36+24) 95-(74-50)
。1)學生獨立試做,指定兩人板演。
。2)評講:先說說每題的運算順序,再說說計算結果。
(3)提問:這兩道題如果沒有小括號,應該先算什么?再算什么?有了小括號呢?
。4)講述:從這里我們可以看出第1題的小括號改變了先乘后加的運算順序,第2題的小括號改變了從左往右算的順序。
3、歸納。
提問:通過剛才幾題的練習,你發(fā)現(xiàn)了什么?小括號有什么作用?一個算式中帶有小括號應該怎樣計算?(板書:算式中有括號,應先算括號里面的)
三、鞏固深化,綜合應用
1、做“想想做做”第1題。
(1)讓學生先說說每題的運算順序,再獨立解答,指定四人板演。
。2)在班內共同訂正后提問:在計算有小括號的算式時要注意什么?
2、做“想想做做”第3題。
。1)提問:每組中的兩題有什么相同之處?又有什么不同?
。2)指定學生板演,每人計算一組題。
。3)全班共同訂正。
。4)說說為什么計算結果會不同?
3、說一說按照計算要求,下面的算式中要不要加括號,怎樣加括號。
。1)70-30+15 先算加后算減
。2)36+30÷6 先算加后算除
。3)54-4×8 先算乘后算減
(4)24÷3×5 先算乘后算除
指名回答。
四、全課總結
提問:今天我們學習了什么?你有什么收獲嗎?
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇5
教學目的:
1、初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序,能夠計算較復雜的三步式題、
2、指導學生運用已有經驗,合作學習,探索新知、
3、培養(yǎng)學生類推能力及計算能力,指導學生計算和做事要仔細認真、
教學重點:
理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序
教學難點:
準確計算三步運算式題、
教學步驟
一、復習溝通
1、練習:(卡片)
30+30÷342×380÷16+2
12×5-60+28×5×10120÷4×5
2、說出下列各題的運算順序、
130-100÷5×3(43+57)×(28-21)
說一說:題中含有哪些運算,應先算什么,再算什么,并說出為什么按這樣的順序進行計算?
學生總結:在一個算式里,如果有加減法,又有乘除法,要先算乘除,后算加減;含有小括號的,要先算括號里面的運算、
二、探索新知
1、引入新課:
觀察32+540÷18和100-(32+30)兩道題,能不能把這兩道題合并成一道式題呢?學生組題,老師板書例1、100-(32+540÷18)
2、對照例1與復習題,討論:例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同?
引導學生通過觀察,討論得出結論:例1的小括號內含有兩級運算、
教師引導:這道題中的.小括號內含有除法和加法兩級運算,應按什么順序進行計算呢?
3、學生自己直接試做例題,做完后同桌對照,并互相訂正、
4、指名學生匯報自己的計算過程,形成板書:
例1100-(32+540÷18)
=100-(32+30)
。100-62
。38
5、討論:括號內含有兩級運算的式題,計算時應注意什么?
總結:引導學生進一步明確:括號內含有兩級運算的式題,先算括號內的乘除法,再算括號內的加減法,最后算括號外的運算,鞏固目標、
6、教師指出:像這樣的題目,計算時可以把括號內的兩步計算省略一步,直接寫出括號內的計算結果即可、教師在“100-(32+30)”外圍畫上虛框,表示計算時可以省略、
7、反饋練習:
。90-21×2)÷1270+(750-65×11)
三、鞏固發(fā)展
。薄⑴袛嘞铝杏嬎闶欠裾_,如果不正確,改正過來、
72÷(6+3×2)72÷(6+3×2)72÷(6+3×2)
=72÷9×2=72÷6+6=72÷12
。72÷18=12+6=5
=4=18
通過訂正,強調:在計算時,除要注意運算順序外,還要注意計算的準確性、
2、變式練習:說出運算順序,并口算出計算結果、
48÷4+2×4
(48÷4+2)×4
48÷(4+2)×4
48÷(4+2×4)
四、課堂小結
引導學生總結本節(jié)課學習了什么?注意什么問題?
五、布置作業(yè)
先說出每道題的運算順序,再算出來。
。10+120÷24)×460-80÷16×3
150-75÷25×230+(96-12×5)
(1070+28×289)÷18(468-359+268)×8
六、板書設計
混合運算
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇6
教學內容:
課本第10頁例4,第5頁“做一做”,練習二1-3題
教學目標:
知識與能力:通過實際問題,總結含有小括號的混合運算的運算順序
過程與方法:通過觀察分析積累,掌握知道
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)積累分析能力
教學重點難點及突破:
掌握有括號的區(qū)別
教學準備:
教學例題
教學設計:
一、復習
說明運算順序并脫式計算(題目自擬)
二、新課
1、教學例4
出示例4,學生讀題
問:60位有人要派幾位保潔員?90人呢?
有多少有人要派5位保潔員?
你是怎么想的?根據(jù)什么?
鼓勵學生用多種方法解答,并用綜合算式解答
問:先求什么?再求什么?
交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答,并使學生明白為什么要先算括號例的,體會小括號的作用。
強調:加減法和乘除法在一起,要想先算加減法,必須打括號
學生上臺板演。
總結有括號的混合運算的'運算順序。
2、完成“做一做”
本題貼近生活,學生會用兩種方法解決,訂正時學生說思路和方法,為什么要使用小括號。
三、鞏固練習
1、練習二第1題:先口算,再豎著對比上下三題的異同點,從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題:同桌相互說運算順序后獨立練習,教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
3、練習二第3題:要求學生用綜合算式解答,說出小括號里算式表示的實際意義,體會小括號的作用。
板書設計:
例4.
。▽W生的解題過程算式)
先算小括號里面的,后算小括號外面的
反思與感悟:
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇7
教學目的:
通過復習,使學生進一步掌握整、小數(shù)四則混合運算的運算順序和解答應用題的-般步驟,提高脫式記算和分析、解答應用題的能力。
教具、學具準備:
教師準備口算卡片若干張。
教學過程:
一、復習口算
1.教師出示口算卡片,指名學生口答。
(有的'題要求學生說一說有沒有簡便算法。)
2.讓學生做教科書第188頁第(九)欄的口算題(直接寫得數(shù)),做完后,集體訂正。
二、復習四則混合運算
教師:“四則運算指的是哪些運算?”(加法、減法、乘法和除法。)哪些是第一級運算?哪些是第二級運算?“
“在四則混合運算中,應該按照什么順序計算?”
(引導學生說出四則混合運算順序的三條規(guī)定。)
2.做教科書第151頁第1題。
先請四名學生說出這四道混合運算式題應當按什么順序計算,再讓全體學生在練習本上脫式計算。教師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤,注意糾正。
三、復習列綜合算式解答文字題
讓學生在練習本上做教科書第151頁第2題,教師巡視。做完后,請-、兩名學生說一說這道題要用幾步計算?先算什么,后算什么?再算什么?
四、復習應用題
1.教師:“解答應用題一般要經過哪幾個步驟?在每個步驟中,可以運用哪些方法?指名學生簡單地說-說。
2.讓學生在練習本上做教科書第151頁第2題。教師巡視,要求學生用最近新學的方法寫出檢驗過程(即把結果作為已知條件往回倒推的方法檢驗)
3.請三名學生在黑板上解答,并畫出線段圖。然后,結合線段圖逐個分析這三道題的條件和問題,比較它們有什么相同點和不同點。
4.教師歸納:“這是有關聯(lián)的三道題,最后要求的問題是柑同的,第一個條件也都相同,只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案,有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件,有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認真審題,通過畫圖和分析數(shù)量關系,才能找到正確的解答步驟。解答以后,還要進行檢驗。通過以上的檢驗,我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系!
五、布置作業(yè)、
練習三十六的第1-5題。
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇8
教學內容:教科書第119頁的第7、8題,練習二十八的第5-8題。
教學目的:使學生理解整數(shù)四則運算定律對于小數(shù)同樣適用,能夠正確地運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。
教學過程:
一、復習
1.做練習二十八的第5題。
學生獨立計算,教師記時,限時4分。集體訂正時。
2.復習運算定律。
教師:“我們學習了哪些運算定律?”(加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律)
“這些運算定律的內容各是什么?”讓學生分別說一說?梢宰屢恍┲小⒉钌卮,說得不完全的其他同學進行補充。
3.復習運算順序。
教師:“小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序有什么關系?”(相同。)
二、混合練習
1.做練習二十八的第6題。
學生獨立計算。教師巡視,個別輔導。集體訂正時,對于每一道題都要讓學生說一說是怎樣想的?梢杂幸庾R地讓一些學習有困難的學生說,一方面給他們鍛煉的機會,另一方面可以及時糾正他們的錯誤。學生說的時候,除了說計算的'過程外,還要求說出應用了什么運算定律。
2.做練習二十八的第7題。
學生獨立審題、解答,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時,可讓中等學生分析題目的數(shù)量關系。還可以再復習取商的近似值的方法。
3.做練習二十八的第8題
教師先指名學生看發(fā)票中有幾項還沒有填寫,讓學生討論每個沒有填寫的項應該怎樣填寫。然后,再讓學生計算和填寫。教師進行個別輔導。集體訂正時,針對學生中計算的錯誤,還可以再復習小數(shù)除法的計算法則,以及計算中要注意的問題。
對學有余力的學生,可讓他們做練習二十八的第10·題。
三、小結(略)
四、作業(yè)
對學有余力的學生,讓他們回家思考練習二十八后面的思考題
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇9
一、萬以上數(shù)的認識
第1課時萬以上數(shù)的讀法(一)
【教學內容】
教科書第14頁例1,第5頁課堂活動第1題,練習一第13題。
【教學目標】
結合現(xiàn)實情境,感受大數(shù)的意義,體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
結合數(shù)數(shù)活動,引導學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。掌握億以內的數(shù)位順序表。
讓學生經歷用萬以內數(shù)的讀法遷移至萬以上數(shù)的讀法過程,會正確讀出萬級以上的數(shù),激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。
【教學重、難點】
認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。
掌握億以內的數(shù)位順序表。理解讀數(shù)中的相關概念。
【教學具準備】
多媒體課件,實物投影儀,多位數(shù)
【教學過程】
_、復習引入
1.復習。
10個一是(),10個十是(),10個百是()
萬以內數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣排列的?
我們學過的萬以內數(shù)的計數(shù)單位有哪些?
教師可以抽學生回答,然后根據(jù)學生回答情況再適當板書數(shù)位順序表。
千位百位十位個位
千百十(一)個
2.激發(fā)認知需求。
投影儀出示主題圖。
同學們,這里是兩名同學在網(wǎng)上查閱到我國國家圖書館的一些資料,仔細看圖,說說你知道了哪些信息?
學生看完圖后,教師抽學生回答。
如果學生不會讀出資料中的大數(shù),教師可以順勢引出并板書課題:萬以上數(shù)的讀法。如果學生會準確讀出資料中的大數(shù),教師可以追問:“同學們這樣讀的理由是什么?是否正確?我們可以通過今天的學習驗證一下!卑鍟n題:萬以上數(shù)的讀法。
二、探究新知識
(一)認識數(shù)位順序表
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。
(1)引導學生用數(shù)數(shù)的方法認識比萬大的計數(shù)單位。
借助黑板上的數(shù)位順序表,讓全體學生一萬一萬地數(shù),數(shù)到九萬后是十萬,如何在數(shù)位順序表上表示出來?
通過引導學生回答并認識:一萬一萬地數(shù),10個一萬是“十萬”。
用同樣的方法完成對百萬、千萬、億的認識。
引導學生全面認識計數(shù)單位。
教師引導:從上面的數(shù)數(shù)中我們知道:0個一是一十,10個一十
是一百10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一
千萬,10個一千萬是一億。(教師適時板書完善表格)
數(shù)位千位百位十位個位
計數(shù)單位億千萬百萬十萬萬千百十(一)個
(一)個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是計數(shù)單位。
這里需特別強調“??”表示的具體意思。
2.數(shù)位和數(shù)位順序表的認識。
(1)認識數(shù)位。
借助已經填好的不完整的數(shù)位順序表介紹什么是數(shù)位。
完善數(shù)位順序表:
數(shù)位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位
計數(shù)單位億千萬百萬十萬萬千百十(一)個
明確這里的“??”表示的意思。
(2)引導學生觀察并熟記。
從右起第五位是什么位?第十位是什么位?
、僬J識數(shù)位分級。
教師介紹:按照我國的計數(shù)習慣,從右起每四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位是個級,表示多少個“一”萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示多少個“萬”億位、十億位、百億位、千億位是億級,表示多少個“億”。
數(shù)級億級萬級個級
數(shù)位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位
計數(shù)單位億千萬百萬十萬萬千百十(一)個
、谟^察完整的數(shù)位順序表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生獨立思考,小組討論。
全班匯報,引導總結:
個級、萬級、億級都有四個數(shù)位;每個數(shù)級從第二個數(shù)位起,都是十、百、千,但萬級多了個“萬”字,億級多了個“億”字。
從右起,數(shù)位順序表里的.數(shù)位是按從低位到高位的順序排列的。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。
(二)學習萬級數(shù)的讀法
教師:剛才通過對數(shù)位順序表的學習,讓我們了解這么多新知識,現(xiàn)在我們能否運用這些知識以及原來的讀數(shù)知識來正確讀出下面資料上的大數(shù)呢?
課件出示例1主題圖。
學生嘗試讀數(shù)。
自己獨立試讀或同桌交流。
全班匯報,抽學生獨立回答,其余學生可質疑并完善答案。
嘗試方法歸納。
引導學生總結:從高位讀起,萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法來讀,讀完加“萬”字;個級上全是0都不讀。
抽學生讀出教科書例1中的大數(shù)。
學生再次正確讀出例1中3個大數(shù),并把正確的讀法寫在書上。
課堂活動第1題。
學生獨立嘗試,抽學生回答,全班總結。
62和620000讀作:六十二和六十二萬。這兩個“62”所在數(shù)級不同,所以讀法就不同。309和3090000讀作:三百零九和三百零九萬。雖然都有“309”,但后一個“309”是萬級的數(shù),所以讀完后要加“萬”字。
580和5800000讀作:五百八十和五百八十萬。
全班總結方法。
抽學生歸納,全班小結方法。
引導學生小結:通過上面的學習,我們要正確讀數(shù),一定要掌握數(shù)位順序和數(shù)級。
先把大數(shù)分級,從高位讀起;萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法來讀,讀完加“萬”字;個級上全是0都不讀。
三、練習應用
完成練習一第1題的填空。
學生獨立完成,同桌交流,全班匯報,學生自我糾錯。(對錯題說明錯因。)
四、課堂作業(yè)
完成練習一第2,題(做在書上)。
學生獨立完成,教師巡視,特別關注學習有困難的學生。
全班匯報。
學生自我糾錯。
五、反思總結
通過今天的學習,你有哪些收獲?
學生獨立回答,其余學生補充完善。
通過今天的學習,你還有哪些不懂的地方?提出自己的問題。
第2課時萬以上數(shù)的讀法(二)
【教學內容】
教科書第4頁例2,第5頁課堂活動第2題,練習一第4題。
【教學目標】
掌握中間、末尾有0的萬以上數(shù)的讀法,能夠根據(jù)數(shù)級正確讀出萬以上的數(shù)。結合讀數(shù),培養(yǎng)類推和歸納能力。
在小組討論交流中培養(yǎng)合作能力,激發(fā)學習興趣。
【教學重、難點】
掌握萬級以上數(shù)的讀法。
掌握中間、末尾有0的多位數(shù)讀法。
【教學具準備】
教師準備實物投影儀,學生每人準備2張數(shù)字卡片。
【教學過程】
_、復習引入
在上節(jié)課中,我們已經學習了萬以上數(shù)的讀法,下面
我們來檢驗一下同學們是否忘記了。
課件出示:781252457866017560000
抽學生獨立回答,其余學生評價質疑,完善答案。
你們的讀數(shù)方法是什么?
學生獨立回答。
教師引導小結:先分級,從高位讀起;萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法來讀,讀完加“萬”字;個級上全是“0”都不讀。
復習數(shù)位順序表。
教師根據(jù)學生的回答,板書數(shù)位順序表。
十億千百十萬千百十個
億萬萬萬
位位位位位位位位位位
二、自主探索新知識
看來同學們對這些多位數(shù)都能準確讀出來,下面再看這幾個數(shù),它和上面的數(shù)又有什么不一樣?它的正確讀法又是什么?
課件出示例2:(教師在數(shù)位順序表下快速寫出例2中的3個大數(shù))
十億千百十萬千百十個
億萬萬萬
位位位位位位位位位位
2050006讀作:
307000490讀作:
1800020000讀作:
學生嘗試讀。
學生看黑板上的數(shù)據(jù)獨立思考后,同桌交流讀,教師巡視。
學生看書上提示,修正自己的答案,把例2補充完整。
小組交流。
組長關注組員的答案,組內修正答案,教師巡視。
小組匯報。
請小組匯報組內統(tǒng)一的答案,關注這樣讀的理由。再請其他小組完善補充。
小結讀法。
從高位讀起;乙級讀完加“億”字,“萬”級讀完加“萬”字;乙級和萬級上的數(shù)要按個級
上的數(shù)的讀法來讀。
議一議上面的數(shù),哪些“0”要讀?哪些“”不讀?學生嘗試歸納。
全班交流,教師引導學生歸納:
每級末尾的“0”都不讀,其他數(shù)位有1個0或連續(xù)幾個0,都只讀1個零。
教師適當板書。
及時練習。
(1)課件出示:教科書第4頁例2的“讀一讀”,學生獨立完成。
億位萬位個位
1374689讀作:
120900085讀作:
學生獨立完成,同桌互評,小組交流,修正組內答案。
錯題匯報,關注學生錯因分析。
7回頭總結,引出并板書課題:萬以上數(shù)的讀法。
二、鞏固運用
1.教科書第5頁“課堂活動”第2題。
(1)請8位同學各自拿著課前準備的其中一張數(shù)字卡片上黑板前排成一排,抽下面同學讀出這個大數(shù)。
再讓9個同學各自拿著一張數(shù)字卡片排成一排,抽學生讀。
小組游戲,抽出數(shù)字卡片讀數(shù)。
課件出示練習題單。
()一個九位數(shù),它的最高位是()位;一個()位數(shù),它的
最高位是百萬位。
70385600的最高位是()位,這個數(shù)中3表示3個(
)。
選擇。
320600000讀作()。
A.三億二千零六十萬B.三億二千六十萬
C.三億二千零六十萬零
個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位??是()。
A.計數(shù)單位B.數(shù)位C.七位數(shù)
用數(shù)字3個0和4,5,7,按下面要求寫出七位數(shù)。
一個零都不讀。()
只讀一個零。()
要讀三個零。()
學生獨立完成題單,教師巡視。
小組交流形成組內意見。
全班交流。
學生糾錯,交流錯因。
課堂作業(yè)。
完成練習一第4題。
學生獨立完成;同桌修正答案;小組內修正答案;各小組錯題匯報,關注錯因分析。
四、反思總結
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇10
教學內容:
有括號的混合運算P9——P10
教學目標:
1、了解括號產生的必要性,掌握含有小括號、中括號算式的運算順序。能準確規(guī)范計算帶有括號的整數(shù)四則混合運算,感受數(shù)學符號的奇妙。
2、在交流、探究的基礎上,能靈活運用所學的知識解決生活中簡單的問題,并能準確表達解決問題時的思考過程。
3、在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學習習慣。
教學重點:
理解和掌握帶有括號的四則混合運算的運算順序。
教學難點:
靈活運用學過的知識解決實際生活中的簡單問題。
教學準備:
實物投影、課件
教學過程:
一、導入新授
1、說一說下列算式的運算順序,并計算。
36×4+28 65- 25+40 12×5÷6 172 - 42×3 24×3+32×5
引導學生明確:我們學過的加、減、乘、除法四種運算叫四則混合運算。
分別讓學生說一說沒有括號的混合運算的運算順序,再進行計算。
2、導入:剛才,我們復習了沒有括號的混合運算的運算順序,如果在算式里有括號,又按什么順序計算昵?這就是這節(jié)課要學習的內容。
板書課題:有括號的混合運算。
二、探索發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)教學例4
1、教師出示教材例4的算式:96÷12+4×2。
(1)觀察算式,讓學生說一說這個算式中包括幾種運算,運算順序是怎樣的。
。2)學生獨立進行計算。
指名板演:96÷12+4×2
=8+8
=16
。3)引導學生思考:如果要先算加法,再算除法,最后算乘法,應該怎么辦?
教師適時介紹:可以利用小括號改變運算的.順序。
啟發(fā)學生思考:只要在算式中加上一個小括號,就可以滿足要求,即:96÷(12+4)×2
學生獨立進行計算。指名板演
96÷(12+4)×2
=96÷16×2
=6×2
=12
師:在這個算式中,小括號起什么作用?(改變運算的順序)
。4)介紹中括號的知識。
教師介紹中括號的寫法,及含有中括號的算式的運算順序。
在含有括號的算式里,要按照從里到外的順序,先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算括號外面的。括號內的運算,要按“先乘、除后加、減,同級運算依次算”的順序進行。
(5)學習計算帶有中括號的算式。
出示算式:96÷[(12+4)×2]。
師:誰來說一說這個算式的運算順序是怎樣的?
(先算小括號里的加法,再算中括號里的乘法,最后算括號外面的除法。)
學生獨立計算,匯報結果。指名板書
96÷[(12+4)×2]
=96÷[16×2]
=96÷32
=3
。6)對比中強化認識。
比較96÷12+4×2、96÷(12+4)×2和96÷[(12+4)×2]這三個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
通過比較,引導學生發(fā)現(xiàn):這兩個算式中的數(shù)字和包含的運算都相同,但是運算的順序不同,導致計算結果也不相同。
教師強調:同學們在計算時,一定要先弄明白算試的運算順序,再進行計算。
第二環(huán)節(jié)教學例5
課件出示教材例5情境圖。
1、閱讀與理解。
師:說一說你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息?
小組討論交流得出:一共有30人要租船游玩,每艘小船20元,可以坐4人;每艘大船35元,可以坐6人。教師提出問題:怎樣租船最省錢?
2、分析與解答。
組織學生在小組內思考與交流,教師參與學生的討論,交流后進行反饋
。1)方案一:都租小船。
30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)
需要租8只小船,共花160元。
。2)方案二:都租大船。
30÷6=5(只)35×5=175(元)
需要租5只大船,共花175元。
師:在這兩種方案中,方案一更省錢。同學們想一想,方案一中的租船方案是否還能進行優(yōu)化更加省錢呢?
師生交流后明確:方案一中,全租小船,有一條船只坐了2人,沒坐滿?梢园堰@2人和另一條小船的4人都安排坐條大船,這樣更省錢。
。3)方案三:組合租船。
6條小船:20×6=120(元)1條大船:35元
共花:120+35=155(元)
3、回顧與反思。
師:我們是怎么解決剛才這個問題的?
師生交流后明確:我們是先假設全部都租小船或大船,然后再進行調整,保
證每艘船都不留空位,還要考慮每艘船的租金。
本題中,因為每艘小船的個人平均租金是20÷4=5(元),而每艘大船的個人平均租金是35÷6≈6(元),所以盡量租小船,這樣會更省錢。
三、鞏固發(fā)散
1、先說一說下列各題的運算順序,再計算。
25×[(470- 320)÷15] [35+(62-15)]×32
2、指導學生完成教材“做一做”。
學生獨立計算,教師巡視,個別輔導。完成后,集體訂正。
集體訂正時,讓學生說說每題的計算順序。
四、評價反饋
師:這節(jié)課,我們知道了小括號、中括號有什么作用?在含有括號的算式里應按怎樣的順序進行計算?
師生交流后明確:小括號、中括號能改變運算的順序;在既有小括號又有中括號的運算中,要先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的
板書設計:
有括號的混合運算
一個算式里,既有小括號又有中括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。
租船
(1)方案一:都租小船。30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)
。2)方案二:都租大船。30÷6=5(只)35×5=175(元)
(3)方案三:組合租船。6條小船:20×6=120(元)1條大船:35元
共花:120+35 =155(元)
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇11
教學內容:課本第1頁例1,完成“做一做”和練習一的第1~2題。
教學目標:使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,會計算較復雜的三步式題。
教學過程:
一、復習。
今天我們學習比較復雜一些的三步式題的計算。下面先來復習一下過去學過的混合運算。
1.150-42×2÷14(240+120)÷(140-20)
讓學生在練習本上做,同時讓兩名學生到黑板上板演。訂正時問:
(1)這道題里都有哪些運算?應該先算哪一步?為什么?
(教師強調:在一個算式里,如果有加、減、乘、除,就要先算乘、除,再算加、減;在含有括號的算式中,要先算括號里面的'。)
2.口算。
5×(150-90)÷20600-8×5×10
100+100×4÷520+800÷4-60
二、新課。
1.教學例1。
教師板書:100-(32+540÷18)
問:(1)這道題中有哪些運算?應該先算什么?
。2)小括號里有哪些運算?應該先算什么?
。▽W生回答先算540÷18后,教師用彩色粉筆在540÷18的下面畫一橫線。然后學生逐步脫式計算。)
說明:像這樣帶有小括號,并且小括號里面有加或減,又有乘或除的混合運算,要先算小括號里面的乘除,接著再在“(32+30)”的外面用彩色粉筆畫上虛線框,并說明,以后計算熟練了,小括號可以一次脫去,虛線框中的一步省略
三、鞏固練習。
1.做“做一做”中的題目。問:
“第1題里有哪些運算?應該先算什么?”
“第2題呢?”
讓學生做在自己的練習本上,然后再集體訂正。
2.練習一的第1、2題。先讓學生獨立做。做完后集體訂正。
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇12
教材分析:教材以學生的家庭生活為背景,采用對比的方式呈現(xiàn)一家人不同的計算思路,通過對比,使學生看出三種方法的結果是一樣的,從而使學生學會小數(shù)加減混合運算,培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的習慣。
學情分析:本節(jié)知識是在學生掌握了整數(shù)的混合運算、認識了小數(shù)的意義和性質,掌握了用豎式計算小數(shù)加減法的基礎上進行學習的。
教學目標:
(1)小數(shù)加減混合運算的運算順序,針對題目選擇合理正確的方法計算。
。2)培養(yǎng)學生具體問題具體分析的習慣。
。3)培養(yǎng)學生遷移的能力。
教學重點:掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序。
教學難點:選擇正確合理的計算方法。
教具準備:多媒體課件、展示臺、計算器。
教法、學法:教師以指導學生預習,組織探究活動,設疑解難為主;學生以自主嘗試、合作探究學習為主。(先試后導,先練后講)
預習導航:1、關于課本100頁的三道算式你是怎么想的?
2、小數(shù)的加減混合運算需要注意什么?
3、你還有什么疑問?
教學過程:
一、小組釋疑
小組內交流預習情況。
【設計意圖:通過在小組內交流預習內容,可以使學生預習到的`知識得到互補,解決部分疑問。之后再在課堂上提出小組內沒有解決的疑問,教師根據(jù)學生的疑問對教學內容適當調整,以達到課堂效率的最優(yōu)化!
二、嘗試練習
1、情景導入
師:同學們坐過輕軌嗎?五一假期,小明和爸爸媽媽就是從廣州坐輕軌去珠海玩,其中經過的站點有順德站、小欖站、中山站,南朗站和終點站珠海北,下面是各站點之間的距離
路段里程/千米
廣州南—順德16.3
順德—小欖36.7
小欖—中山30.6
中山—南朗16.2
南朗—珠海北16.4
總里程116.2
小明:“媽媽,我們到小欖了!眿寢專骸笆前。有多少千米我們就到珠海北了呢?”
師:從資料上你知道了哪些信息?請說給你的同桌聽一聽。
師:小明媽媽的問題你會解答嗎?并說說你是怎樣想的?(學生邊說老師邊板書算式)
生1:30.6+16.2+16.4
師:還有不同的方法嗎?
生2:116.2-16.3-36.7
生3:116.2-(16.3+36.7)
2、嘗試練習
師:請大家嘗試在練習本上計算。(請三位同學出來板演)
師:請你說一說你是怎樣算的?
30.6+16.2+16.4從左到右依次計算(用計算器驗算)
116.2-16.3-36.7從左到右依次計算(驗算)
116.2-(16.3+36.7)先算括號里第1第2賽段路程和(驗算)
師:同學們做出了三種解題思路,誰能比較這三種方法有什么不同嗎?請小組內相互討論:
小結:求還有多少千米到達珠海北,可以直接把沒走的幾個路段路程相加,也可以根據(jù)總里程多少千米減去已經行駛過的2個路段段的千米數(shù),減的時候可以依次減,也可以求出行駛過的千米數(shù)的和來一次減。
【設計意圖:因為有了課前的預習,所以就以學生自主嘗試,合作探究為主,然后出現(xiàn)問題再解決問題!
三、合作提煉
師:同學們能用一句話小結小數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的嗎?先在小組內討論一下
一個式子里,只有加減法,要從左到右依次計算,有括號要先算括號里面的。
【設計意圖:通過在小組內討論,總結歸納小數(shù)混合運算的順序!
四、檢測反饋
1.先說出運算順序,再計算。
19.72+14.4-9.92 85.7-(15.3-4.8)
40-(2.75+0.86)9.5+4.85-6.13
2.我是裁判長,錯的改正過來。
。1)4.8-1.25+2.75(2)8.75-(2.75+3)
=4.8-4 =6+3
=9 =0.8
3.練習十七第3題
4、練習十七第4題
[設計意圖:練習設計分層次展開,由淺入深,由點到面,讓不同層次的學生在課堂上都有自己的收獲。體現(xiàn)新課標中不同的人在數(shù)學上應有不同的發(fā)展。]
五、小結
這節(jié)課我們學習了什么?你最大的收獲是什么?
板書設計:
小數(shù)加減混合運算
30.6+16.2+16.4 116.2-16.3-36.7 116.2-(16.3+36.7)
[設計意圖:板書設計以突出重點,簡潔美觀為主。]
四年級數(shù)學教案《混合運算》 篇13
教學內容:教科書第123頁例3例4以及相應的“做一做”,練習二十九的
第5-10題。
教學目的:使學生學會用運算定律進行整、小數(shù)四則的一些簡便運算,進一步掌握括號的使用法。
教學重點:學生學會用運算定律進行整、小數(shù)四則的一些簡便運算,掌握括號的使用法。
教學難點:培養(yǎng)學生計算的能力。
教具準備:投影儀,將復習題制成卡片(每題一張)。
教學過程:
一、復習
“下面各題怎樣運算更簡便?”
6×25×3.236×9+36×16
教師出示卡片,讓學生用簡便方法進行口算脫式計算,并說說自己是怎樣想的。
二、學習新知
1、學習例3
出示例題:計算3.6÷1.2+0.5×5
讓學生先按運算順序計算出題目的得數(shù)。指名在黑板上板演,其他學生做在練習本上。
“我們計算這道題時,是按什么運算順序做的?”
學生:“是按一個算式里,如果含有兩級運算,先做第二級運算,后做第一級運算做的`。”
“那么,在這個算式里,如果要先算1.2十0.5,又該怎么辦呢?”
學生:“加小括號。”
教師根據(jù)學生的回答,加上小括號,使算式變成3.6÷(1.2+0.5)×5。
教師,“這道題變成了帶小括號的式題,誰能說說帶小括號的式題應該怎樣計算呢?”
(先算小括號里面的。)
教師與學生共同計算。計算到第二步3.6÷1.7×5時,可以問:應該怎樣計算?
引導學生答出,乘除法同是第二級運算,應該從左往右依次計算。
“那么,大家先算算3.6÷1.7等于多少?”
學生會發(fā)現(xiàn)只能得到2.117647.......與后面的5相乘。這時教師可以說明:“在脫式計算的過程中,如果遇到除不盡的情況,或者商的小數(shù)位數(shù)較多時,一般可以只除到第三位小數(shù),然后按‘四舍五入’保留兩位小數(shù),再接著往下計算!
在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步,要注意寫約等號,同時要注意指出約等號的用法。
接著指出:“由于3.6÷1.7除不盡,就要取商的近似值2.12再接著算,所以從第二步到第三步就應該用約等號連接。”
“接下來應該怎么算?2.12×5得多少?”
學生計算出2.12×5等于l0.6后,再問:“第三步算出的得數(shù)應該用等號是約等號連接?”
學生先討論,再回答。(因為得數(shù)沒有再取近似數(shù),就要寫等號。所以應該用等號連接。)
看黑板上的題,小組討論:
。薄ⅰ3.6÷(1.2+0.5)×5我們用了什么符號?”
。、“在這里,小括號起什么作用?”
指名學生回答后,明確指出;有時需要改變算式中的運算順序,就要用到括號。
“我們在列綜合算式時,為了改變運算順序,有時只有小括號還不夠用,還要用到中括號‘[]’!
教師板書,中括號[],并說明中括號的寫法。
“比如,在(1)的算式里,如果要先算(1.2+0.5)×5,就要加中括號。這樣就可得到下面的算式:
(2)3.6÷[(1.2+0.5)×5]
“計算時,要先算小括號里面的,再算中括號里面的!
“誰能根據(jù)這樣的運算順序,說說這道題應該先算什么,再算什么,最后算什么?”
指名回答后,請一名學生在黑板上做,其他學生獨立做在練習本上。教師注意巡視,并提醒學生:“要注意除不盡時,應該怎樣取近似值!
做完后,全班一起訂正。注意一要強調帶中括號式題的運算順序;二要強調近似值的取法和約等號的用法。
。、討論教學例4。
“從以前的練習中,我們可以知道,在做多步計算的四則混合運算時,應用運算定律可以使一些計算簡便。”
“比如,1.8×2.58+1.8×1.42”
教師板書例4的算式。
先小組討論,再獨立完成。
訂正時,先請兩位學生說一說第一步應用了什么運算定律。
同時指出:“以后計算多步的四則混合運算式題時,有的步驟能簡便計算的,要盡量使用簡便算法!
2.做第124頁“做一做”中的習題。
“這兩遭題應該怎樣計算比較簡便?”
指名兩個學生做在投影片上,其他學生獨立做在練習本上,教師注意巡視,若發(fā)現(xiàn)有學生使用簡便運算有困難,應及時給予啟發(fā)指導。
三、鞏固練習
1.做練習二十九的第5題。
這道題要求學生能用簡便算法的就用簡便算法。
。、做練習二十九的第6題。
做題之前,教師先提出要求,“比一比準的運算順序掌握得好,誰的計算靈活簡便,結果又準確。做完題后就趕緊舉手。”然后讓全班學生同時開始計算,教師注意巡視。
3.做練習二十九的第7題。
這三道文字題,目的在于訓練學生學會列綜合算式和使用括號?梢韵茸寣W生獨立做在練習本上,教師注意巡視,進行個別指導。訂正時,讓學生說說自己是怎樣想的?為什么要這樣做?
4.做練習二十九的第8、9題。
讓學生獨立完成,再進行集體訂正。
讓學有余力的學生做第11、12題。
板書設計:例3:計算3.6÷1.2+0.5×5
(1)要先算1.2+0.5怎么辦?
。ǎ玻┮人悖1.2+0.5)×5怎么辦?
例4:看一看下面算式有什么特點?怎樣計算簡便?
1.8×2.58+1.8×1042
課后附記:
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