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四年級語文教案《巨人的花園》

時間:2024-07-03 16:45:59 四年級語文教案 我要投稿

四年級語文教案《巨人的花園》(精)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的四年級語文教案《巨人的花園》,希望對大家有所幫助。

四年級語文教案《巨人的花園》(精)

四年級語文教案《巨人的花園》1

  教學目標:

  知識與技能:會認12個生字,能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

  過程與方法:培養(yǎng)學生語言的表達能力與豐富的想象力。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  教學重點:

  抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  教學難點:

  體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學用具:

  課件

  教學過程:

  一、談話導入:同學們,平時你們都讀過哪些童話故事?(學生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》

  二、初讀課文

  1、請同學們自由地朗讀課文,爭取把課文讀得既流利又準確。

  2、檢查詞語的認讀情況

  洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

  凋謝喧鬧叱責火辣辣

  a先自己練習讀

  b師:接下來我們一起做個游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)

  師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說

  你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓斥和斥責)

  師:同學們真了不起!能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的`詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

  誰愿意來朗讀課文?

  3(指名分段朗讀課文)其他同學思考這片課文主要寫什么?

  師:你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個什么問題?指名回答)

  4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

  師:讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人?

  指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯就改)

  三精讀課文

  1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的?默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。

  2小組交流討論

  3全班同學一起交流匯報。

  a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)

 。1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  師:我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

  師:閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢?(找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話)

  (2)指導朗讀(用更加強烈的語氣讀以下巨人的話)

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

  b.繼續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

  體會一下巨人此時的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導朗讀

  4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的?(語言)

  5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當中。

  師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時,課文中還有一個地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

  6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

  7全班交流描寫花園變化的句子

  8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)

  出示板書

  9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?

 。ó斁奕俗运健⑷涡、冷酷的時候花園是荒涼的,當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。)

  師:同學們說得真好,是啊。春風融化冰雪,暖語滋潤心田,當巨人懂得與大家一起分享花園時,美麗的春天又回到了巨人的身邊。

  師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)

  10同學們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)

  師:你們覺得此時的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

  四返顧整體

  1學習了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)

  2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)

  師:對,正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時,你會感受到無比的幸福與快樂。

  3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習讀一讀。

  師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

  五布置作業(yè):

  a摘抄自己喜歡的語句

  b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

四年級語文教案《巨人的花園》2

  一、教學要求:

  1.正確認識本課七個要求會認的生字,掌握十一個要求會寫的生字。

  2.讀課文,知道課文講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  3.思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會故事要告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。

  二、教學重點:

  1.巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  2.巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會故事要告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。

  三、教學難點:

  巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會故事要告訴人們的道理,在生活中學會寬容,學會分享。

  四、教學準備:錄音機、歌曲《愛的奉獻》、鋼琴曲、課件。

  五、教學過程:

  第二課時。

一、導入新課:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習《巨人的花園》。上節(jié)課我們初讀了課文,認識了生字,了解了課文內(nèi)容,并且解決了不懂的詞語,這節(jié)課我們就來深入理解課文。

  二、品味探究。

  師:通過上節(jié)課的學習,我們知道了巨人的花園發(fā)生了很大的變化,那巨人的花園先后發(fā)生了幾次變化?是怎樣變化的'?為什么會發(fā)生這樣的變化?(課件出示以上問題)下面就用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)語句,然后小組內(nèi)交流。

  (一)學生讀課文,交流。

 。ǘ﹨R報。

  師:巨人的花園先后發(fā)生了幾次變化?(兩次)是怎樣變化的?

  隨生答板書:(美麗——荒涼——美麗)。

  1、對比花園的美麗與荒涼。

  師:巨人的花園開始是美麗的,找出文中的句子讀一讀(讀后課件出示美麗的花園)。

  你們看,這就是巨人的花園,誰愿意給大家描述一下?

  (播放鋼琴曲,學生配樂描述)。

  師:的確太美了,可是這個美麗的花園又變得荒涼了,荒涼的花園是什么樣子的?

  (學生找出書中相關(guān)語句交流)。

  師:巨人的花園的確太荒涼了,你能把這種感受帶到文字中讀一讀嗎?(自由讀,指名讀)。

 。ㄕn件出示:巨人的花園仍舊是冬天的景象,花不開,鳥也不來,只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草,霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風興沖沖地跑來了,整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色衣服,在花園里繞著圈子跑,把巨人屋頂上的瓦片弄壞了一大半。)。

  (設(shè)計意圖:通過找書中相關(guān)句子、課件展示、學生配樂描述、指導朗讀等方法,將美麗的花園和荒涼的花園進行了對比,為分析花園變化的原因做好鋪墊。)。

  2、分析花園變化的原因。

  師:巨人的花園為什么由美麗變得荒涼了呢?

  生1:巨人太自私了。(板書:自私)。

  生2:春姑娘討厭自私的巨人。

  師:你從哪兒看出巨人是自私的?

  a、有一天,巨人回來了,他看見在花園里玩耍的小孩兒,很不高興,大聲喊到:“你們在這里做什么?”

  師:巨人在說這句話時,他的心情是怎樣的?(憤怒、生氣)。

  好,誰來試著讀一讀?(指導朗讀)。

  b、第二天,巨人在花園四周筑起了一道高墻,還掛了一塊告示牌:“不準擅入,違者重懲。”(板書:筑墻)。

  生1:孩子們在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美。

  生2:我自己的花園憑什么讓你們玩耍?

  生3:……。

  (學生找出書中相關(guān)語句交流)。

  師:誰愿意到前面表演此時的巨人?(通過表演不僅可以激發(fā)學生的興趣,而且可以使學生更深刻地體會到巨人的內(nèi)心并不快樂。)。

  生:巨人醒悟了,認識到了自己的自私。

  師:你是從哪兒知道的?

  (學生找出相關(guān)語句交流)。

  師:是呀,他終于醒悟了,他明白了什么?

  生1:他明白了自己太自私了。

  生2:他明白了是孩子們?yōu)榛▓@帶來了生機,帶來了春意。

  師:你是從哪看出來的?

  (找出書中相關(guān)語句交流)。

  a、巨人輕輕地走過去,抱起孩子,把他的小手放到樹枝上。

  b、孩子們高興得抱著巨人的脖子親吻著。

  c、巨人用大斧砍倒了圍墻,孩子們又回到了園子里。

 。ò鍟翰饓Γ

  師指板書總結(jié)巨人的變化:看來,巨人真的變了,他由原來的自私變得懂得與大家分享快樂。

  (板書:分享)。

  師:你喜歡巨人嗎?為什么?

  師小結(jié):巨人最終拋棄了自私,學會了寬容,并獲得了快樂。

  3、為花園起名字。

  師:現(xiàn)在巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字,咱們也幫他們想想吧!

三、拓展延伸(播放《愛的奉獻》)。

  巨人變得不再自私無情,他學會了給予奉獻,他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請同學們幫忙,幫他寫塊告示牌,你們愿意幫助巨人嗎?(小組合作寫告示牌,寫完后展示交流)。

  (設(shè)計意圖:讓學生寫告示牌,從而懂得分享。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅激發(fā)了學生的興趣,而且使閱讀與寫話有機結(jié)合,使人文教育融入學生心田。)。

  四、總結(jié)全文。

  課文到這兒我們就學完了,你從課文中受到了什么啟發(fā)?

  教師總結(jié):

  在生活中我們每個人都應(yīng)該學會寬容、學會分享,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

五、作業(yè)超市。

  日積月累:摘抄文中優(yōu)美語句,做積累卡片。

  初顯身手:收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽。

  六、板書設(shè)計。

  筑墻拆墻。

  美麗———荒涼———美麗。

  自私分享。

四年級語文教案《巨人的花園》3

  【教材簡析】

  這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  【教學目標】

  1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  【教學重點】

  想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  【教學難點】

  體會這篇童話在表達上的突出特點。

  【課前準備】

  課件;回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

  【教學時間】

  2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1.同學們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2.今天,我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

  二、初讀讀文,整體感知

  1.自讀課文,標出自然段。

  2.小組交流解決不了的問題。

  3.說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。

  重點解決:洋溢、喧鬧、訓斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷

  4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個字讀平音。

 。ㄟ@是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的.啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)

  三、再讀課文,理清層次

  1.自主讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  2.理清層次

  第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

  第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。

  第三段(7-11):寫孩子們的進出使花園又一次變化,后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂園,巨人感到無比幸福。

  四、作業(yè)布置

  1.朗讀課文,思考:巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2.抄寫生字詞。

四年級語文教案《巨人的花園》4

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  教學重點

  想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

  教學難點

  引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

  教學過程

  第1課時

  一、情境導入

  同學們喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志說王爾德的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

  二、初讀感知

  1、學生自由讀課文。注意讀準字音,認清字形,讀通句子。

  2、檢查自學。

 。1)出示生字詞,檢查生字認讀情況。

 。2)結(jié)合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。

  (3)說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

 。4)指名學生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請同學們默讀課文,用橫線畫出巨人說的話。

  1、學生勾畫,教師巡視。

  2、學生匯報。

  四、指導書寫

  1、師:本課有許多難認、難寫的字,同學們快找一找,想一想哪些字容易出錯?

  2、重點指導以下生字的書寫:牌、懲、頰。

  第2課時

  一、設(shè)疑激趣

  1、師:“我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花!”同學們,你們猜一猜這句話是誰說的?(巨人。)

  2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習童話故事《巨人的花園》。

  二、新課導入

  1、師:瞧,巨人的'花園多美呀!(播放多媒體動畫)巨人不在家的日子里,孩子們快樂地嬉戲玩耍,這簡直就是孩子們的樂園。

  2、師:看了這些畫面,你們想說點兒什么?(生發(fā)表自己的看法,師及時引導歸納)

  3、師:可這所有的快樂在巨人回來后便。(學生回答)

  4、出示句子:

 。1)“你們在這兒做什么?”他叱責道。

 。2)“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩。”

 。3)“我不懂為什么春天來得這樣遲,”巨人坐在窗前,望著窗外那凄涼的花園,“我盼望天氣快點兒變好。”

 。4)“春天到底來了!

 。5)“我多么自私啊!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了!

  (6)“孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了!

  師:請仔細讀一讀、想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的?神態(tài)和動作又是怎樣的?

  三、探究學習

 。ㄒ唬⿲W習第3~6自然段。

  1、指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。

  2、表演讀。

 。1)師:孩子們嚇得跑開了,巨人卻在花園四周。(砌了高墻。)

 。2)師:掛出一塊。(“禁止入內(nèi),違者重懲”的布告牌。)

 。3)師:與此同時,墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第6自然段。

  (二)學習第7~9自然段。

  1、說一說墻內(nèi)外的不同景色。(學生自由發(fā)言)

  2、巨人不懂春天為什么來得這樣遲,一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢?(因為巨人的自私,孩子離開了,春天也不會光顧巨人的花園了。)

  3、出示句子,品味語言。

  (1)雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹枝涂成了銀色。

 。2)北風身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。

  (將“雪”“霜”“北風”擬人化,生動形象,語言活潑自然,冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。)

  (三)學習第10~13自然段。

  1、師:巨人在睡夢中被驚醒,因為。(春天來到花園,孩子來到花園。)

  2、師:這個時候的花園又是怎樣一番景象呢?(小鳥歌唱,雹停止瘋鬧,北風不再吼叫。)

  3、師:巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢?(學生齊讀課文)

  4、師:這個時候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來,他為自己的舉動感到。(后悔。)并且將那個小男孩。(輕輕抱起來,放到樹枝上。)

  5、 總結(jié):花園不再僅僅屬于巨人一個人了,也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂,不再自私自利。

  (四)學習第14~15自然段。

  師:此時,巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。

  讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

  四、總結(jié)課文

  1、師:與人分享的快樂才是真正的快樂!

  2、師:老師想將這句話送給大家:如果把愛拿走,我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)埂?/p>

  五、拓展延伸

  師:人們常說,每一篇童話故事都有一個極美的化身,我們需要時時刻刻去感悟美的力量。

  教學反思

  童話以其優(yōu)美的語言、動人的故事情節(jié)深受同學們的喜愛,也正是因為學生對童話的學習用心性很高,如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時,能更深入地理解童話以及其中蘊含的道理尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作,揭示了快樂應(yīng)和大家分享的深刻道理。

四年級語文教案《巨人的花園》5

  一、教學目標:

  1、了解本單元的學習內(nèi)容和學習目的,喜歡童話。

  2、認識8個生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。

  3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、教學重點:

  認讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。

  三、教學設(shè)計(第一課時)

  教師活動

  學生活動

  設(shè)計意圖

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1、同學們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。

  2、介紹童話。

  二、學導讀,整組掃讀。

  1、出示導讀。

  2、師引導小結(jié)本單元的學習目標,明確本節(jié)課的學習目標。

  3、引導學生快速掃讀整組課文。

  4、引導學生談一談你有那些收獲。

  三、初讀課文,解決生字詞。

  1、板書課題,指導朗讀。

  2、引導學生初讀課文,圈畫生字、詞語。

  3、提示學法,自學生字、詞語。

  4、檢查自學。

 。1)、易讀錯的詞:火辣辣

 。2)、易讀錯的字:允拆

 。3)、理解詞語:告示牌

  5、游戲鞏固生詞。

  6、指導書寫:添牌

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、激勵學生再讀課文,讀準字音。

  2、問:“哪些詞出現(xiàn)的`次數(shù)多?”

  3、板書“春天、孩子、巨人!眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?

  五、總結(jié),提示下節(jié)課的學習內(nèi)容。

  猜童話

  讀導讀,畫出自己認為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學習內(nèi)容。

  快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。

  談收獲

  自由讀課文,圈畫生字。

  回憶學法,自學生字詞。

  匯報自學情況。

  按老師手勢讀詞語

  寫字

  讀文,讀準字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。

  句式練習

  創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

  了解整個單元的學習內(nèi)容和學習目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

  反復讀文,了解文章的內(nèi)容。

  明確下節(jié)課要學習什么

  板書設(shè)計

  孩子春天

  9、巨人的花園

四年級語文教案《巨人的花園》6

  教學目標:

  1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

  2、能和別人交流自己的感受。

  3、有感情的朗讀課文

  教學重難點:

  1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學過程:

  一、回顧舊知,導入新課。

  師:同學們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下,有不同的景象,請你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

 。▽W生邊讀邊劃句子)

  二、讀文想象,感受體驗。

  師:請大家來讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

  師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了(出示小黑板)老師想請同學來讀一讀,其他同學邊聽邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?

  A、 春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  B、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。

  C、 他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快的游戲。

  D、鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  (指名同學讀,其他學生邊聽邊想象畫面,再回答)

  生:我感受到了巨人的花園很美,可一會是春天,一會是冬天……

  師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會兒一變,一會兒花紅柳綠,一會兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān))

  師:是的,巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責,請把巨人叱責的話找出來讀一讀。ㄉ呑x邊劃)

  師:請同學讀一讀。ㄖ该x)師小黑板出示:

  “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  師:我們來看一看,巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

  師:誰來讀一讀第一句?

 。ㄖ该麑W生讀)

  師:這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣?

  生:很生氣。

  師:誰能讀出巨人的生氣。ㄔ僦该麑W生讀)

  師:巨人可能會想些什么呢?(生想象回答)

  師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時巨人的心里又會想些什么?他說話的時候會是什么樣子呢?(生想象回答)

  師:孩子們聽到可怕的訓斥什么反映?課文中有一個詞。

  生:紛紛逃竄。

  師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說明什么?(生回答)

  師:請同學再來讀一讀巨人的這句話。(指名讀)

  師:其他的孩子都逃跑了,只有一個小男孩沒有跑,于是巨人大聲叱責到……,請一個同學來學一學巨人的樣子,可以加上動作。(指名讀)巨人此時心里又會想些什么呢?

 。ㄉ胂蠡卮穑

  師:同學們剛才都想象的不錯,請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

  師:讀了這三句話,你又什么感受?

  生:巨人很無情/很自私/很霸道……

  師:是的`,那么巨人這么無情這么自私,他會改變嗎?請讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

  師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么?(生想象回答)

  師:巨人聽了小男孩的話,他會說些什么?會怎么做?請同學們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊。┻@時巨人是什么樣的心情?

  生:有點后悔,醒悟了。

  師:體會巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實例談一談)

  師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

 。ㄗx完后,學生想象回答)

  三、師小結(jié):是啊,同學們,任性、冷酷喚來是寒冬;善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,這樣你才會感到幸福!

四年級語文教案《巨人的花園》7

  一、教學目標

  1.學會本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思,并能復述故事梗概,把握故事的主旨。

  2.通過小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

  3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。

  二、教學重難點

  【教學重點】

  通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

  【教學難點】

  明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

  三、教學方法

  朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

  四、教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  故事導入:請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

  導入語:同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事,你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》,看看學完之后你又有怎樣的啟示。

  (二)初讀課文,整體感知

  (默讀課文,學習生字詞,疏通文意)

  1.讀準字音,認識生字。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  3.疏通文意:文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。

  (生回答并總結(jié))(三)抓住重點,體會情感

  1.請兩名同學,一個扮演旁白,一個扮演巨人,進行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時的朗讀指導。

  2.接下來請同學們4人為一小組,按照以下3個問題進行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進行討論:

  巨人幾次斥責孩子們?

  每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

  每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

  最后結(jié)局怎樣?

  巨人最終明白了什么樣的道理?

  在講的過程中,鍛煉同學們結(jié)合語境理解詞語含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思。

  3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會“沒有孩子的'地方就沒有春天”深刻含義。

  (四)拓展延伸,情感升華

  把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達,增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里,并指導自己以后的生活。

  (五)總結(jié)全文,回顧知識

  請同學上臺當小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學習的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

  (六)課后作業(yè)

  搜集其他童話故事來讀一讀,下節(jié)課與同學進行分享。

  五、板書設(shè)計

四年級語文教案《巨人的花園》8

  【教案背景】 童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設(shè)計以激發(fā)興趣、品味語言為主線,以童話的方式,引領(lǐng)學生品味童話優(yōu)美語言,感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園,巨人的訓斥從而帶來的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié),進而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨,領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。

  【教學目標】

  1.緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運用,通過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的美麗。 2.聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

  3.感悟童話故事的特點,為創(chuàng)編童話埋下伏筆。

  【教學重點】明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  【教學難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。

  【教材分析】 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  【教法與學法】

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  2.閱讀引領(lǐng),做學生閱讀的領(lǐng)路人。

  【教學過程】

  一、 復習舊知,導入新課

  1、同學們,上節(jié)課,我們步入童話王國,欣賞了童話優(yōu)美的語言,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進第九課《巨人的花園》,進行我們的心靈之旅。

  2、通過上一節(jié)課的學習,我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個——(漂亮的花園)。那里,春天,春天——(鮮花盛開),夏天——(綠樹成陰),秋天——(鮮果飄香),冬天——(白雪一片)。(圖片)

  3、巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀:村里的孩子都喜歡到那里玩,花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  二、走近巨人,研讀“冷酷”。

  師:多美美麗的花園,多么美好的春天?墒牵奕藚s不喜歡花園里的客人,總是訓斥他們。

  1、巨人第一次訓斥孩子。

  師:你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的`三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段,用直線畫下來。

  有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  (1)師導:你從中體會到什么?

  在巨人的心目中,只有——花園,沒有——孩子們。 只要他一出現(xiàn),孩子們必須馬上從眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。

  (2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時,心里會怎么想,說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)

  (3)你來當一次巨人----

  2、巨人第二次訓斥孩子。

  “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機出示)

  (播放風聲)你聽,北風呼嘯,大雪紛飛,他就這樣的冷---- (5)師:春天不來沒關(guān)系,花兒草兒不來沒關(guān)系,有人來了,請看原文中的一個精彩片段:只有雪和霜對此樂不可支。“春天已忘記了這座花園,”他們叫喊著,“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實,霜也讓所有的樹木披上假裝,隨后他們還逸來北風和他們同住。北風應(yīng)邀而至,穿—身毛皮大衣,他對著花園呼嘯了整整一天,把煙囪管帽也給吹掉了!斑@是個令人開心的地方,”他說,“我們還得把冰雹叫來!庇谑牵砹。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的,呼出陣陣襲人的寒氣。 師:這里是誰的世界?這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯,巨人的這座花園肯定是——冰天雪地,白雪皚皚,天寒地凍,寒冬臘月,巨人當然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖,縮手縮腳。他一次次趕走孩子,一次次享受——鮮花凋謝,枝葉飄落,冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。

  四、感悟神奇,研讀孩子和春天的關(guān)系。

  1、孩子,春的使者,春天的代言人。站在樹下的小男孩創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段,靜靜地讀,靜靜地想:小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

  (教學預(yù)設(shè))學生可能會找出這樣幾點:

  小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;

  小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;

  2、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?

  師:看著小男孩純真的眼神,巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告,他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

  3、重點研讀:

  噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

  (1)聚焦中心句,定位核心詞。 啟動你們的慧眼,找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。

  (2)匯報,貼出卡片:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎?(孩子 春天) 師:孩子,春天,春天,孩子。擁有孩子,他就能享受春天,趕走孩子,他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說:明媚的春天,可愛的孩子,多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。于是,王爾德感動地寫下了------(生:沒有孩子的地方就沒有春天)

  巨人枉然大悟--------(生:沒有孩子的地方就沒有春天) 師:沒有孩子的地方就沒有春天,那么,有孩子的地方就有 (明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有孩子的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖) 指名讀。

  (2)小結(jié):孩子們,有人說,童話會幫助我們實現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里,我們又體驗了一次飛翔的快樂。 五、回歸故事,體驗幸福。1、師:從此,巨人拆除圍墻,巨人的花園又成了孩子們的樂園,孩子們會怎樣和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園,孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。2、(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。3、師:孩子們,童話故事就是這樣,在優(yōu)美的語言中,描繪著一個個動人的故事情節(jié),就像小河一樣彎彎曲曲,長長的小河中,潛藏著一課閃光的試金石,那就是童話故事告訴我們的道理。(板書) 4、今天這條小河的拐彎處,都漂浮著一片綠樹葉,誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片,學生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸!,回顧故事內(nèi)容。5、故事結(jié)尾,巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了,他與孩子們分享快樂了)你認為快樂是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂,就不要計較太多。--- 鄭艷華 六、總結(jié): 課后,愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界,向著心靈天鵝的夢想,繼續(xù)飛翔!【板書設(shè)計】

四年級語文教案《巨人的花園》9

  設(shè)計理念

  《巨人的花園》是一篇學生較為喜歡的童話故事,主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學生克服自私的缺點,提倡知錯即改的精神,體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設(shè)計中,主要是讓在學生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心,通過采用比較讀的方法讓學生去領(lǐng)悟,感受文本,而這種領(lǐng)悟又是建立在對生活、對多種事物、形象、場景的'現(xiàn)場情景體驗上,因而具有情境性、體驗性和直觀性。這樣既從感性上認識到語言的形象性,也加強了學生的語言文字訓練,做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。在對幸福有了一定認識的基礎(chǔ)上進行拓展訓練:讓學生及時整理、鞏固所學知識。促使學生養(yǎng)成善于體會、善于表達、善于積累的好習慣。

  教學目標

  一、知識與技能

  1、學會本課生字新詞,并能正確讀寫。

  2、有感情地朗讀課文,想象課文中的畫面。

  3、了解童話的寫作特點。

  二、過程與方法

  通過學生的自我感情、自讀自悟,合作探究讀懂課文內(nèi)容。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  讀懂課文內(nèi)容,懂得快樂應(yīng)當與大家共同分享的道理。

  重點與難點

  重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  難點:邊讀邊想,通過朗讀,體會這篇童話在表達的突出特點。

  教學準備

  生字卡片,課文朗讀錄音,巨人花園前后不同景象的圖片。

  課時安排

  建議2課時。

  教學步驟

  第一課時

  課前導語

  同學們都喜歡到公園里去游玩,因為公園里的景色能給出大家?guī)須g樂,F(xiàn)在有一座漂亮的花園,那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片,不知大家是否愿意去看一看?這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)你們到巨人的花園去瞧一瞧,看一看。(板書:巨人的花園)

  一、初讀感知

  1、教師出示自讀要求。

  畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。

  2、檢查自學。

 。1)出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  (2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。如“紛紛逃竄”、“凝視”、“任性”、“冷酷”、“洋溢”、“喧鬧”、“訓斥”、“叱責”等詞語。

  二、再讀課文

  1、以小組為單位,把課文朗讀通順流利。

  2、課文主要寫了什么事?指名回答、補充。

  3、理清課文條理:

  課文分三部分。

  第一部分(第1~2自然段):寫巨人的漂亮花園里,常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  第二部分(第3~7自然段):寫巨人將孩子們從花園里趕出來后,花園立刻變得寒冷、荒涼。

  第三部分(第8~11自然段):寫巨人在小男孩的啟發(fā)下,將花園還給孩

  子們,自己感到無比幸福。

  三、分段朗讀課文

  討論:

  (1)巨人的花園漂不漂亮?(結(jié)合文中的話回答)

  漂亮的花園。

  是一座漂亮的花園,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

 。2)投影巨大貢獻花園的美麗景色。

 。3)孩子們喜不喜歡巨人的花園,為什么?

  孩子們都喜歡巨人的花園,因為巨人的花園能給孩子們帶來歡樂。

  (4)教師相機指導、設(shè)疑。

  巨人的漂亮花園里之所以能常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,是因為巨人外出旅行有好久了,一旦巨人回來后,花園里是否通能聽到孩子們爽朗的笑聲呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四年級語文教案《巨人的花園》10

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。

  3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

  教學重點

  激發(fā)學生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。

  教學難點:

  體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習引入

  1.同學們,上節(jié)課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語,請同學們一起讀讀這些詞語。

  陽光明媚狂風大作

  草翠花開雪花飛舞

  綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

  鮮花盛開鮮花凋謝

  綠樹成陰樹葉飄落

  鮮果飄香冰雪覆蓋

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)

  2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)

  二、品讀課文

  (一)走進巨人的言行,體悟巨人的自私

  看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進課文,去認識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當時是怎樣想的?

  出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

 、凇昂萌菀撞排蝸泶禾,你們又來胡鬧。滾出去!”

  ③“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

  1.現(xiàn)在,同學們都找到了巨人的話,我們來仔細讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。(指名讀)

  2.一連三個“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因為巨人覺得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個花園是自己的,不能讓別人分享。)

  3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)

  4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)

  (二)走進男孩的“眼睛”,表達“眼睛”里的話。

  那么,讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個怎樣的孩子?

  1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。

  2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說

 。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)

  師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的`眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯了。)

  2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)

  出示巨人說的話:“噢!是這么回事!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)

  3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯了。)

 。ㄐ〗Y(jié):巨人非常的自責,已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學會善良、寬容)板書:善良、寬容

  三、深入文中,明白道理

  1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻,他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?

 。ㄉ寒斘铱吹骄奕烁『⒁黄鹜嫠r,我懂得了快樂應(yīng)當跟大家一起分享;當我看到巨人快樂的跟孩子一起時,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)

  (師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!

  2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  四、回顧寫法,了解表達特點

  巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。

  1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法?(對比)

  小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

  五、作業(yè)超市,任選一項作業(yè)完成。

  1、ppt出示故事結(jié)局:

  此時,我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子!薄

 。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)

  2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。

  3.幾個人合作,編成課本劇演一演。

  4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

四年級語文教案《巨人的花園》11

  【教學目標】

  1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  【教學重點】

  引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

  【教學難點】

  體會這篇童話在表達方面的突出特點。

  【教學準備】

  1.多媒體課件。

  2.《巨人的花園》故事原著。

  【教學流程】

  第一課時

  一、情境導入

  師:同學們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的'語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

  師:請同學們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

  師:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

  二、初讀感知

  (一)出示自讀要求

  請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,認清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。

  (二)學生自由讀書

  給學生一個選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨特的閱讀體驗。

  (三)檢查自學

  1.檢查生字認讀情況。

  2.結(jié)合生活實際理解“訓斥”“凝視”等詞語。

  3.說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

  4.指名學生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請同學們默讀課文,用直線標出巨人叱責孩子們的話。

 。ㄒ唬⿲W生勾畫,教師巡視。

  (二)學生匯報。

  四、指導書寫

  師:本課有許多難認、難寫的字,同學們快找一找,想一想哪些字容易出錯?

四年級語文教案《巨人的花園》12

  學習目標:

  1,認識溢,允等8個生字,會寫允,墻等12個生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個詞語。

  有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

  體會快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  抄寫喜歡的句子。

  教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

  教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點

  課前準備:

  讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

  第二課時

  一、復述故事,研究問題

  1、請生講一下這個故事,交流感受。

  2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

  3、集體交流,互談感受。

  二、提煉主線,品讀感悟

  1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  引導體會:句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

  2、學生研讀,作記號。

  3、自由交流,朗讀體會:

  a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

  體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩!

  指導朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

  b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

  c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

  d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎)

  e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

  f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

  g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  i(出示春光圖)看!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的`畫面嗎(學生自由敘述)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

  2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學會了給予,奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫告示牌。

  4、集體反饋,交流。

  教學反思:

  我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

  在教學中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學中,我忽略了學生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應(yīng)該引導學生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請一個生來讀,教師統(tǒng)一引導正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果。

四年級語文教案《巨人的花園》13

  【教材分析】

  這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,就在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒之墻外。從此,花園里花不開,鳥不語,一片荒涼,只有雪、霜、北風、雹在花園做客。一天,孩子們從圍墻爬進來,春天也就跟著孩子們來了,花園里立刻變得生機勃勃。當巨人看到這一幅奇特而又可愛的景象時,他的心被觸動了:當他看到小男孩因無法挨到樹枝而急得哭起來時,他的心軟了,十分后悔自己先前的舉動。最終,巨人拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到:和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  【學情分析】

  四年級學生已經(jīng)接觸了不少童話,但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學中,要引導學生通過對比句子,體會人物的形象美,感悟童話的內(nèi)涵。

  1.在講授新課時,要放手讓學生獨立閱讀,運用已習得的方法學習生字,理解詞語,了解課文的基本內(nèi)容。在學生獨立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園景色的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會課文表達上的特點。

  2.引導學生體會童話所揭示的道理,應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開教學。

  【教學目標】

  1.認識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

  2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點;明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  3.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  【教學重難點】

  1.理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受童話的神奇。

  2.體會這篇童話在表達上的突出特點。

  【教學策略】

  1.字詞教學

  本課生字較多,有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯,要提醒學生借助漢語拼音字典弄清字音。本課要求會寫的11個字,大都筆畫繁多,要讓學生仔細觀察字形,準確識記并書寫。

  2.閱讀理解

  本課教學主要采用朗讀和想象的方法,在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學生討論讀后有什么體會或發(fā)現(xiàn)。

  3.表達運用

  讓學生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對故事情節(jié)感興趣,可以與同學合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。

  【教學準備】

  1.預(yù)習提綱:完成課文預(yù)習作業(yè)。

  2.準備資料:多媒體課件。

  【教學課時】

  2課時

  第1課時

  【課時目標】

  1.認識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  【教學過程】

  板塊一

  導入課題,解題趣

  1.板書課題,揭題導入。

 。1)師導入:今天我們要學習的課文是一篇童話,題目是《巨人的花園》。

 。2)課件出示:巨人的花園。

  2.簡介作者,齊讀課題。(出示課件)

  奧斯卡·王爾德(1854—1900),19世紀后期英國作家、詩人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國文學史上具有特殊的地位,被譽為“才子和戲劇家”。

  主要作品:《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。

 。1)師介紹作者,引導:從中你獲取了哪些信息?

 。2)生齊讀課題,交流回答。

  3.看題觀圖,初識巨人。

  (1)師:這個課題很有意思,一讀就知道這是一篇童話,你是從哪個詞語知道的?說說你的理由。

 。2)生交流。(預(yù)設(shè):巨人)

  (3)師引導:你想象中的巨人是什么樣子的?

 。4)課件出示巨人圖片。

 、賻熞龑В哼@就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ②預(yù)設(shè):太超常了。

 、蹘熜〗Y(jié):童話中的人物就是這樣的奇妙。(板書:奇妙)

  【設(shè)計意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點指向了“文體”,因為讓學生了解文章體裁是溝通學生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手,用“巨人”這個形象帶領(lǐng)學生進入“童話之境”,從而讓學生對童話中的奇妙人物有初步的印象。

  板塊二

  學習字詞,析詞趣

  1.初讀課文,學習生字新詞,初步了解故事內(nèi)容。

 。1)師引導:《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢?讓我們走進花園去瞧瞧吧!

 。2)讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢?(出示課件)

  課件出示:

  l

  自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  l

  想一想:故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象?

 、賻熤该x閱讀要求,并指導:讀童話可不能像讀普通課文一樣,而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問題,還要想辦法認識不會讀的字詞。

  ②生自由讀課文,邊讀邊思考,圈出文中的生字新詞。

  2.學習生字新詞。

 。1)學習要求認識的字和要求會寫的字。

  會認的字:碩(shuò)

  允(yǔn)

  砌(qì)

  覆(fù)

  嘯(xiào)

  縷(lü)

  摟(lǒu)

  頰(jiá)

  會寫的字:碩(shuò)

  允(yǔn)

  砌(qì)

  牌(pái)

  禁(jìn)

  懲(chénɡ)

  蹤(zōnɡ)

  嘯(xiào)

  私(sī)

  頰(jiá)

  拆(chāi)

  ①師指名認讀,相機正音:“碩、拆”讀翹舌音,不要讀成平舌音;“允”讀“yǔn”,不要讀成“yǒnɡ”;“砌”讀“qì”,不要讀成“qiè”;“頰”讀“jiá”,不要讀成“xiá”。

 、谏_火車認讀后,全班齊讀。

 、壑笇懮。

  師引導:說說通過自學你掌握了哪些生字,與大家交流交流記憶方法。

 、軒熞龑^察字形,明確字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順,示范寫字,并指導書寫。

 。2)詞語歸類。(課件出示三組生詞)

  叱責

  北風呼嘯

  快樂歡叫

  自私

  冰雹瘋鬧

  增添春意

  臉頰

  小鳥歌唱

  立刻逃走

  拆除

  桃花盛開

  景象可愛

  ①生自由讀詞,邊讀邊想:這三組詞在課文中分別是描寫什么的?

 、趲熤该x詞并交流這三組詞。

 、蹘熜〗Y(jié):這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。

 、軒熤笇ёx詞:邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道。

  ⑤師指名讀后全班齊讀。

  【設(shè)計意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子,這種詞語上的運用妙在其營造的語境,讓學生的語感和境感在誦讀中得到了融合。

  板塊三

  初識人物,感文趣

  1.師引導思考:故事的主人公是誰呀?(預(yù)設(shè):巨人)他給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些語句中讀出來的?

  2.生交流,師引導生用上“開始、后來、最后”等詞,概括地說一說。

  示例1:巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來,見到孩子時的樣子看出來的。

  示例2:巨人給我留下的印象是知錯能改,我是從一開始巨人把孩子們趕走,然后明白了有孩子們的地方就有春天,最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。

  3.師小結(jié):這位同學用上了“一開始……然后……最后……”這樣的詞語,一下子把故事大意都說清楚了。看來,抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法。明明是同一個巨人,同學們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認真思考,用心體會。初讀課文時巨人給我們留下了不同的印象。

  【設(shè)計意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法!毒奕说幕▓@》是篇童話,在感知環(huán)節(jié)將“文體意識”融入其中,授之以漁,讓學生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法。

  第2課時

  【課時目標】

  1.想象畫面,從超常的人物與離奇的`情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  2.聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理,并和同學交流閱讀后的感受。

  【教學過程】

  板塊一

  想象意境,品意趣

  1.導入新課。

  師:上節(jié)課,我們走進了童話的王國,感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進《巨人的花園》,進行一次心靈的旅行。

  2.品讀故事開頭,結(jié)合原文,體會巨人的孤獨。

  (1)師引導:通過上節(jié)課的學習,我們知道了巨人的花園以前是一個漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象,有的同學讀出了自私,有的同學讀出了知錯能改。這到底是一個怎樣的巨人呢?我們得細細地讀讀這個童話才能知道,下面讓我們先來看看故事的開頭。

 。2)課件出示孩子們在巨人的花園里玩耍時的圖片。

 、賻熞龑В哼@是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景,你看到了什么?你仿佛聽到了什么?(板書:孩子)

 、陬A(yù)設(shè):我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑,愉快地玩耍,我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲,聽到了小鳥悅耳的歌聲。

 。3)引導體會巨人的形象。

 、賻熞龑В汉⒆觽冊诨▓@里盡情地歡笑,盡情地奔跑,那巨人在哪里呢?

 、趲熤该卮。(預(yù)設(shè):他離家去看朋友)

  ③師引導:他在那兒住了多久?

  預(yù)設(shè):他離家去看朋友,在那里一住就是七年。

 、軒熞龑В鹤x到這,巨人給你留下了怎樣的印象?

 。A(yù)設(shè):巨人害怕孤獨)(板書:怕孤獨)

  3.讀第3~5自然段,感知巨人形象。

  (1)師引導:有一天,巨人回來了,看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的?請默讀第3~5自然段,圈畫關(guān)鍵詞句。

 。2)課件出示:

  “你們在這兒做什么?”他叱責道。孩子們嚇得跑開了。

  “我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在這里玩!庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻,掛出一塊布告牌:

  禁止入內(nèi)

  違者重懲

 。3)師指名交流,相機引導:你看到了一個怎樣的巨人?

  (4)示例1:一個自私的巨人。

  示例2:一個脾氣暴躁的巨人。

 。5)指導朗讀。

 、賻熤该x第4自然段,指導讀出“叱責”的語氣。

 、趲熤该x第5自然段,指導讀出“自言自語”的語氣。

  ③師引導評價:聽了他的朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人?

  4.朗讀課文,感受巨人的花園的變化。

 。1)朗讀第6~15自然段,邊讀邊想象畫面,并思考:巨人的花園發(fā)生了哪些變化?

  (2)師引導生交流。

 、賻煟海ㄕn件出示第7自然段)巨人的花園是怎樣的景象,能用一句話說一說嗎?(預(yù)設(shè):巨人的花園,仍舊是冬天的景象)能用一個詞語說說嗎?(預(yù)設(shè):凄涼)

 、趲熒献骼首x。師讀第1句,生齊讀第2句。女生讀第3句;男生讀后面部分。

  ③師引讀第8自然段,生齊讀第9自然段。(出示課件)

  課件出示:

  可是春天始終沒有來,夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實,但巨人的花園卻什么也沒有。

 、伲ㄕn件出示第10~11自然段)師:巨人的花園是怎樣的景象?巨人聽到了什么?看到了什么?

 、谏涣,師相機指導朗讀。

  ③小組討論:巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象?

 、軒熤该涣鳌

  【設(shè)計意圖】刪繁就簡,以巨人說的話為語言訓練和文本涵泳的突破點,引導學生比較,從而體會課文表達的思想感情。通過看似不經(jīng)意的師生情境對話,讓“想象的角度增加、廣度開闊、精度提升”。更重要的是把握“想象的溫度”,把學生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點。

  板塊二

  語言實踐,說醒悟

  1.出示圖片,引導質(zhì)疑。

 。1)師:更奇妙的還在后面呢!(課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片)

 。2)師引導生看圖:此時的巨人在干什么?

 。3)示例:巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。

 。4)師引導質(zhì)疑:看到眼前的情景,結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容,你有什么疑問嗎?

  (5)預(yù)設(shè):之前巨人還那么生氣,現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢?

  2.品讀故事結(jié)果,語言實踐,體會巨人的醒悟過程。

 。1)師指導:請自由朗讀第12~15自然段,并思考:巨人有什么轉(zhuǎn)變?用橫線畫出寫巨人語言、動作、心理活動的句子。

 。2)師引導交流:巨人是怎么說、怎么做的?

  (3)課件出示第12自然段。

 、賻熤该首x。

 、趲熖釂枺捍禾鞛槭裁床坏竭@兒來了?你明白嗎?請聯(lián)系上下文說一說。

 。4)課件出示第13自然段。

  課件出示:

  他輕輕地走下樓,靜悄悄地打開前門,走進花園里。孩子們看見他,非常害怕,立刻逃走了。花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。

  巨人悄悄地走到他后面,輕輕抱起他,放到樹枝上。這棵樹馬上開花了,小鳥們也飛來歌唱。

  別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了,也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。

 、賻熒献骼首x。師讀每行的前面部分,生接讀后面一句。

  ②師引導:讀了這一部分,你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):故事神奇;春天同孩子們在一起)

  (5)小練筆。

  師引導:看著這奇妙的一切,巨人終于明白了。他明白了什么呢?請寫下來。

  課件出示:

  小練筆:

  巨人終于明白,___________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________________________。

  b.生完成練筆后,師指名交流。

  示例1:沒有孩子的地方,鮮花凋謝;有孩子的地方,鮮花盛開。

  示例2:有孩子的地方鮮花盛開,桃樹綻出綠芽,到處草翠花開;沒有孩子的地方鮮花凋謝,到處都被冰雪覆蓋。

 、輲熞龑В河脤Ρ鹊氖址,讓我們感受到巨人是真的明白了,他那顆冰冷的心開始變得溫暖了,你們說的這些,用書上的一句話說,就是——(出示課件)

  師:我們還可以怎么說?

  預(yù)設(shè):我的花園里,孩子們是最美麗的花。

 、迬熜〗Y(jié):不管怎么說道理就是一個,那就是——孩子就是春天。(板書:孩子是春天)明白了這個道理之后,巨人變了,他不再孤獨,變得快樂;不再自私,變得寬容。

  【設(shè)計意圖】學生經(jīng)由情境感知進入意境領(lǐng)悟,進而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學生言語境界、言語情懷的重新構(gòu)建。

  板塊三

  總結(jié)拓展,寫童話

  1.想象圍墻拆除后的景象。

 。1)師引導:巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天……你看到了怎樣的畫面?

 。2)生自由交流,想象拆掉圍墻后花園里的美景。

  (3)課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。

  (4)師引導生想象巨人把花園分享給孩子們后,他的生活會有怎樣的變化。

  ①師引導:巨人把花園和孩子們分享后,他還那樣孤獨寂寞嗎?

 、陬A(yù)設(shè):巨人不再孤獨,因為有了孩子們的陪伴。

 、鄄虏戮奕伺愫⒆觽冏隽四男┯螒。

  示例1:巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

  示例2:巨人讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯。

  2.生齊讀14、15自然段,感受他們的幸福。

 。1)師引導:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福和快樂。(課件出示段落)

  (2)生有感情地齊讀14、15自然段。

  3.結(jié)合生活,領(lǐng)悟童話中的道理。

  (1)師引導:巨人懂得了與孩子們一起分享,所以他變得快樂了,他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面啊!這種美好的畫面,我們不僅在童話世界里能夠看到,而且在生活中也能看到。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎?(生自由交流)

 。2)師小結(jié):是啊,快樂就是與人分享,快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇,但同樣也會帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說:“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!毕M巳硕极I出一點愛,讓世界變得更美好。(音頻播放《讓世界充滿愛》)

  4.完成練筆,感受童話的魅力。

 。1)師引導:讀完這個故事,我們仿佛和巨人同悲同喜。孩子們,你們愿意成為童話中的一員嗎?下面就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。

 。2)課件出示小練筆要求。

  課件出示:

  小練筆:發(fā)揮想象,把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

 。3)生發(fā)揮想象,自由進行小練筆。

 。4)師指名交流,全班評議。

  5.拓展閱讀,激發(fā)興趣。

  師指導:王爾德的童話故事,語言華麗唯美,情節(jié)純真生動。細細地研讀,你可以從這些童話中體會到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下同學們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

  【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際,說出自己的親身經(jīng)歷,與人分享的快樂種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花。拓展練習的設(shè)計,讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識,獲得情感體驗。

  【板書設(shè)計】

  【教學反思】

  本課教學的關(guān)注點在于欣賞語言,欣賞童話的表達方式,學習和積累童話知識。

  1.讓朗讀成為學生閱讀學習的重要手段。

  讓學生在自由的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。

  2.引導學生整體感知文本,側(cè)重認知性閱讀。

  初讀課文,認識這個美麗的花園。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點引入課文。通過欣賞圖片,使學生對這個美麗的花園印象深刻。

  3.抓住重點,品讀感悟。

  這一塊的閱讀,需要抓住重點,品讀感悟。通過多層次、多形式的反復品讀、揣摩感悟,促進學生多元發(fā)展。體會花園的變化,與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度,通過自行朗讀感悟,揣摩巨人的心理,因為描寫巨人自私的語句是文章朗讀評論的重點。

  4.拓展想象的空間。

  如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的,會有什么樣的表情,作者沒有寫出來。這時我就安排學生說一說、寫一寫,既加深了學生對文本的理解,又訓練了他們的語言表達能力。通過前期一系列的對比感悟,再出示重點句,學生對重點句的理解也就水到渠成了。類文鏈接

  這節(jié)課的教學,也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里,春天就在孩子們的心中,有孩子的地方就有春天!

四年級語文教案《巨人的花園》14

  教學目標

  1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。

  教學重難點

  想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、導入:

  1.同學們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2.今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1.自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自學生字詞。

  2.小組互相交流解決不了的問題。

  3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

  喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、斥責)、

  叱責(用嚴厲的`言語指出別人的錯誤或罪行)。

  這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導學生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學生自已說句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學生想象、做一下動作,馬上就可以理解。

  4.讓學生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學生讀的過程中糾正個別讀音如:“火辣辣”后兩個字讀平音。

  5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、朗讀感悟

  1.請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

  3.為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

  4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)學生的想象,指導學生分組比賽讀,再指名做動作讀。

  5.讀了這三句話有什么感受呢?

  6.當巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導學生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導學生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。

  四、拓展練習

  1.先擇自已喜歡的部分進行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2.在課下搜集自已喜歡的童話。

  課后習題

  搜集自已喜歡的童話并閱讀。

四年級語文教案《巨人的花園》15

  【設(shè)計理念】

  語文教學中要引導學生自讀自司自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學生學習探究的重要手段,讓學生在自主民主的氛圍中學習,自主地讀說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話,讓每一位學生都受到心

  【教學目標】

 。薄⒄J識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  【課前準備】

 。薄⒍嗝襟w。(制作動畫片)

  2、生字卡。

 。场⑺鸭衩鼗▓@的音樂帶。

  【教學時間】

  二教時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、情境導入

 。、情境:

  播放多媒體:童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

 。、齊讀課題,你有什么想問得嗎?

  學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

 。场⒔處熃翌}:

  古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

  二、初讀感知

 。薄⒔處煶鍪咀宰x要求:

  畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

  2、學生自主讀書。

 。、檢查自學:

  出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。”

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1、以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

 。、課文主要寫了什么事?指名回答補充。

  四、指導書寫

  1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想辦法記住字型。

 。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

 。场⒅攸c指導以下字的書寫:

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。

  4、生書寫練習,教師巡視。

  五、抄寫生字

  六、布置作業(yè)

  預(yù)習,畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

  第二課時

  一、導入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  二、粗讀感知

 。、自讀課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。

 。、談?wù)勛x后的感受。

  三、重點閱讀,體會道理

  1、再讀課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

 。病哪睦锟闯鲞@個花園很美麗,很漂亮?

 。场⒛芡ㄟ^你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

 。、為什么又說這是一個神奇的花園呢?

  方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。

 、 第6自然段:

  春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

  ① 反復讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

 、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、 第7自然段:

  孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

 、 為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

 、 體會“與此同時”。

 、 朗讀本段。

 、 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  ① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

 、 討論:

  “沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

 。、句型訓練,理解中心:

 、 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的.心。喚來春天的,( )

  ⑵ 從這句話你體會到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學生體會,教師要引導。反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  四、想象畫面,并用自己的語言說、寫

 。薄⒆x課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點:

  ⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

 、 巨人生活在隆冬中的情景。

 、 孩子們在花園中玩耍的情景。

  ⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

 。、交流匯報:

  建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

 。场褎偛耪f的寫下來。

  五、分角色朗讀課文

  六、本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)埂!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

  七、布置作業(yè)

  1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

  2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

 。、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

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